100万只猫-绘本讲读课教学设计
《100万只猫》教学设计
《100万只猫》教学设计【故事简介】有一只活了100万年也不死的虎斑猫，它其实死了100万次，又活了100万次。
虎斑猫有过100万个主人，比如国王、水手、魔术师、小偷、老奶奶、小女孩……当然这100万个人也宠爱过这只猫，但猫最后都死了，虽然死的方式都不同，有时是被箭死了，有时是被水淹死的，有时是被锯死的，有时是被狗咬死了，有时是老死的，还有时是被带子勒死了，它的这些主人都很伤心，但猫一次也没有伤心过。
后来，这只猫变成了一只美丽的野猫。
其他的母猫都想做它的新娘，只有一只白猫不理它。
虎斑猫想尽办法讨好白猫，白猫还是不看它。
一天，它问白猫：“我可以呆在你身边吗？”白猫说可以，就这样，它就一只呆在白猫身边。
白猫后来生了很多小猫，虎斑猫更喜欢白猫和它的孩子们了。
有一天白猫死了，虎斑猫第一次哭了，从早上哭到晚上，从晚上哭到早上，整整哭了100万次，哭死了，再也没有起死回生。
这是一本关于生与死，爱与生命意义的书。
人和动物都是因为爱而活。
没有爱，再活一百万次有什么意义？【教学对象】绘本《活了100万次的猫》主要是针对7到8岁的小学二年级学生进行教学的。
这个年龄的孩子好奇好问，思维活跃，有着很强烈的求知欲和好学心，经过一年的专业阅读引领，已经能进行一些概括的思维和逻辑抽象的思维活动了，基本可以用简洁准确的语言进行口头表达了，他们能把事情的来龙去脉用书面语言进行表达了。
规范的书面语言有了发展，可以借用或化用一些积累的句式进行自我表达。
【教学目标】通过师生共读，使学生融入故事，体验猫的爱与被爱，感受生与死，让学生明白人是靠爱活着的，没有爱就没有一切，更不会有生命的意义。
【教学重难点】通过阅读讨论，引导孩子们理解爱与被爱，生与死。
【教学准备】绘本《活了100万次的猫》和写话的方格纸【教学流程】一、谈话导入，激发兴趣同学们，我知道大家都很喜欢猫，我也很喜欢猫，我喜欢加菲猫、黑猫警长、丁猫，你喜欢这些猫吗？关于这些猫，你能说些什么？(按姓名交流)大家说的都很好，你喜欢猫的这些就叫做猫的特点，今天我们一起认识一只与众不同的猫，（出示封面）这是一只100万年也不死的猫。
绘本《活了100万次的猫》教学设计及评析
绘本《活了100万次的猫》教学设计及评析作者：邵金芳吉春亚来源：《小学语文教学·会刊》2018年第12期教学目标：1.通过对比阅读虎斑猫前后“不哭”与“大哭”的原因，引导学生深入理解文本所蕴含的主题，提升对“爱”的理解。
2.通过阅读，不断提升对故事中虎斑猫形象的认识。
3.通过阅读指导，教会学生边读边想这一阅读绘本的方法，进而养成阅读的好习惯。
教学过程：一、揭题导入，观察封面1.书评导入师：亲爱的同学们，今天我们一起来读一本书。
这本书不仅有文字，还有图画，像这样的书我们称为绘本。
（板书：绘本）这本绘本可了不起了，人们是这么评价它的——（出示）这是一个从孩子到大人都可以接受的不可思议的故事。
——摘自《日本经济新闻》2.揭示题目师：赶快来读读这个故事的名字吧——《活了100万次的猫》。
3.观察封面师：这是书的封面，除了书名，你还看到了什么？（一只猫、作者、出版社。
）师：你看到了一只怎样的猫？（神奇、威武……）可能会发生什么神奇的故事呢？师：你们可真会看图，我们在阅读绘本故事的时候，就要仔细看配图，你会有不一样的收获和发现。
4.激发阅读期待师：书中是怎样介绍这只猫的呢？一开始就有这样一段话，谁来读一读？（出示）有一只100万年也不死的猫。
其实猫死了100万次，又活了100万次。
是一只漂亮的虎斑猫。
有100万个人宠爱过这只猫，有100万个人在这只猫死的时候哭了。
可是猫连一次也没有哭过。
师：从这段话你读出了这是一只怎样的虎斑猫呢？说说理由。
（神奇的、受宠的、漂亮的、无情的、冷酷的……）师：我们读绘本的时候就要像刚才那样，边读边想，才能把故事读懂。
（板书：边读边想）质疑：读到这里你有什么疑问呢？（这100万个主人都有谁？为什么这只猫在离开他的主人时却不哭？）（板书：不哭）这是怎么回事呢？我们继续往下读故事。
二、走进故事，对比品“哭”1.猫不哭：活得不自在（1）指名读第2～7自然段。
出示学习要求：读读故事第2～7自然段，边读边想，虎斑猫有哪些主人？在离开这些主人的时候它为什么不哭？（2）学生自由读故事，边读边思考。
幼儿园大班语言课教案《活了100万次的猫 》
幼儿园大班语言课教案《活了100万次的猫》教案主题：《活了100万次的猫》绘本故事的语言学习教案目标：1. 帮助幼儿了解并学习绘本故事《活了100万次的猫》中的基础词汇和句子结构。
2. 培养幼儿对绘本故事的理解和表达能力。
3. 培养幼儿的听说能力和语言表达能力。
教具准备：1. 《活了100万次的猫》绘本一本。
2. 彩色图片卡片，包括故事中的角色和情节。
3. 彩色毛毯和动物面具。
教学步骤：引入活动：1. 使用彩色图片卡片引入故事主题，例如：一只可爱的猫和其他动物的图片卡片。
2. 和幼儿一起观察图片，鼓励幼儿用简单的语言描述图片中的内容。
故事阅读：1. 阅读绘本故事《活了100万次的猫》，带着幼儿一起观察插图，并鼓励幼儿参与故事情节的推理和讨论。
提问问题，例如：这是一只什么动物？它和其他动物有什么不同？2. 同时，注意故事中的重要词汇，例如“猫”、“活了100万次”、“变种动物”等，帮助幼儿理解和记忆这些词汇。
角色扮演：1. 使用彩色毛毯和动物面具，让幼儿扮演故事中的不同角色，例如猫、老鼠和狗等。
2. 鼓励幼儿使用简单的句子和词汇来表达角色的感受和行动。
绘本讲解：1. 对故事中的关键情节进行精讲，帮助幼儿更好地理解故事内容和语言表达。
2. 引导幼儿回答问题，例如：猫为什么活了100万次？变种动物是什么样子的？小组讨论：1. 分成小组，让幼儿讨论他们最喜欢的角色和情节，并给出理由。
2. 鼓励幼儿用简单的语言进行对话和交流。
活动结束：1. 回顾故事中的重要词汇和句子结构。
2. 结束活动前，给每个幼儿一个《活了100万次的猫》绘本的小卡片作为奖励，并鼓励他们在家中与家人分享故事。
延伸活动：1. 鼓励幼儿继续创作并绘制自己的绘本故事，分享给其他同学。
2. 设计一个小游戏，让幼儿用故事中的词汇和句子结构进行对话和互动。
3. 带幼儿参观动物园，让他们亲身观察和了解不同的动物。
幼儿园大班教案《活了100万次的猫》3篇
幼儿园大班教案《活了100万次的猫》3篇幼儿园大班教案《活了100万次的猫》1活动目标：1、理解绘本中的语言，初步尝试用完整的句子表达故事情节。
2、能够按照故事页码逐页翻看图书，并尝试与同伴合作阅读。
3、体验绘本中的猫从不开心到开心的情感变化，初步感知故事内涵。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：《活了一百万次的猫》的PPT；人手一本绘本资料；线索图。
活动过程：一、谈话形式导入。
1、出示书中猫的形象图片并把图片放于线索图上。
师：今天，老师给大家带来了一只特别的猫，你们猜猜看它有什么特别的地方？师：悄悄的告诉你吧！这是一只活了一百万次的猫！2、介绍作者。
师：有一本书啊，就讲了这样一只特别的猫。
（教师出示绘本）这是日本的一位绘本作家——佐野洋子写的，他出生于中国北京，也算是半个中国人。
二、引导幼儿尝试两人合作阅读。
1、教师讲解阅读规则。
师：接下来，老师也为你们准备了这本书。
以前，我们都是自己一个人看书，这次不一样，倪老师想要请你们两个人合看一本书。
那请你们说说，两个人看一本书要注意什么？（不能争抢、互相谦让、保持安静）2、教师提出看书要求。
师：看书的时候请你仔细看一看，这只猫(jy135幼儿教育跟哪些人生活过？它喜不喜欢跟他们在一起生活？另外，书上还有文字，小朋友也可以看一看！3、幼儿合作阅读，教师个别指导。
三、引导幼儿尝试用完整的句子表述故事情节。
1、教师在引导幼儿表述的过程中，在每说到一个人物时都要用故事中的话进行小结。
并把相应的图片贴在线索图上。
师：你想和大家来分享哪一页上的故事？这里猫是谁的.猫？教师根据幼儿出示的图，提示：图上有什么？现在的猫是谁的猫？会发生怎样的事？教师完整的讲述一遍这幅图发生的故事。
2、你们觉得这个故事就这样结束了吗？请听后半部分。
四、借助PPT，欣赏故事的后半部分。
1、教师边演示PPT，边有感情地讲述后半部分的故事。
2、教师根据幼儿的回答，贴线索图。
大班绘本《活了100万次的猫》教案
绘本故事《活了一百万次的猫》活动目标1.知道跟自己喜欢的人在一起会很快乐，爱别人会让自己更快乐。
2.尝试了解爸爸对妈妈的感情，活动准备：故事课件、书活动过程一：谈话引出故事中的主要角色1.谈话：我知道大班的孩子都已经学会安安静静地听故事了，现在，我们就来听一个故事，这可不是一般的故事，是一个非常神奇的故事，先看看故事的主人公是谁？（课件出示猫）是一只什么样的猫？（一只全身长满老虎斑纹的猫，所以它的名字叫虎斑猫）好多人都喜欢它，都想要做它的主人，其中有6个人最喜欢它了看看是谁？（课件出示：一个爱打仗的国王、一个四处漂泊的水手、一个神奇的魔术师、一个讨厌的小偷、一个孤独的老奶奶、一个爱的小女孩）。
你觉得虎斑猫会喜欢谁？2.过渡：你们想的都有可能，因为，在这个神奇的故事里面，虎斑猫自然是一只神奇的猫，怎么神奇呢？他可以死了再活过来，能活很多很多次，大概有多少次呢？100万次，所以，这些人都可能会当他的主人，马上来听故事《活了100万次的猫》（课件出示）二、讲述故事1.讲述故事第一部分（课件出示）谈话：你能不能听得出，猫喜欢哪个主人呢？猫谁也不喜欢，你觉得猫快乐吗？小结：是啊，跟自己不喜欢的人在一起，一定不会快乐的。
过渡：那么虎斑猫到底喜欢谁呢？2.讲述故事第二部分谈话：虎斑猫喜欢谁？你觉得猫只喜欢自己，它快乐吗？你喜欢自己吗？你有什么本领让自己喜欢自己？谈话：每个人都很优秀，都要喜欢自己，可是，如果你每天只跟自己在一起，你会快乐吗？跟谁在一起你会快乐呢？你喜欢他吗？小结：是的，只有跟自己喜欢的人在一起才会快乐。
过渡：虎斑猫现在只喜欢自己，他觉得还好，可是，接下来发生了一件事情，猫觉得更加快乐了。
1.讲述故事第三部分。
谈话：猫现在喜欢谁？（对，猫喜欢白猫和小猫们胜过喜欢自己了。
）可是，白猫和小猫们是猫的什么人？原来她们是一家人，那猫是家里的谁？白猫是家里的谁？小猫是家里的谁？奥，原来爸爸爱妈妈和孩子，胜过爱他自己，你的爸爸爱妈妈吗？爸爸为妈妈做了什么事情？爸爸为妈妈做了很多事情，虽然会辛苦，但是爸爸快乐吗？小结：爱别人会让自己更快乐。
幼儿园大班绘本教案《活了一百万次的猫》
幼儿园大班绘本教案《活了一百万次的猫》教材选择本节课选择的绘本是《活了一百万次的猫》。
这本绘本以猫的生命为主线，介绍了猫在生命中所经历的各种事情，从而让孩子们理解生命的宝贵，并在理解中学会珍惜和善待生命。
这是一个寓教于乐的故事，适合幼儿园大班学生学习和欣赏。
教学目标知识目标1.了解生命的宝贵，感受生命的美好。
2.理解生命的多样性，认识不同生命的特点与习性。
3.掌握简单的阅读技巧，提高阅读能力。
能力目标1.培养学生的观察能力和想象力，激发对生命的探索和思考。
2.培养学生的口语表达能力和合作意识，增进师生之间的互动和交流。
3.培养学生爱护动物的意识和责任心，促进学生的全面素质发展。
情感目标1.增强学生的生命意识，培养学生珍惜生命的心态。
2.培养学生的同情心和友爱精神，提高学生对生命的尊重。
3.提高学生的自我意识，增强学生的自我价值感。
教学准备1.绘本《活了一百万次的猫》。
2.教师幻灯片。
3.教具：黑板、白板、彩色粉笔、幼儿用的工具、小猫玩具等。
4.打印海报：《珍惜生命，保护动物》。
教学过程第一步：导入（5分钟）用海报《珍惜生命，保护动物》引导孩子们思考：生命是什么，生命对我们来说很重要吗？家里养过哪些宠物？和宠物相处的时候，我们应该怎样对待它们，以及它们对我们的生命产生了什么影响？第二步：讲绘本（10分钟）用一个简短的故事引导孩子们进入绘本世界，让孩子们更好地理解生命的多样性，并了解我们周围的动物有着怎样的生活。
这样可以更好地帮助孩子们理解绘本中所表达的意义。
第三步：语音交流（10分钟）通过问答、表演和合作互动等方式，促进孩子们对生命的认识，让孩子们在课堂中体验生命的美好。
可以通过以下问题引导学生：这只猫活了几次？每活一次有什么不同？什么是生命？如何保护生命？等等。
第四步：阅读理解（20分钟）每个学生都可以获得一本绘本《活了一百万次的猫》，自由阅读，然后回答下列问题： 1. 这只猫活了几次？ 2. 这只猫从小到大都做了什么？ 3. 这只猫是如何表达自己的情感的？ 4. 这本绘本给了你什么启示？第五步：绘本创作（20分钟）以这只小猫为主人公，为它设计一个新的生活场景，然后让孩子们用他们的想象力和创作力来创造一张图画，并将他们的想象分享给同学们。
幼儿园大班教案《活了100万次的猫》教学设计
Like flowers and beautiful family members, but also enemy but like waters.同学互助一起进步（页眉可删）幼儿园大班教案《活了100万次的猫》教学设计活动目标：1、理解绘本中的语言，初步尝试用完整的句子表达故事情节。
2、能够按照故事页码逐页翻看图书，并尝试与同伴合作阅读。
3、体验绘本中的猫从不开心到开心的情感变化，初步感知故事内涵。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：《活了一百万次的猫》的PPT；人手一本绘本资料；线索图。
活动过程：一、谈话形式导入。
1、出示书中猫的形象图片并把图片放于线索图上。
师：今天，老师给大家带来了一只特别的猫，你们猜猜看它有什么特别的地方？师：悄悄的告诉你吧！这是一只活了一百万次的猫！2、介绍作者。
师：有一本书啊，就讲了这样一只特别的猫。
（教师出示绘本）这是日本的一位绘本作家——佐野洋子写的，他出生于中国北京，也算是半个中国人。
二、引导幼儿尝试两人合作阅读。
1、教师讲解阅读规则。
师：接下来，老师也为你们准备了这本书。
以前，我们都是自己一个人看书，这次不一样，倪老师想要请你们两个人合看一本书。
那请你们说说，两个人看一本书要注意什么？（不能争抢、互相谦让、保持安静）2、教师提出看书要求。
师：看书的时候请你仔细看一看，这只猫(jy135幼儿教育跟哪些人生活过？它喜不喜欢跟他们在一起生活？另外，书上还有文字，小朋友也可以看一看！3、幼儿合作阅读，教师个别指导。
三、引导幼儿尝试用完整的句子表述故事情节。
1、教师在引导幼儿表述的过程中，在每说到一个人物时都要用故事中的话进行小结。
并把相应的图片贴在线索图上。
师：你想和大家来分享哪一页上的故事？这里猫是谁的猫？教师根据幼儿出示的图，提示：图上有什么？现在的猫是谁的猫？会发生怎样的事？教师完整的讲述一遍这幅图发生的故事。
2、你们觉得这个故事就这样结束了吗？请听后半部分。
幼儿园大班绘本教案《活了一百万次的猫》
幼儿园大班绘本教案《活了一百万次的猫》一、教学目标1.了解绘本故事《活了一百万次的猫》的基本内容，感受猫在不同情境下的情感变化。
2.培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3.引导幼儿学会关爱他人，珍惜生活中的每一次经历。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解绘本故事内容，感受猫的情感变化。
2.教学难点：引导幼儿学会关爱他人，珍惜生活中的每一次经历。
三、教学准备1.绘本《活了一百万次的猫》2.课件或黑板3.纸质猫咪模型四、教学过程1.导入教师出示纸质猫咪模型，引导幼儿观察并说出猫咪的特点。
教师简要介绍绘本《活了一百万次的猫》的封面，引发幼儿兴趣。
2.讲解绘本教师逐页讲解绘本，引导幼儿关注猫在不同情境下的情感变化。
教师针对重点画面，引导幼儿展开想象，讲述猫的故事。
3.互动讨论教师提问：猫为什么不愿意再活下去了？幼儿回答后，教师引导幼儿理解关爱他人的重要性。
4.情感体验教师引导幼儿模仿猫在不同情境下的表情和动作，感受猫的情感变化。
教师组织幼儿进行角色扮演，体验猫与主人、其他动物之间的关系。
教师邀请幼儿分享自己的感受，鼓励幼儿勇敢表达。
6.拓展活动教师组织幼儿进行绘画活动，请幼儿画出自己心中的猫，并分享作品。
教师组织幼儿进行手工制作，制作纸质猫咪模型，加深对绘本故事的印象。
五、教学反思1.本节课通过讲解绘本《活了一百万次的猫》，让幼儿了解了猫在不同情境下的情感变化，培养了幼儿的观察力和想象力。
2.在互动讨论环节，幼儿积极参与，表达了自己的想法，提高了表达能力。
3.通过情感体验环节，幼儿更好地理解了关爱他人和珍惜生活中的每一次经历的重要性。
4.拓展活动让幼儿充分发挥自己的创意，进一步巩固了绘本故事中的道理。
六、课后作业1.家长协助幼儿完成绘画作品，记录幼儿的创意和感受。
2.家长与幼儿一起讨论绘本故事中的道理，引导幼儿学会关爱他人，珍惜生活中的每一次经历。
七、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对绘本故事的理解程度。
谢春凤《活了一百万次的猫》教案及反思
《活了100万次的猫》教学预案 谢春凤【教学目标】阅读绘本，了解故事内容，感悟生命意义。
激趣导入：你们知道今年诺贝尔文学奖的得主是谁呀？（莫言）。
前不久莫言他去瑞典领奖了，在领奖时，他发表了一个主题演讲，叫《讲故事的人》。
他说：“我是一个讲故事的人，因为讲故事，我获得了诺贝尔文学奖。
”听起来真的很伟大，很有意思。
今天，谢老师也想跟大家分享一个故事。
我们故事的主人公是一只猫，（出示）这是一则感人的故事，题目是——《活了一百万次的猫》。
这本书呀，累计销售量达150万册之多，被誉为“被大人和孩子爱戴，超越了世代的图画书”，更被誉为“读一百万次也不会厌倦的永远的名作。
”你们想读吗？过渡：那就打开绘本读读吧，看看讲述的是一个怎样的故事呢？注意图文结合着读哦。
交流预设：1.谁来用一、两句话说说故事的主要内容。
2.哪些同学还能给大家讲讲这个故事呢？过渡：故事中猫先后成为了国王的猫、水手的猫、魔术师的猫……它足足活了一百万次，猜一猜，它还会遇到哪些主人呢？（厨师、警察、医生、理发师……）老师有个困惑了，作者为什么不把这些主人都一一写出来呢？（都写出来会单调、重复……。
）这只虎斑猫活了一百万次，也死了一百万次，它的每一次离去，都令它的主人伤心不已，痛哭流泪，但是虎斑猫却连一次也没有哭过。
这是为什么？过渡：虎斑猫一次次死去，又一次次活过来，它究竟想要什么样的生活呢？交流预设：（自由自在、幸福、有意义……）追问：什么样的生活是有意义的呢？说说你对幸福的理解？让我们一起来读一读这些文字吧！（出示）真正地爱过，真正地活过，一次就够了。
有爱的日子，一日长于百年。
仅仅拥有长度而没有意义的生活，是不值得一过的。
指导阅读方法：同学们，读绘本，我们不仅仅要读文字，还要看图，你们观察一下图画，虎斑猫与其他主人在一起时，跟自由时以及与白猫在一起时，有什么区别？（其他主人时，它很小，画面色彩乱；自由及跟白猫一起时，画面很大，干净。
）我相信这个故事（出示封面）这个活了一百万次的猫，每一个阅读它的人，都会有心灵上的小小的震撼，我们在感叹虎斑猫生命的同时，我们同学有没有想过，创作这个故事的人，她叫佐野洋子，你们看（出示作者照片）在作者的生命中可有她追寻的“美丽白猫”？（出示图片）这是2007年的5月佐野洋子来到首都图书馆和读者见面时的一个画面，照片中的她，姿势挺拔\气质典雅\神采奕奕地微笑着回答读者的问题。
大班语言课教案《活了100万次的猫》
大班语言课教案《活了100万次的猫》一、教学目标1.通过讲述故事，引导学生了解猫的习性及行为。
2.帮助学生理解人与动物之间的关系，并培养爱护动物的意识。
3.通过故事中的语言表达，提高学生的语言理解能力和语感。
二、教学准备1.教师：故事书《活了100万次的猫》、放映设备、黑板、粉笔。
2.学生：铅笔、笔记本。
三、教学内容和步骤步骤一：导入（5分钟）1.教师将故事书《活了100万次的猫》适当展示给学生，让学生感受一下故事的主题。
2.询问学生对于猫咪的了解，引导学生说出与猫相关的优点和缺点。
3.准备好提问内容，让学生梳理自己对于猫的认知。
步骤二：讲述主要情节（25分钟）1.教师开始讲述故事《活了100万次的猫》，并在讲述中，引导学生思考猫咪和人类之间的关系。
2.在讲述主要情节时，适当提问，让学生思考猫为什么会有这些行为，然后引导学生回答。
3.在故事讲解之后，提问学生故事的收获，让学生凝聚思考，并归纳总结。
步骤三：语言表达训练（20分钟）1.此环节为提高学生语言能力的过程，通过故事中的语言表达，让学生更加深入地理解语言运用的妙处。
2.教师准备好教学案例，让学生强化语感，适当对学生进行语言表达训练，并纠正学生的语言错误。
3.在最后，教师适当评价学生的语言表达能力，并寻求学生的合作加强语言训练。
步骤四：总结（5分钟）1.教师把这节课的核心内容再阐述一遍，让学生成为自己的思考和训练。
2.教师可以向学生征询今天课程的一些感悟，以此来验证学生是否理解和掌握课程内容。
3.课程总结之后，提醒学生这节课程课堂笔记的重要性，启发学生在后面的学习中加强笔记和语言的写作能力。
四、教学效果评估1.教师可以利用课堂时间逐点评估学生的理解与掌握程度。
2.慢慢让学生在发言中感知自己的掌握情况，并根据不同的掌握情况，对学生进行分级评估。
3.课后评估可以通过给学生一些相关的问题或小练习，来验证他们对于这节课的理解和掌握情况。
100万只猫-绘本讲读课教学设计ppt课件
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谢谢观赏
THANKS
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本领一：发现图画中的秘密 本领二：发现文字中的秘密 本领三：知道别人不知道的秘密
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藏在绘画里的故事
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德国民间故事——《100万只猫》
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第一部分：
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从前，有一位老爷爷 和一位老奶从奶前，，住有在一一位座老 漂亮又干净爷的爷房和子一里位。老房奶
奶，住在一所干 子周围种满净了漂鲜亮花的。房子里。
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“喵，喵！好饿呀！” 上百只猫，上千只猫，上百万只猫，上千万只猫，上亿只猫。 齐声叫了起来。
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很快，老奶奶就看到老爷爷领着猫回来了。 “亲爱的！”她向老爷爷喊道，“你这是干嘛？我只要一直猫，你却——”
这儿有猫，那儿有猫。大猫，小猫。到处都是猫。 上百只猫，上千只猫，上百万只猫，上千万只猫，上亿只猫。
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他们把小猫抱进屋子，老奶 奶给它洗了个热水澡，还把 毛梳得又柔滑又光亮。
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“说实话，这真是一只非常 漂亮的猫咪！”老奶奶说。
“它是世界上最漂亮的猫 咪，”老爷爷说，“这一点我 敢肯定，因为我看见过—— 上百只猫 上千只猫 上百万只猫 上千万只猫 上亿只猫 ——可没一只像它这么漂亮。”
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第五部分：好词好句共欣赏
1. 老爷爷去找小猫的路上：翻过一座座洒满阳光的山丘，穿过一 条条荫凉清爽的山谷。
2.这儿是猫，那儿也是猫。大猫，小猫，到处都是猫。上百只猫， 上千只猫，上百万只猫，上千万只猫，上亿只猫。
100万只猫教案
百年经典美绘本系列《100万只猫》绘本阅读教案
童立方小行星编辑部
一、内容介绍和作者介绍
01内容简介：
老奶奶想养一只猫，老爷爷出门去找。
他来到一个山丘，带走了几百只猫、几千只猫、几万只猫、几百万只猫……因为最漂亮的才能留下来，猫们开始争起来、打起来，最后剩下一只不起眼的猫活下来。
老爷爷和老奶奶最终发现，它才是世界上最漂亮的猫。
02作者：
婉达·盖格，美国大师级童书作家和插画家。
1928年，她的《100万只猫》出版，作品大获成功，先后斩获纽伯瑞奖银奖、刘易斯·卡洛尔书架奖等多项重量级世界绘本大奖，并被誉为美国第一本“真正的绘本”，也由此拉开了20世纪30年代“绘本黄金期”的序幕。
此后，她又创作了多部作品，均获得世界级绘本大奖，取得了巨大的艺术成就。
二、编写理念和目标
01理念：
——反复出现的句式，读起来朗朗上口、便于记忆，让孩子不知不觉对数字产生认知、理解数字的大小。
——成百上千的猫都认为自己才是最漂亮的，最后全都被对方吃掉了，只有一只默默无闻的猫咪活了下来，成了真正漂亮的猫咪。
超乎想象的结局让孩子从更深的层面上认识美、知道什么才是真正的美。
02目标：
——不断重复上百只猫、上千只猫、上百万只猫、上千万只猫、上亿只猫，让孩子不知不觉间理解数字大小
——出人意料的结局，引导孩子孩子对美有更深一层的认识
三、教学准备和课时安排01准备多媒体课件、样书02预计1 课时
四、阅读过程
五、讨论总结
01我们来思考一下：到底谁才是最漂亮的猫咪呢？。
《活了100万次的猫》教学设计及教学反思
《活了100万次的猫》教学设计教学目标：1、读懂故事，体会故事所蕴含的含义。
2、运用故事的写法，进行故事创作。
教学重难点：学习写法进行创作学习过程：一、导入1、今天我们来分享一个故事，主人公就是他——（出示猫的图片）2、观察封面谈发现，教师小结：我们读绘本，不仅要读文，还要读图，这样你的发现会更加独特。
3、出示书评，指名读一读，并想一想哪些词句使你非常想往下读这个绘本。
二、读绘本，写故事1、开火车读故事P1-15页（及时纠正错别字，长句的断句，点拨关注学生的阅读状态。
）2、回忆这只猫都做过谁的猫？猫有一个什么共同愿望？你觉得这只猫为什么不愿意做这些人的猫？3、这只猫活了100万次，他还可能是哪些人的猫呢？4、回忆作者讲述故事的写法特点。
5、仿写故事。
生动笔写——展示交流，点评，点拨小结：想象夸张离奇，但又合情合理。
三、明白故事寓意1、接下来的故事哪些地方深深打动了你：（1）教师引读故事P16，生接读到故事结束。
（2）交流令自己感动的地方。
故事寓意：幸福的真谛，在于有意义的活过。
四、回归课题及作者1、出示作者及其简历。
2、出示封面，升华主题。
教学反思1、仿写环节，暴露出学生的思维比较狭窄。
孩子们想到的只有警察、医生、乞丐等，视野没有跳出职业。
在练笔时较少的孩子能像原文的故事那样把猫与这个人所从事的职业很自然的融合在一起，并让猫自然地丢掉性命。
我想其中很重要的一个原因应该是教师的引导语以及个人的教学机智的欠缺有很大的关系。
2、对故事主题的理解不够深入。
个别孩子能够深入理解到故事的寓意，大多数同学则不能。
我想可能原因在以下几点：在欣赏到虎斑猫爱上白猫时很多同学总是发笑，心思没有完全放到打动自己的地方在哪里；教师对学情没有进行充分的预设。
尽管在这次故事课堂上存在这样那样的不足，但看到孩子们对故事的那种热情，还是蛮能激起我进一步与他们分享绘本故事的热情的；同时这样的课堂也让我和孩子们再次感受到了语文课堂的丰富性。
活了100万次的猫教案
活了100万次的猫教案教案标题：《活了100万次的猫》教案教案概述：本教案旨在通过阅读《活了100万次的猫》这本寓言故事，帮助学生培养阅读理解能力、扩大词汇量，并引导学生思考关于生命意义和价值观的问题。
本教案适用于中小学各个年级的语文课程。
教学目标：1. 学生能够理解并解释故事中的主要情节和主题。
2. 学生能够通过阅读推理、预测和推断故事中的信息。
3. 学生能够使用适当的词汇和语言表达自己对故事的理解和观点。
4. 学生能够思考生命的意义和价值观，并表达自己的观点。
教学准备：1. 《活了100万次的猫》故事书籍或电子文本。
2. 黑板、白板或投影仪。
3. 学生课前阅读故事的任务。
教学过程：引入活动：1. 通过展示故事书的封面或简短介绍故事的梗概，激发学生的兴趣，引起他们对故事的好奇心。
阅读理解：2. 学生阅读故事《活了100万次的猫》。
3. 教师提问学生关于故事情节和主题的问题，引导学生回忆和理解故事的内容。
例如：- 故事中的猫活了多少次？为什么？- 猫在故事中遇到了哪些困难？他们是如何解决的？- 故事中的猫最终明白了什么？我们能从中学到什么？词汇拓展：4. 教师选取故事中的关键词汇，引导学生理解词义，并帮助他们运用这些词汇表达自己的观点和理解。
例如：- 请解释一下“生命”的意思。
- 你能用自己的话解释一下“价值观”是什么吗？思考讨论：5. 教师引导学生思考关于生命意义和价值观的问题，并组织小组或全班讨论。
例如：- 你认为生命的意义是什么？- 你觉得故事中的猫最终明白了什么？你同意他的观点吗？表达写作：6. 学生以故事中的猫的角度，写一篇短文表达自己对生命的理解和价值观。
他们可以参考故事中的情节和主题，也可以表达自己的观点和经验。
展示分享：7. 学生互相分享自己的短文，并进行展示。
教师鼓励学生互相倾听和提出建设性的反馈。
总结回顾：8. 教师与学生一起总结故事中的主要情节和主题，并回顾学生在讨论和写作中表达的观点。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第三单元-活了一百万次的猫教学设计
《活了一百万次的猫》教学设计阅读目标1、学习阅读绘本的方法，图文结合丰满故事，提高表达能力2、想象续编绘本故事，享受绘本阅读的乐趣。
阅读准备：PPT一、导入：今天老师给大家带来一本绘本故事。
孩子们知道什么是绘本吗？绘本是由优美的文字和精美的图画共同组成的。
（板书：绘本）我们读绘本不仅要看书中的图画，而且书中的文字也不能放过哦。
活动一：欣赏封面，激发兴趣。
1、出示绘本中的封面同学们看一看，这本书封面中的什么吸引了你？（指名说）（1）生：我看到了图上有一只猫，师：这是一只怎样的猫，你能再来说一说吗？（漂亮的、可爱的、强壮的……指导学生用上句式：我看到了图上有一只……的猫。
）师:你真是个会说话的孩子！（因为他身上的花纹像老虎身上的花纹，我们给它取了个名字叫“虎斑猫”）（2）师：除了这只……的虎斑猫，你们在封面上还看到了什么呢？生：我看到了书的名字是《活了一百万次的猫》。
师：你真是个会学习的孩子，请你把书的题目读一遍好吗？读的真认真，我们一起来读一读吧。
（3）我们在封面中还可以知道这本书的作者是佐野洋子。
佐野洋子：这是一位日本的绘本作家，出生于中国北京。
小结：我们读一本书要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字和作者。
活动二：借助图文，描述故事。
1、有一只100万年也不死的猫。
其实猫死了100万次，又活了一百万次。
是一只漂亮的虎斑猫。
在这只神奇的猫身上到底发生了什么故事呢？让我们一起走近故事吧! 师读：有一次，猫是国王的猫。
国王爱打仗，总是发动战争。
每次打仗，国王都把猫装在漂亮的篮子里，带在身边。
有一天，（国王正带着猫打仗呢，忽然，“嗖”的一声，从远处飞来了一支箭，）猫被一支飞来的箭射死了。
正打着仗，国王却抱着猫哭了起来。
国王仗也不打了，回到了王宫，把猫埋到了王宫的院子里。
（1、）请孩子们认真观察这幅图，找一找猫的主人在哪里？再来说一说在图上你还看到了什么（2）指名说。
你还能用上下面的句式来说一说吗？我看到图上有，有，还有。
幼儿园《活了100万次的猫》公开课教案
《活了100万次的猫》公开课教案一、教学目标1.理解故事内容，感受猫在不同生命中的经历和情感变化。
2.培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3.引导幼儿思考生命的意义和价值。
二、教学重难点1.重点：理解故事内容，感受猫的情感变化。
2.难点：引导幼儿思考生命的意义和价值。
三、教学方法讲述法、提问法、讨论法、角色扮演法。
四、教学准备1.绘本《活了100万次的猫》。
2.猫的头饰若干。
3.相关图片和视频资料。
五、教学过程1.导入部分（1）播放一段关于猫的视频，引起幼儿的兴趣。
（2）提问：你们喜欢猫吗？为什么？（3）引出故事主题：今天老师给大家带来了一个关于猫的故事，这只猫可不一样哦，它活了100万次。
2.讲述故事（1）教师有感情地讲述故事，边讲述边展示绘本中的图片。
（2）提问：猫都当过谁的猫？它的生命有什么特点？（3）引导幼儿观察猫在不同生命中的表情和动作，感受它的情感变化。
3.理解故事内容（1）再次讲述故事，重点引导幼儿理解猫在最后一次生命中的经历和感受。
（2）提问：猫为什么不愿意再活过来了？它找到了什么才觉得生命有意义？（3）引导幼儿讨论：生命的意义是什么？4.拓展延伸（1）展示一些关于生命的图片和视频资料，引导幼儿进一步思考生命的意义和价值。
（2）请幼儿说一说自己对生命的理解和感受。
（3）教师总结：生命是宝贵的，我们要珍惜生命，用心去感受生活中的美好，让自己的生命变得有意义。
5.角色扮演（1）请幼儿选择自己喜欢的角色，进行角色扮演。
可以扮演猫、白猫、国王、水手等。
（2）在角色扮演中，让幼儿更加深入地理解故事内容，感受角色的情感。
6.结束部分（1）总结本节课的内容，强调生命的意义和价值。
（2）请幼儿回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们一起讨论生命的意义。
六、教学反思在本次公开课中，通过讲述绘本故事《活了100万次的猫》，让幼儿理解了故事内容，感受了猫在不同生命中的经历和情感变化。
同时，通过讨论和角色扮演等活动，引导幼儿思考生命的意义和价值。
公开课教学设计活了一百万次的猫
绘本《活了一百万次的猫》教学设计教学目标：1、学生养成聆听的习惯。
学会“看配图、勤思考、善想象”的读绘本方法。
2、体验《活了100万次的猫》深刻人生哲理，提升对“爱”的理解。
3、学会深入思考和结合生活谈感受的方法。
培养理解、想象、思考、表达等综合能力。
教学重难点：阅读绘本《活了100万次的猫》，体会爱的真谛。
教学过程：一、阅读质疑，提升阅读兴趣。
3师：今天，老师给大家介绍一只猫，就是这只漂亮的虎斑猫，这可是一只“活了100万次的猫”，意外吗？再看这只猫，你觉得这是一只怎样的猫呢？（神奇、威武、幸运的，传奇的，令人羡慕的，活的精彩，太丰富的经历）你们可真会看图，读绘本故事就要学会看配图。
（板书：看配图）二、猫的生命一次次轮回。
1、师：这究竟是一只怎样的猫呢，开头这样写,你们看图,我来读。
这样的讲述,哪里最吸引你呢?(100万次,真是个好大的数目呀!而且这一百万个人无一不在这只猫死的时候痛哭过。
真是一只集万千宠爱于于一身的猫。
)师：可是就是这只猫，他很不满意，对每一个主人都不满意，所以在主人们伤心的时候，他没有一点反应，再看看这幅图,这是一只怎样的猫呢?(冷漠的\无情的……)2、出示画面，讲述、引发思考：（1）国王的猫师：虎斑猫啊虎斑猫，你真是一只幸运的猫，国王的宠爱是多么难得，连打仗都带着它,平时过得怎样?一定是锦衣玉食，多么安逸，为什么离开了权势显赫的国王你不哭？生：（国王爱打仗，战场上充满了血腥与危险，国王把虎斑猫带到战场，却不问虎斑猫爱不爱打仗——他把自己的爱好强加给了虎斑猫。
离开国王，就是离开了战争与血腥，离开了自己不喜欢的生活。
）师：看看图中的这只猫过着怎样的生活呢?生：随时面临死亡，不是真正属于自己的生活，（笼子里的金丝鸟），整天担惊受怕，提心吊胆。
师：想一想:成为国王的猫并不是我们想象中那么风光、幸运的事情,国王也不是真正爱虎斑猫,什么是真正的爱呢？师：我们要学会边读书边思考,只有这样才能真正读懂故事,有收获。
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上亿只猫。齐声叫了起来。
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第三部分：你想为它做什么 (作业单）
1.讲出自己的好主意 2.做一幅蔬菜印章画
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1、讲出自己的好主意
• 小朋友们想一想，如果你是这个老爷爷，你会想 一个什么样的好办法，让100万只猫变成一只猫 来陪伴老奶奶，还不引发小猫们的争吵呢？让我 们开动脑筋，来编一个你心目中最美的故事吧。
齐声叫了起来。
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很快，老奶奶就看到老爷爷领着猫回来了。 “亲爱的！”她向老爷爷喊道，“你这是干嘛？我只要一直猫，你却——”
这儿有猫，那儿有猫。大猫，小猫。到处都是猫。 上百只猫，上千只猫，上百万只猫，上千万只猫，上亿只猫。
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他们把小猫抱进屋子，老奶 奶给它洗了个热水澡，还把 毛梳得又柔滑又光亮。
房子周围开满了鲜花，门前有条 小路。可他们并不快乐，因为太 但是他孤们独却了一。点也不快乐， 因为他们很孤独。
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“要是有一只猫该多好啊！”老奶奶叹着气说。 “一只猫？”老爷爷惊讶的问。 “对呀，一只可爱的毛茸茸的小猫。”老奶奶说。 “亲爱的，我这就去给你找一只来。”老爷爷说
说完，老爷爷就出发了。他翻过一座座洒满阳光 的山丘，穿过一条条荫凉清爽的峡谷，走了好久 好久。终于来到了一座山丘上，那儿到处都是猫。
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瞧啊！ 山上有好多好多猫 这儿有猫， 那儿有猫。 大猫，小猫。 到处都是猫。
上百只猫，
上千只猫，
上百万只猫，
上千万只猫，
上亿只猫。
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“喵，喵！好渴呀！”
上百只猫，上千只猫，上百万只猫，上千万只猫，上亿只猫。
齐声叫了起来。
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“喵，喵！好饿呀！”
上百只猫，上千只猫，上百万只猫，上千万只猫，上亿只猫。
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第五部分：好词好句共欣赏
1. 老爷爷去找小猫的路上：翻过一座座洒满阳光的山丘，穿过一 条条荫凉清爽的山谷。
2.这儿是猫，那儿也是猫。大猫，小猫，到处都是猫。上百只猫， 上千只猫，上百万只猫，上千万只猫，上亿只猫。
3. 他刚要走，看见不远处还有一只猫，身上有棕色和黄色的斑纹， 像只小老虎。
4. 他们把小猫抱进屋子，老奶奶给它洗了个热水澡，还把毛梳得 又柔滑又光亮。
说完，老爷爷就出发了。他翻过一座座洒满阳光 的山丘，穿过一条条荫凉清爽的峡谷，走了好久 好久。终于来到了一座山丘上，那儿到处都是猫。
197
19
20
第三部分：藏在故事里的秘密
二、藏在文字里的秘密
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本 韵律
书
语
言
的
特 点
重复
翻过一座座洒满阳光的山丘， 穿过一条条荫凉清爽的山谷。
这儿是猫，那儿也是猫。大猫，小猫， 到处都是猫。上百只猫，上千只猫，上 百万只猫，上千万只猫，上亿只猫。
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12
“说实话，这真是一只非常 漂亮的猫咪！”老奶奶说。
“它是世界上最漂亮的猫 咪，”老爷爷说，“这一点我 敢肯定，因为我看见过—— 上百只猫 上千只猫 上百万只猫 上千万只猫 上亿只猫 ——可没一只像它这么漂亮。”
12
第二部分：藏在故事里的秘密
15
版 画
16
“要是有一只猫该多好啊！”老奶奶叹着气说。 “一只猫？”老爷爷惊讶的问。 “对呀，一只可爱的毛茸茸的小猫。”老奶奶说。 “亲爱的，我这就去给你找一只来。”老爷爷说
2
本领一：发现图画中的秘密 本领二：发现文字中的秘密 本领三：知道别人不知道的秘密
2
2
藏在绘画里的故事
德国民间故事——《100万只猫》
6
第一部分：
7
从前，有一位老爷爷 和一位老奶从奶前，，住有在一一位座老 漂亮又干净爷的爷房和子一里位。老房奶
奶，住在一所干 子周围种满净了漂鲜亮花的。房子里。30ຫໍສະໝຸດ 谢谢观赏THANKS
4
被誉为美国第 一本“真正的 绘本”
A
刘易斯•卡洛 尔书架奖
C
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在一座大山里住着一位善良的 老人，他的名字叫波波，他为鸟儿和其 他动物准备了各种各样美味的食物，有 坚果蛋糕、种子布丁、卷心菜沙拉、还 有切成小块的奶酪。有一天，来了一个 奇怪的家伙，它要吃掉孩子们的玩具娃 娃。波波应该怎么办呢？小朋友们快打 开绘本一起帮助波波想办法吧！
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2、做一幅蔬菜印章画
• 选择生活中最常见的蔬菜，请小朋友们尝试着用不同的 蔬菜印一幅美丽的图画，再把这些图画组合成一幅属于 我们自己的印章画。
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第四部分：作者与推荐
1、认识作者 2、阅读推荐
4
本书作者：婉达·盖格
1893年3月出生于美国明尼苏达州的新乌尔姆 父亲是一位画家和摄影师，把自己的艺术天赋 传给了孩子。母亲的祖先是捷克斯洛伐克人。 她从小就听父母故乡波西米亚的民间传说和大 人们讲的故事 她的作品中总会出现看似弱小，却充满了无限 生命力的主人公 画是为了活着，而活着是为了画