五年级下册美术教案

第一课巨匠童心

一、教学目标

1．使学生了解画坛巨匠齐白石、毕加索相关生平事迹及艺术风格。

2．能让学生自主地从多角度欣赏、感受其代表作品，并能用语言描述、分析、评价作品。

3．分析、探讨在欣赏过程中渗透的相关美术术语，让学生形成良好的美术素养。

4，培养学生视觉感受能力，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

5．使学生能够模仿艺术家的表现手法，进行简单的艺术创作。

二、教学重点：使学生了解画坛巨匠齐白石、毕加索相关生平事迹及艺术风格。

三、教学难点：能让学生自主地从多角度欣赏、感受其代表作品，并能用语言描述、分析、评价作品。

四、教学程序

第一课时

情境导人

PPT展示齐白石的摄影肖像及简介。

生平介绍：齐白石(1864—1957)，原名纯芝，字渭清，号兰亭。湖南湘潭人。近现代中国绘画大师。擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，衰年变法，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练生动，意境淳厚朴实。所作鱼虾虫蟹，天趣横生。

板书：齐白石

作品欣赏

1．作品分析：

《牵牛花蜻蜒》——聚散穿插很有讲究，红的花朵，黑的墨叶，鲜明大方，形成墨线丛中朵朵红花，娇丽动人；

《芋魁青蛙》——画面的节奏把握得恰到好处，虚实得当，主次分明，主角各有神态，手舞足蹈的发言者，屏气聚神的聆听者，欲加辩驳的质疑者，不由得融进故事里；

《秋瓜秋虫》——笔力老辣，大气磅礴。其别开生面的笔墨风格，品逸雅致，诗情画意已臻返璞归真之境。

2．课堂小练习：

猜一猜上面三幅图分别是哪幅作品的构图空间布置。

将三幅艺术作品与三幅几何简化图进行连线。请同学们大胆踊跃地回答问题。

实践探索

老年的齐白石仍然保持着一颗童心，蚱蜢、蜻蜓、鱼虾等小生灵，都是他的至爱。

学习活动：

1．尝试利用笔墨纸砚或别的绘画工具临摹齐白石先生笔下的小生灵，

如：青蛙、蝌蚪、鱼。

2．将临摹的小生灵用剪刀剪下来，贴在老师准备好的四幅“水墨环境”的纸片中，模仿齐白石的构图方式，感受其中的审美趣味。

3．请同学大胆说出自己的构图用意。

学生自由练习，教师巡回指导并评价。

评价延伸

1．评价总结：齐白石身为当代杰出的艺术家，他继承了中国民族艺术的优秀传统，在绘画、书法、刻印上都有着非凡的成就，创造出自己独特的艺术风格。他的画无论山水、花卉或虫鱼，都能给人明朗、清新、简练、生气勃勃之感，并且具有鲜明的民族特色，达到了形神兼备、情景交融的境界。

2．课后延伸：欣赏齐白石老人的作品，感受他的赤子之心及对生活与大自然的热爱。

第二课时

故事导入

师：西班牙曾经有一位杰出的艺术家说：“我不敢去你们中国，因为中国有个齐白石。”这位杰出的艺术家是谁?同学们知道吗?

板书：毕加索

作品欣赏

1．人物简介：毕加索出生在西班牙马拉加(Malaga)，长期在法国进行艺术创造活动，是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家之一，立体主义画派创始人。他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位，给20世纪的艺术史留下了深远的影响，人们称他为“人类艺术史上罕见的天才”。

2．代表作品：《格尔尼卡》、《亚威农少女》、《陶艺作品》等等。

流派：立体主义

倡导：和平

特点：大块面的切割用色

3．教师小结：童趣、纯真

实践探索

1．交流探讨：毕加索是如何绘制人物肖像作品的?你有什么样的发现?

如：《坐着的女人》

学生分组讨论并踊跃回答问题。

2．作品分析：《坐着的玛丽·泰雷兹》

①将人物的正面和侧面像组合在同一幅作品中；

②画面颜色不完全拘泥于对象的原貌，人物皮肤是蓝色的，指甲是橘色的，衣服是五颜六色的；

③线与面结合，使画面增添了装饰趣味；

④大块面的背景色处理，简洁又大方，突出了主体人物的柔美。

3．教师小结：

构图——正侧结合

用色——大胆、夸张

手法——装饰性强

环境——对比、衬托

学习活动

发挥你的想象，画出几个不同角度的人像，再组成一幅有趣的毕加索风格的肖像画作品。

绘制步骤：

1．人物肖像不同角度的写生，如：正面、侧面等；

2．将2—3张素描肖像作品进行拼贴组合；

3．大胆上色，注意对比色的运用。

教师巡回指导，展示并评价作品。

第二课同一幅画

（活动一）

一、教学目标

1。使学生了解色彩美术语言的丰富性，认知明度、冷暖色与色调的基本知识，学习调色与涂色方法、色彩画中笔触表现方式与色彩搭配方法。

2．使学生能准确地识色、调色和涂色、配色，用笔触呈现色彩，发展色彩感受力、运用能力与想象力，获得表达情感的多种手法。

3．使学生表现出对世界名画的珍视和兴趣，受到艺术和画家强烈情感的熏陶，体验用色彩表达个性与情绪的快乐。

二、教学重点：了解色彩美术语言的丰富性，认知明度、冷暖色与色调的基本知识，学习调色与涂色方法、色彩画中笔触表现方式与色彩搭配方法。

三、教学难点：能准确地识色、调色和涂色、配色，用笔触呈现色彩，发展色彩感受力、运用能力与想象力，获得表达情感的多种手法。

四、教学程序

欣赏导人

1．欣赏《修路工人》，问：这幅画给你什么感受?

2．介绍凡·高及作品并小结：色彩是绘画的语言，欣赏同一幅画可能有同样的体验和感悟，也可能有不同的认识和感受。

3．揭示课题并板书：同一幅画。

方法探讨

1．观察与识色

(1)提问质疑：这幅画主要有哪些颜色?

(2)引导思考：这些颜色是怎样调配出来的?

2．教师演示调出橘子与橙子色彩

将大红与柠檬黄调和，比较红色多黄色少、红色少黄色多的色彩效果，哪种接近橘子，哪种接近橙子?

两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果千差万别，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色彩的倾向性。

3．师生合作，调和色彩的深浅变化

请4个同学来试一试，分别把红橙色和黄橙色调入白色和黑色，比较色彩又会发生什么变化。

小结：在一种颜色中调入白色或黑色，可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化，这样就可以调出许多丰富的颜色。