让我好好爱你—残疾的孩子(案例)

让我好好爱你——残疾的孩子

贵州省余庆县松烟小学刘会

拥有健康的身体是人人都羡慕的事情，也是人类最简单最低级的要求。拥有健康的身体，能感受大自然的美丽与神奇，能用眼睛饱览多彩的世界，能用耳朵欣赏美妙的音乐，能用甜美的嗓音说话、唱歌，能快乐地游戏，尽情地玩耍。可是，在我们的身边，却生活着一些不幸的残疾儿童，身体的残疾让他们无法享受人生的快乐，他们有的永远生活在黑暗的世界里，不知道世界如此多彩美丽；有的永远生活在无声的世界里，从没听过小鸟欢快的叫声，不能用话语表达自己的愿望，更不能用歌声表达自己的快乐；有的因双腿残疾而无法快乐地游戏，有的因双手残疾无法正常地生活……

我们班有一个残疾学生，他叫李红，是一个男孩，先天性肢残，没有右手，是一个非常可怜的孩子。还记得2006年秋天，我被分配到他们班当班主任，第一节课，我怀着兴奋的心情，走进教室，心想一定要给他们一个良好印象，上好第一堂精彩难忘的课。刚走进教室，就看见靠后门的角落里坐着一个不太引人注意的男孩子。那是怎样的一个学生呢？衣服很脏，头发很长，东张西望，桌子上乱七八糟地摆着一些书，根本还没有上课的意识。什么意思？不欢迎新老师吗？还是对我的挑衅？我的心情一下子被他弄得一团遭，气不打一处来。我立即让他站起来，我这才发现，他没有右手，我心里“咯噔”一下，“即使没有手也应该听话呀”我这样想到。接下来，同学们的一番话更是让我生气极了：李红上课从来不爱听课，而且老玩小东西，上课摆龙门阵，所以老师把他调到后面去坐；李红以为他是残疾，别人不惹他，所以经常出手打人；李红爱逗那些漂亮的女孩子，大家都不喜欢他……这无疑是火上浇油，我立即狠狠批评了他一顿：你以为你是残疾人就了不起吗？你做这些坏事既影响别人，又影响班级团结，我真是遇到你了，神经病……”不用说，那节课有多么失败，我失态极了，用了好多挖苦讽刺的话，硬是把他批评得始终低着头，眼里一直闪着泪花……

从那以后，我发现，只要遇到我，李红总是低着头，绕道行走，上课时也低着头，要是叫到他回答问题，他眼里满是惶恐，语无伦次。大大咧咧的我开始并没有注意这些，时间就这样一天天过去了，课堂上没有他的发言，每次测试不及格的同学里一定有他的名字。直到2007年夏季的一天，一件事情让我彻底改变了看法。那是一个阴云密布的中午，我像往常一样走进教室改作业，发现7、8个同学围成一圈，七嘴八舌地议论着

什么，我赶紧凑过去，原来是李红同学倒在地上，脸色苍白，直冒汗，看样子是生病了。周围的同学很多，但是却没有哪一个人肯扶他起来，出于老师的关心，我立即弯下腰，询问他是怎么了，没想到的是他却不回答我，眼里满是孤独无助、自卑痛苦，我伸手拉他，他却不肯起来，嘴里冒出一句话，把我着实吓了一跳：“刘老师，别碰我，我自己起来，我不愿意弄脏你们大家的手。”说着掀开我的手，挣扎着起来……

瞬间，我才发现，天啦，我在做什么？这两年来，我究竟有没有尽到一个老师的责任？究竟有没有尽到一个班主任的责任？我伤害了他，可是我还不知道，同学们伤害了他，可是却不以为然。我真恨不得给自己一个耳光。怎么办？亡羊补牢，为时不晚。我必须得纠正自己的做法了，否则我将犯下大错！

后来检查出来，李红患了阑尾炎，作了手术。就在他做手术的那天，我买了一些补养品去医院看望了他，这个平常不爱和大家交流的孩子，大家不愿意与他交流的孩子，在我即将离开医院的那一刻哭了。我看见了他眼里的渴望，那是一种渴望交流的眼神，一种渴望得到关爱的期待，一种渴望得到理解和帮助的期盼。第二天，在我的动员下，班上部分同学去医院探望了他。

从那以后，我改变了对他的看法和教育方式，尝试着改变他，走进他的心灵。要想班级这个集体走近他的心灵，得从我自己开始。我开始关心他，过问他，课堂上，提问他，耐心等他开口，刚开始他很胆小，不敢开口，我鼓励他，慢慢地，他开始张口了，从最初的回答问题到后来的提出问题，从最初的简短回答到后来的精彩发言，他不再羞涩了，他大胆了，开始和老师说话了，有什么事情也敢问我了。

但是要想真正让他融入集体中，仅靠我是远远不够的，因为他和同学们在一起的时间才是最多的。同学们一直以来都看不起他，不愿意和他交往，这种想法已经根深蒂固了，要改变不能够一蹴而就，得讲究方法方式，这是一个循序渐进的过程。我利用一节班会课，组织了一堂“让我走进你”主题班会，意在通过班会，让他和一些平常在班上受到排挤的学生走进同学心里，走进班级中。班会上，我让李红同学站上台，讲述了自己的故事，讲述了自己的愿望，带头给了他热烈的鼓掌和鼓励的眼神，我还给同学们带来了一些“无歧视”团体健康发展的案例，让大家认真看，体会残疾人的苦楚，聆听他们心灵深处的呼唤，让同学们纷纷发言，说出自己应该怎样对待残疾人，和残疾人同在一个班，应该怎样维护他们的自尊心，通过那一次班会，同学们知道了，给予能给别人送去帮助的同时，也给自己带来了一份快乐，是一种善良，是一种美德，更是一种精神。同学们对李红的看法改变了，有人愿意和他交朋友了，罗毅、李前程、张强勇都成了他的好朋友，经常在一起玩耍，我终于看到了李红的笑容，听到了他的欢笑。这个学期，

我还上了一堂“阳光总在风雨后挫折面前莫低头”德育教育课，我收集了很多身残志坚的人的故事及图片，收集了很多“5、12”地震中崛起的人和事，也收集了一些“人穷志短，身残丧志”的故事和图片，通过对比，通过同学们的发言，让大家了解到身体残疾并不可怕，可怕的是没有了斗志，可怕的是没有战胜挫折的信心和意志，我还让李红单独发表了自己的看法，在那一堂课后，李红的改变真的很大，学习主动了，你经常可以看到他和同学们下棋、玩耍的情景，我的心里简直比吃了蜜糖还甜。

我还经常到李红家去家访，从他父母那里了解他的生活和学习，也给他的父母提供交流的机会和平台。对于他家这样一个民工家庭，家长没有多少时间过问他的学习，于是我就抽出时间给他补课，还给他调整了位置，让成绩好一点的同学帮助他，让他赶上大家。

花盆里长不出参天松，育人，如果一味地宠惯，那只会让他越来越得意，越来越迷惘，最终等于是害了他。特别是李红这样的学生，如果一味娇惯，那会宠坏的。所以，我在悉心呵护的同时，更注意对他树立正确的人生观、价值观的引导，让他既有关怀上的优越感，又有有错必改、有错误必须接受批评教育的意识，让他的成长不是盲目的，而是有目标的。

现在，李红变了。你看到的再不是那个曾经蓬头垢脸、胆小怕事、孤僻的孩子了，现在的他，一头精神的短发，一张干干净净秀秀气气的脸，学习主动、成绩进步，脸上时时洋溢着自信的微笑，同学们都说他变了，老师和家长也说他变了。

类似李红这样的残疾人很多很多，他们一生下来就和不幸相伴，他们生来就有着太多的痛苦。他们需要的不会只是物质上的帮助，更需要的是同学平等的对待，真诚的面孔，善意的笑容，这就需要我们老师好好地引导班上的孩子们友善地对待残疾的孩子，用自己的爱心去温暖那一颗颗孤寂的心灵，让他们也能快乐地生活在这个群体之中。

但愿我的心愿之灯能够唤起所有人对残疾孩子的关爱，那么我们的校园乃至整个社会定会像一个大家庭一样温暖和谐。