六年级下册科学教案-第8课《生理与适应》｜冀教版【推荐】

８、生理与适应教学设计

学习目标：

一、科学探究目标

1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学合作交流自己的想法，尊重他人意见。

三、科学知识目标：

1、能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。

2、能举出生活中经常遇到的适应现象的实例。

3、能举实例说明什么是“错觉”，并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。

教学重点和难点

1、指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

2、能用自己的话解释反应游戏的心理加工过程。

教具准备：

多媒体设备，木棒，有关错觉现象的图片（课件）

教学过程：

（一）游戏导入。

我们学过了人体的消化、呼吸等生理功能，人体还具有感情、思维等心理功能，这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？学习新内容之前我们先做两个游戏。

1、逃避打手游戏;

2、快速抓棒游戏；

注意事项：

（1）打手板游戏：注意打手的力度不要过大。

（2）抓棒游戏：注意手要张开，棒的位置不要过高（也可用笔代替棒）。

（3）每个游戏进行5次，记住成功的次数。

思考，为什么打手游戏中前几下都被打中了，而后两次却成功的逃避开了，抓棒游戏也是这样的，在刺激呈现和反应开始总是有一定的时间间隔，每个人的时间间隔都是一样的吗？

（二）新课教学

1、出示学习目标：

(1)、能正确理解“反应时”，用自己的话解释反应游戏的心理加工过程。

（2）、能举出生活中经常遇到的适应现象的实例。

（3）、能举实例说明什么是“错觉”，并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。

2、出示学习指导：

阅读书38页科学在线，思考：

①什么是反应时？

②反应时分为几个阶段？分别是哪几个阶段？

③反应时的长短与哪些因素有关？

（三）自主学习

学生自学，在书上画出问题的答案，教师巡视指导，

2、交流展示

（1）、什么是反应时？

从刺激呈现到反应开始存在的时间间隔，称为反应时。

（2）、反应时分为几个阶段？分别是哪几个阶段？

分为五个阶段，这种加工是在由脑、脊髓、神经组成的神经系统中完成的。五个阶段见书38页，学生读一遍。

（四）合作探究

小组四人讨论，并且填写书上38页的表格，填写完毕做好示意。

小组派代表汇报，纠错。

生活中我们会随时调整自己的行为，以适应环境的变化。认识各种适应现象，交流你所知道的人体适应能力的例子（进入电影院感到什么也看不清过一会就看清了属于视觉适应、冬泳温度觉适应、进入花园感到浓郁花香过一会就不浓了属于嗅觉适应）。

我指导学生用左手写自己名字，体验另一类适应现象。五个表格，在第5格用右手写下自己的名字，然后换左手写。一开始写时，左手很别扭，后边几个越写越顺手，逐渐适应了写字这个动作。比较5个名字，左手写出的第一个名字越看越难看，而后面的几个名字越来越顺眼，越来越好看，越来越像右手写出来的。活动之后展示学生作品，交流写字时的感受。

此环节又是一个完整的探究过程，让学生再次亲历科学。

（五）、拓展：体验错觉

教师：在大多数条件下，我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。然而在某些特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。

①、讲解什么是错觉。

②、欣赏错觉图片，学生体验错觉（课件出示）

教师：在日常生活中你发现过其他错觉现象吗？人们是怎样应用错觉现象的？交流生活中你发现的错觉现象。（例如：同一个人穿白色的衣服比穿黑色衣服显胖一些，各种魔术）

（六）总结梳理：

今天我们大家一起研究了神经系统刺激与反应这一复杂的心理过程，还认识了生活中的错觉和适应现象。原来科学就在生活中，就在我们身边，这些知识在生活中的应用是很广泛的，。只要我们留心观察，用心探索，就会有更多的发现与收获。

（七）巩固升华：

一.填空题。

1. 从刺激呈现到反应开始之间存在的( )被称为反应时。

2. 神经系统主要是由（）（）（）组成的。

二.判断题.。

1. 人类的心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。（）

2. 人类不会有错觉。（）

3. 人们的反应时都是相同的。（）

三.简答题.。

列举有关两个生活中的适应现象。

板书设计：

８、生理与适应

1．刺激——反应游戏。

（1）逃避打手游戏。

（2）快速抓棒游戏。

反应时时间间隔

神经系统：脑脊髓神经

2．适应现象。

3．错觉。