浅谈会计教学改革

身素 质 参 考 文献 ：
如何 培养适合社会发展要求 的会计专业人才 ， 为我们现阶段 的 会 计教 学 提 出 了新 的课 题 。笔 者 认 为 会 计 教 学 改 革 可从 “ 德 抓 育 、 向社 会 、 实 践 、 面 重 多方 法 ” 个 方 而进 行 探 索 ， “ 德 育 、 四 以 抓 面 向 享会 、 实 践 ” 目标 ， “ 方 法 ” 手 段 ， 方 面 系统 协 调 ， 十 重 为 以 多 为 各 多
与《 经济 法 》 存 在该 类 问题 。 也 １ 重 专 业 技 能 教 育 ， 略 职 业 道 德教 育 ． ４ 忽 前 总 理 朱 铬 基 同 志 视 察 北 京 国家 会 计 学 院时 ， 笔 写 下 “ 执 诚
传 统的会计教学 仅限于课堂 面授理论 ， 教学载体相对简单 ，
教 学 效 果较 为一 般 。 随着 社 会 的发 展 ， 们 可 以把 一些 新 的教 学 我
生 的参 与 意识 ， 分 调 动 学 生 的 学 习 积 极性 、 充 主动 性 和 创 造 性 ， 让 学 生在会计实践 中发现 问题 ， 积极 引导学生进行思考 ， 提高学生 的综合实践能力 与综合技能 。 ２４３ 对会计课堂教学载体的改革设 想 ．．
学科 的重要 性 ， 而忽略与彼学科之 间的联 系和连续性 。如《 理 管 会计 》 成本会计》 与《 课程密不可分 ， 如果仅 强调管理会计侧重 于 内部管理 ， 成本会计侧 重于 内部控制 ， 而忽视 管理会计要进行 内 部管理离不开 内部控制 ， 显然对学生的学 习无益 。 同样 ，税法》 《
管齐 下 。
２１ 抓德育 ， ． 就是要加强对会计专业学生的诚信教育 可 以说 ， 计 造 假 在 一 定 程 度 上 扰 乱 了经 济 秩 序 。职 业 道 德 会 教育虽不具有强制性 ， 但却是财会人员从业 的重要条件。对学生 进行诚信教育 ， 培养他们形成 良好的会计职业道德及忠于本职工 作的情操 ， 为会 计信息使用者提供 真实完整 的会计信息 ， 使会 计 工作 更 好 的服 务 于 企业 ， 务 社 会 的 有 效 途 径 之 一 。 服 ２２ 而 向 社 会 ， 是 说 会 计 教 学应 该 面 向 社会 需 要 － 就 会计教学应该 本着 为经济发展服务 的思路 ， 根据 当地对会计
的 改 革 已具 有 紧迫 性 和 时代 意 义 ：本 文 紧 紧 围绕 会 计 教 学 改 革 这 一课 题 ， 谈 了一 些 自己的 观 点 。 浅
关键词 ： 会计教学 改革 设想 中 图分 类 号 ： ６ ２ ） Ｇ ４． （ 文 献标 识码 ： Ａ
１ 以往 会 计 教 学 的 不足 之处 １１ “ ． 重理 论 、 实 践 ” 造成 学生 实 际动 手 操 作 能 力 差 轻 ， 以 往 的 会 计 教 学 通 常 是 通 过 开 设 较 全 面 的 一 系 列 会 计 课 程 来 完 成 ， 计 理 论 教 学 占据 整 个 会 计 教 学 课 时 的大 半 以 上 ， 使 会 致 会 计 实 践 及 实 务技 能 培训 课 时 较 少 ， 不 到 “ 以致 用 ” 达 学 的效 果 ， 造成“ 业即能上岗” 会计人才少之又少。 毕 的 】 授课形式单一 ， ． ２ 教学手段落后 会计学 科具有一 定 的抽 象性 ， 传统 的会计 教学课 堂充斥 着 “ 注入式 、 满堂灌 ” 的做法 ， 教师讲个不休 ， 学生 记个 不停 ， 造成 学 生 思维 闭塞 ， 生学 习 的 主动 性 、 学 积极 性没 有被 教 师启 发 出来 。 １ 会 计 教 学 各 学科 之 间没 用 形 成 系 统 教 学 ． ３ 会计教学各学科教师之间往往缺乏交 流 ， 过于强调 自己所授 ２ ． 对 会 计 课 程 设 置 改 革 的设 想 ．１ ４ 优化课程结 构 ， 高会计实践课 程的 比重 ， 提 增设会计职业道
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浅谈 会 计 教 学 改革
孙 雪姣
摘要 ： 会计专业教 学 目标应 当定位 于为经济建设 培养一批应 用型、 实战型的会计 专 ｆ人 才。这一 目标要 求我们所提供 的教育产 １ 品． 不仅 需要掌握一定的会计基础理论 和相 关学科知识及 财经法规 ， 更需要 具有处理 各种会 计事项的实践经验及 专业技 能。会计教 学
信 为本 ， 作为重 ， 操 凡我校 友 ， 不做假 账” ６ １ 个字 ， 全国一千 多 对 万名会计人 员的职业操守提 出了要求 。而我们 的会计专业教育 在重视学生专业技 能教育 的同时 ， 却往往忽视 了对会计专业学生
的职 业 操 守 教 育 。 ２ 对 会 计 教 学 改 革 的 几 点 设 想
人才的需求 方向， 在课程设置上灵活地 开设一些有地方特 色的课 程或讲座 ， 提高学生适应会计 工作 的速度 ， 为学生今后 更快 的融 入社会打下一定 的基础 。 ２３ 重实践 ， ． 就是要注重会计实践教学
适 当提高会计 实践 及实务技能培训 在整个会计教学课 时 中 的 比重。用大量 的时间让学生进行模拟操作 ， 通过解决模拟操作 中发现的问题 ， 提高学生对会计 专业 知识 的认知程度 。提高学生 如何利用 会计信息 ， 帮助解 决企业经 营和决策 问题 的能力 。
载体 引入会计课堂 。 随着信息技术 的发展和 网络技术的普及 ， 可以充分利用现代 技 术用 于会 计教 学 ， 知识 更加 生动 直观 ， 使 便于 学生 理解 和掌 握 。在普遍 应用 多媒体教 学 的基 础上 ， 高多媒体 教学 的实用 提 性， 实现教 师的讲授 、 幻灯片 的播放 、 学生 的参 与ｊ者互动 ， 让学 生真正 的参加到教学活动 中来 。 把案例教学法引入课堂。利用案例教学法进 行会计 教学 ， 可 以改变 “ 鸭式 ” 填 的教 学 方 式 ； 以 走 进 现 实 ， 学 校 和社 会 直 接 可 把 联系起来 ； 以通过 真实案例 引发学 生的积极思考 ， 可 引导学生应 有的正确思 维和认识 ； 可以充分调 动全体学生 的参 与积极性 ； 可 以锻 炼 学 生 的 分析 、 考 、 达 能力 。 思 表 把学生带人稳 定的教学实 践基地 。各个 开设 会计专业 的院 校大都有 自己的模 拟实验室 ， 但是实践课程教学实效是需 要有 时 间环境做支持的。稳固的学 生时间基 地的建立 ， 是提高实践环节 教学 效果的有效途径之 一。学校应本着 “ 从实际出发 、 互助互利” 的原则 ， 积极 为会计 专业学生联 系会计 师事务所 、 代理记账会计 公 司等固定的见 习实践基地 ， 并及时与用人单位 沟通保 证实 习的 效果 。让学生在真实 的会计工作 中检验 自己的学习成果 ， 提高 自
德和财经法律 （ 法规 ） 教育课程 。此外， 以就社会上存在 的因会 可 计 诚信导致会计信息 失真的案例进行教学， 使学生在校期 问就能 深刻地理解 职业 道德 是会计人员 的灵魂， 为其将来从 事会 计职业
奠 定 良好 的 基 础 。
２ ． 对会计教学过程改革 的设想 ．２ ４ 摒弃传统的“ 老师讲 ， 学生听 ； 老师写 、 生抄 ” 了理论知识 学 的 传授模式 ， 教师 由主导 地位转换 为指 导地位 ， 突出学生在学 习 七 的主体地位 。教师不应局 限于课本 ， 要引导学生能 够 自学 ， 把重 点 放在指导学生学 习上 ， 培养学生获取知识的方法。在会计实践 教 学 中 ， 师应 重 视 学 生 能 力 的培 养 ， 重 启 发 学 生 思 维 ， 强 学 教 注 增
２ 多 方 法 ， 是 从 多 方 面 对 在 会 计 教 学 进 行 改 革 ， 证 我 们 的 ． ４ 就 保 会计教学多 出“ 品” 精
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［ 郭 秀珍 ． 计 实践 教 学全 仿 真 操 作 设 想 Ｕ． 计 之 友 ，０６（） １ 】 会 Ｊ 会 ２０， ． ３ 【 ｙ 永． ２ － 试论 中专财会教 学 考试 周刊 ， ０ ， ２． ］ ２ ７（ ） ０ ５ ［】 红辉． ３王 情景教 学法在 财会专 业课教 学 中的运用卟 教育教 学
研 究，０ ７（） ２０， ． ３
作者简介 ： 雪姣 （９ １ 孙 １８． ４一）女 ， ， 汉族 ， 大连人 ， 大连广播 电视大 学金 州分 校 助 理 讲 师 ， 究 方 向 ： 计 学等 学科 教 学及 研 究 ． 宁 研 会 辽
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