在语文教学中使用多媒体教学手段应注意的几个问题

在语文教学中使用多媒体教学手段应注意的几个问题

内容摘要：使用多媒体优化语文教学，是时代发展的必然趋势，如何将多媒体技术与语文学科教学有机整合，使之既充分发挥多媒体教学手段的优势，又充分关照了语文学科本身的特点，这对广大语文教师来说还是一个崭新的课题，也正因如此，在多媒体给语文课堂教学带来崭新局面的同时，也出现了一些简单化倾向，需要语文教师去反思，去探究。

主题词：多媒体语文教学问题

多媒体教学以其全新的视听效果，在促进综合效应、拓展选择空间、提供便捷手段、改善参与条件、扩大共享范围、激发学习兴趣等方面，具有传统语文教学手段所无法比拟的优越性。因此，这种教学手段一经问世，便深受语文教师的青睐。“没有使用多媒体的教学不是真正的语文教学”已成为语文教师的共识。然而在这种大背景下，笔者也发现许多值得思考的问题。

一、忽视多媒体使用的综合性原则，将多媒体当成是文字的“搬家”。

综合性原则是多媒体使用过程中必须贯彻的一个原则，它要求教师在多媒体使用过程必须使用多种媒体手段，努力为学生提供多种感官刺激，以便更好的帮助学生有效的完成语言信息的加工、汲取，或启迪思维。但在实际教学中，许多教师忽视了多媒体的综合性效应，将多媒体当成是文字的“搬家”。或仅是将板书搬家，把写在黑板上的内容挪到幻灯片上；或书本搬家，把学生读纸制品的、做纸制品的练习，变成从计

算机屏幕上读书、做练习；或干脆将整部教案搬家，从教学目标到教学重、难点，从如何提问到怎样小结，统统一字不漏的呈现到大屏幕上。多媒体被简单的理解为文本的再现，视频、图片、动画的直观形象、立体等综合效应远没有在教学中得到应用。

二、忽视适量性原则，将语文课堂变成多媒体展示。

适量性原则就是要求教师在选择使用多媒体时，必须把握一个“度”，选择多少图片，占用多长时间必须在课前有一个考量，既不能过，过则易滥；又不能少，少则起不到应有的作用。在具体的教学实践中，许多教师为了活跃气氛，简单的认为多媒体多媒体当然是多多益善，硬是将一节语文课上成了多媒体展示课。课堂上，教师站在计算机前不停的点击鼠标，于是精心制作的课件一件一件呈现在大屏幕上，随着课件的出现，教师在一旁不停的做着讲解，教师成了解说员，学生成了观众，以往的师生之间、生生之间的合作交流被多媒体挤占，学生的主体性作用被漠视。这样的课堂犯的一个最大错误是忽视了多媒体使用的适量性原则，忘记了即使是再好的媒体终究还是语文教学的一种辅助手段，这正如“此地虽好终非长留之地”一样，绝不可喧宾夺主。

三、忽视适时性原则，多媒体课件展示时机不当。

正如作战须把握战机一样，多媒体课件展示也存在一个时机问题。一个目标明确、设计思路严密、承载信息量大、制作精良的课件，很可能会因为教师使用时机的不同，而产生截然不同的效果。例如部分教师在教学《鲁提辖拳打镇关西》一文时，先播放电影《三国演义》中的相关片段，然后让学生阅读课文，由于形象先入为主的原因，学生头脑中

映现的是影片中演员塑造的形象，而再也无法从小说的语言描写中产生自己感受的人物形象了，这种效果削弱了语文教学要培养学生形象思维的功能，弊大于利。如果电影的放映放在小说文本的阅读之后，请学生边观看，边思考影片改编中的艺术性与不足，，然后讨论，无疑就有了鉴赏的性质，不仅有利于对作品的深入理解，而且有利于文艺鉴赏能力的培养。因此，有了较为理想的课件，还要注意使用的顺序和时机。

四、忽视多媒体使用的适用性原则，内容的选择不利于教学目标的实现。

所谓适用性原则，就是要求教师在选择教学多媒体时必须认真的审查该媒体是否有利于教学目标的实现。具体来讲就是你所选择的媒体的内容、影像或音乐风格等是否与文本一致，是否能营造有利于文本阅读的氛围。例如有些教师在教学杜甫的《茅屋为秋风所破歌》一诗时，借助音乐进行配乐朗诵，却选择了阿丙的《二泉映月》这无疑是不恰当的，因为这首二胡曲节奏清新明快，带给听众的是一种梦一样的美感，但是《茅屋为秋风所破歌》却表现的是强烈的忧国忧民之情，整首诗的格调是低沉而悲愤的。

五、忽视多媒体的辅助性原则，用视听代替板书。

比如有些教师在使用多媒体进行语文教学活动时，整节课除了在黑板上写了课题之外，其它的一字未写，真正作到了惜字如金。这种情形除了教师本身书写工夫不过关外，更重要的是认识上的偏差，他们忽视了多媒体在语文教学中的辅助性作用，忽视了语文的学科特点，忽视了教师作为人师在汉字书写上的示范作用，这种情况如果不及时纠正，势必

会大大削弱汉字在人们心目中的地位。因此，教师在语文教学中不管使用了什么多媒体，都不可忽视板书，那些极富个性化的板书是任何多媒体都无法代替的，因为它是一种艺术，一种有文字参与的被几千年文化浸淫独特艺术。

当然，如何将多媒体技术与语文学科教学有机整合，使之既充分发挥多媒体教学手段的优势，又充分关照了语文学科本身的特点，这对广大语文教师来说还是一个崭新的课题，也正因如此，出现问题是再所难免的，关键是出现了问题以后我们要有勇于反思、勇于探究、勇于改进的精神和勇气，只有这样语文教学才会与时俱进。