专题讲座(小学英语教师基本素养——内涵与提升途径)

专题讲座小学英语教师基本素养：内涵与提升途径李静纯（课程教材研究所，研究员）

一、教师发展与小学英语教师素养教师发展指的是教师全程的发展。它是个国际性的专业术语，可

以包括内部的进修。一名教师在自己的教育生涯中总是要经历一个漫长的成长过程，其间，在职过

程的成长构成了教师成长的主体，我们把这种专业的成长过程称作“教师发展”。课程改革以前，在教师教学实践的领域中一般常用的概念是“继续教育”的概念，课程改革以后，我们从教师终生学

习的角度来考量教师的专业成长问题，由此，教师发展的概念逐渐被业内人士所引用，它比教师进

修的概念更加广泛。

（一）教师发展的概念 1. 教师的专业发展

“教师发展”指的是教师在其专业生涯中经历、体验、学习教育专业知识和技能的全面成长过程。

这个过程既包含教师在师范院校接受专业教育的过程，也包括教师在职期间习得专业知识和技能，

学会观察与研究，学会与学生互动，学会教学设计，学会评价的在职成长过程。

?教师发展整体性：包括师范院校的学习过程也包括退休之后发挥余热的过程。

?教师发展情境性：任何教师的发展都不可能脱离地域特征的特点，不同的文化直接决定了英语教

师的发展。

?教师发展差异性：和教师的个性，性别，学习方式，本身的经验（是否有国外学习经历等），面对的学生（层次水平不同）有直接的关系。

?教师发展文化性：和教师本身的生活环境，知识层次有关系。

2. 素养与能力发展的关系

素养和能力有所区别，素养比能力要广泛但是它包含能力的概念，它包容了教师知识，能力，信念

等等。

3. 英语教师发展的特点

谈到英语教师，其突出的特点是教授是语言发展的体现，与母语之间有不断转换的需要以及队伍本

身的年轻化。

（二）教师发展的机制 1. 在职的特点

讨论教师发展问题应该是我工作着，发展着。教师发展必须立足于教师的平行发展，二者同时进行。进修是暂时中止教师工作过程，脱产进修，从总的来看不利于教师发展的联系性。我工作着，我学

习着，我反思着，我发展着。教师的在职过程是教师发展的重要过程，教师在职期间始终肩负着专

业发展的任务。教师在职期间应当重视自己的专业化提升。有些教师存在一种意识，以为自己的专

业学习过程主要是在师范院校经历的，在职期间，则是增长实践经验的过程。他们不了解，在职的

实践过程本身，是教师专业能力和专业知识提升的重要阶段。

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