构建和谐课堂,让教学充满愉悦论文
有效教学论文和谐课堂论文：有效教学和谐课堂
有效教学论文和谐课堂论文：有效教学和谐课堂新课程的实施使我们的课堂教学方法发生着根本性的改变。
身为一名教师，要注重教学的方法改进，在教学时，要考虑学生的思维发展，更要考虑创新精神和课堂教学效率。
将学生的学习兴趣、知识技能、知识积累的统一作为首要解决的问题。
力争促使教师教学行为和学习方式的转变。
展开师生互动，学生主动参与和积极探索的教学过程。
一、激发兴趣，转变学观想提高学生的学习兴趣，就要千方百计地去考虑学生的学习动机的调动，要使学生的积极性、主动性得到充分发挥。
首先开导教育学生，让他们相信自己能行，树立坚强的信心，就会发挥出自己的最大潜能；也让学生懂得主动学习，使自己成为学习的主人，只有提高自己的独立学习、独立思考等各种能力，才会在将来的社会竞争中立于不败之地。
当我们做到了这些，那么，学生的积极性和主动性就被调动起来，他们会迸发出不可估量的能量，产生一种巨大的力量，使学生产生“疑而不解，又欲解之”的求知欲望，课堂教学效果从而得到充分发挥。
比如，我在讲授数学排列组合的时候，可以这样来处理：对全班45名学生进行分类，每组15人，并且选出数学、语文、英语三科的科代表的同学，然后问同学，能有多少种选法？学生马上就会对这个问题产生极大的兴趣，他们会使用一般的简易生活方法来猜测，有的好笑，有的有规律性，最后要导出排列组合内容。
这样就会在无形中引发学生去学习，增强了他们的学习积极性，增强了他们的求知欲。
二、营造和谐，自主探究学生的学习兴趣是诱发学生学习的关键，而创造一个和谐民主的学习氛围更是不可或缺的。
所以，创设和谐的学习氛围更是教师要考虑的问题。
因为这种学习氛围可以调动学生的学习兴趣，会使学生放松心理，将好奇感转化为求知欲，更主要的是激活学生的思维，使学习处于最佳状态。
然后是鼓励学生参与。
使他们能够积极探究。
通过探讨研究，让学生自主发现问题，解决问题，真正成为学习的主人。
例如笔者在教授“从n个不同元素中取出m个元素的组合数”时，告诉学生做好复习“从n个不同元素中取出m个元素的排列数”公式和排列组合概念。
理趣相得,构建和谐课堂
理趣相得，构建和谐课堂前言教育是培养未来社会栋梁的关键环节，而和谐的课堂氛围是教育的重要组成部分。
和谐的课堂能够促进教师和学生之间的良好关系，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
本文将探讨理趣相得，构建和谐课堂的重要性，并提出一些关于如何构建和谐课堂的建议。
1.1 和谐课堂促进学生学习和谐的课堂环境能够激发学生的学习兴趣，使他们更加热爱学习。
在和谐的氛围中，学生能够更加轻松自在地学习，在不受外界因素干扰的情况下更加专注地学习。
和谐的课堂能够促进师生之间的良好关系，增强彼此之间的理解和信任。
在和谐的氛围中，师生之间的沟通将更加顺畅，教师能够更好地了解学生的需求和想法，从而更好地指导学生学习。
1.3 和谐课堂提高教学质量和谐的课堂氛围能够提高教学质量，激发学生的学习潜力。
在和谐的课堂中，教师能够更加有条理地组织教学内容，更好地吸引学生的注意力，从而提高教学效果。
1.4 和谐课堂培养学生的社会情感和谐的课堂环境能够培养学生的社会情感，使他们学会尊重他人，团结合作，乐于助人。
这些良好的品质将对学生未来的成长道路产生积极的影响。
二、构建和谐课堂的建议2.1 增强师生之间的沟通在课堂上，教师应该多与学生进行沟通，了解学生的需求和感受，及时解决学生在学习上遇到的问题。
学生也应该多与教师进行沟通，向教师提出自己的疑问和建议。
2.2 提供多样化的教学方法教师应该根据学生的不同特点和学习风格，提供多样化的教学方法，使每一个学生都能够找到适合自己的学习方式。
这样，学生将更加愿意参与到课堂中来，从而营造和谐的课堂氛围。
2.3 提倡师生之间的互相尊重在课堂上，教师应该以身作则，对学生进行尊重，关注每一个学生的成长。
学生也应该尊重教师，积极参与教学活动，以便更好地提高自己的学习水平。
2.4 强调团队合作精神在课堂中，教师应该倡导学生之间的团队合作精神，使学生之间互相合作，共同完成课堂任务。
这样，学生将能够更好地彼此理解，培养出更强的团队合作能力。
小学语文和谐课堂构建论文
小学语文课堂构建论文概要：语文教学是一门科学，也是一门艺术。
我们的语文课堂教学必须坚持以生为本，以学为主，要有新的教育教学理念，要积极倡导人文素养和科学素养，要注重对学生创新力的培养，要让我们的语文课本“活”起来。
这样才能转变我们语文学习的传统方式，创建和谐的语文课堂，也能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高课堂教学效率。
在课堂上教师要有一双慧眼，善于观察每个学生的动态。
每个学生对文本的理解不同，并不是一开始就感兴趣。
所以，教师应当深入挖掘教材，有意地给学生设置问题的“阻挠”，形成他们心理上的一种“冲突”。
如，《丁香结》一文，自读课文后可让学生思考：作者笔下的丁香花到底是什么样子？作者是怎样描写丁香花？又赋予丁香花什么样的情感呢？这样一番提问，就会激发学生的兴趣，就会抓住文本，从文中寻找答案。
最后，当学生试着读懂文章后，就掌握了本文是以围绕单元主题为线索行文，也明白了展开想象的写作特点。
这样抓住契机，具有艺术技巧的提问，会让学生学得主动、积极。
其次要注意分层次设计提问，深题浅问。
我们教育工作者都知道，课堂提问必须符合小学生的接受状况。
所以对一些比较难的问题，我们要学会引导学生去观察，发现问题。
我们教师在实际教学过程中，要有处理问题的能力，问题做到环环相扣。
例如，教学《索溪域的“野”》关于文中景物描写的作用时，先让学生找出这些句子。
接着问：由这些景物描写大家可以联想到什么？自己再示例一个句子，从描写索溪域的特点实际是流露出作者的爱。
学生试着将景物与时代背景联系起来思考，就可逐步解决问题了。
学生在寻找理由的同时，也是在领悟索溪域“野”的形象。
最后老师只需稍加总结，理解起人物性格来就很容易。
这样分层次设问，一个深奥的问题解决了。
又如，教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时，自己可先提出问题：标题有什么不同？这个问题学生较容易回答出来;然后再问：从文中哪里可以看出父母对孩子不同的态度？这下学生的兴趣高涨，都能答出来。
语文教学如何构建和谐课堂论文
语文教学如何构建和谐课堂教育是培养生命的事业，孩子们在语文课堂上的快乐心情和丰富的情感体验，常会给我们教学者意外的惊喜，无限感动。
因此，语文课堂应是充满人生百味体验的乐园。
那么，我们在语文课堂又应该怎样引领他们的心情呢？一、相信激情会带来收获语文是人文性与工具性的统一，如何体现其人文性，基点在于情感。
我不敢相信，一位在课堂上呆若木鸡、脸无表情的老师，到底能传递什么，给孩子们情感体验和孕育崇高的理想更无从谈起。
所以，一出现在孩子们的周围，有一个声音总在提醒我：要感染学生。
每节语文课，我都会在课前做好充分的准备，深刻挖掘文中的内涵与情感因子。
每当站在讲台上，我都会把情绪调到最佳状态，然后用主持人的方式，把自己对课文的每份情感，每份理解，每份感悟，用语言、眼神、表情、动作等传递给学生，力求与他们的情感共鸣。
如在教学《秋天的怀念》一文时，我先用声情并茂的语言介绍母亲对生病儿子的照顾：儿子发脾气时，母亲悄悄出去；自己重病缠身还推着儿子到北海看菊花……接着，我鼓励大家说说自己的妈妈。
话题一开，同学们纷纷发言，让我意外的是一群十三岁的小学生，谈起自己的母亲语言竟如此饱含深情，虽朴实，却很有感染力。
有很多同学还悄悄地拭去眼角的泪珠说：“我妈妈虽然不漂亮，但我喜欢妈妈……”这一节课，学生学得很起劲，课文读得趣味盎然，入情入境。
就这样，我用我的激情伴随着孩子们的成长。
二、享受成功的体验渴望成功，是每个人的心理需要，少年儿童更是如此。
所以，和谐的语文课堂必须是学生享受成功的阵地。
只要学生的努力得到肯定，就会产生源源不断的求知欲望，形成强大的学习动力。
因此，在我们的语文课堂中，要不忘用心去欣赏每位学生。
只要他们有尚好的表现，哪怕是微不足道的，我们都要送去赞扬。
如一份礼物，或是一句“你真的很棒！”“老师为你骄傲！”“真是精彩的发言！”等，甚至是一个眼神，一个手势。
另外，我们要尽量设置难度适中的问题，让学生“跳一跳够得着”充分考虑各层学生的心理需求，让他们都有在克服困难后享受成功的喜悦，在探求与成功的有效循环中不断前进。
如何创设小学语文和谐课堂论文
如何创设小学语文和谐课堂随着素质教育的稳步推进以及和谐社会逐渐建立，和谐教育已经成为当今教育界不得不谈的一个话题。
学生获得的每一点滴知识都来自课堂，源于他们对知识的渴望，因而营造和谐的课堂氛围是时代赋予广大教育工作者的历史使命。
那么，在教育实践中，该创设怎样的情景让学生热爱语文，热爱课堂，感受祖国烂灿文化的悠美，享受学习生活的乐趣呢？1. 和谐的师生关系是和谐课堂的前提师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要有前提。
新型师生关系的本质是民主和创造，它是充满生命活力的现代教育的生动体现。
在这种关系中，学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成的是自主自觉的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
（一）教师要改变传统的师道观念，建立平等的师生关系。
现代的课堂教学需要教师放下架子，平等的看待学生给予学生更多的鼓励，尊重和信任。
教师要构建平等的、和谐的师生关系就要把学生当作朋友一样对待，需要从尊重学生的个性与人格尊严做起。
教师要懂得学生的心理特征，该表扬的表扬，满足学生的心理欲望，同时也让学生感受到老师的重视和关注。
批评学生要注重方法手段，能不在同学面前批评的就不要在同学面前批评，不能一味地指责、讥讽、挖苦学生，以免挫伤学生的自尊心，心理学指出：任何一个健康人心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。
当学生满足了师生间的平等合作，互信的需要，学生才会自主，轻松，愉快地投入学习。
（二）良好的师生情感可以营造和谐的师生关系。
教师应把爱心洒向课堂的每个角落。
关爱学生是教师的天职。
课堂上老师真诚的笑脸、真挚的问候、信任的眼神、愉悦的交流都会从心灵深处感染学生，使教与学互相融洽。
多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份和谐相融。
和谐的师生关系有益于学生健全人格的养成，有益于师生心理健康的发展，有益于提高课堂效率，有益于学生智力的形成和提高。
语文(心得)之构建和谐课堂 促进教学有效
语文论文之构建和谐课堂促进教学有效构建和谐课堂促进教学有效【摘要】有效的数学课堂，应该是和谐的；真正的学生发展，应该是学生的自主发展。
和谐既是教学过程中教师、学生、知识、智能、群体、个体、主导与主体、教书与育人等各个要素之间要互相协调，是学生学习兴趣与动机、主体意识、学习意志、体验创新优化的培养过程，也是学生自主发展的必由之路，更是促进课堂有效教学的前提保证。
【关键词】和谐数学课堂有效【正文】时下，“构建和谐社会”这一说法比较热门，其实“和谐”并不是一个新生的时髦事物，而是一个古老的命题。
我国古代思想家孟子曾提出“天时不如地利、地利不如人和”。
古希腊哲学家毕达哥拉斯认为，整个天是一个和谐。
和谐，原属美学范畴，是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一；心理学家认为，和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。
和谐能产生美，产生最佳效益。
社会如此，课堂教学也如此。
传统的教学，受东方文化的影响，数学课堂教学偏重知识，偏重考试题目，偏重分数，“不和谐”充斥着我们的课堂，教学过程中各元素间结构欠合理，关系欠和谐，影响了学生的全面、自主发展。
虽然“不和谐”能促进我们的思索，但对“不和谐”做出“反思回应”就是为了使我们的课堂更加“和谐”。
毕竟“绝对完美和谐的课堂”是不存在的，追求和谐课堂能较大程度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。
如何构建和谐的数学课堂呢?本人有以下几点体会供大家商榷：一、师与生的和谐。
有学者认为：和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，是保证社会机体协调发展的基础。
那么，在数学课堂教学中，教师与学生关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。
师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐数学课堂教学的基础。
教师要善于营造和谐的课堂气氛。
我认为和谐的课堂气氛可以从以下几方面入手：1、轻松的教学流程保持好心情，才有好气氛。
构建和谐互动语文课堂论文
构建和谐互动的语文课堂师生平等交流、和谐互动是新课程理念指引下的语文课堂教学所追求的一种理想境界。
为了让学生充分展现自己的才情，语文教师应该在课堂上主动营造宽松、民主的教学环境，为学生搭建起平等交流的平台。
在这个平台上，学生与老师、学生与学生、学生与文本进行平等交流对话，主动参与，乐于探究，合作交流，共同研讨，共同提高，充分展现他们的个性、才智，全面提升语文素养，从真正意义上实现教学相长。
如何构建和谐互动的语文课堂环境，本人认为可从以下几方面入手，与同行共商榷。
一、机智精炼的语言互动富有感染力的语言能够准确生动地传达教师的意图，能够有效地调节学生的感情，可调控课堂气氛，从而创造出轻松愉快、生动活泼、思维活跃的学习场景。
有的教师上课说话时，不注重语调的抑扬顿挫、轻重缓急，一个调子到底，一堂课下来几乎没有什么变化，导致学生疲劳厌学，注意力涣散，一定程度地影响了语文课堂的互动交流。
因此，富有感染力的语言是实施师生机智灵活互动的前提。
为了积极引导学生参与课堂交流，教师在课堂上的语言以少而精为佳，多鼓励，少批评。
如果夸夸其谈，那就会喧宾夺主，势必影响学生的主体地位的突出。
老师说多了，学生发言的时间少了，锻炼的机会自然也就少了。
所以，语文课堂上，教师的语言要精炼、简洁，富有启发性、激励性，这样才能激发学生为准备精彩地陈述各自的见解而积极思考。
我们知道，教学的成效不是看教师传授了什么，而是看学生学会了什么，受到哪些启发，对学生的发展产生了多少有益的影响。
语言互动的根本目的，是要千方百计引导学生打开思路，耐心细致地培养学生提出问题的意识和习惯。
学生不仅可以回答老师的问题，而且敢于向教师提出问题，让他们在课堂上有机会、也敢于发表自己的不同见解，甚至对他人的回答敢于提出疑义或给予比较中肯的评价。
只有这样，学生才能作为学习的主体，真正参与到课堂活动中来。
二、生动活泼的行为互动行为互动是由教师对课堂交流的控制和学生的呼应两种因素磨合而成，并得以维持的。
构建和谐课堂论文
构建和谐课堂，营造绿色心情摘要：和谐课堂是促进课堂实现高效教学的前提保证，和谐的课堂中能营造融洽的师生关系，那么，如何构建“和谐课堂”呢？首先，良好的师生关系是和谐课堂教学的基础，爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。
其次，教学方法的和谐是和谐课堂的要求，教师要使用灵活的教学方法，实现教学内容的传授与教学方法的和谐。
最后，培养学生的合作意识，是和谐课堂的途径。
关键词：和谐课堂师生关系教学方法合作意识正文：胡锦涛总书记指出“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
”从构建和谐社会的大背景下，作为一名教育工作者，构建“和谐”的课堂，成为我们每一位教师的共同心愿。
真正的和谐课堂，应该是学生的自主发展。
和谐既是教学过程中教师、学生、知识、智能、群体、个体之间互相协调，又是学生学习兴趣与动机、主体意识、学习意志、体验创新优化的培养过程。
和谐课堂是促进课堂实现高效教学的前提保证，和谐的课堂教学，能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。
因为在和谐的课堂中能营造融洽的师生关系，带给学生的不是传统教学中的紧张、严肃、忙碌的的情感体验，而是愉快、幸福的情感体验和欢乐的求知过程。
我把这种情感称之为绿色心情。
老师的高昂、激情带给学生高涨的情绪和活跃的思维；老师的低沉、稳重带给学生注意力的集中和认真的思考；老师的幽默、风趣带给学生轻松和愉悦的感受……这些，都是和谐课堂的真谛。
久而久之，会使我们的教师和学生都爱上了学习，爱上了课堂。
那么，如何构建“和谐课堂”呢？一、良好的师生关系是和谐课堂教学的基础建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
教师在教学过程中扮演什么样的角色呢，教师是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习前进方向的指引者。
和谐的课堂是建立在“师生互相尊重，平等交流，彼此分享”的理念基础上的。
构建和谐课堂 享受快乐教学
构建和谐课堂享受快乐教学摘要：课堂是教师的人生舞台，也是学生学习的重要平台。
教师该如何构建和谐课堂、享受快乐教学呢？本文从教师与学生的和谐、讲授与学习的和谐、文本与人本的和谐、课堂与课外的和谐进行了阐述。
关键词：和谐课堂快乐教学和谐课堂是教师的人生舞台，也是学生学习的重要平台。
怎样让学生感受到学习的快乐，并且能够去创造性地、积极有效地学习？这需要教师注重课堂教学的艺术，努力营造和谐课堂，师生共同享受快乐教学。
如何构建和谐课堂、享受快乐教学呢？一、教师与学生的和谐，是享受快乐教学的基础师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐课堂教学的基础，是享受快乐教学的最基本的条件。
教师要善于营造和谐的课堂气氛，使师生享受快乐教学成为可能。
首先，教师要把轻松与微笑带进课堂。
教师要带着快乐的心情走进课堂，先让你的快乐感染在座的学生，再让学生的快乐来感染自己，最终实现让课堂中涌动的快乐来成就和谐课堂。
其次，教师保持诙谐幽默也很重要。
在诙谐与幽默的课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。
再次，教师要把鼓励与民主带进课堂。
教师要积极鼓励学生思考并发表不同的见解，同时，还要发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”、“满堂灌”的教学方法。
二、讲授与学习的和谐，是实现快乐教学的根本“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”、“教是为了不教”、“寓教于乐”，这些均体现了教与学的和谐，说明教与学的和谐是实现快乐教学的根本。
现代教育中调整和促进教与学的和谐，首先教师要吃透教材，用明确的目标引导课堂。
也就是说，使教材熟记于心，以完成教学任务、达到教学目标来统率课堂教学，并按照教学大纲，结合教材和学生的基础知识和能力的实际，通过行之有效的教学设计来保证教学有序地进行，为施行有效的教学做好准备工作。
其次，教师要精心设计教学、选择教法，使兴趣贯穿课堂始终。
教师要通过丰富多彩的方式，激发和培养学生求知的兴趣，引导他们主动地去获取知识，更好地展现课程本身的艺术魅力，从而开阔他们的视野，培养他们的能力，发展他们的智力，提高他们的素质，使他们成为学习的主人。
小学数学论文如何创设愉悦和谐的课堂环境
知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》雷俊清陕西省洛川县旧县镇中心小学727400愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。
对于在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我有以下几点思考：1.调控好课堂气氛，激发学生创新意识心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。
在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。
因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。
1.1创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。
对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生"想"的积极性和自信心。
这为学生的创新能力起到积极的推动作用。
1.2提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。
如在教学"长方形面积计算"时，我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。
有的说"买1米拿起来方便"；有的说"买4米的铺起来美观大方没有接口"；还有的说"选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺"。
课堂上学生质疑问难，创新意识的苞芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。
2.引导探索学习，诱发创新灵感在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。
学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。
有关在中学构建和谐课堂论文
有关在中学构建和谐课堂的研究摘要：本文针对在中学构建和谐课堂做了一些理论和实践的探讨，包括和谐课堂构建的基本原则和构建和谐课堂对中学教育教学的作用，并对构建和谐课堂的策略提出了建议。
关键词：中学和谐课堂构建教育是社会发展的基石，和谐社会的主体是和谐的人，而培养和谐的人需要实施和谐教育。
和谐教育是和谐社会的重要组成部分，是构建和谐社会的基础和前提，而要进行“和谐教育”，必须在教育的微观层面创建“和谐课堂”。
1、和谐课堂构建的基本原则1.1以科学发展观为指导科学发展观是以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是以实现人的全面发展和社会全面发展为目的的社会发展观。
科学发展观顺应了当代世界发展的潮流，反映了人民的共同愿望。
发展必须坚持政治文明、物质文明、精神文明和和谐社会共同的发展，发展归根到底是人的全面发展。
我国实现科学发展观重点在教育，难点也在教育，教育自身及其与经济、政治、文化等之间的全面、协调和可持续发展是实现科学发展观的重要组成部分。
面对新的战略发展机遇期，科学发展观将会影响教育改革和发展的进程，教育只有主动地以科学发展观为指导，才能使教育发展进入一个新境界。
构建和谐教育、实现课堂和谐就是要在发展中实现教育与经济、速度与效益、数量与质量、规模与结构、公平与效率的有机统一，从而促进教与学的和谐、学生个人多种潜能的健康发展，实现教育的良性循环。
1.2确立以人为本理念科学发展观的本质与核心是以人为本，社会主义和谐社会是强调以人为本的社会。
应当说，以人为本已经成为我们党执政的新理念、新思想。
以人为本的提出，把理想与现实统一于人、把个体与集体统一于人、把物质与精神统一于人，使人真正成为我们这个社会的主体、主宰，成为我们这个社会的生命和动力。
教育是培养人的崇高的社会事业，第斯多惠的和谐教育理论认为以人为本、以人为中心是教育的根本要义。
构建和谐教育、实现课堂和谐就是要使全体学生共享教育资源，获得全面充分发展，健康成长，快乐生活。
让师生拥有和谐课堂论文
让师生拥有和谐的课堂课堂教学的使命是使学生获得全面、持续、和谐的发展。
只注重知识的传授，而忽视学生身心自然、和谐发展的做法是不可取的因此，我们要从关注生命的高度来关注课堂，让每一次的课堂经历都成为学生生命历程的一部分。
去追求和谐的课堂，让学生充分发挥自主性、独立性，能和教师平等交流。
一、尊重个体，给予信任课堂教学强调，教师应以轻松愉快的心境进行教学，努力创设一种尊重学生个性，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围；认真及时地评价学生的积极参与，大力鼓励学生向权威挑战、大胆质疑。
形成生生之间、师生之间的相互合作关系。
最大限度地消除学生，特别是学困生的恐惧心理，尽可能使学生对参与教学活动感到快乐和自豪。
在这样的教学模式中，学生因受到教师的尊重和信任而大胆发挥，智慧的火花才不断被点燃。
如在学习《燕子》这一课时，我们一方面要指导学生学会用两双眼睛读书，一双眼睛看字面上的内容，让学生划出小燕子的外形特征和生活习性的文字，另一双眼睛搜寻文字后面的内容；让学生思考小燕子为什么春天才来？同时我们还要引导学生思考一下小燕子时常飞在麦田上，对庄稼有什么益处？另一方面，我们还要引导学生随时叩问自己学习《燕子》这一课所得到的知识和自己已有经验有什么联系？这样有利于及时内化新知并将其纳入自己的认知结构。
结果学生畅所欲言，他们无论对哪方面有认识，都鼓励积极汇报，及时表扬，通过这样的训练，有效地调动了学生学习的自主性，拓展了学生的思维，强化了探究的意识。
作为一名教师，的确应该学会尊重学生，也只有尊重信任学生，才能点燃学生的希望之火，收到意想不到的效果。
二、融入情感，倍感温馨课堂上教学实践表明，教师对学生的关爱可通过微笑来传递，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而“亲其师，信其道”。
这就要求教师在课堂教学中从讲台上走下来，以饱满的热情、真诚的微笑面对每一个学生，用赞赏的眼光看待每一个学生。
在课堂中能经常听到这样的语言：“你真善于观察”、“你听得真仔细”、“你说得很好，声音再大点会更好些”等等。
浅析和谐语文课堂的建构教育论文
浅析和谐语文课堂的建构教育论文浅析和谐语文课堂的建构教育论文解放思想，推进科学发展，构建和谐社会，是我们党和国家向全国人民发出的新号召，提出的新要求。
教育作为社会系统的重要组成部分，在经济社会发展中起着先导性、全局性、基础性的作用，如何将和谐发展理念融入教育，使其在构建社会主义和谐社会中发挥出应有的重要作用，需要我们教师深入思考和不断探索。
而语文课堂，更是彰显师生生命和谐的场所。
我认为作为一名语文教师，应聚精会神搞教学，努力构建和谐的语文课堂，使一堂堂语文课如一首好诗，一篇美文，一首动听的乐曲，一幅优美的图画，一出感人的戏剧，一部引人入胜的电影，令学生流连忘返，乐此不疲，焕发出生命的激情与活力。
小学生活泼好动，充满着无邪，奏响和谐课堂的琴弦，是每一位师生心中瑰丽的梦。
要达到此效果，教师可从以下几个方面来建构和谐的语文课堂：一、让学生走进文本，课堂因智慧而精彩“唤醒学生封存的记忆，激发学生沉睡的潜能。
”我们语文课堂，不应该是教师将一篇课文分析得头头是道，而是应该引导学生走进文本、体验文本、感悟文本、与文本对话，使他们在富有激情的氛围中认识自我、完善自我、挑战自我，从而培养他们勇敢的面对人生中的坎坷，平静的面对生活中的'喜悦的心境。
要知道交换一个苹果，还是一个苹果，交换一个思想，就会产生多个思想。
我在教学《鸟语》一文时，首先让学生充分地阅读课文，感受我对鸟儿深深的喜爱之情，接着让学生联系课文内容畅谈自己的体会。
当说到小作者和布谷鸟对话的时候，抛下这个问题：小作者和布谷鸟还会说些什么？顿时，课堂上一片鸟语，学生们纷纷说出自己的话语：“布谷布谷，我要吃谷。
”“布谷布谷，快乐幸福。
”“布谷布谷，美丽清秀。
”……此时，学生已分不清自己是课文中的鸟儿还是现实生活的我了，从而进入课文所想表达的意境之中。
此外，我在阅读教学中，允许学生给老师指错，给教材指错；允许学生向老师提问，甚至发难；允许学生有自己的独特理解、体验；允许学生自由组合，共同探究……我和学生还一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲欢，同离合。
如何构建和谐课堂（5篇范例）
如何构建和谐课堂（5篇范例）第一篇：如何构建和谐课堂如何构建和谐课堂随着课程改革的不断深入，“以学生为本”的理念已经深入人心，一切为了学生的全面和谐发展，已成为教师们的共识。
作为对学生进行素质教育的主阵地——课堂，课堂的和谐与否对学生的全面和谐发展起决定性作用。
因此，构建和谐课堂是我们目前课堂教学改革的主攻方向。
1、构建良好的师生关系课堂教学活动的主体有两个，即教师和学生，和谐课堂要靠师生的共同努力来实现。
建立良好的师生关系是构建和谐课堂的前提条件。
师生之间的伦理关系与情感关系是师生关系的核心，爱学生是教师职业道德的根本，尊敬老师是学生道德品质的根本，尊师爱生是师生关系的基础。
在师生关系中教师是矛盾的主要方面。
要进一步融洽师生关系，提高师德水平新课程理念要求我们教师转变角色，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人、学习的主体。
教师的教学活动要始终以学生发展为起点，以学生发展为归宿。
教师是学生学习环境的营造者，学习过程的参与者，问题讨论的合作者，学生发展方向的指引者，营造一种和谐的学习氛围，使学生在平等、愉快、民主、积极的气氛中，知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观都得到主动发展。
2、调动学生学习积极性“主动、探究、合作”是新一轮课程改革倡导的学习方式。
主动参与学习，需要教师去调动学生的学习积极性；乐于探究问题，需要教师去激发学生的学习兴趣；交流与合作，需要教师协调学生关系，培养学生的学习品质。
新的课堂教学理念，学生间的关系应体现平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作，这就要求我们的教师重新审视自己的教学，重点关注学生之间的互动与合作。
3、运用合作、探究学习方式在自然科学的教学中，非常适合开展探究式教学。
教师要鼓励、指导学生去探究和发现，使教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。
教师在教学中，重要的不是给学生一个结论，而是指导学生的探究过程和学习方法，鼓励学生的质疑。
对于学生的质疑，教师要给予肯定和鼓励，让学生在这种民主的气氛中，不断的探究与交流，加深自身经验的理解，对知识进行重新建构。
构建和谐课堂 洋溢爱和智慧论文
构建和谐课堂洋溢爱和智慧什么是和谐？和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。
和谐社会需要和谐的教育，而和谐的课堂教学则是和谐教育的重要体现。
和谐课堂教学的基本特征是：井然有序、充满活力、积极主动、优质高效、民主平等、尊重差异、参与合作、共同发展。
那么如何构建和谐的教学课堂呢？我在化学课的教学中有以下几点体会，与大家共享。
一、构建和谐的师生关系师生之间的关系决定课堂教学的面貌，建立新型的师生关系是新课程实施和教学改革的内容和任务。
构建和谐的师生关系有助于在课堂中实施有效教学。
那么，如何建立良好的师生关系呢？（一）尊重学生、热爱学生师生之间的情感关系是师生关系的核心，尊重学生、热爱学生是师生关系的基础。
学生是活泼的生命体，特别是初中阶段的学生逆反心理很重，最不能容忍那些损害他们自尊心的教师，因此对有伤学生尊严和不利学生个性发展的手段，只能引起学生的逆反心理和对抗情绪，造成师生关系紧张。
课堂教学调查统计，学生要求老师“尊重关爱学生”放在首位。
因此，要培养他们成长、成人、成才，首先要从思想上、感情上、行为上，尊重关爱他们，有了尊重和关爱，才有师生间的平等对话、沟通合作，在这种民主、平等的气氛中，学生才能以轻松开放的心灵来接受教学，改“要我学”为“我要学”，主动去发现问题，积极学习知识，并在亲身实践中体验快乐与收获，充满师爱的课堂才是和谐的课堂。
（二）适度地运用幽默幽默是增强亲和力、协调人际关系的最佳形式。
幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。
比如在实验室制氧气时，步骤也可用“查、装、定、点、收、离、熄”七个字概括，可用谐音记忆为“茶庄定点收利息”。
对于枯燥的元素符号、化合价、化学仪器用途，实验操作反应现象等，也可用一些口诀归纳，便于学生掌握和记忆。
利用生动恰当的语言或韵语、顺口溜可以把枯燥的理论转化得直观有趣，学生容易接受，记忆深刻。
营造和谐教学气氛 构建快乐习作课堂论文
营造和谐教学气氛构建快乐习作课堂语文教学中，听说读写四大环节必不可少，可综合衡量下来，写，即习作教学是语文教学的半壁江山，教学成绩的好坏，前三个环节差距不大，出现差距的还是在第四个环节。
因此，搞好习作教学，营造和谐的习作教学气氛，构建快乐习作课堂变得尤为重要。
转眼再看，当今的习作教学现状是学生畏、教师累，学生的习作内容空洞，空话套话多，干瘪无味，没有新意，没有真情实感。
究其原因，无外乎两个原因：一是习作教学中缺少“活水源头”，二是忽略了学生课堂上的情感体验。
那么如何才能更好构建快乐习作课堂，就成为当今语文教学中的一个重点。
一、课前调“情”，酝酿快乐情感一节习作课要想取得成功，就必须要充分调动学生的情绪，学生的情绪调动起来了，就能积极参与课堂，体验课堂，从而积极建立良好师生关系，营造和谐教学气氛，构建快乐习作课。
课前的调“情”能够让师生情绪为之调动，让学生亲其师善其学，也能调动学生参与课堂的积极性，让气氛变得活跃起来。
如教学《玩具总动员》时，课前我先与学生猜有关玩具的谜语，使学生走进玩具的环境，接着观看大量的玩具图片与实物，让其一步一步走进老师设的教学“圈套”。
课前的调“情”，方法是多样的，可以利用特殊的节日，可以利用实物或图片、音乐，也可以是简单的师生闲聊，然而目的就是调动学生的兴趣，让学生积极参与课堂，让气氛变得活跃起来。
二、导入激情，掀开快乐面纱“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。
最好的学习动机就是学生的兴趣，学生一旦对所学的知识产生兴趣，就会产生愉快的情绪，从而集中注意力，积极思维。
导入，是一节课的开端。
良好的开端，能促进学生更积极参与课堂，而能最大限度的激发学生对所要学知识的兴趣，无疑是较为理想的导入。
习作课上是否有精心设计生动巧妙的导语、别开生面富有激情的音乐、与习作主题密切相关的图片，都直接影响着课堂教学的效果。
富有成效的导入能调动学生内在的情感，让其如身临其境，让其产生对新的课堂产生迫切的期盼。
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构建和谐课堂，让教学充满愉悦摘要：随着全新的改革浪潮荡涤着人们的思想，一个独具时代意义的字眼--”和谐”为我们的语文课堂注入了更新鲜的养分。
尊重生命、体现人性、构建充满生命活力的课堂正是新一轮课程改革大力倡导的教学理念，唯有积极进取，共同开拓，构建和谐课堂，才能让愉悦成为语文学习的主旋律。
关键词：和谐课堂民主平等体现人性
语文作为一门感性较强的学科，它与生活的距离最近，如果我们用热爱生活的热情去热爱它，就会觉得它有滋有味。
教了十几年语文，我总力求让它愉悦学生，也愉悦我自己。
一路走来，苦并快乐着。
如今，全新的改革浪潮荡涤着人们的思想，一个独具时代意义的字眼——“和谐”为我们的课堂注入了更新鲜的养分。
一个充满愉悦、自主学习、合作探究、民主和谐的课堂能使人如沐春风，精神振奋；能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
那么应该如何构建和谐、愉悦的语文课堂呢？以下是我的一些体会：
一、建立民主平等的师生关系
马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。
当学生满足了师生间的平等、合作的需要，学生才会因此发展了自尊、自重。
当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无谓的烦恼。
因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等
对话的教学平台，让师生在坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。
语文学习是学生、作者、老师三者之间感情互相交流的过程。
我们首先应用自己的人格魅力去吸引学生，架设沟通彼此的桥梁。
如教师饱满的热情和真诚的微笑，都会给学生一种无形的亲和力，从而缩短师生之间的心理距离，让学生获得情感的满足。
其次是尊重学生。
教师应把学生视为教学过程中的主要认识者，充分调动其积极性、主动性和自主性，变被动学习为主动学习。
同时，我们也应尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。
对一篇文章有不同的见解，师生可以一起谈观点，说感情，一起走进作品，与作者同忧共喜。
师生之间只有平等交流，才能共享知识，共享智慧，才能形成真正的学习共同体和师生关系的和谐。
有了这种和谐的课堂氛围，教和学都可以成为一件愉快的事情。
二、善于做出积极的改变
教师的改变：由甘于平庸变为勇于提升自己。
好多教师无法摆脱职业感的束缚，把教育只当成了谋生的手段。
所以习惯于一成不变的教学规则、理念，年复一年，平平庸庸。
没有特色，没有长进，成了教育的平庸者。
让学生参与研究，实际也是让教师开始关注自己的发展。
教师作为一个个体同样有自我实现的需要，这种需要的实现可以以学生为参照系数。
我们如果了解了学生喜闻乐见的教育手段，可感受教育生命的涌动，从而升华自身的教育生命。
学生的改变：由“痛苦”变为“痛苦并快乐”。
每当高考结束，如果问学生：“你现在最想做的事是什么？”好多学生会答：“睡他个三天三夜”。
而且好多同学把课本丢在教室里，当废纸卖。
认知活动本该是愉悦的，但学生感受到的尽是无奈与痛苦。
据说魏书生从教学目标、内容、课时安排以至具体的教学方法，都与学生商量，让学生拥有语文学习的自主权与选择权，体现了人文色彩，让学生痛苦并快乐着。
教师与学生一起探讨教学问题，能让学生带着一种激动的情绪从事学习和思考，让他们从中感受到自己的智慧和力量，体验到合作与创造的快乐。
三、用情感去陶冶学生的兴趣
马卡连柯说：“我从来不让自己有忧郁的神色和抑郁的面容。
甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在学生面前表现出来。
”可见，在教学中如何让学生产生愉悦的情感，创设和谐的师生关系，从而激发孩子的学习兴趣，活跃孩子的思维，这是十分重要的。
注重情感，激发兴趣，并以此来启迪学生的思维。
在当今，一些好的语文教师在教学过程中，他们既依靠智力因素，又倚仗情感、兴趣等非智力因素。
我们语文教师必须具备较高的综合素质，推陈出新，给学生创设一种急于求知的教学情境，激发学生的语文学习兴趣和求知欲。
在教学中应做到：第一，以“新”引起学生的兴趣。
通过新的内容，使学生从中接触到新的言语信息，新的思想，从而使学生获得新的知识，增进学习兴趣，提高学习效率。
第二，以“情”陶冶学生的兴趣。
语文教师对学生倾注爱，较
之其他学科更直接，更丰富。
因此，语文教师应该用期待和爱的情感去教育学生，用老师的情感去陶冶学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有充分调动了学生的学习兴趣，才能使学生在愉快的课堂教学中积极主动地获取知识并提高能力。
而这样的课堂又必定是和谐的，愉悦的。
四、多表扬鼓励，让每个学生体会到成功的愉悦
正如苏霍姆林斯基说的“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”每个人都渴望着被承认。
但如同世上没有两片完全相同的叶片一样，个体的人千差万别，评价标准单一，就会扼杀了个性和创造，所以教师要从多个角度去评价和鼓励学生，争取让每一个学生在语文学习中都有一种成就感。
每当学生取得成功时，教师要适当的表扬和鼓励，当学生看到自己的学习被肯定，自己本人得到老师的尊重和喜爱，便会有一种成功的喜悦，从而不断地增加对语文学习的兴趣，更加主动地学习。
孔子说：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。
”从中可见“乐学”对学习的重要性。
尊重生命、体现人性、构建充满生命活力的课堂正是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。
教法新颖，因材施教，培养创新思维的开发利用，从而提高学生的语文素养，这是我们语文教师的共同心愿。
愿我们积极进取，共同开拓，构建和谐课堂，让愉悦成为语文学习的主旋律，为实现素质教育做出自己的贡献。