初中生物高效课堂探究

再如 ， 我们还可利用丰富多彩 的课 外活动 ， 如生物 猜谜 、 生物 游戏 、 生 在 影 响 着 学 生 的心 理 、 行 为 的 发展 和形 成 。
物魔术表演 ， 探索性的生物实验等活动 。 为凡事都 要想一想 、 试 一试的 中学
总之 ， 只有在教师指 导下 的高 效率 的学 生学 习取 得 了高效 益 的 回报
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初 中 生 物 高 效 课 堂 探 究
◆ 卢凤琴
（ 河北 省承德 市滦平县 第三中学）
【 关键词】初 中生物
一
高效课堂
学 习能力
在生物教学中应 精心 组织、 积极指导 ， 使 学生能开展 好生物活动 ， 在实践 中
、ຫໍສະໝຸດ Baidu
备 课 充 分是 实 现课 堂 高效 的前 提
教师备课不仅备教材、 备 教法、 备 重难点 ， 更重 要的是备学 生。我们 的 强 化 求 知欲 以及 为人 类 造福 的 志 向 。 将 学 习 生 物 的兴 趣 升 华 成 与 远 大 理 想 工作就是把无限的知识 教给参 差不齐 的学 生。所 以， 要上好 一堂课 。 有效 相 联 系 的 等 只 要 激 发 起 学 生 的 学 习 积 极 性 。 就 达 到 了课 堂 教 学 的 目 的 ， 得
俗话说 。 “ 兴趣是最好的老 师” 。作 为生物学科的教 师要依据生物 学科 呆 的空 隙 。 我 想 这 样 的 课 堂 应 该 是 去 掉 了 传 统 课 型 中 的 所 有 的 陈 芝 麻 烂 特点 ， 要利用 引言 、 巧设问题 、 挖掘生物 自身 的美来 激发学 生的 求知欲 望 ， 谷子之类的辅助环节 ， 更可能多的是单刀直入 ， 直 截了 当， 一 上课 就 直 接 点 使他们 乐学 。例如在讲细胞的吸水和失水一 节中 ， 教 师首 先向学生提 出问 明这节课 的学 习内容和学 习 目标 ， 要 求学生在 本节 课 中必须懂 什么 、 会 什 题： 为什 么在冬天洗澡后 ． 手指 的皮肤会 皱缩？夏天 却较 少出现 呢？ 又如 ， 么、 能 什 么 。 于 是 整 节 课 的 内容 就 开 始 围绕 着 学 习 目标 引 导 着 学 生 从 第 一 一 步 一 个 脚 印各 个 击破 学 习 目标 ， 从 不 追 求速 度 ， 只 在《 遗传信息在细胞核上》 这节教学时 ， 主要通过分析克 隆羊多利 的来历得 个 知 识 点 的学 习开 始 。 出遗传信 息在细胞核上 的结论 ， 由于 内容 比较抽象 ． 学生觉得 比较抽 象 ， 我 追 求质 量 。 在 上这节课 的时候 ， 就课前找 来几名 同学 ， 根据克隆 羊的来历 ， 编排 了一个 四、 要 求到位是 实现课 堂高效 的手段 对 学 生 的 要 求教 师应 是 言 出必 行 ， 既便 是 偶 尔 不 行 ， 也， 必 须 找 一 个 冠
二、 兴 趣 培 养 是 实 现 课 堂 高 效 的 重 要 途 径 三、 学 生 动 起 来 是 实 现 课 堂 高 效 的 关 键
有的课堂从来不用去维持纪律 ， 因为学生在 那样的课堂 上一定是 都有 事情做 ， 而且是一件接着一件地 去做去 完成 ， 根 本就 没有偷 懒 的空 闲或 发
单词的词义、 词形转化、 词 性。这 样 ， 不仅 会扩 大英语 的单词 量 ， 而且在 听
、
认识学生 ， 了 解 学 生
学 生 的 身 心 不 会 因 为 突 然 升入 初 一 而 迅 速 转 变 ， 他需要社会 、 学校 、 家 的过程中 ， 不致于听错 ， 理 解成其 它意义 。
２ ． 要注 意语言 结构和形 式。听力是 一个循序渐 进的过程 。刚开 始， 学 庭共同引导。德育教育 、 情感教 育在 学生转 化 中至 关重 要。这一 时期 。 学 也 许 只 能 听 出 几 个 熟 悉 的 单 词 。但 是 ， 主 要 的 意 生身心发展变化显著 ， 关注学生是老师的首要任 务。如了解学生 的家庭背 生 在 听 力 方 面 无 头 无 绪 ， 这就要求在起 始阶段 ， 老 师要求学 生背诵课 本。背 诵是 语感 景， 熟悉学 生以前 的学 习情 况。 发现 学生 的喜好 ， 帮助学 生认定 目标 。 增强 思未能听 出， 背 诵 对 听 力 有 很 大 的帮 助 。较 大 量 的 背 诵 可 以 使 学 生 自 然 地 学 生心理承 受力和自信心 ， 激发学生 竞争意 识和学 习兴 趣， 培养 学生 自理 的重 要 来 源 ， 其 实这样贴近 ， 从而使老 师从心理上赢得 了学生。 二、 课 堂教 学 充满 知 识 性 和 趣 味 性 惯用语 、 词组 、 句子 的实际 用法 ， 克 服孤 立记单 词和语 法规 则的 和管理能 力等 。这样会使学生们惊奇地发现 ， 原来一贯威 严的老 师和 自己 掌握单词 、 缺 点 。强 调 一 下 背 诵 ， 绝不是提倡死记硬背 ， 而是把背诵 同听力结合 起来 ． 听、 记忆 、 背诵 、 理解 、 判断 形 成 一 个 完 整 的 综 合 教 学 体 系 。 在 听 时 ， 不 一 定 便是 能够听 出主要 词组 、 句型 ． 根 据词 语组合 、 句式 没有情趣的教学是庸俗 乏味 的 ， 压 抑、 紧张 、 反感也 是消 极不可 取 的。 每一个 单词都 能听出， 就能 明白听力的内容 。 因此 ， 教 师 在 深入 研 究教 材 的基 础 上 ． 还必须诱发学 生的求知欲 ， 活 化 课 堂 结构 的前后联 系。 ３ ． 加强背 景场合知识 的学 习。在学 习英语 的过程 中， 学生经 常受到母 过程中学生听课 的情 绪。诸 如举 办小竞 赛、 做 游戏 、 上台表 演、 朗诵 、 猜谜 而出现语言上 的错误。 如 了解 相关 的文化 背景知 识 ， 无论 哪种 等。还可以通过多媒体 教学 ， 直观 、 生动、 图文并茂地 把严 谨 的知识 融于活 语的干扰 ， 情况 ， 你都 能做 出相应 的对答 。 跃的课 堂之中 ， 其乐无穷。 例如 ， 当别 人 问 候 你 ： Ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ｎ ｅ ｗ ｙ ｅ ａ ｒ Ｉ如 你 回 答 ， Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕｌ会 令 人 费 三、 组织好课堂教学 。 加 强 英 语 听 力 教 学 解。在英语 中应回答 ： Ｔ ｈ ｅ ｓ ａ ｍｅ ｔ ｏ ｙ ｏ ｕ ． 在 日常生活 中如果熟悉 了这样 的场 初 中英 语 要 求 学 生 掌 握 听 、 说、 读、 写 四项基 本技 能。那么 ， 如 何 提 高 合。 形成 了反射 。 即便对方 的问题没 有完全 听清 ， 也能 回答。 由此 ， 了解相 学 生 的英 语 听 力 呢 ？ 关的背景知识 ， 就能预知将 听到的部 分 内容 ， 减轻 听时 的一些 负担 。在听 １ ． 要 发 音 准 确 并 掌 握 丰 富 的 词 汇 量 。 语 音 是 学 生 学 习英 语 的 基 础 ， 正 的过程 中， 背景知识可 以帮助我 们处于 一个 主动 的地 位 ， 而并非 被动 地去 确 的发音 ， 无论是在 口语 、 听 力、 朗读 、 书写 ， 还是其 它方面 ， 都是 至关重 要 听 。 比如 ， 我 们 听 到 的是 一 场 篮 球 ｝ Ｅ 赛， 听 之前 ， 对篮球 比赛的规 则、 队 员、 的。学好发音 ， 才能把所学 的语言材料 ， 以正确的形式在 脑子里储存 下来 ， 程序都有相 关的了解 ， 就能 主动地去 捕捉我 们想 了解 的内容 ， 做 到有 的放 加强 对 听 力 的 感 受 。对 于 单 词 量 来 说 ， 要 熟 练 掌 握 好 教 材 中的 词 汇 。 包 括 矢， 听起来会感到容易些 ， 当然效果也就好多 了。 １ １ ４ １１ ／ ２ ０１ ３
《 克隆羊找妈妈》 的情景剧 ， 在课 堂上进 行表演 ， 表演结束 了问题也 提出来
了， 谁是多利的妈妈呢７学生情绪 高涨， 急于想知道 究竟 ， 此 时导入 新课正 冕 堂 皇 的 理 由 为 老 师 的 这 种 不 行 而 做 出 善 意 谎 言 的 解 释 。 因 为 老 师 在 学 生 的心 目中 有 着 相 当 重 要 的 地 位 ， 老 师 的一言一 行 、 一 举 一 动 无 时 无 刻 都 式最佳时机。
甚至高效的课 ， 前提是师生要配合 好 ， 参 与率 要高 ， 学 习积极 性要 好 。 学习 到了我们想要的真正课 堂、 合格课 堂、 优质课 堂、 高效课 堂。
氛 围要浓 ， 这种局面是建立在 老师充分 了解学 生 的基 础之 上的 。 这样 才能 更 充 分 调 动 学 生 的能 动 性 、 主动性 、 积极性。
生 提 供 了运 用 生 物 知 识 、 表 现 聪 明 才 智 及 涉足 探 索 过 程 提 供 了 机 会 。我 们 时 ， 这样的课堂才是真正意义上的高效课 堂。
谈 初 中 英 语 教 学
◆ 朱秀海
（ 吉林省白城 市镇 赉县第 四中学 ）
【 关键词】英语教 学 学 习兴趣
一
听力