人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》教学设计

《5的乘法口诀》教学设计

教学内容：教材第52页例1和“做一做”、及练习十第1、2题。

教学目标：

知识与技能

知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。

过程与方法

通过摆一摆、说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。

情感态度与价值观

在学生的学习过程中，培养学生的推理能力和思维敏捷性，及良好的学习习惯。

教学重、难点：

重点；初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。

难点：根据图意独立写出乘法算式，并知道5的乘法口诀的

来历。

教法与学法:

教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学准备：

多媒体课件、小棒。

教学过程：

一、复习引入

摆、说算式。

任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。摆完后说一说一共摆了多少个，怎样列式。

列乘法算式，并说一说你是怎么想的。

列加法算式的改成乘法算式。

读下面的算式并说说每个算式的意义。

3×4 5×2 2×2 4×2

填空

（）个（）（）个（）

（）×（）（）×（）

上节课我们认识了乘法。生活中哪些情况可以用乘法来计算？用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就来一起学习乘法口诀，它能让我们计算得更快。想学吗？

二、探究新知

出示一盒福娃（共5个）。

问：一盒几个福娃，就是几个1.用乘法算式怎样表示？（1×5或5×1）所以，1×5=5或5×1=5。

（教师板书：1×5=5 5×1=5）

如果两盒呢？数一数。（出示两盒）

观察：两盒有多少个？能列加法算式吗？5+5=10

能列出乘法算式吗？5×2=10或2×5=10

（教师板书：2×5=10 5×2=10）

如果再添一盒，也就是3盒是几个福娃？

请同学们列出一个加法算式。（5+5+5=15）

能把它改写成乘法算式吗？（3×5=15 5×3=15）

（教师板书：3×5=15 5×3=15）

根据书52页的图，5个5个数数。

（一个五是五，两个五是十……）

小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特

点和规律？

交流讨论结果：

（我们算了1盒、2盒、3盒福娃，每次都比前一次多算一盒）

（乘法算式里都有一个乘数是5，而另一个乘数是1、2、3、）

（每一次都比前一次多5）

（每个积都比上一次多5）

四盒呢？五盒呢？跟学生一起数一数。

通过摆小棒我们可知道：4×5=20 5×4=20 5×5=25

根据学生回答板书：5 +5 10 +5 15 +5 20 +5 25错误！未指定书签。

根据乘法算式编出乘法口诀。

1×5和5×1都等于5，为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五。

解释口诀：一五得五表示1乘以5或5乘以1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。

那么谁能根据2×5=10和5×2=10来编一句口诀？

（二五一十）

让同学们把后面的乘法算式也编成乘法口诀，并说给自己的同桌听。

根据学生的回答板书：三五十五四五二十五五二十五

这五句口诀就是今天我们要学习的5的乘法口诀。

齐读口诀。

5的乘法口诀有几句？你有什么好方法来记住它？

游戏：拍手数数说口诀。

三、积累运用

对口令。（和学生说明具体要求，把口诀填完整）

一五（）（）（）（）一十四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五二五（）（）

课件出示。

0 5

回答出正确答案，小松鼠才能继续往前跳。

完成练习十第1、2题。

总结小结

今天这节课我们一起学习了什么？

（5的乘法口诀）

谁能背给大家听一听？

板书设计

5的乘法口诀

+5 +5 +5 +5

10152025

5

1×5=5 一五得五 5×1=5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=15

4×5=20 四五二十 5×4=20

5×5=25 五五二十五

课后反思

本节课是乘法乘法口诀教学的第一节课，由于学生已经有了五个五的数数的经验，因此很容易得出2个5、3个5……相加的和。先出现5的乘法口诀能较好的凸显乘法口诀的教学。本节课的重点是让学生经历口诀的编制过程，理解口诀的意义，探索口诀的记忆方法。

在本节课的教学中，我紧密地结合实际生活，让学生在具体的情景中发现问题，提出问题，并通过独立思考合作交流解决问题。从一只手有几个手指开始然后引入数福娃的主题图，让学生观察怎么数，试着说出算式然后讨论，接着引导学生观察规律，怎么样记得快等方式，达到了很好的教学效果。

回顾本节教学主要有两点，1、在学生已有的生活经验和知识基础上，加以引导，然后放手让学生用自己的方式尝试解决问题，学生的学习能力等到了更好的发展。2、学生有较强的求知

欲望和表现欲，一旦获得成功，将会更有信心，他们也才能更加有动力。