教学常规是立校之本

教学常规是立校之本

教学是学校的中心工作，教学常规是教学工作正常有序进行的保证。学校要认真抓好教学常规管理，全面贯彻教育方针，认真实施教学常规，实现由应试教育向素质教育的转轨，深化教改，全面提高教学质量。教师是课堂教学的组织者、指导者，在教学过程中起主导作用，教师要按常规要求在备课、上课、辅导、作业批改、考核学生等教学过程的基本环节上认真落实，面向全体，促进学生全面发展。

一、教学计划

1、教学过程是在教师组织和指导下，引导学生有目的、有计划地双方共同实现教学任务的过程。教师教学要有教学工作计划，班主任要有班主任工作计划,教研组长要有学期教研组教研计划。

2、学期教学计划的内容要充实具体，既要体现《新课标》的要求，反映教材的内容及其重、难点，又要结合学生的实际情况，任务明确，措施方案切实可行，书写工整规范。

3、学期教学计划必须在新学期开学一周内完成并送交教导处，单元教学计划和课时教学计划按正常教学进度提前一周完成。

二、备课

备好课是上好课的前提，教师要认真备课，做到上课必须备课，不备课或不认真备课应视为渎职行为，并按量化考核方案扣分。

三、上课

上课是教学的中心环节，是提高教学质量的关键。要按照《课程标准》多上好课，提高课堂教学效率。

1、教学目标明确。

上课时应做到目标明确，内容适度，重点突出。教学目标是一节课的灵魂，教师要妥善安排教学的各个环节，紧紧环绕扣住教学目标有条不紊地进行教学。

2、教学内容正确。

教师传授给学生的知识信息，应该从科学的、正确无误的。对概念、定义的表述；对原理、定律的论证，乃至上课引用的事例都应是确切无疑的。教学中既要抓住重点和难点，又不违背科学的基本原理，保持科学的系统性和连贯性。并挖掘教材内容的思想性，寓思想教育于教学之中，把科学性与思想性统一起来。

3、教学方法灵活、多样、恰当。

教师要根据不同学科、不同教学内容及学生的不同特点，选择教学方法。教师讲新内容的时间一般应控制在20分钟之内。注意讲练结合精讲精练，充分调动学生的积极性、主动性，让学生的多种感官（脑、口、手、耳、眼）参加学习活动使每个学生都能积极地观察问题、思考问题、探求问题、促进

其智力的发展，提高其感知、记忆和思维效果。还要注意发展学生的非智力因素，培养学生良好的学习习惯，并掌握一定的学习方法。

4、掌握教学信息反馈，调控教学过程。

课堂教学中的信息传递是双向的，教师要通过对学生学习活动的敏锐观察获取反馈信息，及时调控教学过程，弥补知识，技能缺陷，上好每节课，谋求最佳效果。

5、掌握教学艺术。教学不光是科学，也是艺术。教师要有语言的艺术、板书的艺术、实验的艺术、教态的艺术。教师的语言要清晰、规范、精练、准确、鲜明、生动、形象、风趣、富有启发性和吸引力，要讲普通话。板书要清楚、工整、正确、精练、布局结构合理、能体现讲课重点与发展过程；教态亲切、自然、庄重，衣着大方，动作要有用于学生对知识的理解和掌握。

6、写好课后反思。每课或每单元，每章节教完以后，要根据实际教学情况，认真写好教后小结。教学过程中的反思与心得是教学过程中最有价值的部分，每天课后的“三言五语”是一定要写的。

7、严格教学常规：

（1）教师在预备铃响时应提前站在教室门口，目视学生做好上课准备。上课铃响走上讲台，行上课礼，进行组织教学（如点名等）后，随即开始授课。

（2）上课不迟到，不早退，不无故离开教室，不提前下课，不拖堂，不擅自调课，不在教室内吸烟，不在课堂上接打电话。

（3）重视课堂教学管理，讲究管理艺术，不断提高管理水平，反对只讲课不管班，严禁体罚或变相体罚学生。

（4）重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势。随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

四、辅导学生

辅导是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的重要渠道，要力求使不同层次的学生都得到提高。

1、按照因材施教的原则，抓好培尖补差工作，对优等生要正确引导，发展特长，开辟第二课堂；对差生要满腔热情，耐心辅导，使每个学生都得到发展。要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。提高学习成绩。

2、辅导学生要着眼于学生未来的发展与需要。要加强学法指导，使学生学会学习，养成良好的学习习惯。

3、辅导要遵循鼓励与表扬的原则，使学生愉快的学习，不断增强其自信心。

五、作业与基本训练

1、基本要求：

（1）作业以课堂作业为主，以减轻学生过重的课业负担。课内练习或作业，要当堂或在校完成。课外作业以读书、写日记为主，没有学校要求一般不准布置其它课外作业。禁止惩罚性的作业。

（2）作业题要精选，题型要多样化，难易有梯度，有利于学生理解和巩固所学知识。培养学生良好的学习习惯，体现学习过程。

（3）作业批改要认真及时，要指出错误或不当之处，作文批改要有一定量的眉批，要有等级评分，有批改日期，提倡写评语和学生互评互改。

（4）作业批改之后，要让学生自己订正、修改，养成自我检查和订正的习惯。作业中带有普遍倾向性的问题，教师要认真指导学生订正。

（5）作业必须由课任教师亲自批改，禁止由学生或他人代为批改。

（6）根据学科特点，适当布置研究性学习作业。

（7）各班作业本要统一。

（8）教导处每学期要对作业批改检查两至三次。

五、考核与评价

1、检查教学效果应采取考察、考试两种形式。课堂提问、随堂测试、作业检查、单元测验属于平时考察，由教师自行组织；期末考试由学校统一组织。

2、学生的学习成绩评定采用等级制（优、良、中、差）的评价办法。

3、单元内容教学完毕要及时组织单元测验，测验内容以大纲（新课标）为依据，以教材为范围。突出“双基”，体现能力，难易适中。

4、单元测验要及时批改、讲评，及时进行质量分析，采取相应措施等。

5、期末考试结束后，要认真填写成绩统计表，进行全面质量分析。书面质量分析含以下内容：考试概况、考题分析、质量情况、改进措施等。

6、学期结束要认真进行学期成绩评定。比例是平时占60%，期末占40%。教师要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与学生、家长交流和沟通的基础上产生。评语要多采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我、树立自信。

7、每次考核情况都要及时向家长反馈，考核成绩记入成绩册，期末考试结束及时交各班主任记入学生学业档案。

8、建立每个学生的成长档案袋。成长档案袋应收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践及社会公益活动记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。学生是成长记录的主要记录者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实。

六、业务学习