公开课《猫》教学设计说明

猫教学设计

双凤明德小学廖月

教学容：人教版四年级下册15课《猫》

课型：新授

教学课时：第一课时

教材分析：

本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象。《猫》这篇课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文，本文主要通过猫的古怪性格和满月小猫的可爱进行描写，流露出作者对猫的喜爱之情。本文共有4个自然段，分两个部分来写，前1—3自然段主要写猫的古怪性格，而第4自然段则写了满月小猫的可爱。整篇课文作者以对猫的喜爱之情贯穿全文，把猫的古怪性格和满月小猫的可爱刻画的栩栩如生。

学情分析：

《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求：着重进行篇的训练，加强深入理解课文容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。依据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点。

为此，我把本课的教学重点设置为：有感情地朗读课文。了解大

猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。难点为：激起学生热爱生活的情趣，激发学生观察动物的兴趣。在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”这一特点。

教学目标：

1．品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。

2．了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。

教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

课时安排：两课时

教具准备：课文插图。

教学过程：

一、复习导入

同学们上节课，我们一起去认识了老舍先生家的猫，谁能站起帮我们回忆一下，老舍先生这篇《猫》主要写了什么？a、哪个自然段写了毛性格古怪？b、哪个自然段写小猫淘气可爱？（学生站起来回忆上节课所学容）

根据学生回答填空

（1）、谁能根据上节课所学容帮助我们来完成这道填空题。

（2）、学生交流后齐读。

二、整体理解猫性格古怪

1、快速浏览课文把能表示猫性格特点的词圈出来。

大屏幕出示：这是一只（）猫。圈出的词带入括号里读一读。

2、学生回答。（师：谁来说一说这是一只什么样的猫。学生

开火车回答）

3、理解“古怪”

师：同学们，我们先看一看黑板，这特别“老实”的不会“贪玩”这特别“贪玩”的不会“尽职”。你们看看这些特点是相互矛盾的。看来这只猫性格实在古怪。文章哪一句写了古怪（第一句）。咱们一起来读一读这句话。这么古怪的猫作者是怎样写出它的特点呢？

过渡：我们来读一读第一自然段看一看“老实”“贪玩“”尽职“你最喜欢哪个特点？把自己喜欢得认真读一读。

二、交流关键句子

（一）尽职

1、你喜欢猫的哪些哪个特点？（生读尽职）

2、你从哪些词读出了猫的尽职？

（1）、交流“屏息凝视”

A、什么是“屏息凝视”呢？（生解释）

B、谁来读一读这句话。（学生举手朗读）

点评过渡：真好，老师特别欣赏你强调“非”把老鼠等出来不可。为什么呢？你在强调什么呢？

（2）、交流：非……不可

A、指导理解师：就是非把老鼠等出来不可。

那我一定要吃肯德基呢？

我一定要踢球。

我一定要把这句话读好。

B、指导朗读师：好，就你把这句话读一读。

1、点评：嗯！老师听出了猫的决心。还有谁想来读一读（生读）

2、比赛读。师：还有谁想读，这么多同学都想读那咱们来比赛读。

3、点评：女生声情并茂，男生绘声绘色。男生是第一名，女生是冠军。

4、背诵师：同学们这句话读了这么多遍，能不能不看大屏幕试着把这句话背下来。

5、师小结：大家看看老舍先生写猫的“尽职这一特点是抓住它”屏息凝视，非把老鼠等出来不可“这一个事例来写（师板书：事例）。

过渡：同学们，我们继续交流看一看你还喜欢猫的什么特点？（二）老实

1、生回答，读出描写猫老实特点的句子并说一说理由。

2、作者写猫老实抓住什么事例来写的？（睡大觉）对抓住了睡

大觉这个事例来写的，咱们拿起书本来读一读。（预备齐）（三）贪玩

过渡：还有没有同学喜欢猫其它特点呢？（生回答喜欢它的贪玩）1、读出描写猫贪玩的部分

师：请你读一读

2、齐读

师：我们一起来读一读这句话，想一想，你从哪些词句中读出了猫的贪玩？（一天一夜）

3、生举手回答

4、交流：任凭谁怎么呼唤它都不肯回来。

5、师：咱不妨想象一下（1）、这一天一夜没回家的猫，老舍

的小女儿可着急了，她是怎样呼唤呢？（2）、做好鱼的老奶奶会怎么呼唤呢？（3）、一向疼爱猫的老舍先生会怎么呼唤呢？

6、读文

师：同学们看，这么多的感受合在一起文中只用了一句话就表达出来了，语言简洁多么重要呀！谁来读一读这句话。

（1）、学生读，教师相机点评。读得很流畅，老师听出来了谁呼唤但没有听出来怎么呼唤，谁来读一读。

（2）、再读

（3）、齐读

7、教师小结：同学们老舍先生抓住这些事例写出了猫既老实又

贪玩，既贪玩又尽职，正如作者所说的猫的性格实在有些古怪。（师引读）

过渡：多么古怪的猫呀！作者如何写出它的其它特点呢？请同学们自读文章第2自然段。你喜欢哪个特点就请你好好读一读。（四）、温柔可亲

1、学生自读课文

2、交流体会：你喜欢它哪个特点?(温柔可亲)生读温柔可亲的部分。

3、师出示描写猫温柔可亲的句子。

（1）、从哪个字可以读出猫的温柔可亲？和学生一起体会“蹭”字的妙处。

生：蹭师相机提问什么叫“蹭”？

生：磨擦师示“蹭”引导学生理解蹭是轻轻的磨擦。（同桌间相互蹭一蹭）

师：这一个“蹭”字，蹭出了猫的可爱，蹭出了撒娇，蹭出了温柔，蹭出了高兴（引导学生回答）蹭出了作者对猫的什么？（齐答：喜爱）让我们带着这份喜爱一起读读这句话。

（2）、师小结：大家看一个“蹭”字就写出了猫亲人，人爱猫的和谐画面。作者用词多么精妙呀！咱们看看这句话中还有哪些地方让你感受到了猫的温柔可亲？（生回答）

（3）、交流“小梅花”

A、生回答：踩印几朵小梅花。（小梅花其实就是猫的脏脚印，在