《 一件小事的震动 》阅读练习及答案

一件小事的震动

文/[ 美] 索尔·贝娄

那时候我住在南卡罗来纳州，12岁的我常常把一些野生的活物捉来关到笼子里玩，乐此不疲。我家住在树林边上，每到黄昏很多画眉鸟回到林中休息和唱歌，那歌声悦耳动听，没有一件人间的什么乐器能奏出这么优美的乐曲。我当机立断，决心捉一只画眉放到我的笼子里，让它为我一个人唱歌。

果然我成功了。那鸟先是不安地拍打着翅膀，在笼中飞来扑去十分恐惧。后来就安静下来，承认了这个新家。站在笼子前，我听着小音乐家美妙的歌声，兴高采烈，真是喜从天降。

我把鸟笼放到我家后院。第二天我发现有一只成年的画眉在专心致地喂小画眉，不用说这定是小画眉的母亲，果然在她的呵护下，小画眉一口一口地吃了很多类似梅子的东西。我高兴极了，真不错，我竟找到了一个免费的保姆。

次日再去看时，我大惊失色：小鸟竟然已经死了，怎么会呢？小鸟难道不是得到了最精心的照料了吗？我对此迷惑不解。

后来著名鸟类学家阿瑟·威利来给我作了解释。他说，当一只美洲画眉发现她的孩子被关在笼子里之后，就一定要喂小画眉足以致死的毒梅，她似乎坚信，孩子死了总比活着做囚徒好些。

这话犹如雷鸣似的给我巨大的震动，我好像一下长大了。原来这小小的生物对自由理解得竟是这样深刻。从此，我再也不把任何活物关进鸟笼，一直到现在，我的孩子也是这样。

选自光明日报出版社出版《新语文分级读本·主题拓展阅读》

9. 我乐此不疲的“此”具体指( )

A. 听画眉唱歌

B. 住在南卡罗来纳州

C. 小时候

D. 把活物关在笼子里玩

10. 我成功了，这个“成功”是指( )

A. 捉到画眉

B. 画眉拍打翅膀

C. 画眉承认新家

D. 画眉唱起美妙歌声

11. 下列不属于小画眉关进笼子后表现的选项是()

A. 不安恐惧

B. 安静承认

C. 唱起歌来

D. 兴高采烈

12. 最能给我雷鸣似巨大震动是()

A. 鸟被关进笼子

B. 死亡总比做囚徒好些

C. 我一下长大了

D. 母鸟给小鸟喂毒梅

13. 下列选项，表现我心情变化的是( )

A. 专心喂食——竟然已死——巨大震动

B. 免费保姆——迷惑不解——犹如雷鸣

C. 高兴极了——大惊失色——巨大震动

D. 真不错——怎么会呢——一下长大

14. 我听了鸟类学家的话后的行为是()

A. 一下长大了

B. 对自由的理解深刻

C. 从此不关活物，并教育好孩子

D. 从此不捉鸟了

15. 这小小生物对自由的深刻理解是( )

A. 自由飞翔

B. 自由唱歌

C. 自由吃食

D. 无自由宁愿死

16. 对画眉母亲毒死孩子的做法，你有何看法?

题旨说明

语文的学习需要开放灵活，但有些知识、内容、语意的理解与把握需要精确准确，这是语言理解与表达的重要能力。为此本大题侧重关注这一领域，同时关注创新思考辩证能力，主要考查以下几点：

一、精确把握语意的能力。第1题，考查对联结字“此”的前后勾联的准确理解；第10题，考查对上下文关联及“捉到鸟”与“唱起歌”这样的细微差别。因为唱起歌没有界定是在笼内还是笼外。第11题，考查对表现与词性的精确理解；第12题考查能否精确分清现象、过程与对现象过程作总结概括的关系。

二、情感变化的感悟能力。如第13题等。

三、创新思考辩证表达能力。第16题，对母鸟毒死小鸟的做法有何看法？这不仅需要对文本的理解，还要跳出文本，联系生活，甚至联系生物特点，从故事的真伪等去思考。从学生答题情况看，绝大部分学生只会重复文本观点：“我深为感动，我认为没有自由宁愿死的鸟儿值得敬佩。”只有极小极小部分学生在文本观点的基础上提出自己的看法，诸如，不知故事是否真实？也许这仅是生物的本能，生命为高，无权剥夺他人生存权，留得青山不愁柴等。只有绝小部分学生表现出比较辩证思维与表达——“如果这是真实的……从某种意义上看对自由的追求值得点赞，然……”