会计教学改革浅谈
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以致用 ”呢 ？因此 ，会 计 的期末 成 绩 中应 该不仅 仅包 括试 卷 内容 ，课程 论文 和 小组讨 论都 应 该是 测 试 结 果的组 成部分 。
收稿 日期 ：２ １一 Ｏ２ ０ ０ ｌ一 ８ 作者简介 ：裴俊红 （ ９ ９ ，女 ，河北枣 强人 ，硕士 ，研究方向会计与财务管理 １７ 一）
中 国开 设有会 计专业 的大 学 中， 会计 专 业课程 的课 时一 般 为 ６ ４课 时 以上 ， 至有 的学校 为 １ ８课 时， 甚 ０
即使这样 还 是有些 教师 反映 课 时不够 ，其实还 是没 有走 出灌 输 式教 育 的思路 ，重要 的是 引 导学 生 自
主 学 习，教会 的应该 是学 习会 计课 程 的方法 ，而不 是有 限的 内容 。
杂 问题 的能力 ，甚至 出现 心理 问题 和道 德滑 坡 的 问题 而感 到 忧虑 。这 些 问题 也越 来越 受 到整个 社会
的关注 。而 对 于会计 教学 存在 的 问题尤 显突 出。但是 到底 怎样 进 行教育 改革 才 能逐步 的去解 决这些
问题 ，这是 需要会 计工 作者 不断探 索 的 内容 。
的思想概念，当学生真正的处于企业整体环境之中，才会去注重与人沟通合作能力的培养。
总之 ， 目前 的会计 教 学方法 存在 着很 多 问题 ，很多 学校 正在进 行 教学 改革 ，但 是究竟 该 如何 改 革 ，工程 类 的现在 已经研 究 出一种 新 的 Ｃ Ｏ （ｏｃｉｅｄｓ ｎｉ ｌｍｅｔ ｐｒｔ）模 式 ，但 是这种 ＤＩ ｃｎｅ ｅｉ ｅ ｎ ｅａｅ ｖ ｇ ｍｐ ｏ 模 式具 体全 部搬到 会计 教学 中是不太 现 实 的，因此 ，对 于会计 的 教学方 法 改革还 要开 创新 的思路 。
会计教学改革浅谈
裴 俊 红 范 义敏
（ 家庄铁路职业技术学院 河北石 家庄 石 ００ ６ ） ５ ０ １
摘要：随着我国经济的快速发展 ，企业对管理人员的素质要求越来越 高，会计学专业的学生不
应该只掌握单纯的会计知识，因此对会计专业学生的综合能力的要求愈来愈重要。即会计专业的学
生应该是 以会计知识为基础，同时还应具备解决相关问题 的能力， 比如沟通能力、创新能力、学 习 能力等内容。 关键词：会计教学 问题 改革实质 辅助措施
第１卷第ｌ ０ 期
石 家庄铁路职业技术学院学报
ＶＯ １ Ｎｏ． Ｌ ０ １
．
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！ 垦 Ｏ ＩＡ Ｈ Ａ ＧＮＴＴ Ｔ Ｆ ＡＬ Ａ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ ＨＪ Ｚ Ｕ Ｎ ＳＩＵＥ Ｉ Ｙ ＥＨ Ｏ Ｏ Ｙ Ｓ Ｉ Ｉ ＯＲ Ｗ Ｔ
Ｍａ ２ ｒ １ ．０ ｌ
２ 大 学教 育改革的实质就是要解决教什么、怎么教的问题
１１教什么也就是教学 目 ． 标
它 必 须 处理 的是课 程 内容 以及 个人 能力 和人 际关 系 的技 巧 ；还 有过 程 、解 决 问题方 法 选 择 的
技 巧。
（ ）重视入 门教育 。国外 很多 会计专 业 的 《 计基 础》课程 根本 就 没有 固定 的教材 ，老 师可 以 １ 会 利 用报 刊杂 志 、广 播 、 电视 等传 媒上 涉及 的经 济 活动 、资本 市场 波动 以及 公 司经营 管理 等案 例 ，让 学 生认 识和 了解 会计 是什么 ，为解 决经济 生活 中 的诸 多问题 需要 掌握 什么 会计 知识 ，同时要 求学 生 广 泛地 阅读 和选 修经 济学 、管 理学 、金 融学等 相 关著作 和文 章 ， 了解 会计 在社 会经 济 生活 中的 作用
中图分 类号 ： ２ Ｆ３ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ６３１１ ２ ｌ） １０ ９一３ １７．８６（０ １ ０ ．０ ｌ０
Leabharlann Baidu
目 前，我国高等教育规模正在不断扩大，但人们对大 学教学的状况却越来越不满意。一部分就
目前大学 的教 学质量 提 出质疑 ；一部 分对 大学 毕业 生不 能适应 工 作 的需要 ，缺 乏解决 现实 生活 中复
生 中 随时随地 去传授 新知 识 。
１４理论和实践相脱节 ，缺乏培养 团队意识的环境 。在会计专业 中表现的很明显 ．
只 理论 学 习，缺 乏实践 ，使得 学 生不 能融会 贯通 ，无 法满 足 工作 的需 要 。正因 为缺乏 实践 ，体 会 不 到团 队力量 ，创新 能力 和 团队协 作 、人 际沟 通 的能力 必 然受 到 限制 。没有 实践 环节 ，学 生就没 有 与他人 共 同合 作处 理 问题 、解 决 问题 的机会 ，也 就体会 不 到合 作 、团 队的重要 性 ，从而 淡化 团 队
１ 会计教学普遍存在问题
１１灌输教育的传统方式根深蒂固 ．
现在 高校 教育 一直 以来 还是灌 输 式 的教育 ，需 要强 调 的是并 不是 现在 的学 生懒惰 ，而 是 教师对 学 生的 “ 宠爱 ” 已经 使学 生养 成 了 “ 来 张 口，衣来 伸 手 ”的坏 毛病 。教 师在 教学过 程 中 ，唯恐 学 饭 生不 能吸 收所讲 述 的 内容 ，于 是把 问题 研 磨 的很精细 了再一 点一 滴 的灌输 到学 生的大 脑 ，很 少给 学 生动 手动脑 的机会 ，学 生只 是被 动 的接受 内容 。 教 师教 的成功 与否 取 决于学 生是 否 学 了 以及 学到 了什 么 ，不 是教师 教 了或让学 生 学 了什 么 。在
９ｌ
石 家 庄 铁 路 职 业 技 术 学 院 学 报
２１ ０ １年第 １期
１３ 学生学 习的主动 能动 性被禁 锢 ．
如果学生只有通过教师讲课才可 以掌握知识、会做作业、会考试，而离开教师就不会 自己学习，
这样 的教 育 结果只 不过 是培养 了一批 能言善 讲 的老 师 ，对于 学生 是不 利 的 （ 育 改革三 大战 略 ） 。 教 会计 准 则变化 了，作 为会 计专 业 的学生 就应 该具 备去 自学新 准 则 的能 力 ，教 师不可 能会 在学 生 的一
１２学生 “ ． 学以致考 而不是 “ 以致用” 学
目前 大学里 的考试 多数 还是 传统 式 的考核 教师上 课讲 到 的 内容 ，因此 ，学生学 习 的 目的很 明确 ，
只要期末考试过关就行，过关的关键是把教师讲到的重点内容把握清楚，把笔记及练 习题搞清楚就 能顺利过关 。 “ 学以致考 ”可 以说是学生被逼出来的，既然这样 ，我们为什么不能逼着学生去 “ 学
收稿 日期 ：２ １一 Ｏ２ ０ ０ ｌ一 ８ 作者简介 ：裴俊红 （ ９ ９ ，女 ，河北枣 强人 ，硕士 ，研究方向会计与财务管理 １７ 一）
中 国开 设有会 计专业 的大 学 中， 会计 专 业课程 的课 时一 般 为 ６ ４课 时 以上 ， 至有 的学校 为 １ ８课 时， 甚 ０
即使这样 还 是有些 教师 反映 课 时不够 ，其实还 是没 有走 出灌 输 式教 育 的思路 ，重要 的是 引 导学 生 自
主 学 习，教会 的应该 是学 习会 计课 程 的方法 ，而不 是有 限的 内容 。
杂 问题 的能力 ，甚至 出现 心理 问题 和道 德滑 坡 的 问题 而感 到 忧虑 。这 些 问题 也越 来越 受 到整个 社会
的关注 。而 对 于会计 教学 存在 的 问题尤 显突 出。但是 到底 怎样 进 行教育 改革 才 能逐步 的去解 决这些
问题 ，这是 需要会 计工 作者 不断探 索 的 内容 。
的思想概念，当学生真正的处于企业整体环境之中，才会去注重与人沟通合作能力的培养。
总之 ， 目前 的会计 教 学方法 存在 着很 多 问题 ，很多 学校 正在进 行 教学 改革 ，但 是究竟 该 如何 改 革 ，工程 类 的现在 已经研 究 出一种 新 的 Ｃ Ｏ （ｏｃｉｅｄｓ ｎｉ ｌｍｅｔ ｐｒｔ）模 式 ，但 是这种 ＤＩ ｃｎｅ ｅｉ ｅ ｎ ｅａｅ ｖ ｇ ｍｐ ｏ 模 式具 体全 部搬到 会计 教学 中是不太 现 实 的，因此 ，对 于会计 的 教学方 法 改革还 要开 创新 的思路 。
会计教学改革浅谈
裴 俊 红 范 义敏
（ 家庄铁路职业技术学院 河北石 家庄 石 ００ ６ ） ５ ０ １
摘要：随着我国经济的快速发展 ，企业对管理人员的素质要求越来越 高，会计学专业的学生不
应该只掌握单纯的会计知识，因此对会计专业学生的综合能力的要求愈来愈重要。即会计专业的学
生应该是 以会计知识为基础，同时还应具备解决相关问题 的能力， 比如沟通能力、创新能力、学 习 能力等内容。 关键词：会计教学 问题 改革实质 辅助措施
第１卷第ｌ ０ 期
石 家庄铁路职业技术学院学报
ＶＯ １ Ｎｏ． Ｌ ０ １
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２ 大 学教 育改革的实质就是要解决教什么、怎么教的问题
１１教什么也就是教学 目 ． 标
它 必 须 处理 的是课 程 内容 以及 个人 能力 和人 际关 系 的技 巧 ；还 有过 程 、解 决 问题方 法 选 择 的
技 巧。
（ ）重视入 门教育 。国外 很多 会计专 业 的 《 计基 础》课程 根本 就 没有 固定 的教材 ，老 师可 以 １ 会 利 用报 刊杂 志 、广 播 、 电视 等传 媒上 涉及 的经 济 活动 、资本 市场 波动 以及 公 司经营 管理 等案 例 ，让 学 生认 识和 了解 会计 是什么 ，为解 决经济 生活 中 的诸 多问题 需要 掌握 什么 会计 知识 ，同时要 求学 生 广 泛地 阅读 和选 修经 济学 、管 理学 、金 融学等 相 关著作 和文 章 ， 了解 会计 在社 会经 济 生活 中的 作用
中图分 类号 ： ２ Ｆ３ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ６３１１ ２ ｌ） １０ ９一３ １７．８６（０ １ ０ ．０ ｌ０
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目 前，我国高等教育规模正在不断扩大，但人们对大 学教学的状况却越来越不满意。一部分就
目前大学 的教 学质量 提 出质疑 ；一部 分对 大学 毕业 生不 能适应 工 作 的需要 ，缺 乏解决 现实 生活 中复
生 中 随时随地 去传授 新知 识 。
１４理论和实践相脱节 ，缺乏培养 团队意识的环境 。在会计专业 中表现的很明显 ．
只 理论 学 习，缺 乏实践 ，使得 学 生不 能融会 贯通 ，无 法满 足 工作 的需 要 。正因 为缺乏 实践 ，体 会 不 到团 队力量 ，创新 能力 和 团队协 作 、人 际沟 通 的能力 必 然受 到 限制 。没有 实践 环节 ，学 生就没 有 与他人 共 同合 作处 理 问题 、解 决 问题 的机会 ，也 就体会 不 到合 作 、团 队的重要 性 ，从而 淡化 团 队
１ 会计教学普遍存在问题
１１灌输教育的传统方式根深蒂固 ．
现在 高校 教育 一直 以来 还是灌 输 式 的教育 ，需 要强 调 的是并 不是 现在 的学 生懒惰 ，而 是 教师对 学 生的 “ 宠爱 ” 已经 使学 生养 成 了 “ 来 张 口，衣来 伸 手 ”的坏 毛病 。教 师在 教学过 程 中 ，唯恐 学 饭 生不 能吸 收所讲 述 的 内容 ，于 是把 问题 研 磨 的很精细 了再一 点一 滴 的灌输 到学 生的大 脑 ，很 少给 学 生动 手动脑 的机会 ，学 生只 是被 动 的接受 内容 。 教 师教 的成功 与否 取 决于学 生是 否 学 了 以及 学到 了什 么 ，不 是教师 教 了或让学 生 学 了什 么 。在
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石 家 庄 铁 路 职 业 技 术 学 院 学 报
２１ ０ １年第 １期
１３ 学生学 习的主动 能动 性被禁 锢 ．
如果学生只有通过教师讲课才可 以掌握知识、会做作业、会考试，而离开教师就不会 自己学习，
这样 的教 育 结果只 不过 是培养 了一批 能言善 讲 的老 师 ，对于 学生 是不 利 的 （ 育 改革三 大战 略 ） 。 教 会计 准 则变化 了，作 为会 计专 业 的学生 就应 该具 备去 自学新 准 则 的能 力 ，教 师不可 能会 在学 生 的一
１２学生 “ ． 学以致考 而不是 “ 以致用” 学
目前 大学里 的考试 多数 还是 传统 式 的考核 教师上 课讲 到 的 内容 ，因此 ，学生学 习 的 目的很 明确 ，
只要期末考试过关就行，过关的关键是把教师讲到的重点内容把握清楚，把笔记及练 习题搞清楚就 能顺利过关 。 “ 学以致考 ”可 以说是学生被逼出来的，既然这样 ，我们为什么不能逼着学生去 “ 学