高效课堂,数学教学的必然追求[论文]
数学高效课堂打造论文
数学高效课堂打造论文摘要：打造高效课堂，教师要拥有丰富的专业知识和扎实的教学基本功，饱满的热情、机智的应变能力，高尚的人格魅力和娴熟的驾驭课堂的能力，要坚持“以生为本”、“一切为了学生的发展”的新课程理念，只有这样数学课堂才会焕发生命的活力，真正实现最优化。
高效课堂是教学永恒的主题，是学校、家庭、社会的希望。
有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。
高效课堂不仅要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法，培养各种能力。
如何打造高效课堂？是我们每一位教师永恒的追求。
在新课程背景下，新的教育理念、新精神、新要求使教师的教学方式发生了根本的改变。
传统的课堂变的更加活跃，更加精彩，以往“师生问答”变成了合作交流，“师讲生听”变成了“自主探究、合作学习”。
学生的个性得到了张扬，主体地位得以体现。
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，是学生获取知识的主要场所。
那么，如何提高数学课堂教学的有效性，打造高效课堂呢？一、课前备课精心预设1. 精心设计教学活动。
课堂教学的效率如何，除教师自身的素质外还取决于课前的精心准备。
教师课前充分准备，吃透教材，把握教材的重点、难点，了解学生的知识储备；根据教学内容、教学目的设计合理的导学案；恰当运用教学方法，精心设计教学活动，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用；激发学生学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，使学生真正成为课堂的主人，这样的课堂一定是高效的。
2. 恰当进行学法指导。
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。
在课堂教学中教师要注意对学生进行学习方法的指导，培养良好的倾听习惯，鼓励引导学生自己提出问题，解决问题，敢说敢疑，古人云“小疑则小进，大疑则大进”，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。
3. 充分预设，注重生成。
预设是教师以新课标为依据，对教学内容、方法、所采取的手段、教学环节等的设计，生成是在课堂中自然出现的。
小学数学高效课堂论文(10篇)
小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。
华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。
”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。
特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。
而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。
比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。
二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。
比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。
同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。
三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。
多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。
数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。
多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。
初高中数学高效课堂论文范文(两篇)
初高中数学高效课堂论文范文（两篇）初高中数学高效课堂论文（两篇）初中数学高效课堂构建方法一【摘要】数学课堂是数学教师教学的主要阵地，是学生学习数学的主要战场。
特别是初中阶段数学的教学，更应该注重课堂教学效率。
数学科目在初中时期的整个学习阶段占据举足轻重的位置，它关系着学生思维能力的培养与提升，关系着学生未来综合素养的形成与发展。
新课标强调，初中数学教师要灵活运用多种手段，探索数学教学方式，构建高效数学课堂。
【关键词】初中数学高效课堂构建方法如何优化数学课堂教学，充分利用短短的课堂时间，让学生获取最大的收益，提高数学课堂教学效率，让数学课堂散发无限的活力，是摆在我国数学教师面前的重要问题。
在新课改背景下，想要构建高效的数学课堂教学，我们就必须扎实地从基本的课堂教学做起，真正做到以教师为主导，学生为主体，帮助学生树立正确的学习态度和信心，培养学生养成良好的学习习惯和方法。
一、优化学生的主体地位在数学课堂教学活动中，教师在课堂上要积极引导学生，让学生自主自发的主动学习，给学生留有足够的自由，充分发挥学生的主观能动性。
例如，在学习二元一次方程组的时候，教师采用实例进行教学：假如我和赵强(班级中的一位同学)一共买了50斤苹果，请问我和赵强各自买了多少斤?这是现实生活中一个简单的问题，与学生的生活比较贴近，并且也贴近实际状况，由此，可以引发学生的无数猜测，如此一来，学生的积极性一下子就被激起，通过猜测和设未知数，得到方程x+y=50，学生经过各种假设和探索就可以发现，这个问题可以有无数种可能，学生们会很疑惑：老师，你这个问题根本不能成立，如果你买了10斤，赵强就有40斤;你买20斤，赵强买了30斤。
这种结果会有很多啊由此，让学生通过实践探究理解关于x+y=50有无穷解的实事。
由于无法确定其中一个值，另外一个值也就无从得出，只能补充条件：假如我买的苹果比赵强买的苹果多10斤，这样自然可以得出另外一个方程式x-y=15，补充到这里就能让学生深刻体会到这个题目里x、y必须同时满足两个等式，并且组合到一起，得到二元一次方程组，这就不仅非常自然地引出二元一次方程及二元一次方程组的概念，并让学生容易理解它们解的意义，同时，也可以让学生体会到二元一次方程组就在我们身边，让学生克服对这个知识点的恐惧心理，提高学生学习数学的兴趣。
高中数学高效课堂论文(6篇)-高效课堂论文-教育论文
高中数学高效课堂论文（6篇）-高效课堂论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：加强高中数学高效课堂建设一、有效设问，激活数学思维求知以及兴趣能为学生的学习提供最持久的学习动力。
当然学生的求知和兴趣最主要还是产生于他们对知识的好奇心。
所以说，数学教学过程中教师必须要创造条件，例如，设计一些跟教学内容有关的，学生有兴趣的，但是他们却不知道答案的问题，以此来激发学生的求知。
实践证明，学生只要开始对学习产生兴趣，那么他们就会有探索新知识的动力。
二、适度练习，巩固当堂所学要因材施教，在学生的日常学习中，要随时检测是否已掌握了当堂所学知识，这需要一些练习来完成。
但是在应试教育下，很多省市高中基本都是采用“题海”战术来对知识进行巩固的，这就让学生苦不堪言。
那么，在加强高中数学高校课堂建设的背景下，广大数学教育者并不需要像以前一样给学生太大负担，让学生能够在一个轻松快乐的氛围下学习。
随着我国的高中课程改革的不断深入，高中数学高效课堂的建设工作也在不断地开展。
从建设成果中不难发现，教师的工作压力以及学生的学习负担在高效课堂建立后都在逐步减轻，并且课堂的教学效率也在不停的提高。
这样良性循环下去，在学生提高数学成绩的同时还能够培养学生自主学习能力，非常有利于帮助学生提高综合素质。
第二篇：高中数学高效课堂信息技术一、运用信息技术，支撑生活化教学在高中数学课堂教学中运用信息技术，可以更好地开展生活化教学，教师能给学生展示生活事例，引导学生把教学内容与现实生活联系起来，帮助学生利用生活经验理解数学知识，提高学习效率。
如在教学《立体几何》时，教师应引导学生从不同角度看待几何体，掌握直观图和三视图。
仅依靠教材中的图画，思维能力较弱的学生是无法切实掌握三视图的，而教师也很难在黑板中形象地画出三视图。
此时，教师可以利用信息技术，开展生活化教学，先展示教学楼的直观图，让学生把教学内容与熟悉的事物联系起来，然后再展示从不同角度观察教学楼的图片。
关于高效课堂与数学教学的科研论文共4篇
数学过程中如何提高课堂效率一、现状与存在的问题首先要想对初中数学课堂效率有全面的提高，就需要先分析存在的问题。
（一）教师与学生之间的矛盾教师沿袭以前的传统灌输教学模式没有改变，在新课标的要求下教师对于新课标的理解不透彻，“换汤不换药”，只是在教学内容上有了增加却没有在教学方式上面有更新。
与此同时，学生与这个时代息息相关，接受新事物的能力比较快，或者说是喜欢新鲜事物，教师传统的教学方式使得学生与教师之间产生了学习上的矛盾。
枯燥乏味的数学课让精力旺盛的学生觉得提不起兴趣来。
（二）旧的学习方式与新的学习内容之间的矛盾学生从小学的语文、数学、英语三门课程转变为七门课程，学习的范围大大扩宽，学习的负担也由此加重。
沿袭小学的学习方式，会让学生在庞大的知识内容上败下阵来。
首先，学生会根据自己的喜好有一个侧重的选择，使学生对于数学的重视程度受到冲击。
由于每一个科目都要占用学习时间，因此不能像小学一样把大量的时间都用在数学、语文、英语三门科目上。
（三）“被告知”与独立思考的矛盾学生在小学六年的学习生涯中，养成了一种“被告知”的思维习惯，学生在很大程度上，依靠的是教科书来告诉自己这个题目应该怎样去解答，而很少去思考这个解法的来历，为什么要这样去解答这个题，我换一种方式可不可以对这个适用。
就好比教师要求我们4+5=9的思维方式，但是学生可以自己用3+6=9的思维方式。
一直都是教师告诉我们应该怎么做，却忽视了学生需要的是独立思考的能力。
二、解决问题的建议以上我们了解了初中数学课堂效率的一些现状和存在的一些问题。
那么我们就从这些问题入手，提出一些可行的建议。
（一）更新教学方式教学方式的更新，需要教师与学生共同配合。
我们可以采用兴趣学习小组的方式，将班上成绩最好的与成绩最不好的学生混合搭配在一个学习小组，并且采取奖罚制度。
将他们划分好了小组过后，学生积极独立思考与团队合作的习惯就会慢慢地被培养起来。
加上初中学生喜欢竞争与不服输的心理，就可以做一个量化成绩，越是上课表现积极，完成作业质量好的量化成绩越好，量化成绩与小组的平均成绩相加来作为小组最后的成绩。
如何打造数学高效课堂论文
如何打造数学高效课堂《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，打造数学高效课堂。
它要求我们通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。
它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。
高效的数学课堂是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。
从事小学数学教学的过程中，我对于如何打造数学高效课堂有以下几点思考：一、打造愉悦、宽松、民主的课堂氛围教师要善于创设给人以实感的教学情境，这种课堂氛围能让学生像生活在最适宜的气温下一样心旷神怡、情绪高涨。
通过有效的调控，让学生始终沉浸在情感和思维畅通交流的课堂气氛之中，达到课堂教学目的。
民主、活跃、有趣的课堂氛围是学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的阳光、空气和水。
因此，教师要始终以民主、宽松、和谐的师生关系为基础，用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“快乐”的气氛，这就要求教师创设开放的教学环境，把课堂还给学生，倡导学生有疑就问，让学生个性张扬、健康的人格得到和谐、全面发展。
例如：在上“角的初步认识”这一节课中，我不是一开始就向学生灌输什么样的图形就是角，而是让学生先从主体图上去感知角的存在，在让学生自由讨论：你心目中的角是什么样子的？你能不能根据自己对角的初步认知用学具设计出一个角吗？你还能用纸折叠一个角吗？通过这样别出心裁的设计和学生不拘一格的动作表演，让每个学生都能愉快地参与了动手实践，接着在让学生在小组内介绍自己做的角，紧接着让学生试着画角，再和全班小朋友一起归纳角的画法。
整个一课堂，同学们都是在民主求真的情境中去获取知识的养分的。
同时其间的小游戏也让学生体会到了数学课堂的乐趣无穷，从而对数学的求知欲望也大大加强了。
实践证明，创设一种师生心理相融，合作交往的良好课堂气氛，对促进学生愉快地学习数学，培养创造力具有特别重要的意义。
二、合理引导小组合作在一堂课上，我们会看到教师提供了很多合作学习的机会，但往往合作学习时讨论的问题缺乏思考性，学生不假思索就能做答，而且答案单一，这种合作学习并没有什么效果，反而浪费了不少的时间，降低了课堂学习效果。
小学高效课堂教学论文(优秀3篇)
小学高效课堂教学论文（优秀3篇）【内容摘要】课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教学生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
【关键词】高效课堂展开幽默的翅膀课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教师生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
那么如何有效的提高高效课堂，谈谈自己的一点不成熟的看法：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。
高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。
一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1、了解学生个性。
大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。
在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。
构建高效课堂,提高数学教学有效性论文
构建高效课堂,提高数学教学的有效性课堂教学是教学最基本的组织形式，是实现教学目的的主要途径，因而，教学质量的提高，关键在于课堂教学。
生动活泼的课堂，能使学生注意力集中，兴趣高昂，而且更有利于学生知识的积累和能力的提高。
新课标强调学生的主体地位，注重调动学生的学习兴趣，鼓励积极探究，主动参与教学过程，这就要求教师在课堂教学中，应以学生为主体，以培养学生综合素质为教育目标。
经教学实践发现，要提高学生素质，就要大胆创新和优化课堂教学，构建高效课堂，以提高教学的有效性。
一、创新课堂教学思路，有效提高数学课堂教学效率意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。
学生是教学的对象，但他们同时又是学习的主人，是学习认识过程中的主体。
教学过程离开教师的主导作用当然不行，离开了学生的主体作用同样也是不行的。
在强调学生参与学习过程的同时，也要强调教师主导作用的发挥。
教师的主导作用应该充分体现在对学生的学习认识过程的设计、组织、领导和实施等方面，以便有效地引导学生参与。
教师的主导和学生的主体两者之间相辅相成，才能促进学生整体素质的提高和全面和谐的发展。
二、构建和谐师生关系，有效提高数学课堂教学效率社会心理学告诉我们，人人都有民主、平等以及爱与被爱的需要，和谐的师生关系满足了学生对爱、关心和尊重的需要。
他们不仅从教师那里得到知识的营养，而且获得了爱护与支持。
课堂教学的整个活动过程是由教师和学生两个活动的个体直接参与下进行的。
在教学过程中，师生关系不仅是一种教学手段，而且是一种教学的目的。
从教师角度来说，和谐的师生关系能使学生尊敬、依赖并且喜爱老师，这对老师是一种鼓励与鞭策。
老师为了继续在学生心目中保持自己的形象和地位，对教学就会更加负责，千方百计把学生教会。
从学生角度来说，和谐的师生关系，能够使学生把老师看作是最信赖和仰慕的人，他们喜欢上这种精彩的课，把它当成一种享受，从而可以提高学生的学习效率。
同时，他们懂得尊重老师就要尊重老师的劳动，所以他们总是积极配合，这又提高了学的效果。
追求高效,初中数学课堂教学的重要使命
追求高效，初中数学课堂教学的重要使命高效的初中数学课堂教学有助于培养学生的自主学习能力。
在这个信息时代，学生们获取知识的方式多种多样，而教师在课堂中的角色已经不再是传统的灌输者，更应该成为引导者和指导者。
只有通过高效的教学方法和手段，才能够培养学生的主动学习意识和能力，让他们在掌握基本知识的更多地去探究、去发现、去思考，从而形成自主学习的习惯和能力。
高效的初中数学课堂教学可以提高学生成绩。
高效的教学方法和手段，可以帮助学生更快地掌握数学知识，更加深入地理解数学概念，从而提高他们的学习效率，进而提高学生成绩。
在当下，学生成绩已经成为评判学校、教师教学水平的一个重要标准，因此提高学生成绩是教师们应尽的责任。
除了以上几点，高效的初中数学课堂教学还可以培养学生的解决问题能力。
数学是一门以解决问题为核心的学科，高效的教学方法和手段可以让学生更快地领会数学的解题思路，锻炼他们的逻辑思维、推理能力和分析问题的能力，从而提高他们的解决问题的能力。
所以，高效的初中数学课堂教学是非常重要的。
那么，怎样才能实现高效的初中数学课堂教学呢？教师应该注重课堂教学的前期准备。
前期准备包括对教材的深入理解和把握，对学生的学习情况和心理状态的了解，并根据学生的情况合理设计课堂教学内容和形式。
只有做好了这些前期准备工作，才能保证教学的高效性。
教师应该灵活掌握教学方法和手段。
不同的学生在接受知识的速度和方式上各有不同，因此教师应该根据学生的实际情况，在教学中采用不同的教学方法和手段，比如以数字故事、游戏、实例等方式讲解较为抽象和难以理解的数学概念，提高教学效果。
教师应该注重课堂氛围的营造。
良好的课堂氛围是高效教学的重要保障。
教师应该注重和谐的师生关系，关注学生的心理状态，尊重学生的主体地位，给予学生更多的发言机会，让他们可以更好地参与到课堂教学中来。
教师还应该注重教学内容和方式的细化。
通过将教学内容和方式进行细化，可以更好地让学生理解数学知识，提高他们的学习效率。
追求高效,初中数学课堂教学的重要使命
追求高效，初中数学课堂教学的重要使命
追求高效是初中数学课堂教学的重要使命。
数学是一门理性的学科，它需要学生掌握一定的基本概念和方法，并能够灵活运用这些知识解决问题。
在数学课堂教学中，教师应该注重提高教学效率，使学生在较短时间内掌握更多的知识和技能。
教师应该合理安排教学进度。
数学课程内容繁多，而课程时间有限，教师需要合理安排教学进度，确保每一个知识点都能够有足够的时间进行讲解和练习。
教师要根据学生的学习情况，灵活调整教学进度，使每个学生都能够跟上课堂的进度。
教师应该注重培养学生的自主学习能力。
数学是一门需要不断练习和探索的学科，教师应该引导学生主动参与到课堂教学中来，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
教师可以提供一些适当的引导和反思，激发学生的学习兴趣，鼓励他们独立思考和解决问题。
教师还应该注重培养学生的实际运用能力。
数学是一门需要应用的学科，它可以帮助我们解决实际问题。
在数学课堂教学中，教师应该注重培养学生的应用能力，帮助他们将所学的数学知识应用到实际生活中去。
教师还应该加强与学生和家长的沟通。
教师可以通过家长会、家访等方式与家长进行沟通，了解学生的学习情况和问题，及时与家长进行沟通和反馈。
教师还应该与学生进行有效的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时给予帮助和指导。
追求高效是初中数学课堂教学的重要使命。
教师应该合理安排教学进度，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，加强学生的实际运用能力，并与学生和家长进行有效沟通，共同提高教学效率，使学生在数学课堂中取得更好的学习效果。
初中数学高效课堂(3篇)-高效课堂论文-教育论文
初中数学高效课堂（3篇）-高效课堂论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：初中数学高效课堂教学初探一、引导学生主动参与，使学生成为课堂学习的主体以往的初中数学课堂，教师是课堂学习活动的主导者、控制者，学生是被动者、接受者，他们的学习主体性被忽视，且进行的是周而复始的对数学知识的死板接受和记忆。
所以，我们应改变以往“一言堂”的教学方式，通过采取有效方法，引导学生主动参与，让学生成为课堂学习的主人，为初中数学高效课堂的构建打下基础。
比如，在学习七年级上册中“正数与负数”这节内容时，我就为学生设计了一份导学案：对课本的第二、三、四页进行自主阅读；知道正数、负数的概念，正数、负数的表示方法，正数、负数在实际生活中的应用。
然后，让学生对这些问题进行自主研究和探讨。
这样，我通过为学生设计导学案，使学生成为课堂学习的主体，促进了学生的主动参与，为这节课内容的教授做好了铺垫。
二、践行生活化教学原则，发学生内在的知识潜能《义务教育数学课程标准》中指出“：课程的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。
”所以，在初中数学课堂上，我们应认真践行生活化教学原则，将数学教材与学生生活紧密联系在一起，从而使学生对数学新知产生亲切感，发学生内在的知识潜能，为初中数学高效课堂的构建提供有效保障。
比如，在学习八年级上册中“三角形全等的判定”这节内容时，我就对学生说：“同学们，假如你家在装修，一不小心，你把一块三角形的玻璃踢成了两块（出示提前准备好的三角纸板），那么，如果到玻璃店重新买一块一模一样的，以下三种方法哪种不可取：（1）两块都拿上；（2）拿左边部分；（3）拿右边部分。
这样，我通过与学生的生活实际相联系，一下子使枯燥的几何体变得有趣起来，调动了学生的学习热情，发了学生的内在知识潜能。
三、结语总之，面对新课改和素质教育在我国的深入进行，我们必须致力于对高效课堂这一课题的研究，并总结出各种符合教学特点和学生学习实际的教学策略，使初中数学高效课堂在我们的积极引导下早日形成。
小学数学高效课堂教学论文3篇
小学数学高效课堂教学论文3篇打造小学数学高效课堂是教师一直关注并执着追求的目标。
那么，如何打造小学数学高效课堂呢?下面是店铺为大家整理的小学数学高效课堂教学论文，希望对大家有所帮助!小学数学高效课堂教学论文篇1高效课堂是每个教师一直追求的理想，也是每一位望子成龙家长的企盼。
小学数学随着年级的增长，因其学科的特点，变得越来越抽象，逻辑性也越来越强，学生有点望而生畏。
这对小学数学老师就提出了更高的要求。
无论任何时候，课堂教学永远是教学最基本形式，教学的目标规定的重点、难点都必须在课堂中突破。
长时间以来，课堂教学往往以教师框定的范围为主，忽视了学生的渴求。
课堂上，常常出现教师讲的津津有味，学生却痛苦无措，不知所云。
学生慢慢的对数学学习失去热情，并且产生了厌烦的心理。
只有构建了高效课堂的教学模式，让学生成为课堂的主动参与者，让每位学生都能在课堂上找得到得到自己需求的东西，品尝到学习的乐趣，收获的喜悦，学生才会热爱数学，乐学、好学数学，才能在此基础上，主动探究，培养学生的创新能力，因为社会需要的是具有创新能力的复合型人才。
那么，为了提高数学课堂教学的有效性，打造自己品牌的高效课堂，让数学课堂焕发新的生机和活力，需要从以下几个方面进行。
1、尊重学生，做到因人而教是高效课堂的基础(1)了解学生个性。
小学生大多渴望老师的表扬，老师的激励对孩子来说是莫大的荣耀。
他们会因为老师经常性的小小表扬而喜欢这个老师，进而喜欢这个学科。
所以说，数学老师要尊重学生的差异，让每个孩子在你的课堂上都如花儿一样，因你的赞赏，开的更绚烂夺目。
数学教师可以经常开展一些活动，比如：讲数学家的故事比赛，图形拼接艺术画大赛等等，这些比赛具有层次性，给每个层次的孩子参与的机会，教师对此还得努力，不要吝啬表扬，这不仅能成为他们学习的动机，也可能成为他们继续学习的力量。
(2)了解学生原有认知基础。
课堂教学注重新旧知识的衔接，教师要了解每位学生原有的知识基础，才能在课堂上有的放矢，大大提高了课堂实效，也消除了课堂上的无效空间，最大程度上降低学生的学习障碍，使学生很快融入新知识的学习，达到事半功倍的效果。
浅谈怎样打造优质高效的数学课堂论文
浅谈怎样打造优质高效的数学课堂课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的阵地，是学生获得知识与能力的主要渠道。
课堂教学的优劣，最终反映在学生对于教学内容的掌握上，这也是一堂课是否成功的关键。
“怎样打造优质高效的数学课堂”成了数学老师们迫切需要思考和解决的问题。
下面我根据自己学习积累和数学教学上浅薄的经验，对如何打造优质高效的数学课堂,浅谈几点看法。
一、课前精心准备是打造高效课堂的基础备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，更是低效的。
对数学教师来言要打造高效课堂离不开课前的精心准备。
教师课前要准备充分，精心钻研教材，领会教材意图，备教材不是把教材内容抄写到教案本上再现，而是教师创造性地使用教材，对教材知识进行翻译转化加工处理后，列举通俗易懂的例子，建立直观形象的数学模型，将抽象的数学问题用准确、精炼、简约通俗的语言表叙出来，备好一节数学课不光是钻研教材，而且要备教学程序，备教学对象。
根据学生认知规律，精心设计教学环节。
学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。
在备课时，教师要根据这一规律精心设计教学程序，备好每一个教学环节，课堂上提问什么问题，学生可能怎样回答，如何板书等等，并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。
例如,在讲代入消元法解二元一次方程组时，应先讲解怎样用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数，让学生理解表示未知数x就是把二元一次方程中的另一个未知数y看作常数表示出x。
接着，阐述代入消元的基本思想，再通过师生一起做例题归纳总结出代入消元法解二元一次方程组的步骤。
学生是教学的对象，备教学对象就是备学生。
教师要教会学生，就得先了解学生，掌握学生的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等，根据学生实际水平的具体需要，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，贯彻因材施教的原则，有的放矢地进行分层教学，高质量地完成教学任务。
对初中数学高效课堂教学论文
对初中数学高效课堂教学论文高效的课堂教学是一种理念，同时也是我们一线教师追求的价值所在，数学课堂中，哪怕是精心的优质课，也会多多少少的存在缺陷和缺乏，下面是的对初中数学高效课堂教学论文，欢送来参考！随着国内教育体制的深入改革，以往的数学教育模式已经无法适应现代化教育开展的需要。
为了满足现代化教育思想，初中数学老师应该在讲学方法和教学观念上进展改变，逐渐提升数学教育效率。
从诸多方面、各个角度来建立高效分为，提升学生的逻辑思维水平。
１．１培育初中生自觉学习水平：在教育阶段，需要做好两方面的工作，首先是建立“做数学”理论而非是“内容对话”，可以以现实生活状况为指导，强化初中生的动手操作能力与思维的扩展，在详细情况之中去处理数学问题，唯有如此，数学教育规划原那么方可在课堂中得到同学们的关注；汽车是在初中学习阶段，激发他们的学习兴趣，鼓励他们参加教育互动实践之中，经过沟通，使同学之间互相了解到对方思想之中的缺陷和科学性，从而对自身的学习方法展开检查，全面提升学习的科学性与合理性。
１．２调动学生的学习热情：初中数学内容非常抽象，例如描绘几何图形等，使同学们在一时之间难以去理解，由此使许多初中失去了学习热情。
在课堂中激发学生的学习热情，使他们积极自觉的参与到课堂教学之中，探究数学知识，针对于和谐课堂而言是非常关键的。
在教育实践中，老师的教育方法需要和实际密切关联在一起，从现实的角度去指导学生进展思考，合理借助同学们的生活情况，提出问题，使他们答复下列问题，进而提高初中生的求知欲。
２．２教育实践严重别离了现实生活：据研究显示，学生对初中数学出现抵抗情绪和不感兴趣的重点原因在于，以往教育机制下的数学教育实践和生活实际根本上不脱节的，由于学生没有兴趣和热情，因此难以提升数学教育质量和效果。
就少数学生来说，这种教育方法来加大了学生的学习难度，少数学生为此丧失了信心。
根据上述对现在产生于数学教育中的重要问题和成因研究得知，假设要强化初中数学教育，提升教育质量与效果，实现有效的数学教育课堂创立目标，需要从如下几点着手：３．１激发初中生的热情，建立高效课堂：提升同学们的学习热情，有利于提升课堂教育的效果，实现教育目的。
追求初中数学高效课堂论文
追求初中数学高效课堂论文摘要：高质量的课堂要求教师既完成教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学，教师要让不同层次的学生都能在自主探究中有所提高。
培养兴趣、明确目标、变换方法、实施情感教育是追求高效课堂的主要方法。
关键词：初中数学，高效，课堂高质量的课堂要求教师既完成教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学，教师要让不同层次的学生都能在自主探究中有所提高。
什么样的课堂是高效的课堂？是以教师的“讲”为主，还是以学生的“学”为主；是以教师所预设的公式化的课堂程序为标准，还是以学生会不会，能不能创造性解决问题为标准？好的课堂不仅有质而且要有量。
如果教师一节课讲了很多，而学生一点都不会，就不会是好的课堂；如果一节课只让学生学习，讨论一个简单的问题，完不成教学目标也不能算是好课。
教师讲解问题不在多而在要点，组织讨论不图形式而在实用。
为了提高学生的成绩和能力，必须提高课堂教学效率。
这实际上是教学优化的问题，也是“素质教育”和“减负”的核心问题。
一、培养兴趣学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。
数学教师在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。
如果学生对数学产生了兴趣，他就会主动地学，学习效率将会得到很大的提高。
在兴趣中学习还能有效地减轻学生的心理压力，将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。
1、通过精心设计问题情境来提高学生的学习兴趣。
解决问题是学生的主要学习动力。
如果“问题情境”激发了学生学习的兴趣，使学生的思维活跃起来，学生在这节课就会主动地学，从而达到提高课堂效率的目的。
设计问题情境的方法很多，可以通过实验，利用实验中出现的现象，可以列举生活中常见的事例，可以利用知识的实际应用，可以结合本地区的名人、古建筑等等。
2、利用多媒体等多种教学手段提高学生学习兴趣。
随着计算机及网络的普及，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力助手。
这种现代化教学技术手段，极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。
有效教学,数学课堂的不变追求
有效教学，数学课堂的不变追求【摘要】本文探讨了有效教学在数学课堂中的重要性。
首先介绍了激发学生学习兴趣的方法，包括引入趣味性的教学内容和实践性的学习活动。
其次讨论了提高教学效果的策略，如及时反馈和个性化辅导。
接着说明了优化课堂互动方式的重要性，包括促进学生间的合作和讨论。
然后介绍了运用多样化教学手段的必要性，例如结合视听教学和实践操作。
最后强调了关注学生个性化需求的重要性，包括根据学生不同的学习风格和能力制定教学计划。
结论指出，只有持续不断地追求教学效果提升，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
有效教学是数学课堂中的不变追求。
【关键词】数学课堂，有效教学，不变追求，学习兴趣，教学效果，课堂互动，多样化教学手段，个性化需求，持续追求效果提升1. 引言1.1 有效教学，数学课堂的不变追求的重要性有效教学不仅可以提高学生的学习兴趣，激发他们对数学学习的热情，还可以提高教学效果，使学生更好地掌握数学知识和方法。
通过优化课堂互动方式、运用多样化教学手段以及关注学生个性化需求，也可以更好地满足学生不同层次、不同能力水平的学习需求，使每个学生都能在数学课堂中得到有效的提升。
在数学课堂中，不变的追求就是要持续不断地提高教学效果，让每个学生都能够收获知识，掌握技能，培养能力。
只有不断追求教学的有效性，才能更好地促进学生全面发展，为他们的未来奠定坚实的数学基础。
2. 正文2.1 激发学生学习兴趣的方法激发学生学习兴趣是数学课堂中非常重要的一环，只有学生对数学感兴趣，才能更好地吸收知识。
为了激发学生学习兴趣，教师可以采取以下方法：1. 利用生活中的例子：将抽象的数学知识与生活中的实际例子联系起来，让学生感受到数学在日常生活中的应用。
2. 赛局游戏：设计一些有趣的数学游戏或竞赛，让学生通过参与游戏来学习数学知识，增加学习的乐趣。
3. 实践操作：让学生亲自动手实践，例如通过实验、观察等方式，让学生在实践中感受到数学知识的奥妙。
追求高效,初中数学课堂教学的重要使命
追求高效，初中数学课堂教学的重要使命
初中数学是学生数学学习的重要阶段，也是为学生打下数学基础的关键时期。
在这一阶段，数学教学的目标不仅是使学生掌握基本的数学知识和技能，更重要的是培养学生的逻辑思维能力、数学建模能力和解决问题的能力。
追求高效的初中数学课堂教学显得格外重要，它能够有效地提高学生的学习效果和兴趣，为学生的数学学习之路打下坚实的基础。
追求高效的初中数学课堂教学有助于激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师可以通过运用生动有趣的教学方法和案例，设计多样性的教学活动，吸引学生的注意力，增加学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过故事情节、生活实例、数字游戏等形式，让数学内容变得更加生动形象，让学生在轻松愉快的学习氛围中感受数学的魅力，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
追求高效的初中数学课堂教学有助于提高学生的学习效果。
在教学中，教师可以通过灵活运用多媒体教学、互动式教学和个性化辅导等方式，激发学生的学习动力，引导学生主动参与学习，使学生在快乐中建立自信心，增强学习的效果。
教师还可以通过布置开放式问题、课堂讨论和小组合作等方式，促使学生深入思考、积极探究，提高学生的问题解决能力和团队合作意识，提高学生的学习效果。
追求高效的初中数学课堂教学是一项艰巨的使命，但也是一项重要的责任。
为了实现这一使命，教师需要不断提高自身的专业素养，不断改进教学方法，不断创新教学手段，努力打造精彩纷呈的数学课堂，让每一堂数学课都成为学生成长的舞台，让每一个学生都成为数学的强者。
相信在教师和学生的共同努力下，追求高效的初中数学课堂教学的重要使命必将得以实现，学生的数学学习将迎来新的春天。
【2000字】
希望对您有所帮助。
追求高效,初中数学课堂教学的重要使命
追求高效，初中数学课堂教学的重要使命不论是什么科目，教学的目标都是培养学生的综合能力，最终达到知识的掌握和应用，成为合格的人才。
而初中数学的教学则更加注重高效，因为数学是一门特殊的学科，具有严密性和逻辑性，它不仅是将符号和数字结合运算，更应该发掘学生的数学思维能力和应用能力。
所以，初中数学课堂教学中，高效教学是教师必须具备的素质之一。
高效教学首先要重视开展启发性的教学方法和策略。
对于初中的学生而言，他们对于数学知识是初步的认知，对于学习兴趣的培养，知识点的巩固，思考能力的提升以及不断探索的欲望都需要一种启发性的教学方法。
这种方法不但能够让学生感觉到学习数学是有趣的，也能更好地帮助学生了解和掌握知识点，这种启发式的教学方法包括问题解决、探究型、实践性、故事性等多种方法，在初中数学课堂应用起来，可以把这些方法有机衔接并加以巧妙应用，从而达到更好的教学效果。
其次，注重课堂的有效利用和课堂教学设计。
教师不能过度关注知识点的授课和复习，而忽略课堂教学的调动，使之变得枯燥乏味。
相反，通过对课堂时间的充分规划，将课堂时间分配合理，充分利用课堂教学资源，使学生感到效率的提高，从而更好地理解和学习课程内容。
同时，在课堂设计上，应注意提供多种阅读材料、开展案例分析、拓展知识、引导思考等多种方案，使学生在课堂中能够获得知识和经验的丰富多彩的体验。
最后，在认真学生的个性特长的前提下，营造良好的课堂氛围，帮助孩子成长。
要知道，适应孩子的成长需要让学生在课堂中感受到教育的尊重和关心，从而更好地融入到集体中。
同时，教师在教学中应该抓紧多方位的信息，保证课程的开展能用最适当的方式来解决问题，更好地满足学生的需求。
这不仅能够加快学生学习的步伐，而且能够增强孩子的自信心，为他们未来的发展打好坚实的基础。
以此可以看出，初中数学的教学是一个需要高效的过程，教师需要有平衡和韧性，才能够掌握这一门艺术。
因此，初中数学课堂教学必须遵循科学的基本原理，坚持教学本质，使课堂教学更加高效，建立精细化的教学标准，使学生具备更高的数学思维能力和应用能力，在日后的人生中，更好地发挥他们的价值，也使他们能够成为他们社会的中坚力量。
数学教学论文：谈数学高效课堂
谈数学高效课堂一。
师生饱满的热情教师对教学拥有饱满的热情，使学生全身心地投入到学习中去，才能使学习充满乐趣。
教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格、魅力感染学生，学生才能在自主学习中享受学习的快乐。
二。
活跃的课堂状态只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。
那么，又怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要我们教师课前认真备课，不仅要备教材还要备学生备教法，这样才能在上课时进行课堂调控。
事实上，中学生好奇心特别强，教师若能抓住这一点，在教学中巧妙的设疑提问，一定能调动和引导学生开动脑筋，激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。
三。
和谐的师生关系苏霍姆林斯基说过，教育是教师与学生在心灵上最微妙的接触。
和谐、高效的课堂绝不能忽视课堂中的细节。
在教学中注意学习内容与情绪的和谐。
把某些不含情感因素的数学内容添上和谐情感色彩，加上适当的渲染，以情激性，可以影响和感化学生以形成良好的学习情绪。
在教学过程中注意对学生的情绪、态度、优缺点及时调节、引导，利用口头表扬、学生掌声鼓励，激励学生形成好的学习习惯，以达到情绪上的和谐。
同时教师的课堂语言也是打动学生心弦，激发学生求知欲望，沟通师生情感，实现教书育人目标的重要工具，没有哪一位优秀的教师不是语言运用的高手，教师的课堂语言是有规律可循的，首先要简明得体，辞通意达，要让学生听得清，听得懂，不能把本来一句话就能讲透彻的问题，硬用三句话来表达，更不能含糊其辞；其次要条理分明，富有逻辑性，先讲什么，后讲什么，应围绕主题，融会贯通，而不能语无中心，前后矛盾，散乱无章。
总之，师生关系的和谐，和谐的师生关系，有利于学生产生愉悦的心境，带着积极的情感参与学习，畅所欲言，使师生间达到心与心的交流。
四。
娴熟的专业知识教师需密切关注自己专业的发展，提高自身的个人素质。
追求高效,初中数学课堂教学的重要使命
追求高效，初中数学课堂教学的重要使命高效的数学教学要求教师要具备扎实的数学基础和丰富的教学经验。
数学知识的牢固掌握是进行高质量数学教学的基础。
只有教师本身对数学知识有深入的理解和全面的掌握，才能在教学中准确无误地传递知识，解决学生的疑惑。
教师还需具备丰富的教学经验，能够根据学生的实际情况和不同的教学内容采用合适的教学方法和手段，提高教学效果。
高效的数学教学要求教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
数学是一门注重逻辑推理和问题解决的学科，数学教学不能仅仅是传授知识，更要重视培养学生的思维能力。
教师可以通过启发性的教学方法，引导学生运用已学知识解决新问题，培养他们的问题意识和创新意识。
教师还可以组织一些数学竞赛和游戏活动，激发学生的学习兴趣，加强他们的动手能力和操作能力。
高效的数学教学要求教师要关注每个学生的学习情况，因材施教。
每个学生在数学学习方面的差异较大，教师要根据学生的实际水平和学习风格进行个性化教学。
对于那些数学基础较差的学生，教师可以采用巩固基础知识、帮助理解与应用的方法；对于那些数学能力较强的学生，教师可以提供更多的拓展学习材料，并鼓励他们发挥自己的创造性和探究精神。
高效的数学教学要求教师要注重与学生的互动，营造积极的教学氛围。
学生是课堂教学的主体，他们的参与度和主动性对课堂效果有着重要影响。
教师应该引导学生积极参与课堂讨论，互相交流和学习，发挥学生们的团队合作精神和创造力。
教师还可以利用一些多媒体教学工具和互联网资源，使课堂更具吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣和潜能。
初中数学课堂教学的重要使命是追求高效。
教师要具备扎实的数学基础和丰富的教学经验，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，关注每个学生的学习情况，因材施教，并与学生互动，营造积极的教学氛围。
只有这样，才能真正实现初中数学课堂教学的高效目标，培养学生成为具有创造力和解决问题能力的数学人才。
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高效课堂，数学教学的必然追求
摘要：高效课堂是指在常态的课堂教学中，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
自然分材教学法是教师让学习任务随学生差异自然分化并引导学生针对自己
存在的学习问题进行研究的一种教学理论与实践形态。
本文结合自然分材教学法的五个环节或方面，谈谈在小学数学课堂中实现高效课堂的尝试。
关键词：高效课；自然分材教学法；小学数学课堂
自然分材教学的课堂实施主要由感情调节、反思诊断、普补分读、课堂作业、问题跟踪五个环节或方面构成，这些举措既改变了传统因材施教对活动经验的弱操作性与过分依赖性，又避免了“分层教学”对学生分类别群造成的负面影响。
自然分材教学能较大幅度减轻师生负担，提高教学质量，增加师生的幸福感，实现小学数学课堂的高效。
一、情感调节，让理性课堂幸福指数高
数学作为一门基础学科，有着很多枯燥、单调的符号和计算，学生自发的学习兴趣很难形成。
《数学课程标准（2011版）》提出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。
”小学生，特别是中低年级儿童，乐于猜谜语、听故事，教学中教师如能紧密结合教材，运用各种有趣的形式沟通彼此的感情，对于激发学生学习兴趣能起到良好的作用。
但“感情调节”活动不止于教学开始环节，而要贯穿教学的整
个过程，让学生始终浸润在满满的幸福中。
二、反思诊断，让学生思维深度广度高
陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”教师应注重对学生学习方法的指导，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
感情调节结束，学生便分小组展开讨论，反思在前面的学习中特别是作业中觉得困难的问题；相互点拨，让学有余力的学生帮助有困难的学生；然后学生根据教师提供的参考答案互批（或自批）作业。
小组学生围绕作业中的问题反思，在交流中彼此碰撞出思维的火花，既让思考变得深入，又拓宽了视野，提升了学生思维的深度和广度。
三、普补分读，让学生全面发展达成度高
高效课堂是以学生自主学习为中心的，突出学生的主体地位，真正树立起“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的新课程理念。
“普补分读”很好地实现了这一理念。
“普补分读”分两步：一是先面向所有学生进行教学，即“普读”。
二是普读结束，即刻练习，分出“补读生”（不知者）与“普读生”（知者），后者继续学习新的内容，前者则开始“补读”——上讲台前与教师（或小导生）一起解决疑难，进行补充性学习。
在“普补分读”中，避免以前“少数人有问题，多数人当陪练”的现象，有效地减少不必要的重复练习，把低效甚至无效的学习效果限制在最小范围内；同时兼顾了学生的个体差异，实现全体学生齐发展。
四、课堂作业，让当堂知识内化效率高
“课堂作业”顾名思义是课堂上完成并得以反馈的作业。
然而，现实中仍然存在着把课堂作业留到课外的现象。
这一方面剥夺了学生休息与活动的时间，另一方面也会增加教师的负担，最终影响课堂教学效果。
因此，课堂作业当堂完成并反馈，就成了提高教学效率的切实之举。
“自然分材教学”留出时间让学生完成课堂作业，当堂完成和反馈。
作业总量被严格控制，所有学生先限做一套作业（习题），如学有余力，再做提高性作业。
教育心理实验的结果表明：巧妙地运用及时反馈和个别矫正相结合的方法，能成倍提高学习效果和教学质量。
因此，学生能当堂完成作业，并及时订正作业中的错误，利于教师及时了解学生掌握知识的情况，促进学生巩固基础知识，并纠正学习过程中的错误，切实做到当堂知识当堂内化。
五、问题跟踪，让后进学生信心兴趣高
《数学课程标准（2011版）》指出：“学习评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程。
”问题跟踪是评价学生学习的一种方式，可以分为“学生自己跟踪”与“教师跟踪”。
前者即学生自己定期翻阅、思考并纠正在习题册上标记的错题。
后者即教师借助“问题跟踪记录”或学生的习题册，跟踪部分学生的问题（被跟踪的学生叫跟踪对象）并进行定期指导。
高效课堂最终要通过教的方式、学的方式和评的方式的转变，实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放。
自然分材教学既减轻了教师繁重的工作量，又提高了教学质量，还能够使学生自主参
与教学，激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，挖掘出他们的创造力，为实践小学数学高效课堂铺展了一条科学有效的教学之路。