小班美术活动教案：《圆形变变变》教案(附教学反思)

小班艺术活动课程计划：《圆形变变变》教学计划（反思教学）

小班艺术活动《圆形变变变》教学计划（带教学反思）主要包括设计意图,活动目标,活动要点,活动准备,活动过程,活动反思等内容,学习在圈内外添加画作,展示各种你喜欢的类型.这样的圆形物体,移植体验,利用扇形画来扩大想象力,创造出各种圆形物体,适合幼儿园教师参加小班的艺术活动,快来看看《圆形变变变》课程计划.设计方案：艺术教育是实施美育的主要途径.作为一种重要的艺术表现形式,绘画在幼儿园的儿童中很受欢迎.幼儿使用他们的绘画来扩展他们的内心偏好和兴趣,表达他们对外部世界的理解和感受.如何充分发挥儿童在绘画中的主体作用,将绘画转化为儿童的自由想象,大胆创作,体验幸福.根据这一时期小班儿童绘画的特点 - 主要用圆圈描绘物品,以及为儿童绘画的表现：笔后写作的思想;穿插的前概念和随机绘图;转移绘画内容;形状和多义;他人的影响力,以及艺术教育活动的设计《圆形变变变》.通过让孩子们充分发现生活中随处可见的圆形物体,如西瓜,太阳,苹果,饼干和球,激发孩子的想象力,大胆的创造和大胆的表现.教师的角色主要是为了丰富孩子的感性体验,激发他们表达美感和创造美的兴趣,让他们体验到自由表达和创作的快乐.

活动目标：

1.学习在圆圈内外添加绘画,以表达您喜欢的各种圆形物体.

2,迁移现有经验,利用扇形绘画来拓展想象力,创造出各种圆形物体.

3.愿意参加“循环变革”活动,并感受到为圈子添加新事物的乐趣.

4,有兴趣的方块,圆圈,线条等涂鸦,并尽量大胆添加绘画,可以大胆表达自己的想法.

5.培养幼儿的技能和艺术气质.

活动要点：

活动焦点：大胆地将画作添加到圆圈内外,体验创意绘画的乐趣.

活动的困难：能够独立和创造性地联系和添加绘画.

活动准备：

积累经验：观察日常生活中的圆形物体,丰富感知体验.

熊吹泡泡图片,熊吹泡泡工作清单,从圆圈转动的物体,泡泡玩具,水彩笔,小抹布

活动程序：

首先,导入会话

显示熊吹泡泡卡.

老师：张老师今天邀请了一位小客人给孩子们.你明白了,是谁？（显示卡）熊在做什么？它吹出的气泡是什么形状的？孩子们,你知道

熊是一个了不起的魔术师,它会把圆圈变成许多有趣的东西.孩子们睁开眼睛,看到熊变成了一个圆圈.

第二,观察

引导孩子观察熊的四舍五入的魔力,并谈谈小熊在圆圈中添加几招的内容？（西瓜）当你在圆圈外面添加一些笔画时会变成什么样？（太阳）你同时在圈子里添加了什么？（小猫）

老师：让我们一起计算1,2,3,然后再深吸一口气. （老师以棒图的形式画西瓜.）问题：熊在圆圈中添加几个笔画需要什么？（西瓜）熊会改变什么？第二个变化：熊在圈外变成了几个？（太阳）熊很棒.它还会改变什么？熊在圈内外添加几个笔画需要什么？（小猫）总结：熊的能力是如此之大,以至于它可以将圆形的泡泡变成许多可爱的东西.

第三,激发想象力

师：熊是一位了不起的魔术师！孩子们,你想改变圆圈的魔力吗？你看到了什么圆形的东西？

激发年幼的孩子思考并谈论它.鼓励幼儿先在小组中进行交流,然后引导孩子们说出他们在回合中所看到的内容. （教授以下课程：幼儿园学习网络教学网络）教师可以激励幼儿谈论他们在教室和路上吃饭,玩耍和看到的圆形物品.

四是创作,运作

（1）显示熊吹泡泡的图像.

老师：刚才,熊已经吹了很多圆形气泡,孩子们已经变成了一个小魔术师,他们已经把你要改变的圆形东西变成了现实.

（2）老师指示孩子在圆圈内外添加绘画.灵感来自弱势学龄前教师的例子

（3）为幼儿提供更多圆形气泡,鼓励他们创作.老师：熊已经吹出更多气泡,你会改变它.

五,沟通评论

（1）孩子坐在工作面前,告诉同伴,这个圈子变成老师的变化是什么？谁改变了与众不同的东西？

（2）老师评论说：孩子们已经改变了这么多可爱的东西,并且熊自夸我们真的可以做到！看,熊给我们奖励了很多吹泡泡玩具,让我们一起出去玩泡泡游戏吧.

扩展活动建议：

1.观看活动：引导孩子们观看生活中各种圆形,方形和三角形的物品,丰富孩子的感性知识.

2,活动区活动：老师会在艺术角上画一个三角形,方形工作纸,这样孩子们就可以自由地添加绘画,并在工作的角落里展示作品.引导孩子们观看彼此的作品.

活动反映：

优点：在设计和组织活动时,我更好地掌握了三种组合：

1.预制教科书和生成的教科书的组合

幼儿的认知经历不再相同.他们更喜欢接受现实生活中的新奇事物和随机生成的东西.因此,我从既定的教科书中走出来,找到了容易让幼儿接受的题材,并开辟了新的题材.教材.从本活动目标的制定,教学计划的设计,特别是幼儿的工作秩序,教师的创新亮点再现.这份工作清单最突出的特点是它美丽的外观,强大的游戏性和可重用性.工作表采用塑料薄膜包覆成型.如果它是错的,它可以被擦除和重新粉刷,并且正面有许多不同的气泡以满足儿童的需要,这样孩子们可以使绘画更加愉快和成功.

2.模型法,观察法和会话法的结合

示范法的运用,使幼儿较好的掌握了在圆形里外添画的规律.但如果示范法过前、过全,则容易束缚幼儿小手和大脑,阻碍其想象力和创造力的发展.因此在本次活动中,我只示范了三个范例,（西瓜、太阳、小猫头）但其展现的内容却是三个类别的内容（水果类、动物类、宇宙类）.（教案出自：幼儿园学习网教案网）从三个范例中可以引发幼儿进行相似联想,拓展幼儿的的想象力.

观察法是我把绘画内容变成了幼儿看得见、听得到、摸得着、感受深的东西,让幼儿'有物可画'.因此前展性感知经验的积累是非常重要的.在本次活动前我就有意识的引导幼儿观察周围生活中圆形的物品,

以丰富他们的感性经验.孩子们之所以能说出这么多圆形的物品是因为他们有了前期的观察经验.

谈话法是我为幼儿创设了宽松开放的谈话环境,让幼儿把绘画构思都表达出来,提高思维想象力和语言表达力,谈话中教师及时捕捉幼儿闪光点,发现并纠正谈话中的不足,让幼儿'有物想画'.

三种方法的灵活运用,体现了教师引导者、支持者与合作者的新型师生关系.如在活动中,晨晨小朋友只画了一个太阳,就不知该画什么了,于是我说了句'一粒芝麻掉下来',幼儿思维马上被激活了,他在圆形里面点了无数个小点点,还告诉我这是芝麻饼.我想这就是因人、因情施教,它既帮助了弱者,又不限制强者,保证不同水平的幼儿'有胆敢画'.

3、教师评价与幼儿评价相结合.

在评价幼儿作品时,让幼儿在自我表达中展现有个性的创意.（如：我们成人看孩子的作品,线条不流畅,结合比例不合常规（添画人头时眼睛太往上）；有的色彩深浅也不合实际（绿太阳））,幼儿自我创意是：这个西瓜切成了两半、绿太阳会觉得凉快.幼儿的奇思妙想让我很吃惊.因此也让我把更多赞赏和鼓励的语言'普洒'给每个孩子.我觉得每一幅画都没有好坏之分,只有不同幼儿表现水平之别.因此,教师对幼儿作品