高效课堂 活动简报

高效课堂活动简报

学校在去年经过学习启动阶段：全体动员，营造氛围；学习借鉴，思考良策之后，很多教研组在艰难困惑之中开始了积极的求索之旅。2013年12月在罗学锋校长和王校长的亲自主持下，我校分教研组实行了活动反馈和反思。

物理教研组行动积极，在活动过程中重视集体备课，发挥了群体智慧，做到了资源共享，对“高效课堂”活动做了较多有益的思考和尝试。在探索过程中，教研组积累了一些有价值的做法，比如：落实集体研究；调动家长参与督促学生看书预习；每周检学生知识要点掌握情况……也产生了很多亟待进一步研究和实践的问题和困惑，比如：预习的落实问题；学案中资料的取舍问题；课堂学生参与面的问题；学案发到学生手上的时机问题……

教研组在尝试使用学案的过程中实行分人承担、集中交流、集体定稿的方式，在课堂教学中特别注重核心知识点的梳理和核心水平的培养，注重课后反思，组织大型的读书活动，增加学生的阅读面。

教研组在学生学习小组的编程方面做了尝试。利用小组形式展开了预习知识点的互查，感觉较以前效率有较大提升；利用“日日清”方式梳理知识点，课后巩固得到了较好落实。

物理教研组在推行“讲学稿”方面取得了一些收获，他们感觉使用后学生的学习效率有了可喜变化，教师上课感觉轻松点，学生课后作业量较以前有所减少……当然，困难和困惑也随之而来：如何进一步科学编辑讲学稿？作业的设计如何能做到更加的科学和合理？小组学习交流时如何避免问题生干扰小组的正常活动？……

化学教研组在教材的部分章节上试行了“学案”，老师们在使用后都感觉教学目的性更强了，学生预习时的思路更加清晰了、更系统了。在实行教学改革的同时也出现了大量的亟需深入思考和研究的新问题，如：使用学案后发现学生预习花费时间较多，课后负担所以较以前有所增加；学生自学水平差异较大，预习效果就也随之参差不齐，教师有时候又不得不在课堂上花时间补讲；学生在家里没有试验的参与，自学效果也差强人意；教材和“学案”的地位如何确立？……

交流会上，乐建群校长和王英姿校长充分肯定了积极主动实行教研探索的学科组，并针对当前我校“高效课堂”研究活动的进展情况提出了以下新的要求和研讨方向：

其一，“课堂教学改革”是学校最难之事，是一个需要持续追求和完善的奋斗目标，不能急躁，不必拘泥于某种固定的模式。

其二，我们要进一步增强集体备课，提升教学目标的精准性。

其三，要研究建立小组学习的合作模式，并增强研究如何使小组合作不流于形式。

其四，要进一步规范和优化讲学稿。

其五，注重理论的学习，提升自身修养，增强和外校、专家的交流。