三年级数学质量监测试题

2019年三年级数学质量监测试题一次次的检测题，是一次次的进步，也是一次次成绩提高的关键，本文推荐的是三年级数学质量监测

1、4.70读作( )，六点零五写作( )。

2、由6个百和6个百分之一组成的数是( )，这是一个( )位小数。

3、9个0.01是( )，0.3m写成分数是( )m。

4、估算643÷7的商时，可以把643看成( )，估算的结果是( )。

5、438÷6的商是( )位数;64×50的积是( )位数。

6、□45÷7，要使商是两位数，□里最大应该填( );要使商是三位数，□里最小应该填( )。

7、在括号里填上适当的单位名称。

(1)黑板面的面积约是6( );(2)学校操场的周长约是200( )。8、按规律在括号里填上适当的数。

(1)1,2,3,5，( )，( ); (2)96,48,24,12，( )，( )。

9、4元7角=( )元7500dm2=( )m2

10、250的4倍是( );( )的9倍是603。

11、两数相除的商是40，如果被除数不变，除数扩大2倍，那么商变为( )。

12、一个正方形的边长扩大3倍，周长扩大( )倍，面积扩大( )倍。

13、每5米布做一件大衣，37米布最多可以做( )件大衣。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?推荐的是三年级数学质量监测，希望大家熟练掌握，灵活运用

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作

文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。