英语教师如何提高自己的亲和力

英语教师如何提高自己的亲和力

摘要：亲和力是每一位英语教师经常思索的一个问题，在新“课程标准”下，这个问题变得更加突出。传统的英语课堂教学最大的弊端在于在课堂教学中缺乏亲和力，少了对学生的深切关怀。主动与学生沟通是培养亲和力基础，民主的价值观是教师亲和力的保证，幽默感使教师的亲和力充满生机。

关键词：亲和力沟通尊重学生民主幽默

一、英语教师具有亲和力的必要性

英语是我们中国学生学习的最主要的外国语言，生活中英语语言环境很少，农村孩子的英语学习环境几乎为零，因此，英语老师具有相当的亲和力，能让学生们敢在课堂上大声的操练英语，这是提高学生英语水平很重要的途径。因此，英语教师具有一定亲和力是英语这门学科的性质决定的。

二、英语教师该如何培养自己的亲和力

1.善于与学生沟通。

教师要尊重和理解学生。由于教师和学生在年龄、思维方式、生活环境等方面有着许多的不同，教师和学生天然地产生认识上的差异。因此，教师应多换位思考，经常站在学生的角度考虑，以学生的眼光去看问题，以学生的心态去推理一切，然后有效地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到教师对他的理解与尊重。当一个教师不愿设身处地从学生的角度去考虑，会使学生觉得老师不理解他，对教师的信任度降低，与教师的沟通就会停止。

案例：

这是一堂很普通的英语课，下课铃声响起后，为了讲完最后一个题目，就拖了两分钟，a学生就在玩手机。

师：把手机给我收起来！

a：打了下课铃，我为什么不可以玩。

师：我还没下课，你就在这玩手机，你还有道理吗？

a：谁叫你拖课啊？其他老师都不拖课！

我当时很生气，就把他叫到办公室，没想到他态度很恶劣。我当时冷静下来，没有批评他。我让他回教室好好想一下！

第二天早上，他主动找到我跟我道歉，我会心地笑了。奇怪的是，这件事发生后，该生每节课都奇怪的是，这件事发生后，该生每节课认真听讲，作业也比从前做得好了，上课招呼了。

反思：我对待这位学生的处理方式是冷处理，给学生留了一定的时间和空间，让他自己去反省、悔悟，从而认识到自己的错误。2.建立民主、平等的师生关系。

民主、平等地对待每一位学生是建立教师亲和力的重要环节。教师在平时教学工作中，很有可能对学生有不平等的地方，或由于成绩的优劣，或在课堂提问或是作业批改上，在课代表的任命上或是小组长的推选上，让同学感到不公正。因此教师要消除偏爱，树立博爱。阅读大量的问卷我们可以看出，教师课堂的偏爱有积极和消极两种影响，但是消极影响大于积极影响，它会降低一部分同学学外语的积极性，损害教师在学生心目中的形象，它也大大地了降低

了教师的亲和力。教师平时应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待。正是由于这点认识，在平时的英语教学中，我始终把自己置身于学生当中，课余时间经常找学生谈心，了解他们的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师教学方面的看法，请学生就如何学好英语给我出谋划策，与学生谈自己的生活和成长经历中有趣的事，甚至下课与学生聊天说笑话等。在平常的教学中，我都给他们分成6个小组，小组中表现好的同学加分，不好的扣分，到期中期末汇总一次，表现好的组发奖品，表现不好的罚钱，我要让学生知道一个学生成绩好是不够的，应该小组成员互相帮助，形成一个团队，小组之前竞争。这些做法让我的学生非常开心，这无形中拉近了我与他们的距离，让学生真切地感受到他们的老师平易近人，和蔼可亲，他们也更加乐于学习英语。

3.要尊重学生的个体感受。

对待学困生，因为多种因素，许多人都无奈的采用放任自流的态度。在一次随机抽样的学生座谈会上，某生发言时真诚的说：我上课时，经常注意力不集中，希望老师在我注意力不集中时能看我一眼。每一个学生都希望得到他人的关注的，对待学困生的关注尤为重要。他们的学习困难大多数来自于基础阶段没有养成学习习惯，智力的因素很少。对待这部分学生要以鼓励为主。老师在课堂教学中问题的设计要有梯度，让学困生的主体地位也要发挥出来，多让他们发言，在鼓励他们回答正确时可以适当布白，因为他们对自己缺少自信，布白可以让他们也享受一下品尝成功的快乐。