小学生想象力的特点

小学生想象力的特点

小学生想象力的特点1想象中创造性成分逐渐增多。从简单复制到独特创造;从具体直观到逻辑概括。

2想象的有意性迅速发展。

3想象符合客观现实。

4理想的模糊性。

5幻想的丰富性

小学生想象力的培养一、关注教育自身，切忌形而上学由于高考、中考是应试取材，我们的教育在家长的望子成龙、望女成凤当中，在社会越来越现实和功利的评价标准中，成绩、升学成了我们关注的焦点，小学教育过早开始与中学接轨，从而出现了所谓的“素质教育”与“应试教育”的区分和背离教育本身。“师者所以传道授业解惑也”，教育自古就是“传道、授业、解惑”等的综合教授，经过几千年的发展，更成为包含素质能力、知识文化、思想道德、思维创新、生存行为等等的教育，因此素质只是教育的一方面，应试则应该是教育的一种评价形式，不应成为一种“新”的教育。比如：一些学校错误理解，为了配合课改，增加了道德行为训练等地方课程，自编道德行为等教条文本向学生灌输所谓的“素质”内容进行“素质教育”。又如：某些学校一味追求成绩也升学率，摒弃、弱化甚至变相用“自修课”取代音、体等课程，只上语、数、英的应试课程。

二、突出主体性，关注想象创新

面对经济社会的挑战和国际、国内严峻的形势，党的十六届三中全会提出了“以人为本”的科学发展观，它是一个以人的全面发展为主线的社会整体的进步理念;十七大报告进而指出科学发展观的核心是以人为本。本次新课改也将关注学生自身、提高学生的主体性作为努力的方向之一，其基本的精神可以概括为“为了每一个学生的发展”。不管社会主流及其文化如何发展，学生作为构成教育活动的基本要素，都是教育及其改革不能忽视的“主体和根本”，而其自身特点，如处于“世界观、人生观、价值观”形成的萌芽阶段、身心初步发展和想象力及丰富的时期、可塑性最强的年龄阶段等，都要求我们突出学生的主体性。

突出学生的主体性，就要求我们关注教育的核心和学生的将来作用，即与创造能力机密联系的想象创新。教学中学生接受知识，并经过积极思考，才能在新知与旧知之间建立有机联系，而这个过程中学生的能动作用，联想发挥及探究起着至关重要的作用。但是我们的孩子呢?但他们最富有想象力的时候，我们却设置了种种规则，强调整齐划一，强调整体性，使得我们的教育简单化，机械化，我们的教育变得放弃了因材施教，因势利导，而强调学生的答案与标准答案的一致。这样，孩子们进入学校学习之前是各式各样的，出来之后是一模一样。我们看不到了花朵般的灿烂的儿童，却看到了少年老成的乖巧。成长了，他们习惯于守纪律，富于个性的东西被视为另类。殊不知，天才就是在另类与不平衡中，打破常规，产生了奇妙的火花，创造出了奇迹。

三、多管齐下，持续推进新课改

小学生受年龄、社会经验的限制，与社会主流文化及我们的常理认知本身有一定的差距，会有其特定的角色观念和接受模式。因此，教师应该不断改革课堂教学模式及方法，变单向式交流，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造力，把创新教育即对学生想象力的培养与激发的思想衍化为自觉的课堂教学行为。

如何引导学生充分发挥自己的想象力一、寓教于趣、激发想象力

兴趣是一种同愉快的情感情绪相联系的认识倾向和活动倾向，是推动学生学习的动力，使学生通过直观感受形象美，在听中感受音韵，在浮想联翩中感受意境美，从而激发学生丰富奇异的想象。

教师应该多展示一些丰富多彩、奇特、有个性的教具，使学生好奇。只有学生对本节课感兴趣了，他才真正融入到课堂中，他才愿意全身心投入的去创作，自然而然就展开想象翅膀，产生强烈的求知欲，就能在特别的情绪波动下，想象出特别的东西。

二、留心观察、丰富想象力

让学生多留心观察周围的事物，会不断提高学生敏锐性，加强好奇心，为想象素材提供丰富的资源。要让学生在课外的时候多到外面走走，感受大自然气息，多用心去体会、理解周围发生的事物。如：水中的鹅、房前房后的树、窗外的景、街上的行人、同学的游戏、色彩斑斓的自然界、生活中一幅幅美的景色、有趣的场面让学生画下来或用照相机记录这美的瞬间。储存了这些生活素材为学生想象提供充足的源泉，画起来就更加得心应手。

三、鼓励实践，延伸想象力

实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创造的源泉，学生新奇的想法来源于实践。有条件学校，可带学生去风景秀丽的地方写生，让孩子一边欣赏自然美景，一边学习写生方法;也可带孩子去工厂参观，感受那劳动的场景。

四、适时评价，尊重想象力

让学生感到付出劳动具有成就感是学生进行再学习的动力。把优秀作品进行展览表扬，增强学生自豪感，激发学生好表现心理，期待每次作品都能得到教师表扬而去认真作画，越画越好，兴趣就越浓。而对于后进生中有进步作品也要及时给予精神鼓励或物质奖励，鼓励他们继续努力。

记得有一次我翻了翻一位同学的图画本，发现前面几张都只评“及格，画面凌乱”，而后几张却是“优，用色认真，富有想象力”等评语，且一张比一张用心，工整。我好奇问他：“你课外有参加培训班吗?”“没有”他说，“那怎么会反差这么大?”我继续追问。“老师你还记得那次公开课吗?你当着全班同学的面大力表扬我的作品很有创意，虽然线条不够美…”他抬了头看了看我说。“哦”我陷入沉思之中。是的，恰时表扬、激励犹如一粒种子，悄悄地播在孩子心间，使其生根、发芽。“辛勤耕耘心定有丰硕果实”给足面子，让他们备足信心，就能不断提高兴趣、激发想象力，勇往直前。

作为教师，应学会适时去评价学生作品，不随意扼杀其想象力，认真倾听画面内容，了解其内涵，这样才能让学生始终保持一种积极的学习态度、创新意识。评判作业时，应不以干净、规

矩为唯一标准，而应看到谁的作品不随大流、有独到之处，就表扬鼓励他新颖角度、大胆的设想，这样也会使整个班级中的其他同学找到自已创新的勇气和胆略，从而创作出更多更出众的作品。

五、引进音乐，放飞想象力

音乐那和谐的旋律和鲜明的节奏刺激学生大脑皮层产生兴奋、激发灵感、能引导学生进入一种想象的世界、自我的空间里，进行自我遨游创造出有自己特色的作品来。课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，而且课堂气氛热烈而生动，学生充分的想象，思维的火花，创作的灵感在音乐的律动中不断流露出来，避免了课堂气氛枯燥乏味，激发学生的激情，调动起他们的兴奋性，还可以解除疲劳。

也可在学生作业时配合以合适的背静音乐，能使学生创作出精美超水平的作品。如上《大鱼和小鱼》一课，在学生开始创作时我及时播放出即有海鸥声又有海浪声的轻音乐，引领学生进入海的幻境世界，使学生的思绪飘向大海，在这种轻松优雅的音乐中孩子更能自如的进行创作，在巡视过程中发现许多富有想象力的作品，真正体现各种各样的大鱼和小鱼和谐的在一起的画面。

六、融洽关系、稳定想象力

在教学中，师生的情感是互相沟通的，互相感染的，教师要用自已丰富情感去感染学生，激发学生想象力和创造力。首先教师应是一个闻道在先，学有专攻指导者，当你展现出渊博的知识和丰富内涵时，学生就会对你产生兴趣、崇拜、爱戴，也就“爱屋及乌”。其次，师生情感好坏直接决定课堂教学成败。爱学生是教好学生前提，也是学生有兴趣上好课关键。同时，对学生热情