中国人文旅游资源教案
《导游基础知识》教学课件 第七章 中国人文旅游资源
任务二 中国园林
1.苏州园林 沧浪亭位于苏州市城南三元坊附近。是
江南现存历史最久的古园林之一，与狮子林、 拙政园、留园并称苏州“四大名园”，自五 代以来就享有盛名。
任务一 历史文化名城及世界遗产
三、优秀旅游城市
中国优秀旅游城市的创建须依据 《创建中国优秀旅游城市工作管理暂 行办法》和《中国优秀旅游城市检查 标准》，由国家旅游局验收组对创优 城市检查验收，并达到“中国优秀旅 游城市”标准的要求。
我国自1998年开始创建中国优秀 旅游城市以来，分9批339多座城市通 过了验收。
任务二 中国园林
一、世界三大园林体系
（一）园林艺术的主要类型及代表景观
1.西亚园林体系。西亚园林艺术源于古代波斯，为典型的庭院 式园林。目前保留最完美、最具有代表性的是位于西班牙、 由当时信奉伊斯兰教的格拉那达国王修建的摩尔宫狮庭。 2.欧洲园林体系。欧洲园林艺术源于希腊。欧洲风格的古代园 林遍布欧洲各国。其典型的代表有两种风格：一种是以意大 利埃斯特庄园为代表的露台式别墅园，又称为台地园；一种 是以法国巴黎凡尔赛宫为代表的皇家宫苑。 3.东方园林体系。东方园林艺术源于中国。中国的造园理论与 艺术对世界各国的园林艺术影响很大。
狮子林为苏州四大名园之一。狮子林既 有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、 轩、廊之人文景观，更以湖山奇石，洞壑深 邃而盛名于世，素有“假山王国”之美誉。
任务二 中国园林
（二）现存的私家园林
2.扬州园林
个园是扬州现存历史最悠久、保存最 完好的盐商园林。为扬州明清私家园林的经 典代表。1998年被国务院公布为“全国重点 文物保护单位”，与北京颐和园、承德避暑 山庄和苏州拙政园并称为中国四大名园。
第三节_中国人文旅游资源
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中国人文旅游资源
历史遗迹和文物是民族和国家过去历史的记录，他们 构成了我国最基本、最耀眼、最丰富的一大类人文旅游资 源。
1
历史遗迹与古代建筑类旅游资源
2
3
文化艺术与民俗风情类旅游资源
城镇风貌与康乐购物类旅游资源
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（一）历史遗迹与古代建筑类旅游资源
广州圣心大教堂
陵寝建筑
埋葬先人遗骨的陵墓和祭奉先灵的殿堂 合称为陵寝。 陵寝建筑也是有区别的： 帝王墓---陵 王侯墓---冢 圣人墓---林 名人墓---墓 百姓墓---坟
陵寝建筑
1、陵寝建筑构成 地下幽宫（墓室） 地上封土 陵园建筑 帝王陵寝主要有三种形式： 秦-----封土方上
唐-----以山为陵
建筑与设施旅游资源——古典园林 （七）漏景 园林的围墙或者走廊的墙上，常常 设有漏窗，透过漏窗的窗隙，楞以看 见园外或院内的美景，这就是漏景。
建筑与设施旅游资源——古典园林 （八）借景 园林的空间是 有限的，在横向 或纵向让游人扩 展视觉和联想的 方法就叫借景。 有远借、仰借、 俯借、应时而借。
建筑与设施旅游资源——古典园林 （四）夹景 风景点在远方，视线两侧大而无挡， 就显得单调无味，如果用建筑物或树 林屏障起来，风景点就会显得诗情画 意，这种手法叫夹景。
建筑与设施旅游资源——古典园林 （五）对景 二个风景对方观赏对方叫对景。
留园 待云庵对亦不二亭
颐和园铜牛对南湖岛
建筑与设施旅游资源——古典园林 （六）框景 就是园林中的建筑的门、窗、洞、或 树木合抱成的景框，往往让远处的景 点包含其中，这就是框景。
个园的竹子
建筑与设施旅游资源——古典园林 三、中国古典 园林构园要 素 （四）建筑 园林建筑主 要有亭、台、 楼、阁、榭、 殿、堂、廊、 桥。
高中地理 第二章 旅游资源 第三节 我国的旅游资源教学案 新人教版选修3-新人教版高二选修3地理教学
第三节 我国的旅游资源[学习目标] 了解我国的主要旅游资源；在地图上指出我国的世界遗产，举例说出其重要价值。
一、丰富多彩的旅游资源 1．自然旅游资源 (1)山岳风光①五岳名山：□01东岳泰山、西岳□02华山、北岳□03恒山、□04南岳衡山、中岳□05嵩山。
②四大佛教名山：某某□06五台山、□07某某九华山、某某□08普陀山、□09某某峨眉山。
(2)水域风光：如某某□10某某山水、长江三峡、某某西湖、某某某某□11太湖、某某□12日月潭等。
2．人文旅游资源(1)文物古迹与古代工程建筑：如万里长城、□13京杭运河、故宫、某某□14秦始皇陵及兵马俑坑、某某□15园林建筑、敦煌壁画等。
(2)风土民情：如汉族的春节、傣族的□16泼水节、蒙古族的那达慕大会、彝族的□17火把节等。
二、我国的世界遗产1．状况：我国于1985年加入联合国《世界遗产公约》，截至2018年7月已有53个项目被列入《世界遗产名录》，数量仅次于意大利，居世界第□01二位。
2．分类(1)世界自然遗产。
(2)世界文化遗产。
(3)世界文化与自然双遗产。
3．开发与保护我国的世界遗产已成为重要的旅游资源，促进了我国□02旅游业的发展，在开发时要加强对它们的保护。
不同地区的传统民居建筑各具特色。
建筑结构设计风格也体现了对当地自然环境的适应。
读下列四幅民居景观图，回答1～3题。
1．按旅游资源的分类来说，民居建筑应属于( )A．自然景观旅游资源B．自然和文化景观旅游资源C．文化景观旅游资源D．园林建筑旅游资源答案 C解析从旅游资源的类型来说，民居建筑是人类建造的，主要与人类社会发展有关，应属于文化景观旅游资源。
2．随着电视剧《乔家大院》的热播，来此地旅游的人络绎不绝。
图③就是著名的“乔家大院”，它所在省区被纳入联合国“文化遗产”项目的有( )A．龙门石窟、少林寺 B．云冈石窟、平遥古城C．五台山、恒山悬空寺 D．北岳恒山、王家大院答案 B解析“乔家大院”位于某某省，该省被纳入联合国“文化遗产”项目的有五台山、某某云冈石窟和平遥古城。
中职旅游：中国旅游文化教案 - 自然资源
中职旅游：中国旅游文化教案自然资源一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解中国的自然资源旅游文化，包括山川、湖泊、沙漠、森林等；培养学生对中国旅游资源的认知和欣赏能力；让学生掌握中国主要自然资源旅游胜地的特点和旅游价值。
2. 过程与方法：通过图片、视频等多媒体手段，引导学生感受中国自然资源的魅力；利用地图、图表等工具，让学生了解中国自然资源的分布和特点；组织学生进行小组讨论和实地考察，提高学生对中国旅游资源的探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识；激发学生对中国旅游资源的兴趣和热爱；培养学生对中国传统文化的认识和传承意识。
二、教学内容第一章：中国自然资源旅游文化概述1. 自然资源旅游的定义和特点2. 中国自然资源旅游的分类和分布3. 中国自然资源旅游的文化价值第二章：山川旅游文化1. 黄山：奇松、怪石、云海、温泉2. 泰山：五岳之首，日出、云海、佛光3. 华山：险峻、奇峰、云海、日出第三章：湖泊旅游文化1. 西湖：山水风光、历史文化、传说故事2. 太湖：烟波浩渺、岛屿众多、园林景观3. 洞庭湖：湖光山色、湿地生态、文化遗迹第四章：沙漠旅游文化1. 沙漠的形成和特点2. 沙漠旅游的意义和价值3. 沙漠旅游景点：鸣沙山月牙泉、沙湖、沙坡头第五章：森林旅游文化1. 森林的生态价值和旅游资源2. 森林旅游的特点和意义3. 森林旅游景点：张家界、九寨沟、峨眉山三、教学资源1. 教材：《中职旅游：中国旅游文化》2. 多媒体课件：图片、视频、地图、图表等3. 实地考察：旅游景点、自然环境等4. 小组讨论：分组讨论题目和指导手册四、教学过程1. 导入：通过展示中国自然资源的图片或视频，引起学生对旅游资源的兴趣；2. 讲解：根据教学内容，进行PPT演示，讲解中国自然资源旅游的特点和文化价值；3. 案例分析：通过具体的中国自然资源旅游景点，分析其特色和旅游价值；4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对不同自然资源旅游的看法和体验；5. 实地考察：组织学生进行实地考察，亲身体验中国自然资源旅游的魅力；五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等；2. 学生理解度：通过学生的作业、小测验和课堂表现，评估学生对中国自然资源旅游文化的理解和掌握程度；3. 学生表达能力：通过学生的小组汇报和讨论，评估学生对中国自然资源旅游文化的表达和沟通能力；4. 学生反思能力：通过学生的反思报告和讨论，评估学生对中国自然资源旅游文化的反思和思考能力。
中职旅游：中国旅游文化教案 自然资源
中职旅游：中国旅游文化教案自然资源一、教学目标：1. 让学生了解中国的自然资源，包括山水风光、气候资源、生物资源和矿产资源等。
2. 使学生认识到自然资源的价值，提高他们对自然资源保护的意识。
3. 通过学习，使学生对中国旅游文化有更深入的了解，增强他们的民族自豪感。
二、教学内容：1. 山水风光：黄山、庐山、张家界、九寨沟等。
2. 气候资源：三亚、哈尔滨、西藏等。
3. 生物资源：神农架、峨眉山、西双版纳等。
4. 矿产资源：敦煌莫高窟、秦始皇兵马俑、铜川煤矿等。
三、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示相关景点的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2. 采用案例分析法，以具体景点为例，深入剖析其自然资源特点和价值。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己的旅游经历，增进彼此的了解。
四、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍中国的自然资源及其在旅游产业中的重要性。
2. 分别介绍山水风光、气候资源、生物资源和矿产资源，展示相关景点的图片和视频。
3. 对每个景点进行案例分析，引导学生深入了解其自然资源特点和价值。
4. 组织学生进行小组讨论，分享自己的旅游经历，讨论如何更好地保护和利用自然资源。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业：2. 调查身边的同学，了解他们对中国自然资源保护的认识和建议。
3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、案例分析和小组讨论，评价学生对中国自然资源的认识程度。
2. 评估学生在课后作业中的表现，了解他们对课堂所学知识的运用和拓展情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评价他们的学习兴趣和团队合作能力。
七、教学资源：1. 教材：《中职旅游：中国旅游文化教案》2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3. 图片和视频素材：相关景点的图片和视频4. 案例分析材料：关于各个景点的详细介绍和分析八、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解中国的自然资源，认识到自然资源的价值，提高他们对自然资源保护的意识。
《中国旅游文化》教案
《中国旅游文化》全套精品教案第一章：中国旅游文化概述1.1 教学目标了解中国旅游文化的发展历程掌握中国旅游文化的主要特点理解中国旅游文化的意义和价值1.2 教学内容中国旅游文化的历史发展中国旅游文化的主要特点中国旅游文化的意义和价值1.3 教学方法讲授法：讲解中国旅游文化的历史发展、特点和价值互动法：引导学生讨论中国旅游文化的意义和价值1.4 教学评估课堂问答：检查学生对中国旅游文化历史发展和特点的理解小组讨论：评估学生对中国旅游文化意义和价值的认识第二章：中国自然景观2.1 教学目标认识中国的自然景观类型及特点了解中国著名自然景观的分布和特色掌握自然景观的保护和利用方法2.2 教学内容中国自然景观的类型及特点中国著名自然景观的分布和特色自然景观的保护和利用方法2.3 教学方法讲授法：介绍中国自然景观的类型、特点及著名景观图片展示法：展示中国著名自然景观的图片，增强学生的直观感受案例分析法：分析自然景观保护和利用的案例，引导学生思考2.4 教学评估课堂问答：检查学生对中国自然景观类型和特点的理解小组讨论：评估学生对中国著名自然景观的分布和特色的认识案例分析报告：检查学生对自然景观保护和利用方法的理解和应用第三章：中国人文景观3.1 教学目标理解中国人文景观的内涵和特点掌握中国著名人文景观的历史和文化背景探讨人文景观的保护和利用方法3.2 教学内容中国人文景观的内涵和特点中国著名人文景观的历史和文化背景人文景观的保护和利用方法3.3 教学方法讲授法：讲解中国人文景观的内涵、特点及著名景观的历史和文化背景图片展示法：展示中国著名人文景观的图片，增强学生的直观感受案例分析法：分析人文景观保护和利用的案例，引导学生思考3.4 教学评估课堂问答：检查学生对中国人文景观内涵和特点的理解小组讨论：评估学生对中国著名人文景观历史和文化背景的认识案例分析报告：检查学生对人文景观保护和利用方法的理解和应用第四章：中国传统节庆4.1 教学目标了解中国传统节庆的起源和意义掌握中国传统节庆的主要习俗和活动理解中国传统节庆的文化内涵4.2 教学内容中国传统节庆的起源和意义中国传统节庆的主要习俗和活动中国传统节庆的文化内涵4.3 教学方法讲授法：讲解中国传统节庆的起源、习俗和活动互动法：引导学生讨论中国传统节庆的文化内涵角色扮演法：让学生参与传统节庆习俗的模拟活动，增强体验感4.4 教学评估课堂问答：检查学生对中国传统节庆起源和意义的理解小组讨论：评估学生对中国传统节庆习俗和活动的认识角色扮演报告：检查学生对中国传统节庆文化内涵的理解和应用第五章：中国饮食文化5.1 教学目标理解中国饮食文化的历史和特点掌握中国主要菜系的代表菜品和烹饪技法了解中国饮食文化的礼仪和习俗5.2 教学内容中国饮食文化的历史和特点中国主要菜系的代表菜品和烹饪技法中国饮食文化的礼仪和习俗5.3 教学方法讲授法：讲解中国饮食文化的历史、特点及主要菜系的代表菜品和烹饪技法图片展示法：展示中国主要菜系的图片，增强学生的直观感受实践教学法：安排烹饪课程，让学生亲身体验中国烹饪技法5.4 教学评估课堂问答：检查学生对中国饮食文化历史和特点的理解小组讨论：评估学生对中国主要菜系的代表菜品和烹饪技法的认识烹饪实践报告：检查学生对中国饮食文化礼仪和习俗的理解和应用第六章：中国民俗文化6.1 教学目标理解中国民俗文化的内涵和特点掌握中国主要民俗文化的分布和特色探讨民俗文化的保护和利用方法6.2 教学内容中国民俗文化的内涵和特点中国主要民俗文化的分布和特色民俗文化的保护和利用方法6.3 教学方法讲授法：讲解中国民俗文化的内涵、特点及主要民俗文化的分布和特色图片展示法：展示中国主要民俗文化的图片，增强学生的直观感受案例分析法：分析民俗文化保护和利用的案例，引导学生思考6.4 教学评估课堂问答：检查学生对中国民俗文化内涵和特点的理解小组讨论：评估学生对中国主要民俗文化分布和特色的认识案例分析报告：检查学生对民俗文化保护和利用方法的理解和应用第七章：中国宗教文化7.1 教学目标了解中国主要宗教的起源和传播历程掌握中国宗教建筑和艺术的特点理解中国宗教文化的社会影响7.2 教学内容中国主要宗教的起源和传播历程中国宗教建筑和艺术的特点中国宗教文化的社会影响7.3 教学方法讲授法：讲解中国主要宗教的起源、传播历程及宗教建筑和艺术的特点图片展示法：展示中国宗教建筑和艺术的图片，增强学生的直观感受互动法：引导学生讨论中国宗教文化的社会影响7.4 教学评估课堂问答：检查学生对中国主要宗教起源和传播历程的理解小组讨论：评估学生对中国宗教建筑和艺术特点的认识案例分析报告：检查学生对中国宗教文化社会影响的理解和应用第八章：中国古典园林8.1 教学目标理解中国古典园林的历史和特点掌握中国主要古典园林的布局和设计理念了解中国古典园林的艺术价值和文化内涵8.2 教学内容中国古典园林的历史和特点中国主要古典园林的布局和设计理念中国古典园林的艺术价值和文化内涵8.3 教学方法讲授法：讲解中国古典园林的历史、特点及主要古典园林的布局和设计理念图片展示法：展示中国主要古典园林的图片，增强学生的直观感受案例分析法：分析中国古典园林艺术价值和文化内涵的案例，引导学生思考8.4 教学评估课堂问答：检查学生对中国古典园林历史和特点的理解小组讨论：评估学生对中国主要古典园林布局和设计理念的认识案例分析报告：检查学生对中国古典园林艺术价值和文化内涵的理解和应用第九章：中国非物质文化遗产9.1 教学目标理解中国非物质文化遗产的概念和特点掌握中国主要非物质文化遗产的分布和特色探讨非物质文化遗产的保护和传承方法9.2 教学内容中国非物质文化遗产的概念和特点中国主要非物质文化遗产的分布和特色非物质文化遗产的保护和传承方法9.3 教学方法讲授法：讲解中国非物质文化遗产的概念、特点及主要非物质文化遗产的分布和特色图片展示法：展示中国主要非物质文化遗产的图片，增强学生的直观感受案例分析法：分析非物质文化遗产保护和传承的案例，引导学生思考9.4 教学评估课堂问答：检查学生对中国非物质文化遗产概念和特点的理解小组讨论：评估学生对中国主要非物质文化遗产分布和特色的认识案例分析报告：检查学生对非物质文化遗产保护和传承方法的理解和应用第十章：中国旅游资源规划与开发10.1 教学目标理解中国旅游资源的概念和分类掌握中国旅游资源规划与开发的原则和方法了解中国旅游资源规划与开发的现状和趋势10.2 教学内容中国旅游资源的概念和分类中国旅游资源规划与开发的原则和方法中国旅游资源规划与开发的现状和趋势10.3 教学方法讲授法：讲解中国旅游资源的概念、分类及规划与开发的原则和方法案例分析法：分析中国旅游资源规划与开发的案例，引导学生思考小组讨论法：讨论中国旅游资源规划与开发的现状和趋势10.4 教学评估课堂问答：检查学生对中国旅游资源概念和分类的理解小组讨论报告：评估学生对中国旅游资源规划与开发原则和方法的认识案例分析报告：检查学生对中国旅游资源规划与开发现状和趋势的理解和应用第十一章：中国旅游市场营销11.1 教学目标理解旅游市场营销的概念和重要性掌握中国旅游市场营销的主要策略和手段探讨旅游市场营销的发展趋势11.2 教学内容旅游市场营销的概念和重要性中国旅游市场营销的主要策略和手段旅游市场营销的发展趋势11.3 教学方法讲授法：讲解旅游市场营销的概念、重要性及主要策略和手段案例分析法：分析中国旅游市场营销的案例，引导学生思考互动法：讨论旅游市场营销的发展趋势11.4 教学评估课堂问答：检查学生对旅游市场营销概念和重要性的理解小组讨论：评估学生对中国旅游市场营销策略和手段的认识案例分析报告：检查学生对旅游市场营销发展趋势的理解和应用第十二章：中国旅游服务与管理12.1 教学目标理解旅游服务的概念和要素掌握旅游管理的基本原理和手段探讨旅游服务质量的提升和管理效率的提高12.2 教学内容旅游服务的概念和要素旅游管理的基本原理和手段旅游服务质量的提升和管理效率的提高12.3 教学方法讲授法：讲解旅游服务的概念、要素及旅游管理的基本原理和手段案例分析法：分析旅游服务和管理案例，引导学生思考角色扮演法：模拟旅游服务和管理场景，增强学生的实际操作能力12.4 教学评估课堂问答：检查学生对旅游服务概念和要素的理解小组讨论：评估学生对旅游管理基本原理和手段的认识角色扮演报告：检查学生对旅游服务质量提升和管理效率提高的理解和应用第十三章：中国旅游法规与政策13.1 教学目标理解旅游法规和政策的概念和重要性掌握中国旅游主要法规和政策的内容探讨旅游法规和政策的发展趋势13.2 教学内容旅游法规和政策的概念和重要性中国旅游主要法规和政策的内容旅游法规和政策的发展趋势13.3 教学方法讲授法：讲解旅游法规和政策的概念、重要性及主要内容和趋势案例分析法：分析旅游法规和政策的案例，引导学生思考互动法：讨论旅游法规和政策的发展趋势13.4 教学评估课堂问答：检查学生对旅游法规和政策概念和重要性的理解小组讨论：评估学生对中国旅游主要法规和政策内容的认识案例分析报告：检查学生对旅游法规和政策发展趋势的理解和应用第十四章：中国旅游伦理与责任14.1 教学目标理解旅游伦理的概念和重要性掌握旅游责任的主要内容和原则探讨旅游伦理和责任的发展趋势14.2 教学内容旅游伦理的概念和重要性旅游责任的主要内容和原则旅游伦理和责任的发展趋势14.3 教学方法讲授法：讲解旅游伦理的概念、重要性及主要内容和原则案例分析法：分析旅游伦理和责任的案例，引导学生思考互动法：讨论旅游伦理和责任的发展趋势14.4 教学评估课堂问答：检查学生对旅游伦理概念和重要性的理解小组讨论：评估学生对旅游责任主要内容和原则的认识案例分析报告：检查学生对旅游伦理和责任发展趋势的理解和应用第十五章：中国旅游发展前景展望15.1 教学目标理解中国旅游业的地位和作用掌握中国旅游发展的重要趋势探讨中国旅游业的未来发展15.2 教学内容中国旅游业的地位和作用中国旅游发展的重要趋势中国旅游业的未来发展15.3 教学方法讲授法：讲解中国旅游业的地位、作用及发展趋势和未来展望案例分析法：分析中国旅游发展案例，引导学生思考互动法：讨论中国旅游业的未来发展15.4 教学评估课堂问答：检查学生对中国旅游业地位和作用的理解小组讨论：评估学生对中国旅游发展重要趋势的认识案例分析报告：检查学生对中国旅游业未来发展的理解和应用重点和难点解析本文主要介绍了《中国旅游文化》全套精品教案，涵盖了十五个章节。
2.3我国的旅游资源之人文资源
课堂小结
我国的旅游资源
一、丰富多彩的旅游资源
自然旅游资源：以山水风光最为重要。 人文旅游资源：以古代文化艺术宝藏和 风土民情最为重要。 二、我国的世界遗产 1．我国主要世界遗产的分布 2．对世界遗产的开发与保护原则 ——保护第一
２、历史文化名城
国务院分别于１９８２年、１９８６年、１９９４年分三批公布了国家历史名 城共１６１座，有的是重大历史事件的发生地，有的拥有大量的历史遗迹或革命 文物。如：北京、南京、西安、上海、重庆，等。
３、古典园林
如：颐和园、河北承德避暑山庄，等。
蓝田猿人遗址
蓝田猿人遗址
周口店猿人遗址
仰韶遗址
第三节 我国的旅游资源
二、我国旅游资源概况（２）
（二）人文旅游资源
１、古遗址
如：云南――“元谋猿人遗址”（距今约１７０万年） 陕西――“蓝田猿人遗址”（距今约５０～１００万年） 北京――“周口店中国猿人遗址”（距今约６９万年） 山西――“丁村人遗址”（距今约６０００年） 河南――“仰韶遗址”（距今约５０００～６０００年）
５、帝王陵寝
如：陕西黄陵――“黄帝陵” 浙江绍兴――“大禹陵” 陕西临潼――“秦始皇陵”
龙门石窟Biblioteka 龙门石窟龙门石窟龙门石窟
麦积山石窟
麦积山石窟
麦积山石窟
麦积山石窟
麦积山石窟
麦积山石窟
麦积山石窟
麦积山石窟
麦积山石窟
麦积山石窟
莫高窟
莫高窟
莫高窟
莫高窟
云冈石窟
云冈石窟
云冈石窟
云冈石窟
云冈石窟
黄帝陵
黄帝陵
黄帝陵
黄帝陵
黄帝陵
秦始皇陵
秦始皇陵
《中国旅游文化》教案完整版
《中国旅游文化》教案完整版一、教学内容本节课选自《中国旅游文化》教材第四章“江南水乡之旅”，详细内容涉及第一节“江南水乡概述”和第二节“苏州园林赏析”。
通过本节课的学习，让学生了解江南水乡的自然地理特征、人文历史背景，以及苏州园林的艺术风格和旅游价值。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握江南水乡的自然地理和人文历史特点，理解苏州园林的造园艺术和旅游价值。
2. 过程与方法：培养学生对旅游文化的观察、分析和评价能力，提高学生的合作和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：苏州园林的造园艺术特点及其旅游价值。
2. 教学重点：江南水乡的自然地理和人文历史特点，以及苏州园林的赏析方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、苏州园林图片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示江南水乡的美景图片，引发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解江南水乡的自然地理和人文历史特点。
3. 讲解与示范：教师讲解江南水乡的地理特征和苏州园林的造园艺术，进行案例分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论苏州园林的旅游价值，准备进行课堂展示。
5. 课堂展示：各小组展示讨论成果，其他学生进行评价。
6. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析其他江南水乡景点的旅游价值。
六、板书设计1. 江南水乡概述自然地理特征人文历史背景2. 苏州园林赏析造园艺术特点旅游价值七、作业设计1. 作业题目：分析杭州西湖的旅游价值。
2. 答案要点：自然景观：湖光山色、园林建筑、历史文化等；人文景观：诗词、传说、民俗等；旅游资源：观光、度假、文化体验等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、讲解示范、小组讨论等方式，提高了学生对江南水乡和苏州园林的认知。
但在课堂互动方面，部分学生参与度不高，需要改进教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，深入了解其他地区的旅游文化，提高对我国旅游资源的认识。
同时，组织学生参加实地考察活动，将理论知识与实际相结合。
《中国旅游文化》教案完整版
《中国旅游文化》教案完整版一、教学内容本节课选自《中国旅游文化》教材第五章“江南水乡之旅”，详细内容包括：江南水乡的地理环境、民俗风情、旅游资源、历史文化遗产等方面的介绍。
二、教学目标1. 让学生了解江南水乡的地理环境、民俗风情和旅游资源，提高对中国旅游文化的认识。
2. 培养学生的审美情趣，使其能够欣赏和评价江南水乡的自然美和人文美。
3. 培养学生的团队协作能力和实践操作能力，通过实地考察和课堂讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：江南水乡民俗风情的理解和体验。
教学重点：江南水乡旅游资源的认识和分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示江南水乡的美景图片，引导学生关注并思考：这些地方你们去过吗？有什么特色？2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍江南水乡的地理环境。
（2）讲解江南水乡的民俗风情。
（3）分析江南水乡的旅游资源。
3. 实践情景引入（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）选取江南水乡的典型景点，分析其旅游价值和开发策略。
5. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，分析江南水乡的旅游资源优势和不足，并提出相应的改进措施。
6. 课堂讨论（15分钟）教师对学生的讨论进行点评，强调江南水乡旅游文化的价值。
六、板书设计1. 江南水乡之旅2. 内容：（1）地理环境（2）民俗风情（3）旅游资源（4）旅游价值与开发策略七、作业设计1. 作业题目：（1）简述江南水乡的地理环境特点。
（2）列举江南水乡的三个民俗风情，并简要介绍。
（3）分析江南水乡旅游资源的主要优势。
2. 答案：（1）江南水乡地理环境特点：水网密布、气候湿润、土壤肥沃。
（2）示例：端午节赛龙舟、清明节扫墓、春节贴春联。
（3）江南水乡旅游资源优势：丰富的自然景观、悠久的历史文化、独特的民俗风情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对江南水乡的旅游文化有了更深入的了解，但部分学生对民俗风情的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强引导。
第三节 中国人文旅游资源
1.旧石器时代古人类文化遗址
是指距今250万年到距今1万年的历史时 期，可划分为三个发展阶段：
古类人 直立猿人 代表性考古发现 云南元谋人 陕西蓝田人 北京周口店北京人 陕西大荔人 早期智人 智人 晚期智人 山西丁村人 广东马坝人 广西柳江人 四川资阳人 北京山顶洞人
（1）云南元谋人遗址
位于中国西南部云南省 元谋县，是目前中国发现的 最早的人类化石之一，后正 式被定名为“直立人元谋新 亚 种”，简称“元谋人”。遗 址中 还出土有云南马、剑齿虎、 剑齿象等动物化石，打制石 器及炭屑。
第三节 中国人文旅游资源
一、历史古迹类旅游资源 （一）古文化遗址 古人类文化遗址是指从人类形成到有文字记载 历史以前的人类活动遗址，包括古人类化石、原始 聚落遗址、生产工具和生活用品、原始艺术及劳动 产品等。由于遗迹和遗物的古老及反映人类起源的 独特性，对旅游者有着一种奇妙而神秘的吸引力。 我国的古人类文化遗址主要划分为旧石器时代和新 石器时代人类文化遗址。
（2）泉州洛阳桥
位于泉州市洛阳江上，原 名万安桥，北宋皇祐五年 （1053年）泉州太守蔡襄兴 建，嘉祐四年（公元1059年） 竣工。桥原长1200米，宽约5 米，有46座桥墩，是著名的梁 式多孔石桥。
（3）卢沟桥
位于北京丰台区永定河 上，始建于金大定二十九年 （1189年），是北京现存最 古老的连拱石桥。桥身全部 用白石，总长266.5米，有11 个桥拱，桥面宽7.5米，左侧 石栏雕柱140根，右侧141 根，柱头均雕蹲伏飞石狮， 共有485只。
（2）西汉帝陵
分布在陕西省咸阳市北 原。西汉经历了11个皇帝， 除文帝刘恒霸陵、宣帝刘询 杜陵在西安郊区外，其他9个 都在咸阳市北原上。自东向 西依次为景帝刘启阳陵、高 祖刘邦长陵、惠帝刘盈安陵、 哀帝刘欣义陵、元帝刘奭渭 陵、平帝刘衎康陵、成帝 刘骜延陵、昭帝刘佛陵平陵、 武帝刘彻茂陵。
中职中国旅游地理教案：中国人文旅游资源(全2课时)
甘肃敦煌莫高窟、河南洛阳龙门石窟、山西大同云冈石窟、甘肃天水麦积山石窟
4.著名佛塔
山西应县木塔、陕西西安大雁塔和小雁塔、河南嵩山嵩岳寺塔、云南大理崇圣寺三塔
5.著名教堂
上海徐家汇天主教堂、北京西什库天主教堂、福建莆田大教堂、哈尔滨索菲亚教堂
6.著名清真寺
广州怀圣寺、泉州清净寺、扬州仙鹤寺、杭州凤凰寺、喀什艾提尕尔清真寺、北京牛街清真寺
中国是一个有着几千年历史的文明古国，人文旅游资源丰富多彩，是我国旅游资源重要的组成部分。
合作探究，导入新课
活动二中国人文旅游资源
我国的人文旅游资源主要包含：
古都名城、文化遗址、古代建筑、帝王陵墓、古典园林、文化习俗、宗教古迹、风土民情、现代景观等。
一、古都名城
1.城市的出现是人类历史发展的必然
介绍城市的演变过程，认识城市出现的必然性。
合作探究，导入新课
活动二中国人文旅游资源
我国的人文旅游资源主要包含：
古都名城、文化遗址、古代建筑、帝王陵墓、古典园林、文化习俗、宗教古迹、风土民情、现代景观等。六、古典园林
1.我国著名的皇家园林
北京的颐和园（图2-31）和北海，承德的避暑山庄等。
出示图片
引导思考这些都属于哪类建筑？各有什么特色？
播放微课：中国古典园林
（2）我国新石器时代古人类文化遗址主要有：
陕西西安半坡仰韶文化遗址、浙江余姚河姆渡文化、浙江余杭良渚文化、山东大汶口文化、山东龙山文化等。
2.名人故居
中国的历史名人故居遍布全国各地，以东部地区为多，尤其是北京市、广州市等地现存有许多中国近代史上风云人物的活动场所，如孙中山行馆、宋庆龄故居、徐悲鸿故居、鲁迅故居、郭沫若故居等。
我国有哪些古代工程？
中国人文旅游资源3(教案)
④漆器。
⑤金属工艺品。
（2）风味佳肴
①山东菜系（鲁菜）②四川菜系（川菜）
③江苏菜系（淮扬菜）④广东菜系（粤菜）
⑤浙江菜系（浙菜）⑥福建菜系（闽菜）
⑦安徽菜系（徽菜）⑧湖南菜系（湘菜）
（3）中国名酒
①白酒、②黄酒、③果酒、④啤酒、⑤配制酒。
（4）中国名建筑、人造景观
（1）博物馆
博物馆是人们开阔眼界、增长知识的重要场所。因此，参观博物馆也成为人们旅游的主要动机之一。
此外，中国名人的纪念馆也遍布全国各地。
（2）人造景观
自20世纪80年代以来，随着经济的繁荣、旅游业的发展，中国的现代人造景观开始问世。此外，随着经济建设的发展，一些现代化的建筑已经或将成为我国改革开放形象的新景观，这些景观也将成为旅游的新热点。
⑤浙江菜系（浙菜）⑥福建菜系（闽菜）
⑦安徽菜系（徽菜）⑧湖南菜系（湘菜）
（3）中国名酒
①白酒、②黄酒、③果酒、④啤酒、⑤配制酒。
（4）中国名茶
①绿茶、②红茶、③乌龙茶、④花茶、⑤白茶、⑥紧压茶。
3．现代建筑、人造景观
（1）博物馆
博物馆是人们开阔眼界、增长知识的重要场所。因此，参观博物馆也成为人们旅游的主要动机之一。
（2）我国的传统民间节日
①春节、②元宵节、③清明节、④端午节、⑤中秋节、⑥重阳节。
（3）民族传统文化艺术
①戏剧艺术、②中国画艺术、③书法艺术。
2．风物特产、风味佳肴
（1）风物特产
①织绣工艺品：
刺绣、苏绣、湘绣、粤绣、蜀绣、织锦。
②陶瓷器：
瓷器：景德镇瓷器、醴陵釉下彩瓷、德化白瓷。
陶器：宜兴紫砂陶、洛阳唐三彩。
2．风物特产、风味佳肴
人文旅游资源
（三）、石窟
中国是世界上石窟文化最发达的国家，石窟 开凿时间之长、分布之广、数量之多、规模 之大、保留之多，是任何国家都不能比拟的。
三、归葬地
（一）、陵寝陵园 陵寝陵园是皇帝及后妃的坟墓及坟墓地的宫 殿建筑以及一般以墓葬为主的园林。
四、交通建筑
（一）、桥
最早的桥梁是山涧峡谷中自然的石拱、 石梁或倒塌在溪流上的树木枝干而形成 的天然桥。后来人慢慢根据天然桥来修 建桥，使桥也成为了重要了保留遗产， 也成为了现在人们观光旅游胜地。
一、分类
1、综合人文旅游地 2、单体活动场馆 3、景观建筑与附属型建筑 4、居住地与社区 5、归葬地 6、交通建筑 7、水工建筑
பைடு நூலகம்、综合人文旅游地
（一）、宗教与祭祀活动场所 宗教与祭祀文化已渗透到我们生活各方面， 不仅丰富了个地方的文化氛围，同时促进了 个地方旅游业的发展。
（二）、园林休憩区域 园林是一类很特殊的建筑，并非一般的庭院 或住宅。中国园林小中见大，把外界大自然 的景色引到游赏者面前，是游客从小空间进 到大空间，突破有限，通向无限。从而对整 个人生、历史、宇宙产生一种富有哲理性的 感受和领悟，引导游赏者达到园林艺术所追 求的最高境界。
人文旅游资源
一、人文旅游资源的分类
1、遗址遗迹 2、建筑与设施 3、商品旅游 四、人文活动
（一）、建筑与设施
中华民族在悠久的历史长河中，创造了 光辉灿烂的建筑文化，其独特的风格和 成就为世人所罕见，建筑设施内涵丰富， 不仅是人们生活实用的需要，而且还表 达和表现了人们的情绪、气氛、格调等 以及整个民族的文化精神，或体现天人 合一的哲学。
（三）、动物与植物展示地
饲养动物或栽培植物的场所，以动物园、植 物园等为代表，主要开展动植物观赏、文化 娱乐、休闲避暑、野营、科普教育等功能的 旅游活动。
中职旅游：旅游资源 教案
中职旅游——旅游资源精品教案第一章：旅游资源概述一、教学目标1. 让学生了解旅游资源的定义和分类。
2. 让学生掌握旅游资源的价值和作用。
3. 培养学生对旅游资源的保护意识。
二、教学内容1. 旅游资源的定义和分类2. 旅游资源的价值和作用3. 旅游资源的保护三、教学方法1. 讲授法：讲解旅游资源的定义、分类、价值和作用。
2. 案例分析法：分析具体旅游资源的保护案例。
四、教学步骤1. 引入：通过图片或视频展示旅游资源，引导学生思考旅游资源的定义。
2. 讲解：讲解旅游资源的定义、分类、价值和作用。
3. 案例分析：分析具体旅游资源的保护案例。
4. 总结：强调旅游资源的保护和可持续发展。
五、课后作业1. 让学生收集有关旅游资源的资料，进行深入了解。
2. 让学生思考如何保护旅游资源，提出自己的建议。
第二章：自然旅游资源一、教学目标1. 让学生了解自然旅游资源的定义和分类。
2. 让学生掌握自然旅游资源的特点和开发利用。
二、教学内容1. 自然旅游资源的定义和分类2. 自然旅游资源的特点3. 自然旅游资源的开发利用三、教学方法1. 讲授法：讲解自然旅游资源的定义、分类、特点和开发利用。
2. 案例分析法：分析具体自然旅游资源的开发案例。
四、教学步骤1. 引入：通过图片或视频展示自然旅游资源，引导学生思考自然旅游资源的定义。
2. 讲解：讲解自然旅游资源的定义、分类、特点和开发利用。
3. 案例分析：分析具体自然旅游资源的开发案例。
4. 总结：强调自然旅游资源的保护和可持续发展。
五、课后作业1. 让学生收集有关自然旅游资源的资料，进行深入了解。
2. 让学生思考如何开发和利用自然旅游资源，提出自己的建议。
第三章：人文旅游资源一、教学目标1. 让学生了解人文旅游资源的定义和分类。
2. 让学生掌握人文旅游资源的特点和开发利用。
二、教学内容1. 人文旅游资源的定义和分类2. 人文旅游资源的特点3. 人文旅游资源的开发利用三、教学方法1. 讲授法：讲解人文旅游资源的定义、分类、特点和开发利用。
中国旅游地理项目二中国人文旅游资源
道教景点
如武当山、龙虎山、青城山等道 教名山，以及西安太液池遗址、 洛阳邙山古墓群等道教文化遗产 。
伊斯兰教景点
如广州怀圣寺、泉州清净寺等伊 斯兰教古寺，以及西安化觉巷清 真寺、兰州西关清真大寺等伊斯 兰教文化遗产。
寺庙建筑风格与特色
要点一
寺庙建筑风格
中国寺庙建筑风格多样，包括殿堂式、楼阁式、塔式、亭 式等，每种风格都有其独特的建筑特点和历史文化背景。
特点
人文旅游资源具有历史性、地域性、 民族性、文化性和时代性等特点，能 够反映人类历史、文化、艺术、科技 等方面的成就和特色。
中国人文旅游资源的类型与分布
类型
中国人文旅游资源包括历史文化遗址、古代建筑、古代文化艺术、民俗风情、宗教文化等多种类型。
分布
中国人文旅游资源分布广泛，各地都有独特的文化遗产和旅游资源，如北京的故宫、西安的兵马俑、 杭州的西湖等。
宗教文化分类
中国宗教文化主要包括佛教、道教、伊斯兰教、基督教等，这些宗教在中国历史长河中 相互融合、相互影响，形成了丰富多彩的宗教文化。
著名宗教文化景点介绍
佛教景点 如峨眉山、五台山、普陀山等佛 教名山，以及敦煌莫高窟、洛阳 龙门石窟、大足石刻等佛教文化 遗产。
基督教景点 如北京天主堂、上海徐家汇天主 堂等基督教教堂，以及广州石室 圣心大教堂、成都宽窄巷子天主 堂等基督教文化遗产。
苏州
江南水乡代表城市，以园林风景和丝绸文化著称 ，被誉为“东方威尼斯”。
古迹游览与文化体验
古迹游览
参观历史古迹，了解古代文化、历史背 景等。
VS
文化体验
参与当地民俗活动，品尝地方特色美食， 感受当地文化氛围。
03
中国民族民俗文化与节庆活动
中国人文旅游资源PPT学习教案
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（2）都江堰
建于四川省都江堰市西北的岷江上，是我国古代劳动人民创建的一项驰名中 外的巨大水利工程。它是公元前250年秦国蜀郡太守李冰父子率领民众修建 的。都江堰建成后，消除了岷江的水患，变害为利，使川西平原变成了沃野 千里的“天府之国”。
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殷墟
楼兰古国遗址
咸阳遗址
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汉长安城遗址
山西平遥古城
云南大理古城
云南丽江古城
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江苏南京古城
（2）长城
长城的旅游价值及重点游览地段 ①长城是迄今世界上最长的建筑。据专家研究，秦长城长
5000余公里，明长城超过12700多公里，若把历代修筑的长城合 计计算，总数应在5万公里，即10万华里以上。万里长城，何止1 万里！
②长城是世界古代史上最伟大的军事防御工程，它并非简单
孤立的一线城墙，把长城沿线的隘口、军堡、关城和军事重镇连 接成一张严密的网，形成一个完整的防御体系
③长城还是文化艺术的摇篮。许多文学家、艺术家用诗词歌
赋、书法绘画讴歌长城，给中华民族留下了大量宝贵的精神文化 遗产。“夜闻陇水兮声呜咽，朝见长城兮路杳漫”；“秦时明日 汉时关，万里长征人未还”；“天高云淡，望断南飞雁，不到长 城非好汉”有多少气吞山河的诗篇由长城引发而出，又传之干秋 万代
中国人文旅游资源
会计学
1
人文旅游资源的概念：
人文旅游资源是指能够吸引人们 的古今人类文明的成果，即迄今人类 所发明创造的物质财富和精神财富的 总和。
中国的人文旅游资源
• 另外，作为一个著名城市都应有一些标志性建筑。 城市的标志性建筑和游览区是旅游者进入该城市的必 游之地。如北京的天安门及广场、上海的外滩等。
第三节
我国的古代园林 资源
苏州拙政园
一、古代园林的发展史
• （一）什么是园林
• 园林是经过人类加工或者创造的自然环境。它的形 式很多，大到一个风景区，一个皇家园林；小到一户 一家的私家花园或居室门前布置的几块山石或一洼水 池，也可成一园林小景。
• 为保护这些城市风貌、建筑、与历史文物，自 1982年以来，国务院先后审定了101座城市作为我 国历史文化名城。这一举措标志着我国城市规划 建设和对历史文物的保护已发展到一个新的高度。
二、古代都城的建设
• （一）古代都城建筑的形制：
• 自秦始皇统一六国以来， 古代都城的建筑规模和形制 方面有一套严格的规定。在 《周礼.考工记》中规定： “匠人营国，方九里，旁三 门；国中九经九纬，经途九 轨，左祖右社，面朝后市。” 但实际上，因各朝代历史、 地形、水源、交通等条件， 在都城建筑形制上不尽相同。
1、历史文化资源的类型
• 历史文化广义地说是人类共同创 造的物质财富和精神财富的总和,这 种资源可以区分为三大部类:
• 物质型、 • 精神型、 • 物质精神兼具型。
中国人文旅游资源教案
一、图片导入对比播放我国自然旅游资源（黄山、九寨沟、杭州西湖等）和人文旅游资源（北京故宫、长城、西安兵马俑、苏州园林等），请同学们谈谈这两类旅游资源各自的特色。
引导学生思考，中国是一个有着几千年历史的文明古国，人文旅游资源丰富多彩，是我国旅游资源重要的组成部分，也是同学们应该重点学习的内容之一导入新课二、新授第二章中国旅游资源概述第四节中国人文旅游资源引导学生认识我国的人文旅游资源主要包含哪些内容。
古都名城、古代工程、古代建筑、宗教古迹、古典园林、文化习俗、风土民情、土特产品和工艺品等。
一、古都名城1、城市的出现是人类历史发展的必然教师简要介绍城市的演变过程，使学生认识城市出现的必然性。
2、我国政府三次公布了99 座城市为历史文化名城学生读表2-1，认识我国主要历史文化名城。
3、七大古都：北京、西安、开封、洛阳、南京、杭州、安阳。
多媒体出示七大古都，名称和城市景观图片，师生共同讨论，归纳七大古都在历史上的影响，可见展示各自的旅游特色，使学生加深理解。
二、文物遗址1、古人类文化遗址通过课前预习作业，要求学生复习中国历史知识，在课堂上有学生做讲解员介绍我国主要的古人类文化遗址，并在地图上指出其所在位置。
2、名人故居通过课前预习作业，要求学生查阅相关资料，认识孙中山、宋庆龄、鲁迅、徐悲鸿、郭沫若等人物，简要介绍他们的主要事迹，在地图上指出他们的故居所在的位置。
3、革命遗址及纪念地三、古代建筑1概述课件展示我国古代建筑的代表，如故宫、布达拉宫等，对比展示西方建筑，引导学生对比分析，认识我国古代建筑的特征。
(1)中国古代建筑的基本特征:①巧妙而科学的木框架式结构。
②庭院式的组群布局。
③丰富多彩的艺术形象。
除上述特征外,我国古代建筑还在很大程度上受到中国传统文化意识和封建伦理观念的影响,它们在建筑的格局上讲求均衡整肃、对称协调。
各类建筑物不仅在方向、位置的设定上有规矩,而且在建筑物的形式、尺度乃至色彩和彩绘的图案等方面,都有严格的等级差别。
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学科中国旅游地理授课教师执教班级授课时间执教课题第二章中国旅游资源概述第四节中国人文旅游资源教知识1. 掌握中国人文旅游资源的主要类别及代表景点。
2. 了解中国主要人文旅游资源的基本特征、旅游价值与分布状况。
学能力掌握我国不同类别的人文旅游资源，能够认识其代表景区目标情感使学生感受我国悠久的历史和古代劳动者的聪明才智。
教学重点、难点重点：掌握中国人文旅游资源的主要类别；难点：认识我国不同类别人文旅游资源的代表性景区景点。
教学用具多媒体课件与器材教学方法1. 图示教学法2. 情景教学法3. 案例法课时7 课时一、图片导入对比播放我国自然旅游资源（黄山、九寨沟、杭州西湖等）和人文旅游资源（北京故宫、长城、西安兵马俑、苏州园林等），请同学们谈谈这两类旅游资源各自的特色。
引导学生思考，中国是一个有着几千年历史的文明古国，人文旅游资源丰富多彩，是我国旅游资源重要的组成部分，也是同学们应该重点学习的内容之一导入新课二、新授第二章中国旅游资源概述第四节中国人文旅游资源引导学生认识我国的人文旅游资源主要包含哪些内容。
古都名城、古代工程、古代建筑、宗教古迹、古典园林、文化习俗、风土民情、土特产品和工艺品等。
一、古都名城1、城市的出现是人类历史发展的必然教师简要介绍城市的演变过程，使学生认识城市出现的必然教学过程性。
2、我国政府三次公布了99 座城市为历史文化名城学生读表2-1 ，认识我国主要历史文化名城。
3、七大古都：北京、西安、开封、洛阳、南京、杭州、安阳。
多媒体出示七大古都，名称和城市景观图片，师生共同讨论，归纳七大古都在历史上的影响，可见展示各自的旅游特色，使学生加深理解。
二、文物遗址1、古人类文化遗址通过课前预习作业，要求学生复习中国历史知识，在课堂上有学生做讲解员介绍我国主要的古人类文化遗址，并在地图上指出其所在位置。
2、名人故居通过课前预习作业，要求学生查阅相关资料，认识孙中山、宋庆龄、鲁迅、徐悲鸿、郭沫若等人物，简要介绍他们的主要事迹，在地图上指出他们的故居所在的位置。
3、革命遗址及纪念地三、古代建筑1 概述课件展示我国古代建筑的代表，如故宫、布达拉宫等，对比展示西方建筑，引导学生对比分析，认识我国古代建筑的特征。
(1) 中国古代建筑的基本特征:① 巧妙而科学的木框架式结构。
② 庭院式的组群布局。
③ 丰富多彩的艺术形象。
除上述特征外, 我国古代建筑还在很大程度上受到中国传统文化意识和封建伦理观念的影响, 它们在建筑的格局上讲求均衡整肃、对称协调。
各类建筑物不仅在方向、位置的设定上有规矩, 而且在建筑物的形式、尺度乃至色彩和彩绘的图案等方面, 都有严格的等级差别。
这一点在皇家宫殿和大型寺院的建筑上反映最为明显。
通过多媒体课件（各类屋顶的样式和代表、戗兽的位置和形状、各种级别台基、斗拱、彩画等），引导学生认识建筑物的各类等级。
(2) 建筑物的等级:① 屋顶:a式样: 我国古代建筑屋顶的式样以庑殿式等级最高, 以下依次是歇山式、攒尖式、悬山式、硬山式。
如：北京故宫太和殿是重檐屋顶的典型代表, 级别最高。
天安门城楼则为重檐歇山式屋顶形式。
b戗兽的数目: 戗兽越多, 级别越高, 且多为奇数。
我国古代建筑中戗兽最多为11 个。
c琉璃瓦颜色: 黄色高于绿色, 绿色又高于其他颜色。
黄色在我国是最尊贵的色彩。
自唐代始, 黄色被定为皇室特用的色彩。
②台基: 台基级数多的级别高于级数少的; 白玉台基级别高于其他材料台基; 有围栏的台基级别高于无围栏的台基。
③ 面阔间数: 中国古代木结构建筑都以“间”作为计数单位。
面阔间数越多, 则级别越高。
一般面阔间数为奇数, 在中国以面阔11 间为最大。
在间数中, 往往以“九五”象征帝王之尊④ 斗拱: 斗拱多的建筑级别高于斗拱少的建筑。
⑤彩画: 通常见到的画于建筑物表面的彩画有三种: 和玺彩画; 旋子彩画; 苏式彩画。
它们的级别依次递减。
2、宫殿建筑3、礼制建筑通过多媒体课件创设情境，以模拟导游形式简要介绍故宫、布达拉宫、天坛、孔庙、成都武侯祠等著名宫殿、礼制建筑，使学生认识宫殿、礼制建筑特色。
通过多媒体课件创设情境，以模拟导游形式简要介绍故宫、布达拉宫等著名宫殿，使学生认识宫殿建筑特色。
4 楼阁建筑引导学生阅读教材认识楼阁的种类，多媒体课件展示著名的楼阁建筑，如：江南三大名楼。
四、古代工程在我国几千年的文明历史中, 劳动人民在军事、水利、桥梁、城郭等方面创造了许多浩大雄伟的工程。
它们是我国古代劳动人民智慧的结晶, 是我国历史文化遗产的重要组成部分。
引导学生讨论归纳所了解的古代工程有哪些？再逐一介绍。
1、防御工程（1））古城池分别介绍我国早期的城池、如今保存较完整的城池、古城池遗址。
（2））长城教师简要介绍长城的历史，引导学生认识现保存完好的长城是明代修建。
图片展示长城的组成，由学生总结。
多媒体欣赏著名的长城。
2、水利工程发挥学生学习主动性，由学生分组准备，查阅资料，制作课件，自主设计讲解著名水利工程、古代路桥。
（1））京杭大运河。
（2））都江堰。
（3））坎儿井（4））灵渠3、古代路桥(1) 赵州桥。
(2) 卢沟桥。
五、帝王陵墓通过多媒体课件讲解古代帝王陵墓的组成，认识封土的形式（方上、以山为陵、宝城宝顶）和存在的时代。
图片认识各代著名的帝王陵墓。
六、古典园林多媒体课件展示世界三大园林形式，认识其各自特色和中国园林在世界上的地位。
世界上的园林形式主要有三大类, 即中国自然式风景园林、欧洲大陆的几何规则式园林和西亚园林。
1、中国古典园林的发展及主要特征学生阅读教材，归纳中国古典园林的发展阶段，教师讲解各个阶段园林的特点。
我国最早的园林形式叫“囿", 产生于殷商时期。
春秋战国时期, “囿”中有了成组的风景。
以自然山水为主题的中国式园林开始萌芽。
秦汉时期, 帝王在“园林”中大筑宫室, 进而形成了我国宫殿与苑园紧密结合的传统风格。
魏晋时期, 我国园林继承了秦、汉“三山一池”的传统, 逐步形成了以自然山水为主题的园林风格。
唐宋时期, 我国的园林艺术达到鼎盛, 形成了富有“诗情画意”的山水园林特色, 使自然美与艺术美巧妙地融合为一体。
元、明、清以后, 我国的园林艺术, 逐渐达到了成熟的巅峰。
中国自然式风景园林的突出特点是出于自然而又超于自然。
（对比东西方园林得出结论）通过多媒体课件展示不同的园林造景手法（借景、对景、障景、框景、夹景、抑景、透景、漏景等等）认识中国园林。
引导学阅读教材，归纳园林的分类，通过代表园林认识各自特点。
七、宗教古迹列表格归纳三大宗教的基本概况（创立时间、地点、创始人、主要教义、供奉对象、经典、标记、主要教派、传入中国的时间、主要节日、著名的古迹等）1、佛教2、基督教3、伊斯兰教4、道教八、风土民情1、我国部分少数民族的主要风俗习惯教师提出要求，由学生分成小组准备，查阅资料，制作课件，自主设计讲解主要少数民族主要风俗。
（分布、宗教信仰、居住饮食服饰特点、传统节日等）(1) 维吾尔族(2) 回族(3) 蒙古族(4) 朝鲜族(5) 壮族(6) 苗族(7) 傣族(8) 藏族2、我国的传统民间节日带领学生结合生活，分别介绍我国的传统民间节日(1) 春节。
农历正月初一。
(2) 元宵节。
农历正月十五, 俗称灯节, 古称上元节。
(3) 清明节。
公历四月五日前后, 以踏青、扫墓为主要内容。
(4) 端午节。
农历五月初五, 以食米粽、划龙舟为主要内容。
(5) 中秋节。
农历八月十五, 是赏月、庆团圆的节日, 俗称“团圆节”。
有吃月饼的饮食习俗。
(6) 重阳节。
农历九月初九, 活动内容有登高和赏菊等。
3、民族传统文化艺术教师归纳各自的发展和特点，多媒体播放各自的代表，增加学生感性认识。
(1) 戏剧艺术(2) 中国画艺术(3) 书法艺术九、风物特产、风味佳肴、中国名酒、中国名茶1、风物特产教师讲解各自特点，读图认识主要产地、图片认识代表作品。
2、风味佳肴图片出示主要菜系代表菜，先由学生判断所属菜系，再讲解特点。
3、中国名酒4、中国名茶学生归纳我国主要名酒、名茶，教师补充讲解突出特点。
十、现代景观1、博物馆2、主题公园引导学生认识所在地区著名的现代景观，认识其在旅游业中的作用，再阅读教材，总结我国著名现代景观。
四、小结学生归纳本节课的收获。
课堂练习总结本节主要知识点P3/12—28课后作业。