部编版语文二年级上册语文园地五(教案)

语文园地五（教案）

教学目标

1.认识“锋、蜜”等9 个生字，能根据字形特点猜出汉字意思。

2. 积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。

3.能仿照例句，把句子写具体。

4. 了解“左短右长”“右短左长”的字的书写特点。

5.朗读和背诵古诗《江雪》。

6. 阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意，和同学交流阅读后的感受。

教学重点：1.认识“锋、蜜”等9 个生字，能根据字形特点猜出汉字意思。

2. 积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。

3.能仿照例句，把句子写具体。

教学难点：阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意，和同学交流阅读后的感受。

教学准备多媒体课件。

教学课时 2 课时

第一课时

课时目标

1. 认识“锋、蜜”等9 个生字，能根据字形特点猜出汉字意思。

2. 积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。

3. 能仿照例句，把句子写具体。

教具准备课件资源

教学过程

Ⅰ识字加油站

课件出示词语练习题。

1. 读一读。

读一读这些词语，我们不难发现这个板块呈现了3 组由形近字组成的词语，要求同学们根据词语的意思，结合字形特点，选择对应的汉字。（板书：形近字）fēng

山（）锋

mì fēng

蜜（）峰

fēng

刀（）蜂

“蜜”下面是“虫”，右边虫字旁的字是“蜂”，所以是“蜜——蜂”。

“锋”是金字旁，与金属有关，左边与金属有关的是“刀”，所以是“刀——锋”。

mù

爱（）幕

sǎo mù

扫（）墓

mù

开（）慕

“幕”下面是“巾”，与布有关，“开幕”就是拉开幕布，所以是“开——幕”。

“墓”是“埋死人的地方”的意思，“扫墓”就是在墓地祭奠、培土和打扫，现也指在烈士墓或纪念碑前举行纪念活动。所以是“扫——墓”。本组剩余的只有“爱——慕”。

chǎo

吵（）饭

chǎo

抄（）闹

chāo

炒（）写

做饭需要火，所以是“炒——饭”。写字需要手，所以是“抄——写”。吵嚷需要口，所以是“吵——闹”。

2. 读生字，识记生字。

（1）注意读准后鼻音“蜂、锋”，平舌音“扫”，翘舌音“炒、抄”等。

（2）形声字结构特点识记“蜂、锋、炒、抄、幕、墓、慕”等。

（3）形近字比较：蜂—锋；炒—抄；幕—墓—慕。

（4）课件出示带生字的新词，让学生认读。

3. 练一练，学运用。（选字填空）

清晴睛蜻情

（晴）天事（情）（清）水眼（睛）（蜻）蜓

4. 拓展：具有相同部件的生字还有很多，比如“披”和“坡”，“披衣服”

应该用手，所以“披”是提手旁，“山坡”与“土”有关，所以“坡”是提土旁。

Ⅱ字词句运用

1. 读一读，猜一猜词语的意思。

（1）先读一读词语，再根据字面意思猜一猜词语的意思。让学生自由猜，猜出哪个交流哪个。

“不言不语”中有两个“不”，可以猜出词义是不说话，闷声不响。

“只言片语”中有“只”“片”，可以猜出词义是个别语句、片段的话语。

“三言两语”中有“三”“两”，可见不多，可以猜出词义是几句话，话很少。

“千言万语”中有“千”“万”，可以猜出词义是有说不完的话，话很多。

“豪言壮语”中“豪”是气魄大的意思，“壮”是雄壮的意思，可以猜出词义是豪迈雄壮的语言。

“少言寡语”中“少”“寡”都指不多，可以猜出词义是指平时说话不多。

“自言自语”中有两个“自”，可以猜出词义是自己跟自己说话，独自低声说话。

“甜言蜜语”中有“甜”“蜜”，可以猜出词义是为了讨人喜欢或哄骗人而说的好听的话。

（2）练一练：选择合适的词语填在下面的括号里。

①我一个人（自言自语）：“妈妈，你啥时候回来？我有（千言万语）想要对你说。”

②他是个（少言寡语）的人，同学们讨论问题时，他总是（不言不语）。

（3）我拓展，我积累。

我还知道带有“言、语”的四字词语。（板书：带有“言、语”的四字词语）花言巧语风言风语胡言乱语冷言冷语轻言细语能言快语

2. 注意下面句子中加点的词语，仿照例子在括号中加上合适的词语，再读一读。

◇细长的

．．．小花。

．．．葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的

mì pénɡ

◇茂密的

．．．凉棚。

．．．枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的

（）天空飘着（）气球。（）池塘开满（）荷花。

（1）读句子，交流自己的发现。

学生自己读句子，发现例句中加点词语都具体描写了后边事物是怎么样的，如“细长的”说明葫芦藤的样子，“雪白的”说明小花的颜色，“茂密的”说明枝叶的生长状态。

（2）对比朗读，体会如何把句子写具体。

学生读一读去掉加点字后的句子，说说体会。

（3）打开思路，完成练习。

鼓励学生想象画面，从多角度描述。学生自己思考后进行小组交流，最后全班交流。

第二课时

课时目标

1. 了解“左短右长”“右短左长”的字的书写特点。

2. 朗读和背诵古诗《江雪》。

3. 阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意，和同学交流阅读后的感受。

教具准备课件资源

教学过程

Ⅰ书写提示

1. 引导观察：根据田字格前面的结构图，你发现两组汉字的结构位置有什