人教新六年级语文下册《手指》

• 养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵 护下的优裕环境。
课文主要内容：课文先总写一只手
上的五根手
各有所长，各有所短
五根手指不同姿态和性格
指
，然后分别具体写
＿， 五根手指团结一致，根根有用，
根根有力量
最后总结写
＿
。
＿＿
填表：
手指
长处
短处
启发
拇指
食指 中指 无名指、 小指
肯吃苦
采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、 夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著 《源氏物语》译成中文。
生活中平凡的人和事，常常会带给我们 启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗 少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃 生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普 普通通的事物，对于他们的存在，我们常常 司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细 观察、认真思考，这些普通的事物也会带给 我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手 上的五根手指。今天，我们一起学习第5课 《手指》。
机敏，干活 以他为主 相貌堂皇， 有曲线美
体态秀丽， 样子可爱
形体不美：身体 矮而胖，头大而 肥，构造简单。
人各有所 长，我们 既要看到
不窈窕，常受伤， 人的长处，
做的事复杂
也要看到
人的短处。
干活不出力
彼此谅解， 相互合作，
才能把事
能力薄弱
情做得更 好。
●联系生活实际，理解体会五根手
指各有什么特点？
1．你觉得作者喜欢哪根手指？本文 的描写果真“却无爱憎在其中”吗？
2．你愿意做哪根手指呢？
3.为什么？作者通过描写五根手指 各自不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
五根手指如果团结一致， 成为一个拳头，那就根根有 用，根根有力量，不再有什 么强弱、美丑之分了。阐明 了团结就是力量这一人生哲 理。
阅读思考
1.自由读课文，读准字音。
2.边读边想，课文主要写了什么内容？ 并填写下表。
3.作者通过描写五根手指各自不同的 特点，想告诉我们一个什么道理？
• 堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。
• 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇 到工作时就只能依附于其他几根手指。
丰子恺（1898～1975）现代散文家、画家。浙江 崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教育事业， 美术和文学创作。
他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺
坛。他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、 《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率真集》等。 他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真 诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、星 辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率自 然，语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至，妙 趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真 情，如同他的漫画、书法一样，写意传 神，别具风
手
把手张开 是一朵鲜花 人的一生 注定为美挥洒
把手合拢 是一枚果实 含辛茹苦 收藏天地精华
1.搜集阅读丰子恺先生的资料。 2.以平凡的人或事为对象，写 一篇有哲理的短文。
感谢下 载
作者运用设问的句式，强调了舞 蹈演员的手指常作兰花状，这兰花 状的姿态是优美的，而无名指和小 指则是最优美的。
④手指的全体，同人群的全体一 样，五根手指如果能团结一致，成 为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之 分了。
这句以手指的全体比喻人的全 体，阐明“团结就是力量”的人生 道理，是文章表达的主旨。可结合 生活实际引导学生体会这句话蕴含 的道理。
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而 胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长 处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕， 都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如 大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参 加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最 高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
②他永远不受外物冲撞，所以曲 线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名 指和食指的保护，所以才有“曲线 优美”的姿态，“养尊处优”的性 格。这里运用了拟人的手法，寥寥 几笔，勾勒出了中指美的姿态和高 傲的特点。
பைடு நூலகம்
③舞蹈演员的手指不是常作兰花 状吗？这两根手指正是这朵兰花中 最优美的两瓣。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他 手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在 丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
①拿笔的时候，全靠它推动笔杆； 遇到危险的事，都要由他去试探或冒 险；秽物、毒物、烈物，他接触得最 多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消 受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了 排比的句式，写出了食指的作用及 他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲 的性格特征。