艺术设计专业素描课程教学改革初探
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课 程提供 基础准 备。 ２ 世 纪 末 在 我 国 迅 速 发 展 起 来 的 独 立 学 院 ，是 一 ０ 种 依 托 普 通 高 等 学 校 （ 体 学 校 ） 育 教 学 资 源 、 用 民 母 教 采 办 机制运 作 、 行本科 第三 批次招 生 的新 的高等 教育模 实
式 。 过 在 实 际 教 学 时 对 独 立 学 院 学 生 与 普 通 高 校 学 生 通
习 开 始 。 好 的 素 描 作 品 总 是 表 现 为 整 体 大 关 系 处 理 得 非 常好 ， 是每 一 个物体又 都有 自己的个性 ， 括 肌理 、 但 包 颜
色 、 小 、 感 、 状 等 方面 的 区 别 ， 使 同 一 种 物 质 也 训 练 时 要 有 意 识 地 处理 这 些 个 性 差 别 ，要 运 用 不 同 的表 现 手 法 和 自 己独 特 的语 言 准
象和 味 道 。 如 果 说 素 描 是 将 三 维 空 间 的 实 物 描 绘 在 二 维 平 面 上 的 一 种 体 现 （ 可 以 称 为 一 度 再 现 ）那 么 设 计 便 是 又 将 也 ， 二 维 平 面 的实 物 表 现 在 三 维 空 间 上 （ 可 以 称 为二 度 再 也
为 中 心 ， 设 计 的过 程 恰 恰 就 是 创 造 的过 程 。设 计 者 通 过 而
作 品 不 但 要 包 括 作 者 自 己 的 情 感 需 求 ， 也 要 有 事 物 自 身
的 精 神 实 质 ， 这 些都 要 通过 特定 的 形 式表 现 出来 。这 就 而 是 造 型 的 意 义 ， 加 入 设 计 的成 分 ， 成 素 描 向设 计 的 转 即 完
变。
定 物 体 的 形 状 之前 铺 大调 子 ） 在 整 个 静 物 造 型 过 程 中 ， 。
面 、 、 、 等 元素不 断深 入表现对 象 的形体 、 间、 黑 白 灰 空 色 彩 、 理 等 内容 。 设 计 专 业 素 描 并 不 只 是 客 观 的 按 部 就 班 肌
的再 现 对 象 ， 是 要 在 客 观 的基 础 上 给 予 对 象 以 升 华 ， 而 要
在 客 观 的基 础 上 加 上 自 己对 事 物 的理 解 和 感 受 ， 去粗 取 精 、 伪 存 真 、 此及 彼 、 表 及 里 地 进 行 刻 画。 一 件 艺 术 去 由 由
我 们 切 忌 紧 盯 着 一 个 物 体 或 一 个 点 ， 而 忽 略 了 物 体 之 间 的相 互 影 响 因素 ， 注 意 整体 。 要 ３、 造 个 性 把 握 整 体 是 为 了 求 得 统 一 。现 在 的 市 场 创
素 描 中 的 整 体 观 察 和 整 体 绘 画 可 以 说 是 微 观 可 视 的
整体 ，这 种 微 观 可 视 的 整体 要 求 绘 画者 对 所 要 描 绘 的 对 象 要 从 左 至 右 ， 上 至 下 的 整 体 观 察 ， 大 关 系 至 局 部 细 从 从 节 的 整 体 处理 。 Ｉ 是 这 种 微 观 可 视 的整 体 训 练 方法 才 能 Ｅ
要 求 设 计 极 具 个 性 ，而 这 种 个 性 设 计 的 培 养 要 从 素 描 练
的 情 况 比较 ， 现 独 立 学 院 学 生 因 基 础 较 差 ， 画 表 现 发 绘
正 确 表 现 对 象 的最 根 本 要 求 。 ２ 整 体 把 握 对 象 ． 们 在 获 得 对 象 的 初 步 审 美 意 象 、 我
之后 ， 入 打 稿 阶段 ： 找 到 整 组 静 物 中最 上 最 下 最 左 最 进 先 右 几 个 点 ， 后 将 几 个 点 连 线 形 成 一 个 几 何 形 状 。 在 静 物 然 中找点 ， 点连 线 ， 终 确定 每一 个物体 的位 置和 形状 。 点 最 确 定 了 物体 的 形 状 之 后 ， 整 组 静 物 一 个 调 子 （ 可 在 确 给 也
艺 术 设 辞 枣 磐 紊 籀 臻
● 张 园 园
赫 孽
叠 ｜ ｌ …
～
１ 、引 言
水平普遍较普通高校学生要弱， 但有思维活跃， 想枣
素 描 是 高 等 院 校 艺 术 设 计 专 业 的 一 门 不 可 缺 少 的
丰富， 对新事物的接受能力较强的优点。针对独立学院 毫
学 生 的 特 点 ， 文 以 东 方 科 技 学 院 艺 术 设 计 专 业 学 生 为 本
研 究 对 象 ， 求 适 合 的 教 学 方 法 ， 理 安 排 教 学 内容 ， 寻 合 调 动 学 生 的 学 习积 极 性 ， 素 描 课 教 学 改 革 探 索 的 重 点 。 是
专 业 基 础 课 程 ，素 描 学 习 不 仅 仅 是 奠 定 绘 画 的 基 础 ， 更 重 要的是 它能推 动整体 专业 素质 的提 高 ， 后 期 的设计 为
逐 步 提 高 学 生 在 设计 时 需 要 的 宏 观 无 形 的 整体 感 知 力。 德 加 说 ， 描 形 象 都 应 该 是 艺 术 的 再 创 造 ， 不 是 实 素 而
物 的翻 版 设计 。设 计 专 业 素 描 更 要 体 现 这 一 点 ， 以设 计 要
确 地 表 现 对 象 内 在 的 ｍ－ 和 气 质 ， 使 画 面 具 有 独 特 的 形 质
２ 素 描 课 教 学 的 现 状 分 析 、
２ １独 立 学 院 艺 术 设 计 专 业 素 描 课 教 学 的 现 状 ． 独 立 学 院 艺 术 设 计 专 业 目前 素 描 课 程 的 教 学 ， 学 各 院 根 据 其 专 业 的 特 点 ， 管 有 些 差 异 ， 大 多 与 依 托 的 尽 但 母 体 学 校 素 描 课 教 学 模 式 一 样 ， 有 形 成 完 整 的 针 对 独 没
式 。 过 在 实 际 教 学 时 对 独 立 学 院 学 生 与 普 通 高 校 学 生 通
习 开 始 。 好 的 素 描 作 品 总 是 表 现 为 整 体 大 关 系 处 理 得 非 常好 ， 是每 一 个物体又 都有 自己的个性 ， 括 肌理 、 但 包 颜
色 、 小 、 感 、 状 等 方面 的 区 别 ， 使 同 一 种 物 质 也 训 练 时 要 有 意 识 地 处理 这 些 个 性 差 别 ，要 运 用 不 同 的表 现 手 法 和 自 己独 特 的语 言 准
象和 味 道 。 如 果 说 素 描 是 将 三 维 空 间 的 实 物 描 绘 在 二 维 平 面 上 的 一 种 体 现 （ 可 以 称 为 一 度 再 现 ）那 么 设 计 便 是 又 将 也 ， 二 维 平 面 的实 物 表 现 在 三 维 空 间 上 （ 可 以 称 为二 度 再 也
为 中 心 ， 设 计 的过 程 恰 恰 就 是 创 造 的过 程 。设 计 者 通 过 而
作 品 不 但 要 包 括 作 者 自 己 的 情 感 需 求 ， 也 要 有 事 物 自 身
的 精 神 实 质 ， 这 些都 要 通过 特定 的 形 式表 现 出来 。这 就 而 是 造 型 的 意 义 ， 加 入 设 计 的成 分 ， 成 素 描 向设 计 的 转 即 完
变。
定 物 体 的 形 状 之前 铺 大调 子 ） 在 整 个 静 物 造 型 过 程 中 ， 。
面 、 、 、 等 元素不 断深 入表现对 象 的形体 、 间、 黑 白 灰 空 色 彩 、 理 等 内容 。 设 计 专 业 素 描 并 不 只 是 客 观 的 按 部 就 班 肌
的再 现 对 象 ， 是 要 在 客 观 的基 础 上 给 予 对 象 以 升 华 ， 而 要
在 客 观 的基 础 上 加 上 自 己对 事 物 的理 解 和 感 受 ， 去粗 取 精 、 伪 存 真 、 此及 彼 、 表 及 里 地 进 行 刻 画。 一 件 艺 术 去 由 由
我 们 切 忌 紧 盯 着 一 个 物 体 或 一 个 点 ， 而 忽 略 了 物 体 之 间 的相 互 影 响 因素 ， 注 意 整体 。 要 ３、 造 个 性 把 握 整 体 是 为 了 求 得 统 一 。现 在 的 市 场 创
素 描 中 的 整 体 观 察 和 整 体 绘 画 可 以 说 是 微 观 可 视 的
整体 ，这 种 微 观 可 视 的 整体 要 求 绘 画者 对 所 要 描 绘 的 对 象 要 从 左 至 右 ， 上 至 下 的 整 体 观 察 ， 大 关 系 至 局 部 细 从 从 节 的 整 体 处理 。 Ｉ 是 这 种 微 观 可 视 的整 体 训 练 方法 才 能 Ｅ
要 求 设 计 极 具 个 性 ，而 这 种 个 性 设 计 的 培 养 要 从 素 描 练
的 情 况 比较 ， 现 独 立 学 院 学 生 因 基 础 较 差 ， 画 表 现 发 绘
正 确 表 现 对 象 的最 根 本 要 求 。 ２ 整 体 把 握 对 象 ． 们 在 获 得 对 象 的 初 步 审 美 意 象 、 我
之后 ， 入 打 稿 阶段 ： 找 到 整 组 静 物 中最 上 最 下 最 左 最 进 先 右 几 个 点 ， 后 将 几 个 点 连 线 形 成 一 个 几 何 形 状 。 在 静 物 然 中找点 ， 点连 线 ， 终 确定 每一 个物体 的位 置和 形状 。 点 最 确 定 了 物体 的 形 状 之 后 ， 整 组 静 物 一 个 调 子 （ 可 在 确 给 也
艺 术 设 辞 枣 磐 紊 籀 臻
● 张 园 园
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１ 、引 言
水平普遍较普通高校学生要弱， 但有思维活跃， 想枣
素 描 是 高 等 院 校 艺 术 设 计 专 业 的 一 门 不 可 缺 少 的
丰富， 对新事物的接受能力较强的优点。针对独立学院 毫
学 生 的 特 点 ， 文 以 东 方 科 技 学 院 艺 术 设 计 专 业 学 生 为 本
研 究 对 象 ， 求 适 合 的 教 学 方 法 ， 理 安 排 教 学 内容 ， 寻 合 调 动 学 生 的 学 习积 极 性 ， 素 描 课 教 学 改 革 探 索 的 重 点 。 是
专 业 基 础 课 程 ，素 描 学 习 不 仅 仅 是 奠 定 绘 画 的 基 础 ， 更 重 要的是 它能推 动整体 专业 素质 的提 高 ， 后 期 的设计 为
逐 步 提 高 学 生 在 设计 时 需 要 的 宏 观 无 形 的 整体 感 知 力。 德 加 说 ， 描 形 象 都 应 该 是 艺 术 的 再 创 造 ， 不 是 实 素 而
物 的翻 版 设计 。设 计 专 业 素 描 更 要 体 现 这 一 点 ， 以设 计 要
确 地 表 现 对 象 内 在 的 ｍ－ 和 气 质 ， 使 画 面 具 有 独 特 的 形 质
２ 素 描 课 教 学 的 现 状 分 析 、
２ １独 立 学 院 艺 术 设 计 专 业 素 描 课 教 学 的 现 状 ． 独 立 学 院 艺 术 设 计 专 业 目前 素 描 课 程 的 教 学 ， 学 各 院 根 据 其 专 业 的 特 点 ， 管 有 些 差 异 ， 大 多 与 依 托 的 尽 但 母 体 学 校 素 描 课 教 学 模 式 一 样 ， 有 形 成 完 整 的 针 对 独 没