高三二轮复习策略资料

非水 生 物 温度
生 种内关系 物 因
因 阳光
素 种间关系
素
矿质元素
（3）综合性专题 提高农作物的产量 促进合成 抑制分解 具体措施是什么？
CO2+H20
光 叶绿体
（CH2O）+O2
矿质营养
（3）综合性专题 提高农作物的产量
2015年高考二轮备考研讨
2015年生物二轮备考 ——目标∙形式∙策略
• 生物备考的三个阶段
复习阶段 任务
单元复习
综合复习
解析概念体系 专题知识综合 构建知识结构 实验技能整合
模拟-冲刺
备考知识检测 考前查漏补缺
知识 内化知识要点 完Ⅰ善知识体系 激活重组知识
目标 能力 方法
理解为主
已知信息加工
（精加工策略）
的生 信态 息系 传统
递中
信息的产生与传递
动 的 调 节
植 物 生 命
活
动 的 调 节
动 物 生 命
活
的生 自态 动系 调统
节中
反馈调节
生命系统的稳态
内环境及其稳态
免疫调节
血细胞
血浆
稳态
淋巴
组织液
神经—体液调节
淋巴细胞
组织细胞
总之，构建知识结构的方法多种多样，关键是找到 相互联系，发散自己的思维，同一知识点可以连接在 不同的知识结构中，成为不同知识结构中的联络点， 这样知识网络就从平面结构转向立体结构。复习过程 中还可以随时补充进新内容，使知识网的联系更加广 泛、更加优化。
与孢子 生殖过程
与遗传 信息传递
与遗传 变异来源
时间 部位 过程 结果
概念 定义
精子生 成过程
应用 范围
减数 分裂
本质 特征
肯定 例证
精卵生 成异同
配子与 遗传
细胞周期中 染色体行为
子细胞中的 染色体变化
②串联法：以某一生理过程或现象为主线，把相关的 知识串联起来，形成知识链。
例如：由染色体所串联的知识内容：
二（2）专题的类型
（1）常规体系专题 （2）预测性专题 （3）综合性专题 （4）信息题专题 （5）其它专题
（1）常规体系专题 专题一：细胞的分子组成与基本结构 专题二：细胞的代谢 专题三：细胞的生命历程
专题四：遗传的物质基础和基本规律
专题五：变异、育种和进化 专题六：生命活动的调节 专题七：生态与环境保护 专题八：实验与探究 专题九：选修模块
• 解题技巧源于把握试题要素及结构
试题 要素
材料
蕴含
考点
编制
已知 似知
信息 思辨
未知
术语
填空
概念
填充 选择
组织
问题
决定
答案
试题 结构
第二阶段复习的目标、形式
• 目标： • ——明确知识范围；构建知识体系，体会知
识的结构性和层次性，实现知识的综合运用 ；提高解题能力。 • 形式： • ——根据考纲梳理知识点 • ——针对高频考点、实验相关考点和Ⅱ要求 考点，设置“小而精”的专题复习， • ——开展解题指导
综合为主
相关信息整合 （组织策略 ）
问题解决为主
信息提取应用
（元认知策略）
关系
基础阶段
关键环节
极致目标
第二阶段复习的目标、形式与策略
• 策略： 整个备考是为高考储备答案
• 目标： • ——明确知识范围；构建知识体系，体会知
识的结构性和层次性，实现知识的综合运用 ；提高解题能力。 • 形式： • ——根据考纲梳理知识点 • ——针对高频考点和Ⅱ考点，设置“小而精 ”的专题复习 • ——开展解题指导
更需要注意的是，学生们不能去背教辅上已有的知 识框架，应该自己去总结，在过程中提高能力，熟练 知识之间的联系。实在没要时间，可以合作进行，或 者是包干制。同时小专题也有其战略意义，对于学困 生来说像是一个个敌后根据地，虽然全面胜利不易实 现，但是实实在在的解决了一些问题，为增强自信进 而取得更多的进步提供机会
（3）综合性专题
获取的部位不同根、茎、叶（板蓝根 ，烟叶、芦苇） 花、果实、种子（黄花菜、西瓜、玉 米）
联系生产实际分析问题——如何提高农作物的产量？
萌发 种子
营养物质 储存条件
条件：水、 空气、温度
营养物质变 化
能量来源
分裂方式
分化、生长
花芽形成 营养生长
影响 生态因素
生殖生长 遗传变异
氧气
人工育种
A.化学组成 B.染色体与染色质的关系 C.染色体与DNA的数量关系 D.姐妹染色单体 E.有丝分裂中染色体的行为 F.减数分裂中染色体的行为 G.同源染色体、非同源染色体
H.受精作用中染色体行为 I.染色体与基因的关系 J.染色体与遗传定律 K.常染色体、性染色体 L.染色体变异、染色体遗传病 M.染色体组、二倍体、单倍体、 多倍体
基 因 世 代 间 传 递
基细
细
因 细 胞
胞 数 目
胞 种 类
间 传 递
的 增 加
的 增 加
传递 DNA（基因）→DNA（基因）
形 态 结 构 的 组 合
各 种 功 能 的 集 合
表达 基因）→mRNA→蛋白质
稳态与环境
产植 生物 与激 传素 递的
产动 生物 与激 传素
递的
产神 生经 与冲 传动
递的
二（1） 小专题建立的五种方法
①辐射法：抓住一个核心知识(概念、原理、图解、实例)，围
绕这个核心，进行多角度联系，形成由点到面的知识结构，即 知识网。 例如：光合作用 A．吸收什么光，恩格尔曼实验，自己设计实验。缺镁与叶绿素 形成 B．光照强度，光照时间，曲线坐标图，总光合量、净光合量， 数学计算 C．二氧化碳浓度，设计实验，曲线图，农业大棚内用干冰 D．叶绿体的结构，光反应、暗反应过程，它们的联系 E．光能、电能、活跃化学能、稳定化学能 F．夏季中午、阴天下雨时C3、C5的变化， 农业生产上提高光合效率的各项措施 G．光合作用和呼吸作用的区别与联系 H．化能合成作用
一、通过概念图的形式将基础Biblioteka Baidu知识系统化
抽象到具体
生物的进化
生物学史
遗 传 的 物 质 基 础
种 群 和 群 落
高等动物生命活动的调节
二、高频考点和重难点突破：构建小专题
大专题以教材章节为框架，建立本专题知识网 络，强调重点内容、常考内容、易错内容。
小专题以知识点为中心，跨章联想归纳，掌握 知识之间的联系，达到理解应用水平，最终各 个击破的目的。
③归类比较法：
例如：
杂交育种(分离、自由组合)
诱变育种
育种
多倍体育种 单倍体育种
基因工程育种
细胞工程育种
④列表法：
例如：非膜结构、膜结构、单膜结构、双膜结构
⑤图解法：如DNA的半保留复制
被标记的单链
第一次复制
第二次复制
个体的生长发育、细胞的增殖
分化与基因的传递和表达
生殖
发育
形态
功能
减数分裂 有丝分裂 细胞分化 形态建成 执行功能