民间游戏案例

民间游戏案例：炒黄豆

一、背景：

新《纲要》指出：“要开展丰富多彩的体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性。并培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。”

结合专题，我们开设了一些民间游戏活动，不仅有利于增强幼儿的体质，而且能提高幼儿的动作技巧，增强幼儿的自信心，促进幼儿健康的的身心发展。

二、实录：

炒黄豆的活动开始了，在请孩子们自由探索和交流后，我结合“好朋友手拉手面对面，升高一小手，头儿朝里钻，再伸一小手，头儿往外钻”的儿歌化的指导语言进行示范，使孩子们对炒黄豆的动作要领有了一个比较清晰形象的感知，他们迫不急待的找起好朋友尝试起来。开始他们的动作比较生疏，常常是做完前面一个动作不知道下一个动作是什么，或者是头不知道该往哪里钻，动作也很不协调，我及时的对他们进行个别指导，“再把另外的小手升起来”“头儿朝里钻”，通过练习，孩子的动作逐渐的协调起来，我又鼓励他们可以连续翻来炒黄豆。

俊熙和浩浩是一组，他们也尝试起连续翻来炒黄豆，但俊熙的动作的协调性不是很好，动作总也跟不上，开始浩浩还在耐心的提醒他，但看到旁边的尔昱和若雨成功的连续翻了好几个后在高兴的“咯咯”

直笑时，浩浩开始忍不住指责起俊熙来了，“你怎么翻不来的啦！”俊熙听了，难过的低下了头，小脸上满是失望的表情。俊熙和浩浩的动作发展相差太远，我发现了这个问题，忙安慰俊熙翻不过来没有关系，并给他们进行了重新分组，根据各组的不同能力提出相应的要求，孩子们又各自和好伙伴尝试起来，一会俊熙和他的新搭档高兴的跑来告诉我，他们也成功的连翻了两个了。

三、活动反思：

新《纲要》中明确指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力是每个幼儿都能获得满足和成功。”因此作为一线教师的我们应该尽量创设一个丰富多样的、多功能多层次的、具有选择自由度的环境，让每个孩子有机会找到符合自身特点的活动环境，以此获得成功，增强参与活动的以及开创另一活动的自信心。在这个活动中我们就要在活动过程中了解孩子，敏锐地观察孩子之间的个体差异，做到个别化的教育，对能力弱跟能力弱的幼儿进行相对应的分组，既考虑到了幼儿当前的水平，又照顾到了个体差异性。不同幼儿的身心发展存在着很大的差异性，对幼儿的评价应体现出个体差异性，避免用划一的标准来评价不同的幼儿。在教师鼓励语言的支持下，只要幼儿尽了努力，就及时给予鼓励，让幼儿体会成功的快乐，充分体现了照顾“个别差异”的现代教学理念。