【优质文档】部编人教版一年级语文下册《一个接一个》名师教案
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《一个接一个》名师教案
教学目标：
1、认识“接”、“再”等 13 个生字和“卩”旁 1 个偏旁，读准多音字“觉” 的字音；会写“过、这”等 7 个生字和“横折折撇” 1 个笔画。
2、正确、流利地朗读课文。 3、感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。 教学重点： 在朗读诗歌中感受“快乐” ，乐于与同学分享自己的经历。 教学难点： 初步感受汉字的形体美，体会生活中的高兴和不高兴。 教学时间： 两课时。 教学过程：
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第二课时 一、复习巩固 ， 导入新课。 同学们，上节课我们认识了 13 个生字，会写了 7 个生字。现在就让我们邀 请这些生字宝宝们闪亮登场。大家还能叫出这些生字宝宝的名字吗？自己试一 试。 1、课件出示词语，复习生字读音。（自由读，指名读，开火车读） 2、回忆课文内容： 说说小诗人游戏时听到了什么？他是怎么想， 怎么做的？ 今天我们继续学习《一个接一个》 ，让我们一起去课文中找找答案吧。 二、朗读感悟 ， 理解课文 1、学习第一小节。（课件出示第一小节） （1）自由朗读第一小节。 （2）教师范读。 ①提醒学生认真听，注意生字的读音。 ②指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。指导学生读好 好长句子：“不过，回家睡着了，倒可以 / 做各种各样的梦呢！ ” 思考：第一小节里面，“我”在做什么事情？“我”听到了什么？ 预设：“我”正在玩踩影子，听到了大人叫他回家睡觉。 （4）想一想：唉，我好想再多玩儿一会儿啊。 听到大人叫他回家睡觉， “我”有什么变化吗？你从哪里看出来的？（引导 学生抓住关键词，体会作者的情感变化。 ） （5）在家长的意见跟我们的想法不一样的时，你会怎么做？“我”是怎样 做的？ ①学生交流讨论，自由回答。 ②抓住“不过”，引导学生体会语意的转折和作者心情的变化。 出示最后一句，指名学生朗读。 让学生结合自己的体会来说一说： 你也是这 样想的吗？你睡着后，会做哪些梦呢？ 全班齐读第一小节。 2、学习第二小节。（课件出示第二小节） （1）思考：①说一说文段的大意是什么？
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②正做着好梦的孩子又听见了什么？（大人叫他起床上学） ③他先是怎么想的？然后又是怎么想的？心情是怎样变化的？ 学生小组内交流讨论，汇报结果。 （3）指名读第二小节，让学生在朗读中体会作者感情。 3、学习第三小节。（课件出示第三小节） 学生按照第一、二小节的学习方法，分组学习第三小节。 （1）自由朗读第三小节。 （2）教师范读，指导学生恰当把握停顿。重点指导长句子： “正和小伙伴们 / 玩着跳房子，操场上 / 却响起了上课铃声。 ” 思考讨论：①“我”到了学校，正在干什么？（正在玩跳房子） ②发生了什么事？（上课铃声响了） ③“我”想去上课吗？你从哪里看出来的？ ④“我”是怎样做的？心情有什么变化？ 小组内交流讨论，学生代表汇报小组讨论结果。 指导学生抓住“也”体会小作者的心理变化。 指导学生朗读。 4、学习第四小节（课件出示第四小节） 学生齐读第四小节。 教师范读，借助问号，指导学生读出疑问的语气。 讨论交流：你有没有和“我”相似的经历？和同学说一说。 5、小结 : 同学们，我们的生活就像“我”写的这样，生活中我们会遇到各 种各样的事情，但是，只要我们能像“我”一样，碰见类似的事情从多个角度 去思考，那么快乐的事情总是一个接一个的。 六、巩固练习 七、布置作业 1、熟练朗读课文。 2、阅读同类的课外短文。
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③开小火车、抽卡片等形式巩固生字的字音 ④去掉拼音朗读。 3、指导朗读： （1）教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。 （2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生发音。 4、初步感知课文大意。 （1）课文一共有几个小节？ （2）读了课文之后，找一找“我”一天当中都做了哪些事情？ 三、识记生字 ， 指导书写 1、课件出示生字：过 各 种 样 伙 伴 这。（指名读） 2、教学生字“种”、“样”、“伙”、“伴”： （1）形声识字：种、样、伙、伴。利用学生已有的识字基础和形声字的特 点识记种、样、伙、伴，左形右声。 （2）观察每个字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （3）教师范写，学生书空。 （4）学生练习写，教师巡视指导。 （5）学生组词，同桌交流评价。 3、教学生字“过”、“这”、“各”。 （1）熟字加偏旁：过：寸＋走之 这：文＋走之 各：折文＋口 观察生字结构，强调书写规则：左下包围的字的笔顺规则是先内后外。 过：先写“寸”，再写走之。“寸”的一点写在中心点。 这：先写“文”，再写走之。“文”的一捺变为长点。 各：“口”字要写的扁一些。 （3）教师范写，学生书空。 （4）学生练习写，教师巡视指导。 （5）学生组词，同桌交流评价。 4、巩固生字：抄写今天学的 7 个生字。
第一课时 一、谈话导入。 1、小朋友们，你们每天活动时会玩一些什么游戏或活动？（编花篮、丢沙 包、跳绳等等） 2、当你玩得正开心时，大人们不让你再玩儿了，你会怎么办呢？（学生自 由回答） 3、小结：今天我们就一起学习新课 《一个接一个》。（板书课题， 齐读课题）， 看看文中的小朋友遇到类似的情况是怎么想，怎么做的？ 二、初读课文 ， 学习生字。 1、自由朗读课文，出示要求： （1）自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画出不认识的生字、词语，同桌之间多读几遍。 2、检查学习情况。 （1）课件出示生字、词语。 ①齐读。 ②领读、指名读，师生正音。
教学目标：
1、认识“接”、“再”等 13 个生字和“卩”旁 1 个偏旁，读准多音字“觉” 的字音；会写“过、这”等 7 个生字和“横折折撇” 1 个笔画。
2、正确、流利地朗读课文。 3、感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。 教学重点： 在朗读诗歌中感受“快乐” ，乐于与同学分享自己的经历。 教学难点： 初步感受汉字的形体美，体会生活中的高兴和不高兴。 教学时间： 两课时。 教学过程：
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第二课时 一、复习巩固 ， 导入新课。 同学们，上节课我们认识了 13 个生字，会写了 7 个生字。现在就让我们邀 请这些生字宝宝们闪亮登场。大家还能叫出这些生字宝宝的名字吗？自己试一 试。 1、课件出示词语，复习生字读音。（自由读，指名读，开火车读） 2、回忆课文内容： 说说小诗人游戏时听到了什么？他是怎么想， 怎么做的？ 今天我们继续学习《一个接一个》 ，让我们一起去课文中找找答案吧。 二、朗读感悟 ， 理解课文 1、学习第一小节。（课件出示第一小节） （1）自由朗读第一小节。 （2）教师范读。 ①提醒学生认真听，注意生字的读音。 ②指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。指导学生读好 好长句子：“不过，回家睡着了，倒可以 / 做各种各样的梦呢！ ” 思考：第一小节里面，“我”在做什么事情？“我”听到了什么？ 预设：“我”正在玩踩影子，听到了大人叫他回家睡觉。 （4）想一想：唉，我好想再多玩儿一会儿啊。 听到大人叫他回家睡觉， “我”有什么变化吗？你从哪里看出来的？（引导 学生抓住关键词，体会作者的情感变化。 ） （5）在家长的意见跟我们的想法不一样的时，你会怎么做？“我”是怎样 做的？ ①学生交流讨论，自由回答。 ②抓住“不过”，引导学生体会语意的转折和作者心情的变化。 出示最后一句，指名学生朗读。 让学生结合自己的体会来说一说： 你也是这 样想的吗？你睡着后，会做哪些梦呢？ 全班齐读第一小节。 2、学习第二小节。（课件出示第二小节） （1）思考：①说一说文段的大意是什么？
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②正做着好梦的孩子又听见了什么？（大人叫他起床上学） ③他先是怎么想的？然后又是怎么想的？心情是怎样变化的？ 学生小组内交流讨论，汇报结果。 （3）指名读第二小节，让学生在朗读中体会作者感情。 3、学习第三小节。（课件出示第三小节） 学生按照第一、二小节的学习方法，分组学习第三小节。 （1）自由朗读第三小节。 （2）教师范读，指导学生恰当把握停顿。重点指导长句子： “正和小伙伴们 / 玩着跳房子，操场上 / 却响起了上课铃声。 ” 思考讨论：①“我”到了学校，正在干什么？（正在玩跳房子） ②发生了什么事？（上课铃声响了） ③“我”想去上课吗？你从哪里看出来的？ ④“我”是怎样做的？心情有什么变化？ 小组内交流讨论，学生代表汇报小组讨论结果。 指导学生抓住“也”体会小作者的心理变化。 指导学生朗读。 4、学习第四小节（课件出示第四小节） 学生齐读第四小节。 教师范读，借助问号，指导学生读出疑问的语气。 讨论交流：你有没有和“我”相似的经历？和同学说一说。 5、小结 : 同学们，我们的生活就像“我”写的这样，生活中我们会遇到各 种各样的事情，但是，只要我们能像“我”一样，碰见类似的事情从多个角度 去思考，那么快乐的事情总是一个接一个的。 六、巩固练习 七、布置作业 1、熟练朗读课文。 2、阅读同类的课外短文。
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③开小火车、抽卡片等形式巩固生字的字音 ④去掉拼音朗读。 3、指导朗读： （1）教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。 （2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生发音。 4、初步感知课文大意。 （1）课文一共有几个小节？ （2）读了课文之后，找一找“我”一天当中都做了哪些事情？ 三、识记生字 ， 指导书写 1、课件出示生字：过 各 种 样 伙 伴 这。（指名读） 2、教学生字“种”、“样”、“伙”、“伴”： （1）形声识字：种、样、伙、伴。利用学生已有的识字基础和形声字的特 点识记种、样、伙、伴，左形右声。 （2）观察每个字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （3）教师范写，学生书空。 （4）学生练习写，教师巡视指导。 （5）学生组词，同桌交流评价。 3、教学生字“过”、“这”、“各”。 （1）熟字加偏旁：过：寸＋走之 这：文＋走之 各：折文＋口 观察生字结构，强调书写规则：左下包围的字的笔顺规则是先内后外。 过：先写“寸”，再写走之。“寸”的一点写在中心点。 这：先写“文”，再写走之。“文”的一捺变为长点。 各：“口”字要写的扁一些。 （3）教师范写，学生书空。 （4）学生练习写，教师巡视指导。 （5）学生组词，同桌交流评价。 4、巩固生字：抄写今天学的 7 个生字。
第一课时 一、谈话导入。 1、小朋友们，你们每天活动时会玩一些什么游戏或活动？（编花篮、丢沙 包、跳绳等等） 2、当你玩得正开心时，大人们不让你再玩儿了，你会怎么办呢？（学生自 由回答） 3、小结：今天我们就一起学习新课 《一个接一个》。（板书课题， 齐读课题）， 看看文中的小朋友遇到类似的情况是怎么想，怎么做的？ 二、初读课文 ， 学习生字。 1、自由朗读课文，出示要求： （1）自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画出不认识的生字、词语，同桌之间多读几遍。 2、检查学习情况。 （1）课件出示生字、词语。 ①齐读。 ②领读、指名读，师生正音。