(完整版)浅谈如何在小学英语教学中培养学生的核心素养
小学英语教学中核心素养的培养措施
小学英语教学中核心素养的培养措施小学英语教学中，培养学生的核心素养是非常重要的，它不仅涉及到学生的语言能力的培养，还涉及到学生的思维能力、创新能力和跨文化交际能力的培养。
下面是一些培养学生英语核心素养的措施：1. 创设真实的语言环境：教师可以通过多媒体设备、图片、实物等创设一个真实的语言环境，让学生在愉悦的氛围中接触英语，从而激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生自主学习：教师应该尽可能地将学习的主动权交给学生，让他们能够主动参与到学习中来。
教师可以组织小组活动，让学生通过合作学习的方式去解决问题，从而培养学生的主动学习能力。
3. 提供多样化的学习资源：教师可以利用互联网资源、中外文学作品、英语电影等多样化的学习资源，让学生能够在不同的学习环境中感受到英语的乐趣和魅力，从而培养学生的跨文化交际能力。
4. 鼓励学生运用英语进行交际：教师可以设计一些情景对话或口语交际活动，让学生在语言实践中学习和运用英语，从而提高学生的口语表达能力和语言交际能力。
5. 培养学生的创新能力：教师应该鼓励学生提出自己的观点和想法，并鼓励他们在写作、口语表达、听力理解等方面有所创新。
在写作活动中，可以让学生自由发挥，写出自己的故事或想象的内容。
6. 注重评价和反馈：教师应该及时给予学生学习成果的评价和反馈，让学生知道自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。
评价和反馈应该具体、明确，能够帮助学生找到自己的不足之处并进行改进。
7. 培养学生的学习习惯和学习策略：教师可以帮助学生制定学习计划，教授学习方法和学习技巧，培养学生良好的学习习惯和学习策略，从而提高学生的学习效果。
8. 培养学生的团队合作精神：教师可以组织学生进行小组合作活动，让学生学会与他人合作，共同解决问题。
通过合作学习，学生能够培养出团队合作精神，从而提高学生的综合素养。
9. 给予学生足够的时间和空间：学习英语需要时间和空间的积累和沉淀，教师应该给学生足够的时间和空间去学习和思考，不要急于求成。
小学英语教学中核心素养的培养措施
小学英语教学中核心素养的培养措施小学英语教学中，培养学生核心素养是教师的重要任务之一。
下面是一些培养学生英语核心素养的具体措施。
1.创设情境：在教学中，教师可以通过创设真实的情境，让学生在真实的语言环境中使用英语。
通过模拟购物场景、餐厅点餐等，让学生在实际的情境中进行交流，培养学生的语言应用能力和交际能力。
2.强化语言输入：在课堂上，教师要提供大量的语言输入，包括课文、图片、音频、视频等。
通过多种形式的语言输入，帮助学生理解词汇和句子的意义，并学会运用这些语言表达自己的思想和感受。
3.激发学生的学习兴趣：教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，例如通过游戏、竞赛、唱歌、跳舞等活动，让学生在轻松活泼的氛围中学习英语。
教师还可以结合学生的兴趣和爱好，选取与之相关的话题和材料，提高学生的学习积极性。
4.培养学生的学习策略：教师可以教授学生一些学习策略，例如词汇记忆方法、阅读技巧、听力训练方法等。
通过培养学生的学习策略，帮助他们更加有效地学习英语，提高学习效果。
5.多元评价：在进行评价时，教师应采用多种评价方式，包括口头表达、书面作业、演讲、展示等。
通过多元评价的方式，全面了解学生的英语能力和核心素养的发展情况，并及时给予学生反馈和指导。
6.与他学科的融合：英语教学应与其他学科进行融合，例如与音乐、艺术、体育等学科结合，通过唱歌、绘画、舞蹈等活动，让学生在实际操作中学习英语，加深对英语的理解和记忆。
7.提倡自主学习：在教学中，教师要鼓励学生进行自主学习，提供一些自主学习的机会和资源。
可以给学生提供一些网上学习资源，让学生自主选择学习内容和学习方式，培养他们的自主学习能力。
8.鼓励批判思维：在英语教学中，教师要鼓励学生进行思辨和批判性思维。
通过提出问题、引导学生进行讨论和辩论等方式，培养学生的思辨能力和批判思维能力，提高他们的思维品质。
培养学生英语核心素养需要教师在课堂教学中采取多种措施。
通过创设情境、强化语言输入、激发学生兴趣和学习策略、多元评价、与其他学科的融合、提倡自主学习和鼓励批判思维等方式，帮助学生全面发展英语能力，培养他们的核心素养。
在小学英语教学中培养学生的核心素养3篇
在小学英语教学中培养学生的核心素养3篇精品文档，仅供参考在小学英语教学中培养学生的核心素养3篇教师在提升学生的英语写作的技能的教学的同时，还要注重培养学生对英语写作的兴趣。
下面是本站为大家带来的，希望能帮助到大家!在小学英语教学中培养学生的核心素养1当今的小学英语教学中应当注重学生学习习惯的培养，养成良好的学习习惯对于学生来讲是能够受益终身的，通过在听、说、读、写四大方面培养学生的学习习惯就能够很大程度生提升小学英语教学质量和学生的学习水平。
睡着新课改的不断推进，新课程标准中明确指出要充分发挥学生的主动学习能力，通过激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯，进而提高英语学习成绩。
作为义务教育中的小学英语教学，其首要任务就是让学生认识到英语的重要性，感受英语的魅力，从而爱上英语学习。
但是在应试教育的长期压迫下，很多小学英语课程枯燥无味，教师一昧的寻求成绩提升的方法而忽略了学生的感受。
因此，在新课改的提倡和改革之下，一线教师一定要寻求改变，循序渐进，切实提高学生的听、说、读、写能力，养成良好的英语学习习惯，为以后的学习和工作奠定坚实基础。
一、研究背景及意义(一)研究背景在新课改不断推进的过程中，以及教育改革的进行，现阶段新课程标准下的小学英语教学应当首先激发和培养小学生的英语学习兴趣，帮助小学生树立学习信心，教师要采用有效的教学方法，采用科学合理的策略，充分发挥学生的主动积极性，提高合作学习和自我学习的能力，通过高效教学策略的运用切实养成学生良好的学习习惯。
作为一个小学英语学习者，在平常的学习生活中要养成终身学习的习惯，通过不断获取新鲜知识和技能掌握小学英语所必备的品质，运用关键能力解决综合问题。
在学科素养要求不断加强的今天，小学生的小学英语核心素养重要基础就是小学英语知识和技能的掌握程度，主要表现形式就是通过所学知识和技能解决相关问题，提高自身素质。
随着素质教育的变革，要求在教学过程中，注重学生的学科核心素养的培养，加强学生的综合学习能力的提升。
小学英语教学中核心素养的培养措施
小学英语教学中核心素养的培养措施小学英语教学中，培养学生的核心素养非常重要。
核心素养是指学生综合运用知识、技能和态度等能力应对各种问题和情境的能力。
以下是一些培养学生核心素养的措施。
一、培养学生的沟通能力1. 提倡学生进行口语交流：在课堂上，老师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生通过口语交流来表达自己的意见和观点。
2. 鼓励学生参与英语演讲比赛：可以组织学生参加英语演讲比赛，提高学生的演讲和表达能力，使他们能够自信地用英语进行表达和沟通。
三、培养学生的创新能力1. 提供创造性的学习任务：在教学中，老师可以设计一些创新性的学习任务，如让学生根据自己的理解编写一个小故事、设计一个英语海报等，培养学生的创新能力和想象力。
2. 鼓励学生表达个人观点：在课堂上，老师可以鼓励学生表达自己的观点和想法，从而激发学生的创造力和思维能力。
四、培养学生的批判思维能力1. 进行问题解决活动：在课堂上，老师可以设计一些问题解决活动，让学生通过思考、分析和提出解决方案来培养他们的批判思维能力。
2. 引导学生主动思考：老师可以引导学生根据自己的观察和经验提出问题，并引导他们进行思考和解决问题的过程，培养学生的批判思维能力。
五、培养学生的自主学习能力1. 鼓励学生自主制定学习计划：老师可以引导学生自主制定学习计划，并提供帮助和指导，让学生在学习中有一定的自主性。
2. 提供丰富多样的学习资源：学校可以提供丰富多样的学习资源，如英语电影、音乐、游戏等，让学生在学习中有更多的选择和主动性。
在小学英语教学中，培养学生的核心素养是非常重要的。
除了上述措施外，还应该关注学生的情感态度和学习兴趣，激发他们的学习热情和动力，促进他们全面发展。
小学英语教学中核心素养的培养措施
小学英语教学中核心素养的培养措施小学英语教学中，核心素养的培养是非常重要的，它关系到学生的综合能力的培养和发展。
下面是一些培养核心素养的措施。
1. 培养语言技能：在英语教学中，要注重培养学生的听、说、读、写的能力。
可以多进行听力训练、口语练习、阅读理解等活动，提高学生的语言技能。
2. 提供真实语境：在教学中，要尽量提供真实的语言环境和实际的语言应用情境，让学生能够在实践中学习和运用语言，从而培养学生的语言交际能力。
3. 培养学习策略：在教学中，要引导学生形成良好的学习策略，例如通过分析语法规则、记忆单词、提取关键信息等方法来提高学习效果，同时教育学生要有坚持不懈的学习态度和学习自律。
4. 引导自主学习：在英语教学中，要引导学生积极主动地参与学习过程，培养学生的自主学习能力。
可以通过任务型教学、合作学习等方式，让学生在实际情境中进行探究和解决问题，自主学习。
5. 培养跨学科能力：在教学中，要将英语与其他学科相结合，培养学生的跨学科能力。
比如可以通过英语学习与科学、数学、艺术等学科结合起来，让学生能够在实际的学科情境中运用英语。
6. 培养跨文化意识：在教学中，要培养学生的跨文化意识。
可以通过教授英语国家的文化背景、风俗习惯等知识，让学生了解不同文化之间的差异和共同点，培养学生的开放心态和尊重他人的意识。
7. 提供多样化学习资源：在教学中，要提供多样化的学习资源，例如录音、视频、图片、绘本等，让学生通过多种途径和媒介来学习英语，激发学生的学习兴趣和积极性。
8. 综合评价学生的能力：在教学中，要综合评价学生的语言能力和核心素养的培养情况。
可以采用多种评价方式，包括日常考察、作品展示、口头表达等，全面了解学生的学习情况和能力发展。
通过以上措施的实施，可以有效地培养小学生的英语核心素养，提高他们的英语能力和综合素质。
还能够激发学生学习英语的兴趣和热情，使他们更好地在英语学习中发展和成长。
浅谈小学英语教学中培养学生的核心素养
浅谈小学英语教学中培养学生的核心素养
小学英语教学中培养学生的核心素养，是指在教学过程中，通过创设情境、激发学生学习兴趣、培养学生的英语学习能力，从而培养学生的核心素养。
小学英语教学应该注重创设情境。
通过课堂教学活动，将学生置于真实、自然的情境中，使他们在真实的语言环境中感受英语语言的魅力和实际应用价值。
在教学中可以设计一些情境，如购物、旅游、交流等，让学生在情境中使用语言，提高他们的实际运用能力。
激发学生学习兴趣是培养学生核心素养的关键。
小学生的自主性、好奇心强，教师应该通过多种形式的教学手段，激发学生学习英语的兴趣。
可以通过游戏、音乐、绘画等形式，让学生在快乐中学习英语，提高他们的学习积极性。
培养学生的英语学习能力是培养核心素养的基础。
学生的英语学习能力包括听、说、读、写等多个方面。
教师应该注重培养学生的英语听力和口语能力，可以通过听力训练、口语对话等方式，提高学生的语感和口语表达能力。
教师还应该注重培养学生的英语阅读和写作能力，可以通过分级阅读、写作练习等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
培养学生的核心素养还包括培养学生的跨文化意识。
小学英语教学应该让学生去了解和体验不同的文化，培养学生的跨文化交流能力和理解能力。
在教学过程中，可以引入一些与英语国家文化相关的话题，如节日、风俗等，让学生了解并尊重其他文化，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
小学英语教学中核心素养的培养措施
小学英语教学中核心素养的培养措施小学英语教学中，培养学生的核心素养是非常重要的。
核心素养包括语言能力、学习能力、思维能力和文化素养等方面。
下面是培养小学生英语核心素养的一些具体措施。
注重培养学生的语言能力。
教师可以利用多媒体教学手段，给学生提供大量的听力和口语训练机会。
可以播放英语儿歌、故事，提供情景对话、角色扮演等活动，帮助学生提高听说能力。
教师还可以设计丰富多样的口语练习，如选择题、问答题、小组讨论等，提高学生的口语表达能力。
注重培养学生的学习能力。
教师可以引导学生形成良好的学习习惯，如制定学习计划、整理笔记、培养自主学习能力等。
教师还可以教给学生一些学习方法和技巧，如如何记单词、如何阅读理解等。
教师还可以鼓励学生参加英语角、英语比赛等活动，激发学生的学习兴趣。
注重培养学生的思维能力。
教师可以设计一些拓展思维的活动，如填词游戏、词语接龙、猜谜等，帮助学生提高思维敏捷性和创造力。
教师还可以引导学生进行逻辑思维训练，如分析问题、解决问题等，培养学生的逻辑思维能力。
注重培养学生的文化素养。
英语不仅是一门语言，也是一种文化。
教师可以通过教授一些英语国家的文化知识，如各国节日、传统食物、习俗等，帮助学生了解并尊重其他文化。
教师还可以通过阅读英语故事、诗歌、文学经典等，提高学生的文学素养和文化修养。
培养小学生的英语核心素养是一个全面的过程。
教师应该根据学生的年龄和基础水平，选择合适的教学方式和教学内容，注重培养学生的语言能力、学习能力、思维能力和文化素养。
通过不断的实践和探索，让学生在英语学习中全面发展，提高核心素养。
小学英语教学中核心素养的培养措施
小学英语教学中核心素养的培养措施小学英语教学中，核心素养的培养是指培养学生在语言技能、思维能力、文化意识等方面的综合素养。
下面是一些核心素养的培养措施：一、培养学生的语言表达能力1. 创设情境：通过情境创设，让学生在真实的语言环境中使用英语进行交流，培养他们的口语表达能力。
2. 给予鼓励和积极反馈：在学生表达时，教师要积极鼓励，适时给予积极反馈，帮助学生建立自信心，提升语言表达能力。
二、培养学生的思维能力1. 引导学生进行思维训练：教师可以采用启发式教学方法，引导学生进行思维训练，培养他们的推理、分析、归纳等思维能力。
2. 组织学生开展小组活动：通过小组合作活动，学生可以共同解决问题，开展思维活动，培养他们的合作意识和创新思维。
三、培养学生的文化意识1. 注重文化学习：在英语教学中，注重培养学生对英语国家文化的了解与认识，比如进行英国文化、美国文化等主题的学习。
2. 开展文化活动：教师可以组织学生开展文化活动，如观看英语国家的电影、音乐会等，激发学生的学习兴趣，提升他们对文化的理解和体验能力。
四、培养学生的学习策略1. 教授学习方法：教师可以在课堂上教授学生有效的学习方法，如记忆方法、阅读方法等，帮助学生高效地掌握英语知识。
2. 引导学生自主学习：教师可以引导学生自主学习，让他们自己制定学习计划和目标，培养他们的学习策略和自主学习能力。
五、培养学生的跨学科能力1. 进行跨学科教学：教师可以将英语教学与其他学科进行有机结合，让学生在英语学习中获取其他学科的知识，提升综合学科能力。
2. 提供跨学科学习机会：教师可以提供跨学科学习机会，如进行英语剧场表演、英语作文比赛等，培养学生的跨学科能力和综合素养。
培养小学生英语教学中的核心素养需要教师从多个方面进行指导和引导，注重学生的语言表达能力、思维能力、文化意识、学习策略和跨学科能力的培养，通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
如何在小学英语教学中培养学生的核心素养
Q I N G G A N D U B E N伴随着新课程改革的逐步深入推进，小学英语教师要注重学生能力的培养，积淀小学生的英语核心素养，实现小学生全面发展。
在小学教学实践中渗透新的理念，传授知识，培养小学生的核心素养。
一、在教学中发掘英语学习的独创性和人文性小学英语教师可以充分挖掘教材，对小学生进行人文教育，塑造小学生的思想品德，增强小学生的思想觉悟，增长小学生的信心。
英语教材中包含丰富的思想和知识，教师要深入挖掘这些素材，领会教材的思想内涵，结合学生的特点，采用多种方式对学生进行思维品质的培养，让小学生的思维更加独创和新颖。
教师要培养小学生思维的独创性，就要培养小学生的想象力，教师可以出示实物，也可以运用图画，也可以画出简笔画，并运用肢体语言等。
教师可以表演一些动作，让学生大致猜测句子的意思。
教师可以发掘一切能够锻炼学生创造性思维的因素，挖掘学生的潜能，能不断发展学生的创造力。
二、在教学中铸造学生文化品格语言都包含着丰富的文化内涵，中西方文化有着明显的差异性。
小学英语教师要带领小学生了解一定的西方文化的背景知识，就能更好地把握英语语言的本质，在生活实践中也能够更好地运用英语。
教师可以在教学中多搜集一些西方学校的信息，让小学生了解西方的文化，深入地领会我们中国的文化，形成小学生的文化品格。
小学英语教师可以在教学中，结合教材的特点，传授给学生知识，更传授给学生文化，让文化融入到课堂教学中。
教师这样做能够激发学生的学习兴趣，引导小学生更轻松地掌握知识，提高英语运用能力。
还能帮助小学生掌握中西方文化的差异，塑造小学生的文化品格，实现小学生跨文化交际能力的发展。
三、教师带领学生模拟跟读,引导小学生掌握学习方法英语教师可以运用跟读的模式进行教学，让学生能够获得更多的知识。
在学生进行跟读的时候，教师要逐步实行教学策略，让学生模拟教师的发音，对自己的发音进行调整，纠正学生的语速和语调。
教师要设计学生跟读的环节，按照计划，让小学生进行跟读的训练，保证小学生跟读有好的效果。
浅谈如何在小学英语教学中培养学生的核心素养
浅谈如何在小学英语教学中培养学生的核心素养
在小学英语教学中，培养学生的核心素养是非常重要的。
以下是一些建议：
1. 培养学生的语言交际能力：在课堂上注重培养学生的听说能力，让学生通过实际交流和表达来提高英语沟通能力。
可以进行口语练习、角色扮演等活动，让学生积极参与，提高他们的语言表达能力。
2. 培养学生的自主学习能力：在课堂上引导学生主动学习，鼓励他们去阅读英语材料、独立完成作业，培养他们自主学习的能力。
可以给学生提供一些学习方法和技巧，帮助他们建立良好的学习习惯。
3. 培养学生的跨文化意识：通过教学材料和活动，让学生了解不同国家和文化的差异，培养他们的跨文化意识。
可以组织一些国际文化交流活动，让学生参与其中，了解其他文化的同时培养他们的合作和交流能力。
4. 培养学生的创新思维能力：在课堂上引导学生思考和解决问题的能力，鼓励他们提出自己的想法和观点。
可以进行一些创意活动，如编写故事、设计游戏等，激发学生的创新思维和想象力。
5. 培养学生的批判思维能力：在课堂上教导学生分析和评价信息的能力，培养他们的批判性思维。
可以进行一些阅读和讨论活动，让学生学会思考、提问和辩论，培养他们的思维能力和分析能力。
要培养学生的核心素养，教师需要注重培养学生的语言交际能力、自主学习能力、跨文化意识、创新思维能力和批判思维能力。
这些能力将为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。
如何在小学英语教学中培养学生核心素养
外语教学与研究2019.12引言英语课堂作为小学生开展英语学习的主要阵地,能够在教师的指导之下获得基础知识并提升个人的能力。
但是如果教师在授课期间只重视学生对英语工具性的学习,会导致学生的思维认知、判断水平发展受到极大的限制。
所以结合新课程标准改革要求。
教师需要加强对学生的核心素养培养,使得学生在小学阶段就奠定良好的学习基础,未来能够更好地适应高年级的英语课程学习。
1.重视对学生英语学习能力培养,鼓励学生自主探究英语与汉语之间的差异性较大,所以基于英语课程培养实际,教师需要引导学生在多样化的实践中,能够将知识内容梳理并积累整合,有助于学生在实践中将英语知识框架建立起来,并有效运用英语基础知识。
教师要注意基于学生核心素养培养,需要建立一个较为明确的课程引导主线,无论是设置讨论话题还是依靠问题引导,连贯性的开展都能起到鼓励学生实践探究的基本目的。
《Go straight on 》这一课程讲解期间,教师在带领学生学习基础知识内容之后,可以要求学生围绕“Where ’s ...?”这一方向引导的等内容展开讨论,让学生在课堂发言之中,明确这一单元的知识学习要点。
学生在讨论与发言之中也可以适当地将自己在问路的目标、语法等内容与同学讨论教师设置课程教学情境,播放课件或是相关的歌曲,集中学生注意力。
“Is the school on my left?”对于这种学生可能需要反复听练,教师可以利用多媒体课件,结合中文翻译鼓励学生在自主探究中掌握课程学习的核心内容。
2.强调对学生的语言学习能力指导,重视英语知识实践应用小学生在获得英语基础知识的同时,有必要将个人的语言学习能力提升。
自主探究作为学生核心素养培养的重要环节,是加强学生学习体验的有效途径。
教师在开展课程教学期间,要注意对学生的学习体验、实践应用、交流合作等方面的能力拓展,了解小学生在英语知识学习期间的常见困难问题,才能起到在学生英语实践应用与自主探究过程中获得更大的学习能力进步的机会。
浅谈如何在小学英语教学中培养学生的核心素养
浅谈如何在小学英语教学中培养学生的核心素养作者：唐华来源：《校园英语·下旬》2019年第04期课堂教学不仅要关注教师的教，更要关注学生的学，强调“以学定教”，精心组织教学内容、合理设计教学过程，恰当使用教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生由“要我学”转变为“我要学”，主动地投入学习，培养学生的核心素养。
英语作为一门语言学科，对核心素养的培养具有重要的作用和意义。
怎样在小学英语教学中对学生进行核心素养的培养？本文从以下四个方面来进行探讨。
一、创设说英语的语言环境，培养学生的核心素养小学生的语言知识掌握的很少，不够丰富，大多数的信息来源于图画和声音，小学英语教师针对学生的这一特殊情况就要想尽方法创造有利于小学生学习提高的语言环境，让学生在学习的过程中主动地接受知识的熏陶。
英语作为一种语言，它的运用是双向性的，鼓励学生开口交流的同时要尊重学生的个体差异。
在课堂教学中，老师要使用恰当的课堂用语和学生进行交流。
运用课堂用语，无形之中就给学生创设了一种语言学习的环境。
让学生真实感受如何用语言进行交流，并体会语言交流的趣味性。
然后在学生开口交流时要尊重学生的个体差异。
每个学生发展都有差异性，都有自己的优点与不足，我们在教学过程中一定要尊重学生的个体差异。
作为老师应该做的是积极的帮助学生解决学习中的困难，充分的肯定他们的学习成果，多鼓励学生大胆开口交流，消除他们学习英语口语的胆怯心理，慢慢养成敢说、爱说英语的学习习惯。
教师要尽量创造学生们的听说机会，创造最好的学习环境，让学生们积极参与，能干的学生就可以选择有难度的内容进行交流，而胆小内向和差一点的学生，老师不仅要多鼓励，帮助建立英语交流的自信心，在交流内容上就要选择简单容易的，让学生们全额参与，都能体会英语交流的乐趣。
二、创设情景教学，培养学生的核心素养在英语教学中老师通过创设情景，设计符合学生生活实际的语言活动，不仅使学习过程变得真实，还能很好的锻炼学生的思维能力和表达能力，让学生在情景教学中获得知识，发展语言综合运用能力，促进心智发展。
浅谈小学英语教学中培养学生的核心素养
浅谈小学英语教学中培养学生的核心素养一、探究能力探究能力是学生获取、处理、应用信息的能力。
在小学英语教学中，教师可以采用探究式教学法，尤其是在启蒙阶段。
通过呈现一些图画、物品等，让学生先自己发散思维，然后再进一步引导学生自主探究和发现，从而激发学生学习语言的兴趣和主动性。
比如在学习Animals（动物）一课，教师可以通过对动物的外形、行为、生活习性展开一系列引导性问题，让学生猜测它们的名称、用途，并在实践中应用所学的知识。
二、沟通能力沟通能力是指学生语言表达、交流和理解的能力。
在小学英语课堂上，教师应该不断鼓励学生口头表达能力的提高。
符合学生年龄及经验的主题活动能够激发学生的语言发挥。
在语言运用中，教师应该注意让学生练习口语表达和文字交流。
为了增强学生口语能力，教师可以采用提问、互动的教学方式，通过角色扮演的形式，让学生在情景中进行真实的对话。
三、思维能力思维能力是在实际生活中运用知识解决问题的能力。
在小学英语教学中，教师应该始终强调英语语言知识的实用性，让学生本着“知行合一”的原则，动手实践，提高实际运用能力。
同时，教师应该根据学生的认知水平和能力，设计不同的思维活动，如听说读写、口头表达、思维导图等，以激发学生思考，提高语言知识运用的灵活性。
四、合作能力在现代社会，合作能力是必不可少的一种企业和生活技能。
小学英语教学也应将其融入其中。
在小学英语教学中，合作学习可以让学生在交流和合作中，相互帮助学习新的知识、技能和经验。
通过小组活动和对话，学生能力得到进一步发展。
在团队合作学习中，教师应该注意：1.明确小组任务，让学生知道自己在小组中的角色和职责;2. 齐心协力，共同完成小组任务;3. 鼓励沟通，鼓励学生交流;4. 帮助弱势学生，促进他们分享知识、经验，提高学习效果。
综上所述，小学英语教学应该从素质教育的角度出发，注重培养学生的核心素养。
教师应该根据学生的实际情况和需求，灵活运用教育教学方法，让学生在学习中不仅可以获得知识，还能够全面的提高自身素质和能力，在社会生活中更好的发挥其作用。
小学英语教学中“核心素养”的培养
小学英语教学中“核心素养”的培养随着中国教育改革的不断深入，教育部提出了培养学生的“核心素养”是教育工作的重要目标之一。
作为英语教学的一部分，小学阶段的英语教学也需要着重培养学生的核心素养。
那么，什么是小学英语教学中的核心素养？如何在英语教学中培养学生的核心素养？本文将对此进行探讨。
一、什么是小学英语教学中的核心素养？1. 文化素养文化素养是指学生具备跨文化沟通的能力，能够理解并尊重不同国家和地区的语言、习俗、价值观念和生活方式。
在小学英语教学中，培养学生的文化素养可以通过介绍英语国家的节日、风俗、文化和生活方式，让学生了解英语背后的文化内涵，增强学生对英语的兴趣和理解。
2. 语言素养语言素养是指学生掌握一定的词汇、语法和表达能力，能够进行简单的交流和表达。
在小学英语教学中，培养学生的语言素养可以通过多听、多说、多读、多写的方式，帮助学生掌握基础的英语词汇和语法知识，提高学生的听、说、读、写能力。
3. 学习素养学习素养是指学生具备主动学习、合作学习、批判性思维等学习能力。
在小学英语教学中，培养学生的学习素养可以通过设计启发性的教学活动，引导学生自主探究和合作学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
4. 创新素养创新素养是指学生具备创新意识、创新思维和创新能力，能够在解决问题时进行创造性思考。
在小学英语教学中，培养学生的创新素养可以通过设计开放性的任务和项目，让学生在实际情境中进行语言运用和交流，激发学生的创新意识和创新能力。
1. 以人为本，关注学生的全面发展小学英语教学中，教师应以人为本，关注学生的全面发展。
在教学中，不仅要注重学生的语言能力，还要注重培养学生的文化素养、学习素养和创新素养，引导学生积极参与跨文化交流和合作学习，培养学生的综合能力。
2. 寓教于乐，激发学生的学习兴趣小学英语教学中，教师应注重教学内容的生动有趣，引导学生通过多种形式的活动和游戏参与到学习中来，激发学生学习英语的兴趣和热情，提高学生的学习积极性。
小学英语教学中核心素养的培养措施
小学英语教学中核心素养的培养措施一、开展多元智能的教学活动多元智能理论认为每个人都有自己独特的智力类型和潜能，通过不同的教学活动能够激发学生的多种智力，并培养其核心素养。
在小学英语教学中，我们可以通过音乐、绘画、戏剧等方式来激发学生的情感智能；通过游戏、解密活动等方式来激发学生的逻辑数学智能；通过实地考察、实验等方式来激发学生的自然观察智能等。
通过这些多元智能的教学活动，可以更好地培养学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习表现。
二、强化英语实践能力的培养要想提高学生的英语核心素养，就必须强化其英语实践能力。
在教学中，我们可以通过开展听说读写的综合训练来提高学生的英语交际能力，让他们在日常生活中能够灵活运用所学的英语知识。
还可以通过开展英语角、英语晚会等活动，提供学生一个展示自己英语能力的舞台，激发其学习英语的积极性和自信心。
只有提高了学生的英语实践能力，才能够真正培养其核心素养。
三、注重培养学生的创新思维在小学英语教学中，不仅仅要传授给学生英语知识，更要培养其创新思维，让他们在学习英语的过程中能够形成批判性思维和解决问题的能力。
这就要求我们在教学中注重培养学生的思维能力，让他们学会通过观察、实验、比较等方式来分析问题，通过创造、发散思维等方式来解决问题。
我们还可以通过让学生学习一些英语国家的文化，开展一些跨学科的活动，培养学生的综合思维能力。
只有培养了创新思维，学生才能够在未来的学习和生活中不断创新，不断进步。
四、培养学生的跨文化交际能力五、加强教师的专业培训要想在小学英语教学中培养学生的核心素养，教师的专业素养是不可或缺的。
学校和教育部门要加强对小学英语教师的培训，并鼓励教师参加各种专业培训课程和学术交流活动，提高他们的英语实践能力和教学素养，让他们能够更好地去培养学生的核心素养。
小学英语教学中的核心素养培养并不是一件容易的事情，需要教师和学校的共同努力。
在教学中，我们要结合学生的特点和实际情况，采用多种方式和方法，培养学生的多元智能，强化其英语实践能力，注重培养其创新思维，培养其跨文化交际能力，并加强教师的专业培训，才能够真正培养出具有国际视野和综合素养的英语人才。
浅谈小学英语教学中培养学生的核心素养
浅谈小学英语教学中培养学生的核心素养
一、培养听力核心素养
在小学英语教学中，培养学生的听力素养是最基础也是最重要的一环。
学生的听力训练应从最基础的音、调、节奏开始，逐渐引导学生听懂简单的单词、句子，再到能够听懂连贯的语言交流。
在实际教学中，教师可以通过听力训练、听力游戏、听课堂英文歌曲等形式来培养学生的听力核心素养，让学生养成良好的听力习惯，同时激发学生对英语学习的兴趣。
口语是英语学习的核心，能够有效地表达自己的思想和情感是英语学习的重要目标。
在小学英语教学中，教师应该鼓励学生多说英语，充分利用课堂时间、组织英语角活动等多种方式来培养学生的口语核心素养。
例如，教师可以设计情景对话、角色扮演等活动来训练学生的口语表达能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。
阅读是英语学习的主要途径之一。
在小学英语教学中，教师应该注重培养学生的阅读核心素养。
可以通过课堂上朗读、阅读练习、英文读物推荐等方式，让学生养成好的阅读习惯，提高阅读效率和阅读理解能力。
此外，通过形式多样的阅读训练，还可以激发学生的阅读兴趣，增强对英语文化的了解。
写作是英语学习的最终目的之一，也是最难的环节之一。
在小学英语教学中，教师应该注重培养学生的写作核心素养，让学生养成良好的写作习惯。
通过课堂上的写作练习、写作作业等方式，让学生不断提高写作能力，同时逐渐了解英语写作的基本规则和格式要求。
在这一过程中，教师应该及时给予学生指导和鼓励，激发学生的写作兴趣和自信。
总之，在小学英语教学中，培养学生的核心素养是不可或缺的。
教师可以通过多种方式来实现学生核心素养的培养，让学生在语言和文化方面得到全面的提升。
浅谈如何在小学英语教学中培养学生的核心素养
1692019年11期总第451期ENGLISH ON CAMPUS 浅谈如何在小学英语教学中培养学生的核心素养文/唐 华养学生初步运用英语进行交际的能力，激发学生的思维，促进学生综合能力的提高。
三、培养学生学习英语的兴趣，促进核心素养的形成《英语课程标准》在课程性质中明确规定了基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”， 这一任务明确了培养学生学习英语兴趣的重要性。
兴趣是最好的老师，它是一种潜在的素质，它能激发学生对学习产生心理上的爱好和追求倾向，是推动学生主动学习的一种最实际、最有效的内在力量，直接影响学习效果。
因此在教学活动中，教师应当采用多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，促进学生不断在实践生活中完善自我，引导学生核心素养的形成。
传统式的中国教学方式都是“灌输式”,强制性的要求学生掌握这，掌握那，或者是生搬硬套，目的只为提高“升学率”提高“分数”，学生学习任务繁重，没有自由的空间，压力大，严重影响着学习的积极性，打击着学生们的学习兴趣。
因此教师在教学中要转变这一传统的教学模式，要重视开发学生的思维、思考能力，引导学生对英语产生兴趣，要让他们在宽松的环境中自主学习，敢于和老师们进行交流，能够无所顾忌的表达自己的自身想法和观点，提高对英语的理解能力，全面提升自己的综合能力，促进核心素养的形成。
四、改变评价方式，提升学生核心的素养《英语课程标准》指出：评价的最终目的是全面考查学生的学习状况，激发学生的学习热情，全面提高学生的综合素质，促使学生核心素养的养成。
核心素养在评价内容指向上更强调对批判思维、探究、问题解决、实践创新等高级认知能力的考查，以及对情感态度、价值取向、自我管理、责任担当等非认知因素的评价，核心素养评价的最终目标其实就是对学生综合素质的评价。
传统课堂评价主体和形都式单一，不能适应新形势的发展，这就要求在评价理念上,转变为关注核心素养的培养目标的整体落实上来,要把课堂教学评价的关注点转变到充分关注学生的课堂行为表现上来。
核心素养在小学英语教学中的培养
核心素养在小学英语教学中的培养随着社会的不断发展，教育界对学生培养的目标也在不断地调整和完善。
作为学生发展的核心素养之一，语言素养在小学阶段就需要得到重视和培养。
而在小学英语教学中，培养学生的核心素养尤为重要，因为语言是一种交流和表达的工具，对于学生未来的发展具有重要的意义。
如何在小学英语教学中培养学生的核心素养，是当前英语教师需要思考和解决的问题。
一、沟通能力沟通能力是小学英语教学中需要培养的重要核心素养之一。
学生学习英语的目的不仅在于掌握英语知识，更重要的是要能够运用所学知识进行交流。
在课堂教学中，教师需要注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生多用英语进行交流。
可以通过角色扮演、小组讨论、口语比赛等形式来激发学生的兴趣，帮助他们建立自信心，提高沟通能力。
教师还可以设计一些真实情境的教学活动，让学生在实际情境中运用所学知识，培养他们的语言表达能力，使之成为他们在未来生活和工作中的优势。
二、批判性思维在小学阶段培养学生的批判性思维也是非常重要的。
小学英语教学中，教师可以通过阅读课、听力课等形式激发学生的思维，培养他们的阅读理解能力和批判性思维能力。
在阅读课上，教师可以引导学生在阅读中提出问题，进行思考和讨论，从而培养他们对所阅读文章的理解能力和批判性思维能力。
教师还可以设计一些引导性的问题，让学生在听力课上进行思考和分析，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。
三、合作精神合作精神是小学英语教学中需要培养的另一种重要核心素养。
在小学教育阶段，学生的性格正在逐渐塑造，培养他们的合作精神对于他们未来的发展至关重要。
在英语教学中，教师可以设计一些小组合作的教学活动，让学生在实际合作中感受到合作的乐趣和重要性。
在小组合作中，学生可以相互协助，共同完成任务，培养他们的团队意识和合作精神。
学生在合作中还可以相互学习，相互促进，提高英语能力，增强自信心。
四、自主学习能力为了有效地培养学生的核心素养，小学英语教师需要不断改进教学方式和方法。
小学英语教学中培养学生核心素养的探究
小学英语教学中培养学生核心素养的探究引言小学英语教学中，培养学生核心素养是非常重要的任务。
核心素养是指学生在学习过程中获得的一系列的综合能力，包括语言能力、思维能力、学习能力等。
在小学英语教学中，培养学生核心素养不仅可以提升学生的学业水平，还可以为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
本文将探究小学英语教学中如何培养学生核心素养的方法和策略。
一、注重语言能力培养语言能力是学生在学习英语过程中最基本的素养之一。
在小学英语教学中，我们应该注重培养学生的听、说、读、写等语言能力。
具体的方法和策略如下：1.听力训练：通过听录音、听故事等方式，让学生积累大量的英语听力材料，培养他们的听力理解能力。
2.口语训练：鼓励学生多进行口语表达，可以通过角色扮演、小组讨论等方式激发学生的口语兴趣，提高他们的口语表达能力。
3.阅读训练：选择适当的英语原版故事书或阅读材料，让学生进行阅读训练，提高他们的阅读理解能力。
4.写作训练：引导学生进行各种写作练习，如写日记、写作文等，培养他们的写作能力和表达能力。
二、培养思维能力思维能力是学生在学习过程中的重要能力之一。
在小学英语教学中，我们应注重培养学生的思维能力，包括逻辑思维、创新思维、批判思维等。
以下是一些培养学生思维能力的方法和策略：1.问题解决：引导学生在学习中遇到问题时，学会思考和解决问题的方法，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.创造性思维：鼓励学生在英语学习中进行创新思考和创造性表达，培养他们的创造力和想象力。
3.批判性思维：教师可以通过提问、辩论等方式激发学生的批判性思维，培养他们的思辨能力和批判性思维能力。
4.思维导图：引导学生运用思维导图等工具进行思维训练，提高他们的思维能力和思维逻辑能力。
三、培养学习能力学习能力是学生在学习过程中所需的能力。
在小学英语教学中，培养学生的学习能力可以让他们更好地掌握英语知识，提高学习效果。
以下是一些培养学生学习能力的方法和策略：1.学习方法指导：教师应该指导学生学会科学的学习方法，包括如何有效地记忆、如何合理安排学习时间等。
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浅谈如何在小学英语教学中培养学生的核心素养
教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，提出了“核心素养”，要求把探讨与创建学生核心素养体制作为课改的核心环节。
并充分要求学生应当具备适应终身发展的品质与能力，同时要求各个学科都把培养学生的核心素养，作为教学的基本任务。
因此，小学英语学科也是如此。
那么什么是小学英语学科核心素养？怎样在小学英语教学中对学生进行核心素养的培养？有哪些方法呢？这些都值得我们去探讨。
一、什么是小学英语学科核心素养？
小学英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。
语言能力是通过语言来理解和表达思维意识的能力；思维品质是思考分析能力，用英语进行多元思维活动。
文化意识是理解各国文化内涵，尊重文化差异。
学习能力是获得和运用知识的能力。
这些都贯穿在整个英语教学中，同时对英语学科核心素养的形成起到关键作用。
二、在小学英语教学中对学生进行核心素养培养的方法。
《小学英语新课程标准》基本理念提出:面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差异、采用活动方法，促进学生发展等基本理念，而这些理念与英语教学的核心素养相符合。
那么我们就要结合小学生的实际情况，将这些理念贯穿到现在的教学中，并要精心设计教学活动，采用灵活的教学方法来调动和提高小学生学习英语的积极性，不断培养小学生学习英语的核心素养。
1. 运用情景创设教学法，培养学生英语思维能力，提高学生语言能力。
在教学中老师利用教学的相关图片或多媒体资源等创设真实语言情境贯穿整个英语课堂教学,不仅使学习过程真实而有效，能极好的锻炼学生的逻辑思维能力，同时锻炼学生的表达能力。
如在学习《On the farm》一课，老师可以创设情境：在课件中出示一个Farm的图片，让学生听已学过的动物的叫声来判断是什么动物来引入新课。
然后继续听声音并出示图片学习新的动物名词。
接着展示我国各个地方生活的动物，让学生一边观看课件，一边尽量用英语描绘自己看到的图片，不管最终描述的正确与否这都有利于发展他们的思维和语言能力，更加有利于培养学生思维的灵活性。
比如在学“thirteen，fourteen, fifteen……”一课时，老师可以创设一个生活情境：秋天来了，农民伯伯的果园大丰收了，今天我们一起来帮他们数一数收了多少果子吧。
然后整个课堂围绕帮助农民伯伯数数果子而进行。
整个环节中，先数苹果复习1——12的数字，后出示其他水果的图片，让学生数，呈现新单词“thirteen，fourteen...”接着练习时让学生数出更多的数字单词，最后学生之间的问答：S1:“How many pears? S2: Ninety pears.”以及计算总数等都围绕着这个情境展开。
语言来源于生活。
通过创设生活情境，学生可以通过生活经验，积极主动学习和运用新知。
同时学生懂得了怎样把所学知识运用在实际生活中，有效提高了学生的语言运用能力。
2、英语作为一种语言，它的运用是双向性的，鼓励学生开口交流的同时要尊重学生的个体差异。
首先在课堂教学中，老师要使用恰当的课堂用语和学生进行交流。
运用课堂用语，无形之中就给学生创设了一种语言学习的环境。
让学生真实感受如何用语言进行交流，并体会语言交流的趣味性。
然后在学生开口交流时要尊重学生的个体差异。
每个学生发展都有差异性，都有自己的优点与不足，我们在教学过程中一定要尊重学生的个体差异。
作为老师应该做的是积极的帮助学生解决学习中的困难，充分的肯定他们的学习成果，多鼓励学生大胆开口交流，消除他们学习英语口语的胆怯心理，慢慢养成敢说、爱说英语的学习习惯。
比如在对话交流时，能干的学生就可以选择有难度的内容进行交流，而胆小内向和差一点的学生，老师不仅要多鼓励，帮助建立英语交流的自信心，在交流内容上就要选择简单容易的，
才能使每一个学生都积极参与，都能体会英语交流的乐趣，同时提高学生的口语交际能力。
3. 将跨文化意识融入小学英语课堂教学，拓宽学生的视野。
文化意识的培养是英语教学中不可缺少的部分。
要培养学生优秀的文化品格，就要了解各国文化差异，所以在小学阶段，多介绍西方国家的文化，拓宽学生的视野，有利于学生对一门语言的掌握。
（1）让学生理解中西方国家文化的差异。
如在学习Unit1 “How old are you？”一课时，让学生了解在中国询问年龄是很平常的话，但是，在英美西方国家询问年龄是一件很不礼貌的事情，简单说年龄视为隐私, 西方国家禁忌询问隐私。
如在学习Unit1 “What’s your name？”这课时，要学习使用“What’s your name？”这一问句，如果后不加“please”，他们将有一种被审问，不尊重人的感觉。
也可以说“ Your name， please？”或“May I know your name？等，这样问就比较委婉。
因此我们要告诉学生在问别人姓名的时候不能直截了当的，必须要很有礼貌地去问。
（2）对比中西方国家的节日学习不同的国外文化。
这些知识由于贴近生活，学生有很浓厚的兴趣，对此进行适当的补充扩展，能很好的帮助学生了解更多的国外文化。
如在学习Unit8 At Christmas 这一课时，Christmas是英美西方国家特有的节日。
首先运用多媒体资源让学生了解节日的时间、来历、风俗习惯等，激发学生学习语言和文化的兴趣。
然后在理解和掌握课文的基础上，通过一系列活动共同感受英美西方国家的节日文化气氛。
通过学习中西方国家之间的文化差异，培养学生优秀的文化品格，提高学生学习英语的兴趣和阅读与交际能力。
4、遵循因地制宜，因材施教的原则，运用灵活多变的教学方法。
首先在教学中要结合本校的实际情况，每一个学校的情况不一样，很多教学方法和模式适应一个学校的学生却不一定适合另一个学校的学生，老师在设计教育教学方法和进行课堂改革的时候一定要结合当地学校实际情况。
贴合实际的教学才是最实用的。
然后要注重英语兴趣的培养，传统的教学极大地抑制了学生对英语学习的兴趣和主动性，不利于核心素养的形成。
因此，在进行小学英语教学时，老师要设计灵活的教学方法，激发学生学习兴趣，让学生转变为主动学习。
最后，可根据课文内容进行适当的课外拓展学习，如课本剧表演、化装舞会等，灵活调整教学方式，让学生在与课外学习的拓展活动实践中理解和学习知识，改善学习效率，提高语言能力和思维品质。
比如在学习The wolf is coming!一课时，在学生已掌握理解新知的基础上，就让他们自由组合，把课文内容进行适当的拓展表演成课本剧。
在学习Unit8 A他 Christmas时，先在多媒体资源中学习了解圣诞节的时间、来历、风俗习惯等，然后在班上举办丰富多彩的圣诞节化妆舞会和制作圣诞卡片活动，让学生在模拟的环境中有身临其境的感受，深刻体验圣诞节文化。
在小学英语课中培养学生核心素养的方法有很多，这些仅仅是我在平常课堂教学中的一点积累。
在对学生进行核心素养的培养时，不仅要围绕语言表达和英语交际的特征，而且要根据小学生的实际情况，来运用在具体的教学活动中。
只有在实践中才能真实地检验出哪些培养小学生英语核心素养的方法是最科学最有效的。