幼儿园小红帽教案反思

幼儿园小红帽教案反思

【篇一：《小红帽》教学反思】

《小红帽》教学反思

二年级教学内容《小红帽》是一首欢快、活泼的巴西儿童歌曲，这

个童话故事也深受学生的喜爱。本课的教学目标是：用轻快的声音、有感情地背唱《小红帽》；学唱唱名；引导学生根据歌词即兴创编

动作进行表演。为了能较好地达到教学目标，我采用以下方式展开

教学：

1、童话导入，创设情境。

《小红帽》是个学生们都很熟悉的童话故事，在导入环节中，请一

名学生来讲一讲《小红帽》的故事，其他同学来补充，使学生走入

到童话故事的情境中，并且总结出小红帽机智、勇敢、活泼、可爱

的性格特点，为歌曲学习做好准备。

2、理解故事，学唱歌曲。

学生在理解《小红帽》的故事后，将部分故事内容以歌词的形式出现，帮助学生更好地理解歌词，学生也能够较容易朗读出歌词的情绪。在学唱过程中，学生能够根据歌曲的节奏，自主学习歌词，并

能够较好地听唱歌词，对于歌曲音高、节奏把握较好，能够用轻快

的声音表现小红帽快乐、活泼的形象。

3、借助旋律线，学习歌曲唱名，理解歌曲形象。

本首歌曲的前四乐句都采用了1 2 3 4 5 3 1自然音阶的形式，我将

这些音符标注在黑板上，请学生将音符用一条曲线连接起来，形成

旋律线，学生一边用手划着旋律线，一边听唱音符的唱名，我提示

学生：这条旋律线起伏有什么特点？感觉像什么？大多数学生根据

歌词的内容体会出这样旋律线像是小红帽走在崎岖不平的山路上，

要去探望外婆，这种方式学生乐于接受。在一、三乐句中都出现了1—1的八度大跳音程，旋律线也呈现了大跨度的上行，我提示学生：在高音1的位置出现了哪些歌词？（“郊外”、“僻静”）表现出外婆

家远而偏僻，因此用了大跨度的音程。学生能够理解歌词形

象，并通过听唱较好地把握音准。借助旋律线的形式，不仅使歌曲

唱名的学习更加生动有趣，而且还使学生更深刻地理解歌曲形象。

4、即兴创造表演，增强表现力。

在学唱并理解歌曲形象的基础上，请学生分组合作，根据歌词的内

容为歌曲创编动作表演，教师进行巡视指导。在创编的过程中发现，

大部分学生更够根据歌曲内容创编简单的动作表演，但不够形象、

生动，我提示学生：小红帽是个活泼可爱的小孩，她走在路上是什

么心情？应该怎样表现？要按照歌曲节拍表演。学生在我的提示下

表现出多种动作形式，效果较好。再引导：当她担心要遇到大灰狼

的时候是什么心情？应该怎样表现？学生表现出紧张的情绪，并用

双手环抱肩膀、小碎步来表现紧张的情绪。最后，我又引导：小红

帽探望外婆后平安地回家了，和妈妈一起进入甜蜜梦乡后是什么感受？应该怎样表现？学生表现出甜蜜、幸福的表情和动作。通过我

的引导，学生能根据歌曲的内容，创造歌表演，增强了音乐表现力。本节课的不足之处在于演唱上没有给学生创设更多的空间，学生没

有演唱充分在指导通过旋律线理解歌词以及歌表演上用的时间较长。在今后的教学中要引起注意，更加合理安排教学过程。

【篇二：小红帽教学反思】

《小红帽》教学反思

《小红帽》是人民音乐出版社二年级第三册第三课《童话故事》中

的一首歌曲，曲调流畅、活跃，是儿童比较喜欢的一首歌曲。本次

课“以情景为中心”进行教学，以“律动、表演、音乐剧”开展课堂教学，创设轻松、愉快的气氛，使学生在“乐中学”，在生动、形象的

情境过程中感受音乐，获得情感体验。

1、巧妙设计游戏，激发学生学习兴趣。结合本节课的歌曲特点，我

首先抓住学生喜欢游戏这一特点，通过《回家》这一游戏导入新课，使学生在游戏中知道《小红帽》是一首2/4拍歌曲中最常见的规整乐句，为后面歌曲演唱乐句换气做好铺垫。

2、学唱歌曲，表演律动是本科教学的重点和难点，我采用创设情境，激励创新突破这一重难点。首先在歌曲学唱中，充分利用多媒体教

学光盘，让学生感受歌曲的情绪，歌曲表现的内容。采取让学生模

唱的方法进行学习歌曲，在模唱的过程中，通过比较法、探究法选

择歌曲的演唱技巧。让学生感受、体验并选择正确的演唱技巧来表

现歌曲的情绪，在引导学生将律动加入演唱，体验歌曲，使学生的

学习兴趣一直处于兴奋状态。

3、表演歌曲，情景再现。为了激发学生的创作激情，鼓励学生大胆

表现音乐作品，积极参与音乐实践活动。结合歌曲的特点，给学生

创设音乐表现的机会，利用

音乐剧方式再现歌曲。学生们创作的兴趣很浓，都积极选择角色来

展示表现。切实提高了学生音乐综合能力的提高，课堂气氛热烈活跃，将本课推向高潮。

当然，这节课也存在很多不足之处：在演唱技巧方面，让学习用

“急吸气”的方法表现欢快活泼的歌曲演唱技巧时，我的指导还不是

太到位。反思之后，我相信，在以后的教学中，我肯定会扬长避短，教学水平更上一层楼。

【篇三：小红帽教学反思】

《小红帽》教学反思

《小红帽》一课具有创新意识，突破一般教学模式，教案设计合理，教学环节齐全，板书美观，情景教学突出。整堂课“以情景为中心”

进行教学，以“情感为主线”开展课堂教学，使学生在情景的演变过

程中获得情感体验。全课用音乐感染学生，激发学生学习音乐的兴趣，引导学生进行创造性思维训练，教师设问巧妙，以学生为主体，设计丰富的实践活动，让学生在玩中学，学中玩，课堂中充满音乐。通过综合运用歌唱、表演、创编等各种手段，培养学生音乐审美素

养和审美能力。教学中教师注重有对学生的德育教育，逐步培养学

生的辨别能力、自我保护意识，并懂得尊敬老人是应有的美德。总

的来说，这是一节精彩的唱游课。