英语阅读选择题不会的原因及对策

英语阅读选择题不会的原因及对策

英语是国际上使用最广泛的语言之一，世界上85%以上的自然社会科学的信息都可以从英语中获得。对于一个外语学习者来说，只有通过正确有效的阅读训练，才能掌握好阅读技巧，从而逐渐提高阅读速度。下面仅从影响英语阅读速度的障碍，成因，训练措施与技巧等方面略加阐述。

一．阅读障碍成因的分析与探讨

英语阅读属于跨文化的交际活动，除语言因素外，它还受到中、西方文化差异因素的影响。尤其是中学生，他们普遍存在阅读速度慢，理解能力弱的现象，概括文章中心时缺乏针对性，或以偏概全，或分不清现象与本质而偏离主线；猜测词义时或脱离语境，或望文生义；一知半解；逻辑推理不严密，或以想象代替事实，或以事实举例代替，或就事论事，忽略推理的实质。阅读的理解与速度和读物的难度也有联系。导致以上种种现象的的主要原因有以下几种情况：（１）落后的教育思想和方法。目前对待英语阅读教学，大多数老师存在着这样两种倾向：要么面面俱到地讲，不放过课文中任何一句，要么没有任务地让学生自学，放任自流。其实这两种做法都不利于培养和发展学生自主的学习能力。更谈不上培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略了。（２）语言原因限制了英语阅读能力的形成。一定的语言知识是形成语言能力的基础，当我们阅读一篇文章时，至少有两个活动在同时进行。一个活动从词、句、短语语言形式上进行字面理解，另一个是在理解字面内容的基础上，利用自己原有的语言知识和背景知识重建信息。阅读时，仅凭字面意思而望文生义，可能会贻笑大方。例如，Money can make a mare go(有钱能使鬼推磨)，be beaten black and blue（打得鼻青脸肿）这些固定结构反映了英汉两种文化的差异。（３）非语言因素。如不良的阅读习惯，不健康的阅读心理和贫乏的狭窄的语言因素异国文化、地理、科技等背景知识，也阻碍了英语阅读能力的发展和提高

二．训练策略

1、增加词汇量

词汇量偏低是制约阅读速度的瓶颈。没有一定的词汇量就不可能完成好阅读任务，阅读速度就更不要谈了。事实上，我们在单位单词上停留的时间越少，就越能把握好整个句子，乃至整个文段。扩充词汇主要有三个渠道：精读、泛读、构词。教师在课本教学时要特别重视对学生词汇的考查，要通过听写、替换、造句等手段，促使学生首先记住课本上的基本词汇。其次教师要重视学生的泛读教学，让学生在阅读中复习词汇、巩固词汇、增加词汇。再者，适当教给学生一些基本的构词知识有助于学生快速、高效地积累词汇，同时也为猜测生词提供一定的参考依据，便于学生在阅读过程中遇到生词时能观其形，知其意。

2、扩大知识面

阅读速度与阅读材料所涉及的话题有很大的关系。如果阅读材料是自己熟悉的内容，阅读速度就会自然加快；反之，如果阅读材料所涉及的是非常陌生的话题，阅读速度便会很慢。所以增加一些题材广泛的泛读，扩大知识面，多掌握一些文化背景知识，了解当今英语国家历史文化、人物传记、科技教育等方面的社会知识对提高阅读速度是极其重要的，即便是增加非英语阅读也有助于英语阅读速度的提高。

3、克服不良阅读习惯，坚持意群阅读

在快速阅读过程中，应注意克服一些不良阅读习惯以促进阅读速度有效提高。常见的不良阅读习惯有以下几种：

指读是指为了在阅读时能集中注意力，同学们常常用手指、铅笔、尺子等指着一个个的字或放在这些字的下面阅读。

出声读，即边阅读边默念的习惯。一般说来，默读速度大约要比说话速度快两倍。因此，要提高阅读速度，必须克服嘴巴蠕动和出声的习惯。

回读又叫返读或复视。如果我们在阅读中多次返回重读，既会影响速度，也会影响理解。阅读时碰到关键词或长句理解不清，适当回视是可以的。如没有生词或难句，只因不放心而回视，这就养成了不良习惯。

坚持意群阅读，所谓意群，就是有意义的短语和语法结构。意群阅读是以意群而不是单词为最小阅读单位的一种快速阅读方法。它不仅可以提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解，而不是死抠字眼，逐词理解。

4、注重长句、复杂句的理解

阅读理解题十分注重借助复杂语境考查学习者对语言语法知识综合运用能力。所选阅读材料均有大量复杂单句和复杂复合句，单句采用非谓语动词，独立主格结构等高级语法；复合句采用多种从句叠现的复杂句型，来增强句子结构的复杂性和语境理解难度。所以，理解长句、复杂句成了顺利理解阅读材料，提高阅读速度的关键。

在分析长句时要采用下面的方法：

（1）利用句子成份分析法理解（长、难）单句。

①根据词不离句的原则，正确判断单词词性及其充当的句子成份。首先找出主语、谓语、宾语，从整体上把握句子的结构。②努力找出谓语动词和非谓语动词、介词短语以及从句的引导词。③分析从句的功能和短语的作用。例如：是否是主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句。④分析词、短语和从句之间的相互关系。例如：定语从句所修饰的先行词是哪一个，介词短语修饰的哪个词等等。⑤注意插入语和其他成份，正确分析句中是否有固定词组或固定搭配。

（2）利用结构引导词进行单句重排理解复合句。

对于阅读理解题中出现的多种从句叠现的复合句，我们可以用结构引导词进行单句重排，从而将这些复合句进行化简。

5、掌握阅读技巧，使用文——题——文阅读方式

即先快速通读全文，对文章形成总体印象，然后读问题，再将全文认真读一遍，最后回答问题，该种方法在快速阅读的过程中了解全文的题材、主要结构、中心思想、主题段、主题句。在跳读时，一目十行，目光自上而下寻视与答题内容有关的词句，无关的内容掠过，使回答有关who，what，when，where等文章细节问题时，能很快找到答案，这样既提高了做题的准确性，又能有效地利用时间。

6、平时要进行大量的阅读。正如游泳一样，只知道游泳的要领，而不亲自到水里去体味，去实践，是不能学会游泳的。在平时的阅读教学和阅读训练中，教师要引导学生养成科学的阅读方法，在平时的训练中有意识地计算自己的阅读速度。

7.做题时注意力要高度集中，要做到一口气阅读完。在阅读一篇英语文章时，要抛开其他私心杂念，做到心无旁骛，把自己的思想融入到自己所阅读的文章中

事实上，阅读速度的提高，从其根本上来看，是个潜移默化的过程。英语听、说、读、写四种能力是相互制约、相辅相成的，因此，加强听、说、写的训练也有助于提高阅读速度和阅读能力。通过自己的努力获得飞快的阅读速度，会使自己在英语阅读时享受到巨大的快乐。希望我们都能达到这一步，共同享受阅读英语文章的快乐。