13寒号鸟

13寒号鸟

【教学总目标】

1.能在语言环境中认读“堵、缝、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、将、且、腊、狂、

吼、复、哀”15个生字；读准多音字“号、当”；用联系上下文的方法理解“劝告、得过且过、冻得直打哆嗦”等词语意思；能在田字格中正确书写“面、阵、朗、枯、却、将、腊、纷、冷、夜”10个汉字。

2.能正确、流利地朗读课文，读好喜鹊和寒号鸟之间的对话，感受寒号鸟的懒

惰与得过且过。能分角色演一演这个故事，并试着把“冻得直打哆嗦、伸伸懒腰”等词语的意思表现出来。

3.能说出喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死的原因。

【教学重难点】

1.用联系上下文的方法理解“劝告、得过且过、冻得直打哆嗦”等词语意思。

2.读好喜鹊和寒号鸟之间的对话，感受寒号鸟的懒惰与得过且过。

3.能说出喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死的原因。

【教学技术和学习资源运用】

PPT课件、生字卡片

【教学时间】两课时

第一课时

【教学目标】

1.能在语言环境中认读“堵、缝、鹊、朗、衔、枯、劝、腊”8个生字；读准

多音字“号、当”；用联系上下文的方法理解“劝告”的意思；能在田字格中正确书写“面、阵、朗、枯、却”5个汉字。

2.能正确、流利地朗读课文，读好喜鹊和寒号鸟之间的第一次对话。

3.了解寒号鸟和喜鹊的不同表现，初步感受它们不同的生活态度

【教学过程】

一、认识“寒号鸟”，导入新课

1.出示图片，老师介绍，认识“寒号鸟”。

小朋友们，你们一定很好奇吧。我名叫“寒号鸟”，可我并不是一只鸟。我

真正的名字叫鼯鼠，是中国特有的一种野生动物。你们瞧，我的脸有些像狐，尖嘴像鼠，尾巴像松鼠。我栖息在海拔1200米左右的针阔混交林中，常在陡峭的石洞、石缝、树洞等营造巢穴。我喜欢白天待在巢内，黄昏或夜间才出来活动。人们知道我生性怕冷，日夜还会不停号叫“哆啰——哆啰——”，活动时就像鸟一般从高处向低处滑翔，所以才给我起了这个俗称——“寒号鸟”。

háo

2.板书课题：寒号鸟

3.读“号”，这种鸟整天喜欢号叫，所以我们叫它——寒号鸟，“号”是个多音

字，还有个读音读？但它的名字里读——háo

4.谁来读课题？

二、学习第1自然段，了解寒号鸟和喜鹊的不同住处，知道它们之间的关系

1.过渡：寒号鸟有位邻居，它是谁呢？（板书：喜鹊），看老师写。谁来读读它

的名字？男生读，女生读。

2.寒号鸟和喜鹊之间发生了什么事呢？打开书翻到60页，老师和你们合作读课

文第一自然段。

3.图文结合识字，了解寒号鸟的住处。

（1）看，这是“一堵石崖”，开火车读“堵”，一起读读这个词组“一堵石崖”（2）瞧，在崖上有——“一道缝”。

（3）拼“缝”，读“一道缝”(牙齿上的缝叫牙缝；门打开一条缝叫门缝；墙壁上的缝叫墙缝；不管什么缝都有个共同的特点——透风）

（4）谁来读第一句话？读准“当”的读音。

（5）一起读第一句话，想一想：寒号鸟住在哪儿？

（6）概括说说寒号鸟的住处。（寒号鸟住在石崖缝里。）

4.它的邻居喜鹊又住哪里呢？谁来读第二句？喜鹊住在哪儿？（喜鹊住在大杨

树上。）

5.喜鹊和寒号鸟住得很近，而且他们——面对面住着，所以成了一对——邻居。

（板书：邻居）

6.通过学习第一自然段，我们知道了喜鹊和寒号鸟住在哪儿，他们是——邻居。

三、初读课文，找到三个关键时间，理清故事发展顺序

1.过渡：寒号鸟和喜鹊这对邻居之间发生了什么故事呢？开火车朗读课文2-9

自然段，其他学生边听边找与季节变化有关的句子。

2.了解故事发展顺序。

（1）按顺序交流，教师按顺序一一出示句子，一起读读这三句句子。

（2）这三句话告诉我们什么季节？第一句话告诉我们冬天？（快到了）板书第二句话告诉我们冬天？（到了）板书

第三句话告诉我们？（寒冬腊月）板书

（3）原来这三句话告诉我们三个时间，分别是——冬天快到了，冬天到了，寒冬腊月

四、学习第2-4自然段，了解寒号鸟和喜鹊的不同表现，初步感受它们不同的

生活态度

1. 过渡：冬天快到了，寒号鸟和喜鹊各自做了什么？看看插图，再轻声读课文2-4自然段，边读边用直线划出寒号鸟做什么的句子，用浪线划出喜鹊做什么的句子。

2.你画到的喜鹊在做什么的句子是哪一句？

3.天气晴朗，喜鹊开始要做什么了？拼：朗，一起拼，读词语：晴朗

原来，喜鹊要做窝，板书：做窝

4.他是怎么做窝的？看看图，看看课文。

5.学习“衔”，做小老师读，读“枯”

看看图，喜鹊是怎么衔枯草的？（叼着枯草）

对呀，“衔”就是“叼”，他衔着枯草回来干什么用？（做窝）感受到喜鹊做窝的过程很艰难

6.让我们来读一读喜鹊的句子。

7.寒号鸟又干什么了？谁来读读你找到的寒号鸟的句子？

寒号鸟干什么了？（板书：玩睡）

8.谁来读读寒号鸟的句子？

9.现在，你能一个词说说你对寒号鸟和喜鹊的形象。怎样的喜鹊？怎样的寒号

鸟？（板书：勤劳懒惰）

10.你从哪里感受到到喜鹊的勤劳？（一早飞出去忙着东寻西找）（东寻西找说明喜鹊找到做窝的材料并不容易，非常仔细）（忙着可以看出喜鹊一刻不停歇，毫不懈怠）读好这三个词语，就能把喜鹊的勤劳读出来了，谁来读一读这句话，读出喜鹊的勤劳？齐读

11.你从哪里感受到寒号鸟的懒惰？（只知道——一直这样，除了玩就是玩，别的都不做）（累了就回家睡觉——不累就一直在外面玩）（却——和喜鹊的勤劳形成鲜明的对比）

引导学生补白想象——喜鹊一早飞出去时，寒号鸟却在（）

喜鹊衔回枯草时，寒号鸟却在（）

喜鹊在做窝时，寒号鸟却在（）

谁来读出寒号鸟的懒惰？一起读

12.如果你是喜鹊，你会怎么劝说寒号鸟？

13.勤劳的喜鹊看不下去了，他的邻居太懒惰了，所以喜鹊说——

如果你是喜鹊，你在劝寒号鸟时心情怎么样？谁来急切、担心地读一读？让我们一起来劝劝寒号鸟

14.懒惰的寒号鸟听喜鹊的话了吗？他不听——劝告，拼读“劝告”，什么叫“劝告”？

15.课文中是谁劝告谁？谁来读一读第四自然段？

16寒号鸟是——躺在崖缝里回答喜鹊的，他真——懒惰，谁再来读读它说的话，谁能一边做动作，一边读？一起做动作读。

17.喜鹊好心劝寒号鸟赶紧——做窝，可是寒号鸟不听劝告，为自己睡觉找了借口，什么借口？（太阳高照，正好睡觉）

18.师生合作读第2-4自然段

8.齐声朗读第2-4自然段。

五、复习巩固，指导写字

1.复习所学生字。

2.指导书写生字：朗

“朗”：左右等宽，注意左边不是“良”，第六笔是点。