如何上好职校电工电子专业的专业基础课
如何上好职校电工电子专业的专业基础课
崔 海燕 （ 省民 海南 族技工学 校
摘 要 ： 文 分析 职 校 学 生 的特 点 和 实 施 专 业 基 础 课 的 教 学 改 革 ， 要 是 教 师给 学 生 讲 述 扩 音器 是如 何 把 声 音 或 音 乐放 大等 等 ，通 过 这 些 实 本 主 处 理 好 教 材 ， 革 教 学 方法 ， 真 备 好 课 ， 真 上 好 课 ， 真 辅 导 ， 真 批 改 作 际 的例 子 引入 新 课 不 但加 深 学生 所 学 知 识 的 印 象 ，还 可 以激 发 学 生 改 认 认 认 认 业 ， 追踪调研 ， 结几点体会。 并 总 学 习 的兴 趣 ， 有效 地 提 高 教 学 质 量 。
讲到调幅波的频谱时， 已调幅波 电压 Ｕ 十ｍｃ ｓ￣Ｊｏ ｌ 将 ｏ ｔｃ ｓ １２１ 专业基础课 的地位 ：①专业基础课 是整个 专业知识 的基 转化 为 以 载波 和 两 个旁 频 的成 分 时 ， ｌ． 必须 利 用和 差化 积 的 三角 函数 公 础 ， 无线 电 如《 基础》 课中的谐振 电路、 滤波器、 高频 电子 电路等在《 电 改 为 ∞ 档 串 十 等 。扣 ～ ， 在教 视机原理 与 电路 分析》 中的整机 电路原理 中都 要应用到， 以说 它是 式 写 ￡ ｓ ｚ号 。 所 专业知 识的基础 。 专业基础课是职校 专业课教材 的重点， ② 学好专业 学 的过 程 中 这些 调 幅 波 的 推 导 过 程只 能少 讲 或 略 精 ． 在 熟 悉 教 材和 充 分 了解 学 生 的情 况 下 ， 根据 职 校 学 生 的 特 点 ， 本 １１ 学 生 学 习情 况 ： ． 文 认 为 在 处 理 教材 时 要做 到 少而 精 ，即教 师在 授 课 的过 程 中要 处 理 ① 学生 的来源 ：职校 的生源主要来 自全省各个市 县的中学毕业 好 教 材 ， 握好 教 材 的深 、 度 ， 到少 讲 精 讲 。 掌 广 做 虽然 教 师在 教 学 过 程 生 ， 数 民 族 学 生 占相 当 一部 分 ， 些 学 生原 来 就 在 中 学 的 实验 及 师 中 不 能面 面 俱 到 ， 是 要 抓 住 重 点 ， 少 这 但 突破 难 点 ， 要做 到 “ 、 、 ” 又 扶 引 放 资 条 件 较 差 ， 且 有较 多试 读 生（ 有 参 加 中 招 考试 或 考试 分数 较 低 相 结 合 。 在 教 学 中 要 特 别注 意大 部 分 学 生特 别 是 少 数 民族 学 生 的学 而 没 的学 生 ） 整体 素 质较 差 ， 化 基 础 知 识 差 ， 想 品 德 修 养 差 ， 织 纪 律 习基 础 差 ， 师 不要 百 般 责 备 ， 多 鼓 励他 们 。 如 教 师讲 授 到并 联 揩 文 思 组 教 要 性也差。 振 的频 率 推 导 时 采 用 “ 纳 法 ” 行 推 导 ， 师 可 以 与学 生 说 明 ： 据 导 进 教 根 ② 学生 的知识基础情况 ：职校学生学 习专业基础所必备的文化 数 学 知 识 和 电工 知 识 推 导得 出结 论 或 结 果 ，即推 导 过 程 要 少讲 或 简 基 础 知 识普 遍 掌 握 得 不 好 ， 要 表 现 在 ： 础 知 识 贫 乏 ， 识 断 层 现 略地 讲 ， 必给 学 生 详 细 推 导 ， 果 详 细 推 导 ， 生 听 不 懂 且 越 听 越 主 基 知 不 如 学
谈中职机电专业《电工基础》课的教学
谈中职机电专业《电工基础》课的教学中职机电专业《电工基础》课是机电一体化教育的重要基础课，其重要性不言而喻。
它让学生掌握了机电一体化理论知识，加强了学生从事制造行业的动手能力，从而为建设现代企业奠定基础。
下面结合自身教学实践，谈谈《电工基础》课的教学。
首先，针对《电工基础》课的教学，要注重基础理论知识的讲解，要确保深入浅出，通俗易懂，以模拟发散的方式，把抽象概念搬到具体实际，让学生有实实在在的感受，才能深入理解相关原理，打开动手思考的大门，缩小学生理论知识与实践运用的差距，更好激发学生学习热情和效果更好。
其次，要注重实践教学，实验教学是进行机电一体化教育的重要方式，也是培养高级技术技能特别是动手能力的关键。
设计各种实践项目，结合课程实验室对课堂先传授的理论知识进行实际操作，使学生熟悉电工基础理论诀窍，运用手册解决实际问题，提高动手思考工作能力，更利于培养学生实践能力和技能等能力。
此外，还要注重教育监督。
要给予学生正确的指导。
在实践操作过程中，要督促学生注意安全措施。
对学生安全操作出现问题时，应及时纠正，不断深化学生的安全意识；要督促学生动手能力，要求学生自行设计产品，发现问题，找到解决方案，再做出作品，解决机械装配、操作及维修等问题，不断提高学生的实践能力水平。
最后，要注重学生科技设计思维的培养。
要求学生深入实践，用新思想解决实际问题，努力提高自身能力，更好地贡献到制造业技术转型升级中。
总之，围绕《电工基础》课的教学，要注重基础理论、实践教学和教学监督，以及培养学生的科技设计思维，才能更有效的激发学生的学习热情，助力机电一体化教育的提升，最终为新世纪制造业赋能，做出贡献。
谈中职机电专业《电工基础》课的教学
谈中职机电专业《电工基础》课的教学电工基础课是中职机电专业的一门基础课程，是学生了解和掌握电气基本知识的重要途径。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的实践动手能力，提高学生的解决问题的能力和实际操作能力。
一、课程内容电工基础课程的内容大致分为以下几个方面：1.电学基础知识：学习电学基本概念，如电压、电流、电阻、功率、能量等。
掌握欧姆定律、基尔霍夫定律等电路定律。
讲解磁场、磁通量、磁阻、感生电动势等基本概念。
了解电磁感应原理、发电机、电动机等相关知识。
学习家用电器、工业用电器以及交流电机、直流电机等电器的组成结构、工作原理和调试方法。
4.实际操作技能：通过课堂讲解、实验操作和模拟实战演练等多种教学方式，培养学生的动手能力和实际操作能力。
二、课堂教学在电工基础课程的教学中，应该注重学生的参与度和听课效果。
为此，需要采用多种教学形式，如灰板讲解、实验操作、课堂练习等。
1.灰板讲解教师可以通过灰板讲解，将复杂的电器原理和电路图表达清晰，帮助学生理解和掌握知识。
在灰板讲解中，教师应该注重解释每一个概念和定律的背景和意义，使学生能够深入理解。
2.实验操作实验操作是电工基础课程中重要的教学形式之一。
教师可以为学生准备各种电器元器件和实验设备，带领学生进行实际的电路操作和调试过程。
通过实验操作，学生不仅可以掌握实际操作技能，也可以深入理解电器工作原理。
3.课堂练习通过课堂练习，教师可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高学生的解决问题能力和思考能力。
教师可以为学生准备一些练习题和作业，帮助学生及时复习所学内容。
三、设施建设为了提高电工基础课的教学效果，学校应该配备相关设备。
例如，教室应该配有灰板、多媒体投影仪等教学设备，实验室应该配有各种实验设备和元器件。
同时，应该加强实验室日常维护和设备更新。
定期维护和更新实验设备，确保设备的正常运行和完好无损，同时引进新型设备，提供更多实验机会，让学生全面深入地了解电器知识。
浅谈中职学校《电工基础》教学
浅谈中职学校《电工基础》教学《电工基础》是中职学校的一门重要专业课程，主要教授学生电工基本理论与实践操作技能，培养学生的电工技能与应用能力，为其未来从事电气工作奠定基础。
本文将从教学内容、教学方法、教学手段和教学评价四个方面进行浅谈。
一、教学内容《电工基础》的教学内容主要包括三个方面，即电工基本理论、电气设备安装调试和电气线路操作：1.电工基本理论：主要教授电学基本理论、电路原理、电气基础知识、电气安全和常见电气元器件等内容。
学生需要掌握的基本知识是电流、电压、电阻和电功率的概念，以及基本电路的组成和工作原理等。
2.电气设备安装调试：主要教授各种电气设备的安装方法、接线原理、调试技巧和维护保养等。
学生需要掌握的技能是如何正确安装和连接电气设备，如何进行设备调试和故障排除等。
3.电气线路操作：主要教授常见电气线路的操作方法，如灯光控制、电机控制及疏散指示灯等。
学生需要掌握的技能是如何正确操作各种电气线路，如何判断线路故障和排除故障等。
二、教学方法《电工基础》的教学方法可以采取多种方式，如以讲授为主、实践操作为主或讲授和实践相结合等：1.讲授为主：采用PPT等媒体手段，辅以示意图和实物展示，对电工基本理论进行讲解，激发学生兴趣，提高学生的理论水平和思维能力。
2.实践操作为主：在电工实验室或电气工程实训室进行实践操作，使学生能够熟练掌握电气设备的安装和调试技能，提高学生的动手能力和技术水平。
3.讲授和实践相结合：讲解理论知识后，引导学生到实验室进行实践操作，加深学生对理论知识的理解和掌握。
三、教学手段针对《电工基础》这门课程，教学手段也至关重要，需要采用多种手段进行辅助，主要包括教学用具、教学软件、实验模拟和课外阅读等：1.教学用具：例如电工板、示波器、万用表、电焊机等实验用具，能够帮助学生更加深入地了解电气基础理论和实践技能。
2.教学软件：例如Multisim、Protues等电路仿真软件，可用于电路仿真和电气元件设计，便于学生模拟实验操作。
谈中职机电专业《电工基础》课的教学
谈中职机电专业《电工基础》课的教学中职机电专业的《电工基础》课程是培养学生掌握电工基本知识和技能的重要环节。
通过本课程的教学，学生可以了解和熟悉电工基础理论、电路基本概念、电路分析方法以及常见电器设备的使用、维修等基本技能。
接下来，我将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面谈谈《电工基础》课的教学。
教学目标是《电工基础》课程的重要组成部分。
学生应该通过本课程的学习掌握以下方面的能力：1.了解电工基本理论知识，包括电流、电压、电阻、电功率等基本概念，并能够正确使用相关单位和符号。
2.掌握基本电路的组成及其典型特性，如直流电路、交流电路、串联电路、并联电路等，并能够进行基本电路分析。
3.了解常见电器设备的使用原理和性能参数，如电动机、变压器、发电机等，并能够进行简单的设备选型、接线和维修。
对于中职机电专业的学生来说，掌握以上基本知识和技能是进行实际工作所必需的，也是进一步学习和发展的基础。
教学内容应该具体贴近学生的实际需求。
在教学中，可以引入一些实例和案例，结合实际工作中的问题进行讲解，增加学生的兴趣和学习动力。
2.基本电路分析：包括直流电路和交流电路的组成和特性，如电流、电压的计算和测量方法，电路中电阻、电容、电感的作用等。
3.电气设备使用和维修：包括常见电器设备的使用原理和性能参数的讲解，如电动机的工作原理和调速方法，变压器的主要特性和应用场景，发电机的结构和工作原理等。
教学方法是成功开展《电工基础》课程教学的关键。
可以采用多种教学方法，使学生在实践中学习和掌握知识与技能。
1.理论教学：通过讲授基本理论知识，使用合适的教材和课件，让学生了解和掌握电工基本概念和理论知识。
2.实验教学：通过实验操作，让学生实际操作电工实验设备，实际测量电流、电压等参数，并进行数据记录和分析，提高学生的实践操作能力。
3.案例教学：引入一些实际工作中的案例和问题，让学生通过分析和解决问题，培养学生的实际应用能力。
《电工基础》课程的教学要以培养学生掌握电工基本知识和技能为目标，通过合适的教学内容和方法，增强学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。
中职学校电工电子基础课教学方法的探讨
中职学校电工电子基础课教学方法的探讨中职学校电工电子基础课教学方法的探讨摘要：从目前中等职业学校电工电子基础课程在教学中普遍存在的问题出发，探讨如何提高学生学习兴趣、提高学生解决实际问题的能力、提升素质教育教学质量的问题。
关键词：中职学校；电子电工；素质教育《电工电子技术基础》是中等职业学校一门专业基础课程，其理论性、实践性都很强，内容多，课时紧。
中职学生文化基础相对较弱，学习自觉性不够，缺乏兴趣，缺乏动力。
如何让中职学生学好本课程，特别是重点知识的理解和应用，为以后的专业知识学习打下良好的基础呢？一、加强直观教学，培养学习兴趣教学过程的设计要注意面向中职学生的心理特点，面向学生周围的日常生活环境和学生已有的生活经验。
1、提倡采用“演示——观察——讨论——归纳”的课程教学方式，教材的编写重视通过实验来得出有关结论，如三极管的电流分配规律、负反馈对放大倍数的影响、晶闸管的导电特性等知识，要引导学生观察实验现象和实验数据，通过分析和推论，得出规律性的知识。
加强演示实验可激发学生的学习兴趣，帮助学生理解有关知识和结论。
2、充分利用多媒体技术利用多媒体课件教学，提高学生学习兴趣。
电工电子技术基础是一门抽象的学科。
在教学中，往往有许多情况难以被学生想象，实验又无法进行，学生的理解有些困难。
同时有些实验虽然可以演示，但其过程无法看到。
利用计算机制作逼真的多媒体模拟课件，可以帮助学生摆脱这些认识障碍。
例如：二极管具有单向导电性能，也就是说：对PN结加正向电压是会导通的，那么它的电阻就比较小；反之加反向电压时，不导通，电阻就比较大。
用FLASH制作动画效果，将整个实验过程通过模拟方法予以完成，这样不仅将抽象的东西形象化了，学生也更容易接受，更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性。
现在有比较多的计算机仿真实验可以代替传统实物实验，能节省时间，节约财力、物力，避免不安全因素。
比如借助电子仿真软件EWB开展教学，直观的形象显示有助于培养学生的观察能力和分析问题的能力，有助于教学重点和难点的讲解，激发学生的学习兴趣。
浅谈中职学校《电工基础》教学
浅谈中职学校《电工基础》教学随着社会的不断发展，电气行业成为了一个重要的产业领域，而电工作为电气行业中不可或缺的职业之一，其培养的需求也日益增加。
为了满足电工岗位的需求，中职学校普遍都设置了《电工基础》这门专业课程。
本文将围绕着《电工基础》课程的教学内容、教学模式和教学目标进行浅谈。
一、《电工基础》课程的教学内容《电工基础》课程是中职学校电气专业的一门基础课程，其主要内容包括电路基础、电工理论、电气安全知识、电动机原理等方面。
在这门课程中，学生将学习到电路的组成和原理、电工职业的基本知识和技能、电气安全的重要性以及电动机的工作原理等内容。
这些内容不仅是学生将来从事电工职业所必需的知识，也是他们进一步学习电气专业课程的基础。
二、《电工基础》课程的教学模式针对《电工基础》课程的教学内容，中职学校通常采取理论教学与实践教学相结合的教学模式。
在理论教学方面，教师通过课堂讲解、案例分析和互动讨论等方式，向学生传授电工职业基本知识和技能。
教师还应该引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的动手能力和实际操作能力。
这样，学生不仅能够理解电工理论知识，还能够掌握相关的实际操作技能。
在实践教学方面，学校还应该给予学生充分的实验和实训机会，让学生通过实际操作来加深对电工知识的理解，并提高实际操作的技能。
通过实践教学，学生能够更好地掌握电工技术和技能，增强他们在日后从事电工职业时的实际能力。
三、《电工基础》课程的教学目标《电工基础》课程的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生对电工职业基本知识的理解和掌握，包括电路基础、电动机原理、电工理论、电气安全等方面的知识；2.提高学生的实际操作能力，让他们能够独立完成简单的电工技术操作；3.增强学生的综合分析和解决问题的能力，使他们能够在实际工作中独立思考和解决问题；4.注重培养学生的安全意识，让他们了解电气安全的重要性，并严格按照操作规程进行操作，确保自身和他人的安全。
中职电子电工专业教学方法的探究和实施
中职电子电工专业教学方法的探究和实施中职电子电工专业的教学方法是培养学生掌握电子电工专业基础知识和技能的关键。
教学方法的选择和实施是教师根据学生的具体情况和专业要求来制定的。
下面将从课堂教学方法、实践教学方法和综合教学方法三个方面进行探究和实施。
一、课堂教学方法1.理论与实践相结合：电子电工专业的课程内容较多，理论知识与实践技能相辅相成。
教师可以采用理论与实践相结合的教学方法，通过实验、模拟和实际案例的讲解，让学生将理论知识应用到实际操作中，提高学生的实际动手能力。
2.互动式教学：教师可以利用互动式教学的方法，让学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
可以使用问题导向的教学方式，鼓励学生提出问题并进行讨论，激发学生的思维能力和创新意识。
3.多媒体辅助教学：利用多媒体技术进行教学，可以使抽象的概念具象化，提高学生的理解和记忆能力。
教师可以通过投影仪、电脑和电子白板等设备展示实验过程、电路图和数码产品等，使学生更直观地了解电子电工技术。
二、实践教学方法1.实验教学：电子电工专业是一个实践性很强的专业，实验教学是非常重要的一环。
教师可以组织学生参与实验操作，让学生亲自动手操作和调试电子电路，锻炼学生的操作技能和分析问题的能力。
2.实习教学：安排学生到电子电工企业进行实习，学生可以在真实的工作环境中学习和实践。
通过实习，学生可以了解电子电工行业的发展动态和实际工作情况，培养学生的工作能力和综合素质。
3.项目实训：根据学生的实际情况和专业要求，教师可以组织学生进行项目实训，培养学生的实际应用能力和问题解决能力。
可以选择一些具有挑战性和实用性的项目，让学生进行设计、制作和调试，加深对电子电工专业的理解和掌握。
三、综合教学方法1.小组合作学习：可以将学生分成小组，进行合作学习和小组研讨。
通过小组合作，学生可以相互交流、合作解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
可以采用小组讨论、小组报告和小组展示等形式，提高学生的口头表达和团队协作能力。
谈中职机电专业《电工基础》课的教学
谈中职机电专业《电工基础》课的教学中职机电专业是培养电气技术人才的重要专业之一，而《电工基础》课程则是该专业的重要基础课程之一。
电工基础课程的教学内容涵盖了电工基本理论知识、电工常用工具和仪器的使用方法、电工安全知识等多个方面，是学生打好电工理论和实践基础的重要课程。
本文将就中职机电专业《电工基础》课程的教学进行详细介绍，并提出一些教学建议。
一、课程内容设计1. 电工基本理论知识电工基础课程应着重于电气基本理论的讲解，包括电路基本元件、电路基本定律、电路分析方法等内容。
学生应该通过这门课程掌握基本的电气知识，包括电压、电流、电阻的概念和计算方法等。
2. 电工常用工具和仪器的使用方法电工基础课程还应该包括电工常用工具和仪器的使用方法的讲解。
比如万用表、电动工具、绝缘工具等工具的使用方法，这些对于学生以后的实际工作非常重要。
3. 电工安全知识电工工作是一项高危险性的工作，因此电工基础课程中应该包括电工安全知识的教育。
学生应该学会如何正确地使用绝缘工具、如何正确地处理电路故障等。
二、教学方法1. 理论与实践相结合在电工基础课程的教学中，应该注重理论与实践相结合。
理论教学只是学生学习的一个方面，更重要的是要让学生通过实际操作来加深对电工基础知识的理解和掌握。
教师可以通过实验、实际操作等方式来帮助学生加深对课程内容的理解和掌握。
2. 案例分析在教学过程中，可以通过案例分析的方法来讲解电工基础知识。
通过真实的案例来帮助学生了解电工基础知识在实际工作中的应用，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
3. 提倡学生互动在课堂教学中，教师可以提倡学生参与讨论和提问。
通过学生之间的互动，可以帮助学生更好地理解和掌握电工基础知识。
教师可以设置课堂小组讨论、学生讲解等环节，培养学生的自主学习能力。
三、教学建议1. 建立健全的实验教学体系电工基础课程应该注重实验教学的开展，建立健全的实验教学体系，让学生通过实验操作来加深对电工基础知识的理解和掌握。
谈中职机电专业《电工基础》课的教学
谈中职机电专业《电工基础》课的教学电工基础作为中职机电专业的一门重要课程，为学生打下了牢固的电工基础知识。
在教学过程中，老师要结合实际情况，注重理论与实践相结合，引导学生学以致用，培养他们的实际动手能力和解决问题的能力。
一、课程目标电工基础课程的目标是通过理论教学和实践操作，使学生掌握电工基础知识和技能，能够进行基本的电气设备安装、维修和故障排除。
在学习过程中，学生应该具备以下能力：1. 掌握电工基础的相关知识，包括电路原理、电气符号、电工仪器仪表的使用等；2. 能够使用常见的电工工具，进行电气线路的布线、连接和安装；3. 能够独立进行简单电气设备的维修和故障排除；4. 具备一定的安全意识和操作技能，能够正确使用电气设备，确保人身和设备的安全。
二、教学内容电工基础课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 电路基础知识：包括电压、电流、电阻的基本概念，欧姆定律、基本电路的连接方式等；2. 电气符号：学习电气元件的标志和符号，了解常见电气元件的作用和使用方法；3. 电工仪器仪表：介绍常见的电工仪器仪表的使用方法，包括万用表、电压表、电流表等；4. 电气设备安装与接线：学习电气设备的安全使用和安装方法，包括接线盒的连接、绝缘处理等；5. 电气设备维修与故障排除：介绍电气设备的常见故障和排除方法，包括继电器、接触器等常见元件的维修方法。
三、教学方法在教学方法上，要注重理论与实践相结合，引导学生主动参与，培养他们的实际动手能力和解决问题的能力。
具体的教学方法包括：1. 理论教学：通过课堂讲解和互动，向学生讲解电工基础知识和技能，解答学生的疑问；2. 实验操作：组织学生进行实际的电气实验操作，让他们亲自动手操作，掌握技能；3. 故障排除实践：设计一些常见的电气设备故障，让学生进行实际的故障排除操作，培养他们的解决问题能力；4. 案例分析：通过实际案例分析，让学生学会应用所学知识解决实际问题，培养他们的综合分析能力。
探析职技校电工电子技术课程教学方法
探析职技校电工电子技术课程教学方法电工电子技术课程是职技校中的重要专业课程之一，它涉及到电工电子技术的基本理论和实践操作，对于学生来说，这门课程的学习将成为他们未来成为一名合格电工电子技术人员的重要基础。
如何有效地进行电工电子技术课程的教学方法，对于教师来说是一个非常重要的课题。
本文将就电工电子技术课程的教学方法进行探讨和分析。
一、课程教学方法的选择在进行电工电子技术课程的教学方法选择时，首先要明确教学目的和学生的学习特点。
电工电子技术课程是一门理论与实践相结合的课程，它的教学目的是培养学生的电工电子技术操作能力和理论知识水平。
因此在教学方法的选择上，应该注重理论教学和实践操作的结合，使学生能够既能够理解电工电子技术的基本原理，又能够掌握实际操作技能。
具体地说，可以采用讲授、实验、实习等多种方式进行教学。
二、讲授在进行电工电子技术课程的讲授教学时，教师要善于运用多媒体教学手段，如投影仪、演示板等，使学生能够直观地了解电路原理、电子器件的结构和工作原理等内容。
还可以结合电工电子技术的实际案例，通过讲解电路故障分析、电气设备维修等案例，引导学生应用所学知识解决实际问题。
三、实验实验是电工电子技术课程教学中非常重要的一环，它可以使学生通过实际操作，加深对电工电子技术理论知识的理解，并培养学生的实际动手能力。
在进行实验教学时，教师应该设计具有一定难度和挑战的实验内容，让学生能够在实践中不断摸索、实践，从而提高他们对电工电子技术的理解和掌握。
四、实习电工电子技术课程的学习需要结合实际应用，因此在教学过程中，学校应该积极开展实习活动，让学生有机会参与到实际的电工电子技术工作中。
通过实习，学生可以在实际工作环境中综合运用所学知识，增加专业技能，提升实际操作能力。
五、案例教学在电工电子技术课程的教学中，通过引入实际案例，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
通过对真实的电工电子技术案例的分析和讨论，学生可以更好地理解和掌握所学知识，为将来的实际工作做好准备。
谈中职机电专业《电工基础》课的教学
谈中职机电专业《电工基础》课的教学中职机电专业《电工基础》课是机电专业的基础课程，为学生奠定了电气工程基础知识、技能和理论的基础。
在教学中，教师要注重培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力，提高其职业素质和就业竞争力。
教学要注重基本理论知识的讲解与学习。
电工基础课是机电专业的入门课程，学生在这门课上需要掌握电的基本规律、电路中的基本元件和符号等基础知识。
教师应该采用生动有趣的教学方式，比如通过实验演示来引起学生的兴趣，使学生能够更好地理解和掌握这些理论知识。
要注重实践操作能力的培养。
机电专业的学生以后要从事电工工作，实践操作能力是非常重要的。
教师应该引导学生进行实际操作，例如让学生亲自布置、接线、调试电路，培养其动手能力和问题解决能力。
可以借助模拟电路软件进行实验，让学生能够在电脑上进行模拟实验，并分析实验结果。
要注重培养学生的团队合作精神。
工程领域的电工工作往往需要多人协作完成，因此培养学生的团队合作意识和能力也是非常重要的。
教师可以设计一些小组实验或项目来让学生进行合作，通过小组合作的方式来培养学生的团队合作能力。
值得一提的是，教师还应该注重与实际工作的结合。
电工基础课程虽然是基础课，但是要与实际工作结合起来，教师可以通过给学生讲解一些典型的电工案例，让学生能够了解电工工作的实际应用和困难，从而增强学生对这门课程的兴趣和学习的动力。
中职机电专业《电工基础》课的教学应该注重培养学生的实践操作能力、团队合作精神和问题解决能力。
通过引导学生进行实际操作和团队合作，结合实际案例进行教学，提高学生在电工工作中的应用能力和创新能力。
只有这样，才能培养出具有竞争力的电工人才。
如何上好中职学校电工专业课
如何上好中职学校电工专业课作者：熊秀丽来源：《读写算》2013年第35期【摘要】随着教育现代化进程的不断推进，素质教育的深入，独生子女的出现，家长观念、社会观念的转变，学生的学习状态也在改变。
如何上好中职学生的电工专业课，既要让学生学到必须的理论知识，又要让学生具有足够的动手能力，还要提起学生对本专业的兴趣。
本人结合自己的教学经历，谈谈自己的想法。
【关键词】中职；电工；专业课随着教育现代化进程的不断推进，素质教育的深入，社会的进步，生活水平的提高，尤其是独生子女的出现，家长观念、社会观念的转变，使得中职学校的学生勤学苦练，吃苦耐劳的精神有所下滑。
我是一名电工老师，就我个人的上课情况谈谈我的想法：中职学校的电工专业课到底要如何上。
一、删繁就简，注重实效根据我们学生基础较差、厌恶理论学习的特点，要调整我们的思路以适应学生的变化。
站在学生的立场想想，基础差，难的深的听不懂，我们就要降低难度，去掉高深的理论知识，讲授简单的基础知识，重点抓实用，老师讲的内容学生要能理解能接受。
只有这样，学生能听懂才能接着往下听，就可以变被动学习为主动学习。
否则的话，他就放弃了，学生一旦放弃，再要让他重树信心再来听课会很困难。
其实我觉得我们的学生只要明白一些基础的概念，基本的术语、公式和一些简单实用的理论及其应用就行了。
我们的学生是去用它，不是去研究它，也不是去开发它。
所以简单实用是我们能抓住学生的第一把钥匙。
譬如我们在讲电阻的串并联的时候，我觉得只要学生认识串联、并联，学会串、并联电路电压、电流、电阻的计算就可以了，后面的串、并联电路的典型应用知道就行了，不用那么复杂的分析和计算，学生每次学到这里就头大，耐性差一点的学生就放弃了。
作这样的处理后学习难度降了不少，简单好学，学生也就愿意学。
二、内容板块化，张弛有度，轻松学习我们的学生之所以选择我们的学校，没去上高中，固然有家庭的原因，我想更多的是学生自身的原因，不爱学甚至厌学。
谈中职机电专业《电工基础》课的教学
谈中职机电专业《电工基础》课的教学电工基础是中职机电专业中非常重要的一门课程，它是学生打好基础的关键课程之一。
电工基础课程内容涉及电工基本知识、电路基本理论、常用电工仪器的使用以及电工实用技能等方面，对于学生今后的职业发展和实际工作都有着重要的指导意义。
下面将结合我自己在教学过程中的经验，谈一谈中职机电专业《电工基础》课的教学。
一、教学目标针对中职机电专业学生的特点，电工基础课程的教学目标应该明确，主要包括以下几个方面：1. 理论知识掌握：让学生掌握电工基本知识，理解电路基本理论，熟练掌握电工相关的公式和理论知识。
2. 仪器使用技能培训：通过教学实践，使学生学会使用常用的电工仪器，如万用表、电压表、电流表等，培养学生的实际操作能力。
3. 安全意识培养：加强学生的电工安全意识培养，教育学生正确使用电工设备，预防电工事故的发生。
4. 实用技能掌握：通过案例分析和实践操作，使学生掌握电工实用技能，为将来的实际工作打下坚实基础。
二、教学内容和方法1. 教学内容电工基础课程的教学内容主要包括电工基础知识，如电压、电流、电阻等基本概念的讲解，电路基本理论的讲解，电工仪器的使用方法和实际案例的分析等方面。
在教学内容的选择上，要注重理论与实践相结合，注重基本原理的讲解和实际操作技能的培养。
2. 教学方法在教学方法上，可以采用讲解、示范、实验操作、案例分析等多种教学手段相结合的方法。
在讲解环节中，要注重突出重点、难点，让学生理解和掌握电工基础知识和电路基本理论；在示范环节中，可以通过教师进行仪器使用操作的示范，再由学生进行模仿操作，培养学生的实际操作能力；在实验操作环节中，可以安排学生进行一些小型实验，让学生亲自动手操作，加深对理论知识的理解；在案例分析环节中，可以选择一些典型的实际案例，让学生通过分析案例，理解电工实用技能在实际工作中的应用。
三、教学过程中的注意事项1. 突出基础知识的讲解在教学过程中，要突出对电工基础知识的讲解。
谈中职机电专业《电工基础》课的教学
谈中职机电专业《电工基础》课的教学电工基础是中职机电专业的一门重要课程，它是学生打下电气基础知识的基础，是学习后续课程的前提。
在中职机电专业中，电工基础课程既具有理论性，又具有实践性，对学生的综合能力培养起着非常重要的作用。
下面，我将结合自己的教学实践经验，谈一谈中职机电专业《电工基础》课的教学。
一、教学目标电工基础是中职机电专业的起点课程，对学生的电气基础素质有着较高的要求。
在教学中，我们首先要确立教学目标，明确培养学生的能力和素质。
我们要帮助学生掌握电气基础理论知识，理解电流、电压、电阻等基本概念；培养学生的动手能力，让他们掌握简单的电路布线和电气设备的安装技能；要培养学生的创新精神，激发他们对电气技术的兴趣，让他们能够在实际工作中灵活运用所学知识解决问题。
二、教学内容电工基础课程的教学内容主要包括电路基础、电工材料及工具、电工常用设备等。
在教学内容的设计上，我们要紧密结合职业教育特点，注重理论与实践相结合，使学生学习到的知识能够立即在实践中得到应用。
我们可以设计一些电路实验，让学生亲自动手搭建电路并进行测量，加深学生对电路原理的理解；还可以结合学校实验室的设备，让学生学会使用常用的电工工具，培养他们的动手能力。
我们还要引导学生关注电工领域的最新动态，培养他们的创新思维。
可以通过引导学生阅读电工领域的最新书籍、期刊和资料，组织学生参加电工技能竞赛等方式，让学生了解行业最新技术，激发他们的学习兴趣。
三、教学方法在教学方法上，我们要根据学生的实际情况和学习特点，采用多种多样的教学方法，以提高教学效果。
我们要注重理论与实践相结合，注重动手能力的培养。
可以采用讲解、实验、演示相结合的教学方法，让学生在实际操作中巩固所学知识。
我们还可以采用案例教学法，引导学生分析解决实际问题的方法，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
在教学中，我们还要注重激发学生的学习兴趣，保持良好的教学氛围。
可以借助多媒体等现代化教学手段，结合实例来生动地讲解课程内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
《电工技术基础》课堂教学的建议
《电工技术基础》课堂教学的建议《电工技术基础》课程作为电气工程专业的重要基础课之一，在培养学生的电气基础知识和技能方面起着至关重要的作用。
为了提高这门课的教学效果，以下是针对《电工技术基础》课堂教学的一些建议：一、注重基础理论知识的讲解《电工技术基础》课程是一门重要的基础课，因此在教学过程中需要重点注重基础理论知识的讲解。
从电路基本理论到电气元件的基本原理，都需要系统地讲解和解释，使学生能够建立扎实的基础知识，为以后的学习和工作打下坚实的基础。
二、结合实际案例进行教学在讲解理论知识的可以结合实际案例进行教学，让学生在理论知识的基础上更深入地理解和应用。
可以结合电路故障案例进行分析和解决，让学生在实际案例中学会运用所学知识解决实际问题。
三、开展实验教学《电工技术基础》课程涉及到很多实际应用的知识和技能，因此可以适当地开展实验教学，让学生通过实际操作加深对理论知识的理解和掌握。
可以组织学生进行基本电路的搭建和测试，让他们亲自动手实践所学知识。
四、注重解决问题的能力培养《电工技术基础》课程不仅仅是要求学生掌握一定的基础知识，更要求他们具备解决问题的能力。
因此在教学过程中需要注重培养学生的问题解决能力，鼓励他们独立思考、分析问题、提出解决方案。
可以在课堂上组织学生进行小组讨论，解决一些实际案例或者设计一些小型电路。
五、加强实践能力的培养除了开展实验教学外，还可以通过一些实际的项目或者案例，加强学生的实践能力培养。
可以组织学生进行一些电气装置的设计和制作，或者参与校内外的电气设备维护和改造项目，让他们在实践中提高自己的技能和综合素质。
六、鼓励学生参加实习和实践活动《电工技术基础》课程是电气工程专业的基础课，学生需要通过实习和实践活动来进一步加强自己的实际能力和技能。
在课堂教学中可以鼓励和引导学生参加相关的实习和实践活动，让他们在实践中进一步提高自己的专业水平。
针对《电工技术基础》课程的教学，需要重点注重基础知识的讲解，结合实际案例进行教学，开展实验教学，注重解决问题的能力培养，加强实践能力的培养，鼓励学生参加实习和实践活动，引导学生进行科研和创新。
中等职业学校电子电工专业教学指导方案
中等职业学校电子电工专业教学指导方案一、教学目标本课程的教学目标是培养学生掌握电子电工专业基本理论知识和实际操作技能，具备电子组装与调试、电路维修与故障排除等能力，为学生今后从事电子电工相关工作打下扎实的基础。
二、教学内容1.电子电工基础知识：包括电子元器件的名称、特性和应用、电路图的绘制与分析等。
2.电子电工实际操作技能：包括电路组装与焊接、仪器使用与操作、电路维修与故障排除等。
三、教学方法1.理论教学相结合：通过课堂讲授、示范实验和案例分析等形式，向学生传授电子电工基础知识。
2.实践教学为主：通过实验操作、学科设计和工程实践等形式，培养学生动手能力和问题解决能力。
3.学生主体参与：鼓励学生主动学习和参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和主动性。
四、教学评估1.平时成绩占比60%：包括课堂表现、实验报告、作业等。
2.期末成绩占比40%：包括理论考试和实际操作考核。
五、教学资源1.课本：精选电子电工相关教材，如《电子电工基础》等。
2.实验设备：配备电子元器件、实验仪器等，确保学生能够进行实际操作和实验练习。
3.实验室：建设完善的实验室，满足学生的实践需求。
六、教学进度安排根据课程的具体内容和学生实际情况，制定合理的教学进度安排，确保各个知识点的学习和实践操作的完成。
七、教学评估与改进1.对学生进行定期考试和实验操作考核，及时发现学生的学习问题和困难。
2.掌握学生的学习情况和表现，进行个别指导和辅导，提高学生的学习效果。
3.结合学生的反馈和评价，及时调整教学方法和内容，不断优化教学方案。
八、教学效果评价通过学生毕业论文、毕业设计和实习报告等形式，对学生的综合能力进行评价，为学生的职业发展提供参考意见。
以上是一份中等职业学校电子电工专业教学指导方案，根据实际情况可做适当调整和完善。
希望能够对您有所帮助。
中职《电工基础》教学方法
中职《电工基础》教学方法第一篇：中职《电工基础》教学方法电子电器应用与维修专业《电工基础》教学方法二〇一五年一月十九日1《电工基础》教学方法《电工基础》是中等职业学校电类专业很重要的基础核心课程，因为课程内容生僻抽象，教师感到难教,学生感到难学。
由于我校学生基础较差，学习动力不足，不少学生在学习上缺乏主动性、能动性，诸多方面的原因造成他们学习困难，由此导致学生厌学情绪不断滋长。
如果沿用传统教学方法，难免造成教师自弹自唱现象，老师教课辛苦，学生学起来痛苦，教学效果差强人意。
要改变这种局面，必须在教学方法、教学手段方面做文章，以职业技能培养为主线，分析问题根源，找到应对措施，因人施教，因材施教。
具体教学指导方法如下。
一、教学指导原则贯彻“教、学、做”一条龙的教学原则；优选“够用、易学”、贴近岗位、服务用人单位的教学内容。
1.由于《电工基础》教学内容的特异性，“教、学、做”一体教学法，遵循实践印证理论、理论指导践的理论的认知规律。
如在电路部分的教学过程中，让学生先观察实际电路、绘制电路、连接电路实物，在动手动脑过程中寻求解决问题的办法，体会对应的理论知识。
2.项目教学、任务驱动精心设计训练项目，集电工技术的基本理论、基本知识、基本方法、新技术、新理论、新工艺于项目训练中，在完成任务的过程中，引导学2 生建立系统的知识结构。
从能力培养着眼，注重做、讲、练结合，以做和练为主，辅之讲，培养学生自主学习、增强分析问题和解决问题的能力。
3.教学内容贴近生产实际，能力训练切合实际岗位的要求。
少灌输一些不切实际的屠龙之技，手把手训练学生庖丁解牛的实用能力。
以可操作的具体的单一职业技能，作为教学载体，能使枯燥乏味的知识兴趣化、抽象的概念具体化、深奥的理论形象化。
这样不但能减少教学难度，而且使教学内容更直观、易懂、易记，有助于培养学生的想象能力、思维能力和记忆能力，拓展他们的思路，调动学生把理论与实践相结合的积极性。
在教学过程中，教师针对课程内容，先由教师进行必要实物课堂教学和实验，使学生掌握必要的知识，然后分组，布置项目任务，学生分别对项目进行讨论，查找资料，写出项目计划，按照原理图完成选择器材，接线。
探析职技校电工电子技术课程教学方法
探析职技校电工电子技术课程教学方法职技校电工电子技术课程是培养学生掌握电工电子技术基础知识和实践操作能力的重要课程。
为了有效地教授这门课程，教师可以采用以下教学方法：1. 教学内容的分析和规划：在教学开始之前，教师应该对课程内容进行全面的分析和规划。
要根据学生的基础知识水平和学习能力，确定教学重点和难点，合理安排教学进度和内容。
2. 理论与实践相结合：电工电子技术课程既包含理论知识，又包含实践操作。
教师可以通过讲解理论知识、演示实验操作和学生实践操作相结合的方式进行教学。
理论与实践相结合可以帮助学生更好地理解和掌握知识，并提高学生的实践能力。
3. 案例教学：在教学过程中，教师可以引入一些实际案例进行讲解。
通过案例分析，可以帮助学生将理论知识与实际问题相结合，培养学生解决实际问题的能力和思维方式。
4. 重视实验操作：电工电子技术是一门实践性较强的学科，实验操作是培养学生实践能力的重要手段。
教师应该重视实验操作的教学环节，合理安排实验内容和实验时间，引导学生进行实验操作，并及时纠正学生的错误。
5. 小组合作学习：教师可以将学生分成小组进行合作学习。
小组合作学习可以培养学生的合作精神和团队意识，加强学生之间的互动和合作。
在小组合作学习中，教师可以设立任务，让学生分工合作，共同完成任务，提高学生的学习效果。
职技校电工电子技术课程教学方法应该综合运用多种教学手段，包括理论与实践相结合、案例教学、实验操作和小组合作学习等，从而提高学生的学习效果和实践能力。
教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，积极引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
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如何上好职校电工电子专业的专业基础课本文分析职校学生的特点和实施专业基础课的教学改革，主要是处理好教材，改革教学方法，认真备好课，认真上好课，认真辅导，认真批改作业，并追踪调研，总结几点体会。
标签：基础知识专业基础启发诱导少而精四个认真1 情况分析1.1 学生学习情况：①学生的来源：职校的生源主要来自全省各个市县的中学毕业生，少数民族学生占相当一部分，这些学生原来就在中学的实验及师资条件较差，而且有较多试读生（没有参加中招考试或考试分数较低的学生）整体素质较差，文化基础知识差，思想品德修养差，组织纪律性也差。
②学生的知识基础情况：职校学生学习专业基础所必备的文化基础知识普遍掌握得不好，主要表现在：基础知识贫乏，知识断层现象普遍存在，运算能力低，例如有相当部分学生连的简单计算都不会，解决问题、分析问题的能力差，逻辑推理论证能力低。
③学生的非智力因素情况：学生学习的态度不端正，学习兴趣不高，学习目的不明确，例如学习本专业有瞒混过关，得过且过的想法较严重，学习其他学科时已经养成了没有预习的习惯，做习题之前从来不搞好复习，对待学习中的困难就采取避开的态度。
特别是少数民族学生理解概念，掌握规律和应用物理、数学、化学等知识解决简单问题的水平较差，很容易出现错误，造成以上表现主要是由于基础教育条件差，特别是少数民族地区的学生大多数生长在偏僻的山区，且与外界接触少，文化环境差，知识面窄，观察、想象、分析能力都不强，学生在听课、学习时往往感觉很吃力，严重影响教学质量的提高。
1.2 教材分析：1.2.1 专业基础课的地位：①专业基础课是整个专业知识的基础，如《无线电基础》课中的谐振电路、滤波器、高频电子电路等在《电视机原理与电路分析》中的整机电路原理中都要应用到，所以说它是专业知识的基础。
②专业基础课是职校专业课教材的重点，学好专业基础课为后面学习专业课作铺垫，它在学习整个专业中占有重要的地位，所以要求学生能牢固掌握灵活应用它，它在整个电工电子和现代科学技术中有广泛的应用，它也是文化基础教材的重点之一。
因此它在整个专业课程中起着承上启下的作用，所以专业基础课是从整个专业的整体知识体系上而言占有极为重要的地位。
1.2.2 教材的特点：电工电子专业基础课教材的特点是：①教材内容抽象，教材图较多，难点较多，看不到摸不着，造成学生难以理解。
②电工电子专业的专业基础课程教材理论联系实际的内容较多，所以在教学中重视知识的应用，必须注意紧密联系生活和生产实际，每讲授完一个知识都联系实际讲知识的应用，并注意引导学生用学过的知识去解决实际问题，达到学以致用。
1.2.3 教学要求：通过对专业基础课的学习使职校学生了解有关一些基本知识在专业工作中的重要作用，了解电工电子专业的一般常识，理解有关重要知识，掌握有关专业的重点知识。
如基础知识，基本技能，各部分电路的组成及其工作过程、工作原理在实际和专业的应用及重要作用，获得必要的专业基础知识和初步技能。
2 教学改革2.1 注意新课的引入艺术当然引入新课的艺术有多种，但本文认为对于职校电工电子专业的学生特别是少数民族学生来讲最好是采用联系实际引入法。
对于生产和生活中的实际问题，学生看得见，摸得着的例子，教师用一些实际的问题来引入新课，学生都跃跃欲试，想学以致用。
例如在讲授到《无线电基础》课第二章第三节m式滤波器时，教师给学生讲述音响、音箱的高音、中音、低音是怎样“分工”的。
又如在讲授到《电工与电子技术基础》课第六章放大电路基础中的第四节多级放大器时，教师给学生讲述扩音器是如何把声音或音乐放大等等，通过这些实际的例子引入新课不但加深学生所学知识的印象，还可以激发学生学习的兴趣，有效地提高教学质量。
2.2 处理教材——少而精在熟悉教材和充分了解学生的情况下，根据职校学生的特点，本文认为在处理教材时要做到少而精，即教师在授课的过程中要处理好教材，掌握好教材的深、广度，做到少讲精讲。
虽然教师在教学过程中不能面面俱到，但是要抓住重点，突破难点，又要做到“扶、引、放”相结合。
在教学中要特别注意大部分学生特别是少数民族学生的学习基础差，教师不要百般责备，要多鼓励他们。
如教师讲授到并联揩振的频率推导时采用“导纳法”进行推导，教师可以与学生说明：根据数学知识和电工知识推导得出结论或结果，即推导过程要少讲或简略地讲，不必给学生详细推导，如果详细推导，学生听不懂且越听越烦，导致学生厌学、失去学习兴趣，所以要少讲精讲。
为了减轻学生学习电工电子专业基础课的负担，要降低对某些知识的要求，本文认为职校学生主要重技能，所以讲授理论课应注意贯穿少而精的原则。
在推导或证实知识的结果或结论过程中的细节部分可以简略。
如讲授《无线电基础》课第四章第五节调频原理对调频波表达式进行推导时，推导过程要少讲，而调频波表达式及其中的调制系数mf、最大频偏△f等物理意义要精讲，讲清讲透，如果对该表达式进行详细推导的话，其中的调频信号瞬时相位为该表达式是由推导得到，由些可知，要用到高等教学中的积分知识作为推导工具，而职校学生没有学习过高等数学，这样不但会使教学效果大大降低，而且会大大削弱学生的学习兴趣。
又如讲到调幅波的频谱时，将已调幅波电压转化为以载波和两个旁频的成分时，必须利用和差化积的三角函数公式改写为，在教学的过程中这些调幅波的推导过程只能少讲或略讲，但改写后的表达式涉及到频谱知识，所以改写后的已调幅波的电压中的载波、高旁频、低旁频的物理意义要精讲，给学生讲清讲透。
这样可以解决职校学生对学习兴趣不高，情绪低落，意志不坚的特点。
由于电工电子专业的专业基础课的内容较抽象、难度较大，本文觉得少而精的教学方法较合适职校的学生听课，而且本文认为职校生应突出技能为主，不必过分精益求精的理解。
2.3 改革教法——启发诱导根据职校的培养目标、教学内容、职校学生特别是少数民族学生的知识基础及学校的条件，本文认为电工电子专业基础课的教学方法也合适采用启发诱导的教学方法，因为启发诱导使教学能较好地促进师生之间相互交流，激发学生的学习兴趣，引起积极的思维活动，利于学生掌握知识。
在教学过程中，要启发学生对学习专业基础知识的浓厚的兴趣，强烈的求知欲望和饱满的情绪，培养学生在学习过程中有充分的信心和决心，克服困难的意志。
启发学生分析问题，认识本质，运用知识解决问题，为了达到上述目的，首先，要科学地处理好教材，组织好教学内容，分清主次，从实际出发，精选教材。
其次，要选择适当教学途径和手段，引起兴趣、发掘问题。
例如在讲到《电子电路基础》课的直流稳压电源时，由于在日常生活和工农业生产中都广泛使用交流电，如照明电路等，但是有些场合如广播、录音机、收音机、电视机、雷达等设备以及工业自动化电子仪器中却必须采用直流电，那么，怎样才能使需要用既经济又简便的方法使交流电变为直流电呢？这样简述并提问就引起了学生学习的兴趣。
另外，由于职校学生中有多部分的学生会认为把电视收接机、收录机的电源线插头直接插在交流电的插座上，打开电源，这些家用电器就能正常工作，所以这部分学生都会误认为广播、电视机、收录机使用的是220v的交流电，因此教师也可以首先向全体同学提问：“电视接收机、收录机、广播使用的是交流电还是直流电呢？”大部分学生会觉得很简单不加思考就回答：“使用交流电。
”当然也有些同学回答“使用直流电。
”后，教师才给学生正确的回答，这样就激起了学生的兴趣，接着下来教师再引导启发地提问：“那么怎样才能使需要用既经济又简便的方法使交流电变为直流电呢？”激发学生往下思考，带着问题和兴趣往下听课，这样的教学方法更合适职校学生学习专业基础课。
2.4 设法突破难点由于学生缺乏感性知识而造成难点，且电工电子专业基础课的特点是比较抽象较难理解，教材图较多。
教师根据这一特点以教材图为突破口，因为重点、难点知识一般主要融入教材图中，如（电路方框图、电原理图、波形图等）而教材图又比较直观，形象具体。
，增加学生的感性认识，使学生对教材图的知识易理解。
所以在授课过程中遇到材料图的时候，一般要以教材图为突破难点的突破口，让学生首先观察教材图，然后教师结合教材图给学生分析讲解教材的内容，当然还要充分发挥彩色粉笔的作用，如标注，信号的主要路径等使用色彩粉笔加以区别，效果比较明显。
例如《电子电路基础》课第二章第三节的内容，抽象、难点也较多，其中的教材图2—9为：从该教材图观察其图，便能很直观地反映了ic和uce的波形随输入信号的变化过程；又如其中的教材图2—10为：也很直观很形象地反映了静态工作点Q的位置设置不当时引起的ic、uce波形的失真——饱和失真与截止失真。
Q点的位置、ic、uce波形正半周还是负半周平顶也很明显直观。
所以教师要很好地结合教材图给学生分析讲解。
学生很容易就理解接收，教学效果良好。
又如《无线电基础》课的第四章第六节鉴频原理也是比较抽象难理解的，如果教师在授课时不注意选准突破口则学生听课就较吃力且越听越烦了，就会影响到教学效果，其中的教材图为：图4—21及图4—23如下：为突破口分别结合其图给学生分析讲解鉴频原理，发现学生很快就理解接受了，而且课堂气氛很好。
再如计算机应用与办公自动化专业通用教材的《电工与电子技术基础》课第四章的第九节讲到三相交流电的三相电源绕组的连接时的三相电动势每相绕组两端的电压即相电压和两根相线之间的电压即线电压时如在教材图4—39中用彩色粉笔的三种颜色分别标出三种物理量及方向。
学生一目了然很快掌握且不易混淆学生听课的兴趣比较高，上课效果较好。
2.5 坚持四个认真所谓四个认真就是教师要坚持做到认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导学生。
3 教学体会通过多年对电工电子专业课程教学，我体会到采用以上改革教学，教学目的明确具体，教学内容处理较好，重点突出，主次分明，较符合职校多数学生可以接受的程度，这样的教学方法是有针对性，又能体现师生双方密切配合，感情融洽，能够使大多数职校学生取得最大限度的学习效果。
激发了学生学习兴趣，丰富学生知识，提高学生的文化素质。
参考文献：[1]电子电路基础.郑仲渔主编.—2版、—北京：中国劳动出版社，1995.电子电路—技工学校—教材.[2]无线电基础.黄文锦编.—2版.—北京：中国劳动出版社，1995、无线电电子学.[3]物理学科教育学.乔际平等著.—北京：首都师范大学出版社，2000.1.[4] 中学物理教材教法.阁金铎编著.—3版—北京：北京大学出版社，1998.6..。