实施语文趣味教学的策略

浅谈实施语文趣味教学的策略
摘要：如果不从根本上消除学生的厌学心理，大面积提高语文教学质量只能是一句空话。

而消除学生厌学心理的最佳途径则是教师增强教学趣味性，用趣味这一兴奋剂来帮助学生跳出厌学的怪圈，实现由“厌学”到“乐学”再到“会学”。

关键词：增强；语文教学；趣味性
多年的语文教学实践，我发现：农村初中许多学生对语文学习的兴趣不浓。

而消除学生厌学心理的最佳途径则是教师增强教学趣味性，用趣味这一兴奋剂来帮助学生跳出厌学的怪圈，实现由“厌学”到“乐学”再到“会学”。

一、趣味教学的意义
所谓趣味教学，是在教学过程中，针对学生实际，有的放矢地运用各种教学手段和方法，充分地激发学生学习语文的兴趣，调动他们的学习积极性，使之在生动活泼的氛围中积累知识，提高能力。

这里所说的趣味教学，决非片面地强调轻松愉快而避弃严肃艰苦的学习活动，而是要实现二者的和谐统一，即为学生创设一种情境，使之能饶有兴趣地从事严肃艰苦的学习活动。

二、趣味教学的实施策略
1、摸准学生脉搏
要有效地实施趣味教学，其前提条件是教师必须摸准学生的思想脉搏，对学生学习语文的心理状态和愿望要求了然于胸。

教师对学生的情况摸得越透，他实施教学的针对性就会越强，学生学习的趣味性也必然会越浓。

刚走上讲台那几年，我利用自己的年龄优势，课余时间经常与学生在一起玩乐，学生都把我看作是亲切的朋友，愿意对我倾诉心声。

我就在摸准学生思想脉搏的基础上组织教学活动，弥补了教学经验不足的弱点，取得了不错的教学成绩。

随着年龄的增长，与学生在一起摸爬滚打已经不太可能了，但对于每一届新学生，有一件事我是非做不可的，那就是在第一堂课上要求每一个学生给老师写一封信，短则三言两语。

长则数百上千字均可。

中心内容是陈述你对语文课和语文老师的希望和要求，并反复强调一定要说真话。

说心里话，阅读学生的信，使我感慨良多。

学生在信中叙述最多的是在语文学习中的苦恼：“学了这么多年的语文，我却看不到自己的进步”；“数理化和外语考试我都得过满分，就是语文考试不敢有这个奢望”……至于对语文老师的希望，学生说得最多的是：“希望老师脸上多一点笑容”；“希望老师多教一点学习语文的方法”……
每当读完他们的信，无形中缩短了师生间的距离，对他们的语言表达能力也有了个大致的了解，这为今后有的放矢地组织教学活动，在教学活动中致力于激发他们的学习兴趣，创造了良好的条件。

2、明确设定目标
在了解学生的过程中，我意识到学生厌学语文的一个重要原因是他们感到学习目标实在太模糊了，远不像数理化那样学了一个公
式定理，然后通过练习来巩固那样容易捉摸。

在这个问题上，我非常赞同著名特级教师陆继椿老师的“一课一得”观。

而要让学生真正学有所得，达到一课一得的境界，语文教师在了解学生实际的基础上制订明确具体的教学目标是关键所在。

举个例子，在教学《孔乙己》这篇课文时，我根据学生实际，制订了三个课时的教学目标：第一课时，在利用工具书扫清文字障碍的基础上，归纳出全文13个小节的大意，培养概括能力；第二课时，理解人物的外貌、语言、神态、动作描写对刻画人物性格的作用；第三课时，品味、感悟文中重要词语的表达作用。

需要说明的是，这三个教学目标，完全是从学生实际出发制订的。

例如我发现学生的概括能力较差，我就在第一课时明确告诉学生：老师不喜欢每一篇课文都千篇一律地让大家归纳段落大意，但不是说不需要培养这方面的能力。

这堂课上，我们就来比一比，看谁的准确率最高。

评判的标准是用最简练的语言归纳出这个小节的基本内容，答案可以有所不同，但老师要评出一个最佳答案。

目标亮出来以后，学生都兴味盎然地仔细阅读、琢磨起来。

在交流评判时，课堂气氛更是达到了高潮。

3、激活“主角”热情
教学活动要以学生为主体，早已被广大教师所认同。

我认为，在教学这一台“戏”中，教师绝不能满足于当一个“演员”，而必须当一个循循善诱的“导演”，学生才应是这一台戏的“主角”。

这
一角色地位决定了教师在教学活动中的主要职责是一切为学生着想，殚精竭虑地激活学生的“主角”热情。

可以这么说，这是实施趣味教学的重要途径。

多年来，为了激活学生的“主角”热情，帮助他们摆脱被动学习的局面，我坚持不懈地在改进教法上努力下工夫，把研究的重点由“老师怎样教”转移到“指导学生怎样学”上。

例如，在作文教学方面，如何在作文教学中激活学生的“主角”热情呢?我尝试着让学生充当“主角”的方法：每次作文前，老师先提出一个作文的范围或要求，然后发动学生动脑筋拟出自己喜欢写的题目，最后评选出若干“最佳作文题”让学生选作。

这种学生自己出题自己写的生动活泼形式，将以往那种“老师要我写，不得不写”的消极、沉闷的写作氛围涤荡殆尽，他们的写作心理处于亢奋状态，带来的积极效应是不言而喻的。

回顾自己这些年来实施语文趣味教学的历程，我深深感到趣味教学对语文教师提出了更高的素质要求。

这些素质主要为：关爱学生的思想素质，博古通今的人文素养，幽默风趣的表达能力，灵活机敏的教学智慧等。

我相信，只要我们语文老师用心耕耘，实施语文趣味教学就决不是个问题。