小学语文的识字与写字

小学语文的识字与写字

新课标中把义务教育的九年划分为四个学段，小学三个学段，初中三年一个学段。第一学段的主要教学内容是：识字与写字，新课标中对学生识字的要求，明确提出“喜欢学习汉字，主动识字的愿望。”为此谈谈自己的感受。

一、注重课堂设计，激发学生学习兴趣

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”，小学生年龄小，自控能力差，如果一味的向学生讲解如何读如何写，什么偏旁什么部首，结构造型等。学生会觉得识字写字比较枯燥乏味，没有了兴趣。表面看来，学生在第一学段学习识字写字，其目的是为了掌握一种交际工具，学习识字与写字就是为今后其他学段的学习打好基础。

1、教与学角色的转换低年级的学生有好表现的天性，以往你问我答的问答式教学模式很难使学生保持长久的学习兴趣，而且这种教学方法不利于学生发展创造性思维，更谈不上创新精神，教学中变换角色，让学生当“小老师”，可以调动学生学习的积极性，促使他们主动参与学习。因为每次“小老师”一上台，其他学生的情绪会异常高涨，注意力也分外集中。被请到的“小老师”个个教的认真，像模像样，学生们的回答也不受约束，课堂气氛活跃。那些胆子小，

学习缺乏主动性的学生也通过“小老师”活动来树立自信心，对学习产生浓厚的兴趣，变“要我学”为“我要学”，学生的主体作用也得到充分发挥，体现了素质教育的最终目的――面向全体、培养习惯、锻炼能力。

2、充分利用多媒体，进行多种形式的教学爱玩是孩子的天性，教师可以根据孩子身心特点和认识规律，设计生动有趣的识字游戏；也可以通过多媒体将抽象的汉字和图片巧妙地结合起来或者编成小故事来识字，使孩子感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，能够迅速的提高学习的兴趣和积极性。

二、进行美学熏陶，感受汉语美感

在识字写字教学中，指导学生在观察中感受美。观察是感受美的重要途径，指导学生观察，能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好字做好充分的准备，在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：1、观察字的结构。看这个字由哪部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写。2、观察笔画形态特点。让学生感受到汉字笔画的形态之美。3、观察独体字的笔画，4、合体字各部分的大小、高矮、宽窄。最后告诉学生写字不能只求正确，不图美观。教师进行示范并辅以生动简要的讲解，给学生最直观、最形象、最切实的指导，让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分。体会到要使整

个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置，这时再让学生描字和仿影就能起到事半功倍的作用，增强了学生写好字的信心，进一步提高了学生对字的审美能力。

实际上，识字写字课引起教育界甚至社会各方面的注意是自然而然的事情。学生写不好字，对祖国语言的理解弱化、表达弱化等现象说明语文课中的识字写字教学应从第一学段认真全面落实。这也是识字写字课的首要任务。