部编版语文二年级上册语文园地五(教案)

语文园地五（教案）
教学目标
1.认识“锋、蜜”等9 个生字，能根据字形特点猜出汉字意思。

2. 积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。

3.能仿照例句，把句子写具体。

4. 了解“左短右长”“右短左长”的字的书写特点。

5.朗读和背诵古诗《江雪》。

6. 阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意，和同学交流阅读后的感受。

教学重点：1.认识“锋、蜜”等9 个生字，能根据字形特点猜出汉字意思。

2. 积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。

3.能仿照例句，把句子写具体。

教学难点：阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意，和同学交流阅读后的感受。

教学准备多媒体课件。

教学课时 2 课时
第一课时
课时目标
1. 认识“锋、蜜”等9 个生字，能根据字形特点猜出汉字意思。

2. 积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。

3. 能仿照例句，把句子写具体。

教具准备课件资源
教学过程
Ⅰ识字加油站
课件出示词语练习题。

1. 读一读。

读一读这些词语，我们不难发现这个板块呈现了3 组由形近字组成的词语，要求同学们根据词语的意思，结合字形特点，选择对应的汉字。

（板书：形近字）fēng
山（）锋
mì fēng
蜜（）峰
fēng
刀（）蜂
“蜜”下面是“虫”，右边虫字旁的字是“蜂”，所以是“蜜——蜂”。

“锋”是金字旁，与金属有关，左边与金属有关的是“刀”，所以是“刀——锋”。

mù
爱（）幕
sǎo mù
扫（）墓
mù
开（）慕
“幕”下面是“巾”，与布有关，“开幕”就是拉开幕布，所以是“开——幕”。

“墓”是“埋死人的地方”的意思，“扫墓”就是在墓地祭奠、培土和打扫，现也指在烈士墓或纪念碑前举行纪念活动。

所以是“扫——墓”。

本组剩余的只有“爱——慕”。

chǎo
吵（）饭
chǎo
抄（）闹
chāo
炒（）写
做饭需要火，所以是“炒——饭”。

写字需要手，所以是“抄——写”。

吵嚷需要口，所以是“吵——闹”。

2. 读生字，识记生字。

（1）注意读准后鼻音“蜂、锋”，平舌音“扫”，翘舌音“炒、抄”等。

（2）形声字结构特点识记“蜂、锋、炒、抄、幕、墓、慕”等。

（3）形近字比较：蜂—锋；炒—抄；幕—墓—慕。

（4）课件出示带生字的新词，让学生认读。

3. 练一练，学运用。

（选字填空）
清晴睛蜻情
（晴）天事（情）（清）水眼（睛）（蜻）蜓
4. 拓展：具有相同部件的生字还有很多，比如“披”和“坡”，“披衣服”
应该用手，所以“披”是提手旁，“山坡”与“土”有关，所以“坡”是提土旁。

Ⅱ字词句运用
1. 读一读，猜一猜词语的意思。

（1）先读一读词语，再根据字面意思猜一猜词语的意思。

让学生自由猜，猜出哪个交流哪个。

“不言不语”中有两个“不”，可以猜出词义是不说话，闷声不响。

“只言片语”中有“只”“片”，可以猜出词义是个别语句、片段的话语。

“三言两语”中有“三”“两”，可见不多，可以猜出词义是几句话，话很少。

“千言万语”中有“千”“万”，可以猜出词义是有说不完的话，话很多。

“豪言壮语”中“豪”是气魄大的意思，“壮”是雄壮的意思，可以猜出词义是豪迈雄壮的语言。

“少言寡语”中“少”“寡”都指不多，可以猜出词义是指平时说话不多。

“自言自语”中有两个“自”，可以猜出词义是自己跟自己说话，独自低声说话。

“甜言蜜语”中有“甜”“蜜”，可以猜出词义是为了讨人喜欢或哄骗人而说的好听的话。

（2）练一练：选择合适的词语填在下面的括号里。

①我一个人（自言自语）：“妈妈，你啥时候回来？我有（千言万语）想要对你说。

”
②他是个（少言寡语）的人，同学们讨论问题时，他总是（不言不语）。

（3）我拓展，我积累。

我还知道带有“言、语”的四字词语。

（板书：带有“言、语”的四字词语）花言巧语风言风语胡言乱语冷言冷语轻言细语能言快语
2. 注意下面句子中加点的词语，仿照例子在括号中加上合适的词语，再读一读。

◇细长的
．．．小花。

．．．葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的
mì pénɡ
◇茂密的
．．．凉棚。

．．．枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的
（）天空飘着（）气球。

（）池塘开满（）荷花。

（1）读句子，交流自己的发现。

学生自己读句子，发现例句中加点词语都具体描写了后边事物是怎么样的，如“细长的”说明葫芦藤的样子，“雪白的”说明小花的颜色，“茂密的”说明枝叶的生长状态。

（2）对比朗读，体会如何把句子写具体。

学生读一读去掉加点字后的句子，说说体会。

（3）打开思路，完成练习。

鼓励学生想象画面，从多角度描述。

学生自己思考后进行小组交流，最后全班交流。

第二课时
课时目标
1. 了解“左短右长”“右短左长”的字的书写特点。

2. 朗读和背诵古诗《江雪》。

3. 阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意，和同学交流阅读后的感受。

教具准备课件资源
教学过程
Ⅰ书写提示
1. 引导观察：根据田字格前面的结构图，你发现两组汉字的结构位置有什
“观”“呼”左边短，右边长；“忙”“如”左边长，右边短。

2. 交流书写特点，再描红。

“观”“呼”左半部分要写得窄小些，位置略往上靠，右半部分要写得宽大些，注意与左半部分笔画的穿插。

“忙”“如”右半部分要写得窄小些，位置居中。

3. 学生自主临写。

（板书：有的字左边短，右边长；有的字左边长，右边短）
Ⅱ日积月累
课件出示《江雪》。

1. 拼拼读读。

（1）自己借助拼音把古诗读通顺。

注意读准平舌音“踪、蓑”，翘舌音“舟”，前鼻音“寒”，后鼻音“径、翁”。

（2）同桌之间相互读。

2. 读读想想。

（1）词句理解。

你能理解这首诗中的哪些词语？同桌之间相互说说。

千山：虚指所有的山。

绝：无，没有。

万径：虚指所有的路。

人踪：人的踪迹。

灭：消失，没有了。

孤：孤零零。

舟：小船。

蓑：蓑衣。

笠：斗笠。

引导学生从字面理解词语的意思，能说出大致意思即可。

（2）用自己的话说说这首诗的大概意思。

诗意：所有山中的鸟全都不见了，所有的路都不见人影踪迹。

江上只有一只小船，船上有一位披着蓑衣戴着斗笠的渔翁独自在垂钓，不怕风雪。

（3）再读诗句，想象这首诗所写的情景。

这首诗写的是冬天一个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓的情景。

（板书：冬景图）
3. 读出韵味。

这首诗可以按照以下节奏来读：
千山/ 鸟飞绝，万径/ 人踪灭。

孤舟/ 蓑笠翁，独钓/ 寒江雪。

4. 熟读成诵。

（1）反复诵读，想象古诗描绘的画面，说说自己从这首诗里看到的景物有
千山、万径、孤舟、江、雪。

（2）借助关键词，在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

5. 延伸阅读。

逢雪宿芙蓉山主人
[唐] 刘长卿
日暮苍山远，天寒白屋贫。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

Ⅲ我爱阅读
1. 自读提示：请同学们自由朗读短文，努力读准字音，读通句子。

2. 听范读，注意生字的读音。

3. 理解词语。

船舷：船两侧的边儿。

宝剑：原指稀有而珍贵的剑，后来泛指一般的剑。

不慌不忙：不慌张，不忙乱。

4. 短文讲了一个什么故事？
《刻舟求剑》讲述了一个佩带宝剑的人乘船过江时，剑掉入江中，他却不着急下水寻找，而是在船舷上刻记号，打算等船靠岸后再从刻记号的地方下水去找剑的故事。

5. 想一想，等船靠岸了，这个人能把宝剑捞上来吗？
不能。

因为他没有考虑到船是动的，所以等船靠岸了，他是无法找到宝剑的。

6. 这个故事告诉我们一个什么道理？
这个故事告诉我们：要根据事情的变化，改变自己的看法或做事的办法。

（板书：《刻舟求剑》：事物在变化，人要知变通）
7. 课堂小结：通过本次语文园地的学习，同学们积累了很多的好词佳句，也懂得了一定的道理。

板书设计
语文园地
形近字
带有“言、语”的四字词语
有的字左边短，右边长；有的字左边长，右边短
冬景图
《刻舟求剑》：事物在变化，人要知变通
教学反思
成功之处：
1. 本语文园地中的“识字加油站”和“书写提示”涉及到了识字、写字，所以我加大了识字、写字在教学中的分量，引导学生在观察时做到心中有数，整体上感知汉字的形体，这样在写字时学生就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。

2. 本次学习中，学生积累了一些词语、古诗、故事，做到了读通，读出韵味，读出节奏。

不足之处：
教师讲解的内容有些多，应该以学生训练为主。