常见天气系统教案

人教版地理必修一第二章

第三节常见天气系统

一、课程标准：

运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点

课程标准分析：

（1）学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。这是本节要达到的教学目的，也是课标规定的教学任务。

（2）本节课有很强的实践性，要对影响我国的天气系统予以重视，能运用天气图分析天气状况，主要从：气温、气压、湿度（包括降水）、风等方面分析天气系统的特点，综合出各天气系统控制下的天气状况，进一步明确天气系统移动前后的天气变化。

二、教材与学情分析：

教材分析：

本节选自人教版高中地理必修一第二章第三节。本章内容是紧扣住大气与人类生存和发展的关系来讲的，各节内容联系紧密，环环相扣。前面已近介绍了大气的组成、分布、热力状况以及大气的运动等方面的知识，为本节课打下了很好的理论基础。本课在前面的基础上，密切联系实际，来讲述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，从而使学生学会识读简易天气图，听懂广播、电视等的天气预报，为实际生活服务。本课涉及到一些具体的天气实例也为后面学习气象翟海的学习做了铺垫。

学情分析：（略）

三、教学目标：

（一）、知识与技能

1、学生能够运用自己的语言说出气团、锋面、锋线、锋、冷、暖锋、准静止锋、高、低气压、气旋、反气旋的概念。

2、学生能够举例分析出某个天气系统的形成原因及其气流特点，总结出各天气系统控制下的天气状况，。

3、通过实际的案例学习使学生能够了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响。

（二）、过程与方法

1、学生在阅读等值线图和简易天气图的基础上能够识别出锋、低压、高压、气旋、反气旋等常见天气系统并绘制冷暖峰示意图。

2、运用列表比较法使学生归纳出各天气系统的形成原因、特点以及影响的异同。

3、会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势。（三）、情感态度与价值观

1、学生通过对常见天气系统的学习和对各种天气系统形成、变化规律的认识，逐步树立求真务实的科学态度和辩证唯物主义观念。

2、学生通过对台风、寒潮等灾害性天气的学习，了解这一类灾害性天气系统对我国的危害，增强忧患意识，树立爱国主义情感。

（注意由于三维目标是针对本节课的内容（即常见天气系统）所制定

的，本节课内容打算用三个课时来完成以上目标，所以每个课时可能只会达到三维目标中的某一目标，所以请老师别误会）

四、教学课时与方法：

教学课时：3课时

教学方法：讲授法(教师讲授气团冷暖锋的概念)、归纳演绎法（教师用归纳演绎法讲解冷锋过境对天气的影响）、对比分析法（学生在老师的带领下进行冷暖锋的对比以及冷暖峰过境对天气的影响的对比）

五、教学重难点：

教学重点：锋面系统分类及其对天气的影响

气旋、反气旋的形成及其影响下的天气及其形成过程

教学难点：理解冷锋、暖峰与天气的关系

低压系统、高压系统与天气的关系

六、教学过程：

第一课时

课前导入：

日常生活中，我们时常会经历不同的天气变化，那么你们知道这些变化着的天气是如何形成的吗？它们又是如何发展的呢?今天我们就一起来探讨下这些问题。首先我们来看一段视频。

播放一段近期北方冷空气南下的天气预报视频：(一分钟以内）

提醒学生关注天气预报中的的一些关键词，如“冷空气，降温，大风，雨雪，等等。”

（设计意图：多媒体创设情景，自然导入，吸引学生的注意力。激发

学生的求知欲望）

教学过程：

（板书）一、气团

提问：(请同学们把书翻到第44面，阅读书本第二段，回答问题) 气团是什么？按其物理性质如何划分？

【教师讲解】在综合学生回答的基础上，讲解气团的概念。

【教师说明】日常生活中降水一般发生在冷暖气团交汇处。

降水为何发生在冷暖气团的交汇处，而不单纯发生在冷气团和暖气团控制的一侧？

【学情预设】学生对“锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差别，所以锋面附近常伴有一系列的云、雨、大风、降水等天气。”的理解有一定困难。所以在此讲解时，应联系相关的知识点——降水的形成条件、风力大小与气压差的关系。

【知识链接】降水的形成条件：a.有一定的水汽含量 b.要有凝结条件(降温和凝结核心)；气压梯度力越大，风力越强。

【教师讲解】在知识链接的基础上，讲解降水为何发生在冷暖气团交汇处。

【设计意图】对气团进行概略介绍，使学生理解气团交界面产生降水的原因

【教师承转】同学们，我们刚才学习了冷暖气团的概念和性质，知道了在一定天气状况下会形成相应的气团，但是，冷暖气团在空间上并

不是静止不动的，请同学们思考一下，当冷暖气团相遇时，会发生什么情况呢？接下来我们就一起学习一下有关锋的知识。

（板书）二、锋与锋面系统

读图（2.18）并阅读课本44页第二段，思考：

什么是锋面，锋线的定义是什么，锋由哪些部分组成？

【教师讲解】在综合学生回答的基础上讲解锋面的定义。

【设计意图】让学生形成锋在系统的立体空间感觉

锋面自地面向高空向哪个方向倾斜，为什么？

【教师讲解】在综合学生回答的基础上讲解锋面自地面向高空向冷气团一侧倾斜。

【设计意图】为后面区分冷锋和暖锋锋面坡度的差别奠定基础。

教师讲述：生活中锋面形成后，因两侧的冷暖气团势力不同和变化，就会发生移动。

（板书）（一）冷锋

播放冷锋形成的动画①，观察动画，阅读教材44页第五段内容以及示意图（2.19），讨论回答问题：

什么是冷锋？它是如何形成的？尝试绘制冷锋符号。