二年级语文：《上天的蚂蚁》教学设计(实用文本)

小学语文标准教材

二年级语文：《上天的蚂蚁》教学设计(实用文本)

People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.

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二年级语文：《上天的蚂蚁》教学设计(实

用文本)

一、教材简析

《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第11单元的一篇课文。本单元的主题是“努力”，意在引导学生以积极、乐观的态度对待前进道路上的困难、挫折、烦恼，自信地迎接生活的挑战。这篇课文通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向一往无前的精神。

我计划用两个课时来完成。下面着重谈谈第二课时的教学设想：

二、教学目标

根据教材要求和我们班学生的实际情况，我确定了本节课的教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力地精神。认识只有不断努力才能获得成功的道理。

三、教学重、难点

有感情的朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神是重点；让学生认识只有不断努力才能获得成功的道理是难点。

四、教学方法

根据童话故事的特点及本课的语言特色，教学中，我紧扣新课标，围绕教学目标，本着“以学生为主动，教师为主导，训练为主线”的教学思想，以读为本，以读促学，以白胡子老爷爷与巨人，白胡子老爷爷与蚂蚁的对话为线索，让学生在读中悟情、读中明理。

低年级学生喜欢直观、形象、生动地画面，为贴近学生实际，我准备运用多媒体课件，让学生戴上头饰进行表演的直观教学法，

激发学生学习兴趣。我还将运用谈话法、对比法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

五、学法指导

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。

教学课本时，我指导学生学会抓住人物的语言，选用“读一读、悟一悟、说一说、演一演”等方式，体会人物的特点与精神。教给学生默读的方法，让学生通过实践学会默读。在阅读习惯方面，我着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。力争达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。

六、教学环节设计

1、复习词语导入新课

识字、写字仍然是二年级学习的重点。上课伊始，我先让学生复习课文中的词语：“蚂蚁云霄果然常常鼓励终于身材魁伟抬头仰

望身强力壮连连告退充满自信俯下身子”。这些词与文意密切相关，能展现文章的脉络，孩子们通过开火车或者自由朗读等形式的复习，既巩固了所学生字，又为接下来的朗读课文、学习课文打下了良好的基础，可谓是一举两得。

2、精读课文体会感悟

叶圣陶先生说过“语言文字的训练最重要的是训练语感。”朗读是训练语感的主要形式。因此精读课文这一环节中，我准备以读代讲，以读促思，采用多种形式的读：默读、指名读、引读、分角色朗读等，让学生在读中理解，读中感悟。

（1）抓住“树高”，体会上天之难。

在这个环节中，我主要通过找一找、看一看、说一说、读一读，让学生充分地体会到大树的高，在为学生下文做好铺垫的同时，训练学生的观察能力，口头表达能力、朗读能力。

“找一找”指的是让孩子们朗读课文第一自然段，找出描写大树高的语句。“看一看、说一说”指的是引导孩子们认真观察课文中的插图，从大树本身，大树旁边的白云，大树下的老爷爷等体会

大树的高。“读一读”指的是观察完插图后指导孩子有感情地朗读描写大树高的句子。

（2）朗读、感悟、体会巨人的懦弱。

学习课文2---7自然段，我主要用这两个问题启发学生的思维：⑴文中的巨人想上天吗？找出有关的句子并读一读。⑵面对通天树，巨人行动了吗？为什么？

学生在轻声朗读的过程中会找出相关的语句。老师先让学生谈一谈对巨人的话得理解，然后抓住“连连告退”一词做文章，可以运用表演法理解这个词的意思：老师扮演老爷爷，一位同学扮演巨人。孩子们通过表演不仅会形象直观地理解“连连告退”的意思，而且会体会到巨人在困难面前的退缩和懦弱。

这一部分的朗读指导可以穿插在理解、感悟中进行，读中有悟，悟中有读。

（3）朗读、感悟，体会蚂蚁的努力。

这是一篇结构完整的童话，篇幅相对二年级的孩子来说比较长，如果按照一段一段地讲解，平均用力，一课时就很难完成。根据教

学目标，我深入地钻研了教材，决定对这篇比较长的童话故事做个取舍，把重点内容确定为8---13段，通过品读小蚂蚁和白胡子爷爷的对话，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力地精神。

对于这个重点部分，我是这样设计的：

边读边画

让学生默读课文，边读边用笔画出蚂蚁说的话。本课是练习默读自然段的开始。《语文课程标准》特别强调默读在学生阅读活动中的作用，学生只有学会默读，才能提高阅读速度，才能够实现“眼看、口诵、心思”的统一，才能提高学习效率，为终身学习奠定基础。据专家研究，小孩子不指读、不出声，是很难的。我们要遵循孩子的身心特点，循序渐进。因此，我先让学生读一读语文天地中金钥匙的提示，了解什么是默读，默读有什么好处，然后试着让他们默读课文。因为是第一次练习默读自然段。很多学生肯定还不能适应，我可以在巡视的过程中，一边指导、提示，一边表扬做的比较好的，不做硬性的规定。

感情朗读