高职院校电子信息工程技术专业探索与改革

高职院校电子信息工程技术专业探索与改革
摘要：高职院校不但让学生具备必要的基础理论知识与专业知识，更要让学生学到本专业与其相关专业领域实际工作的基本能力和基本技能。

因此，高职院校教学必须不断进行专业探索与教学改革。

本文结合实际阐述了电子信息工程技术专业课程体系的构建特征，然后提出了课程体系改革的几点措施。

关键词：高职院校电子信息工程技术课程体系构建课程体系建设
中图分类号：g712 文献标识码：c doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.162
1 引言
现今社会，高职院校应将学生培养成为有专业的知识、专业的技术、具有实践能力的多能型人才。

电子信息工程的专业技术改革适应现代时代发展，专业的体系改革会使学生们身心愉悦，自我实践能力提升，为进入社会打下扎实的基础，使学生毕业后可以直接就业，为就业减轻压力。

2 高职院校电子信息工程技术专业课程体系构建特征
高职院校的电子信息工程技术，专业开设的目标是：为社会输送电子信息行业、生产、管理及服务为一体的专业人才。

当前，我国的电子信息行业领域广阔，所涉及的专业岗位繁多，高职院校必须不断进行教学改革，探索和实践电子信息工程技术专业课程，构建了素质教育为基础的课程体系，才能培养出企业所需要的高素质技
能型人才。

2.1 电子信息工程技术专业课程具备职业教育特征
电子信息工程技术专业课程要求学生职业素质较高，同时在智能结构、技术应用能力等各个方面适应职业岗位能力或者岗位群能力的需要。

电子信息工程技术专业课程应该具备有鲜明的职业教育特征，不但培养学生职业岗位群需要的基础理论知识以及技术技能，同时也要结合职业素质、可持续发展素质以及岗位素质，大力培养学生计算机应用、专业外语等各类通用学科的能力、专业理论运用能力以及特定岗位的适应能力。

2.2 电子信息工程技术专业课程具备技术应用性特征
高等职业教育是中等职业教育的延伸，电子信息工程技术专业课程目的是培养高等技术应用性人才，重在应用性与实践性，因此具备技术应用性特征。

必须依靠各种实践教学培养学生的技术应用能力，才能让使学生就业后适应岗位的能力强，技术应用能力强，为以后专业方向的拓展打下坚实的基础。

2.3 电子信息工程技术专业课程具备现代化特征
近些年来，各类科学技术飞速发展，大量的高新技术企业急需高技术含量的职业岗位，这些岗位所需的人才要求综合素质高、专业技能强，因此，高职院校电子信息工程技术专业课程实践教学要适应时代的要求，大力培养学生的职业素质与岗位技能。

3 电子信息工程技术专业课程改革措施
3.1 重在学生的能力培养
高职院校办学必须有自己的特色，在教学改革中应该以素质教育为基础，以能力培养为主线，不断优化课程体系，大力提升学生的技术应用能力与岗位工作技能水平。

重视学生能力培养具体是：一是高职院校要针对职业岗位群，拓宽学生的知识专业面，让学生一专多能，从而增强学生专业适应性，为学生将来专业方向夯实基础。

二是针对岗位知识能力的需求，高职院校应该打破学科体系束缚，加强电子信息工程技术类专业课程整合，强化课程教学内容的应用性与实用性。

三是要针对就业方向，围绕专业方向进行课程设置与课程内容调整，来强化电子信息工程技术课程设置的专业针对性。

四是电子信息工程技术课程教学计划中，设置主修、辅修专业方向。

加强学生的个性化培养，设置能力拓展模块，为学生拓展就业方向、提高就业能力提供条件。

五是电子信息工程技术课程教学改革要以满足岗位群能力为前提，加强学生的专业基础能力的培养，开设多门实训课，不断加大实用性较强的实践项目，强化实践教学。

六是大力开设电子信息技术综合实训课，注重实践技能的培养，促进学生理论与实践相融合能力的发展。

3.2 重在产、学、研相结合
高职院校的办学主要目的之一就是培养学生的岗位技能。

因此，电子信息工程技术专业课程教学改革必须走产、学、研相结合的路子。

一是大力开展校企合作，不但能够提高学生实践能力，而且让企业与毕业生双方相互了解，有利于促学生到实践企业就业，同时
通过信息反馈渠道能够促进教学内容的改革。

二是通过产、学、研相结合，让电子信息工程技术专业课程教学与生产实践有效结合成一体，不但能够提高教师的双师素质，增强学校的科研水平，同时使学生实践动手能力得到大力提升，增强了就业能力效机制。

三是深入的市场调研基础上，在学生中实施实行“双证书”制度，使实践教学与岗位技能实现“零距离”。

四是大力采用“导师制”模式，根据不同层次、不同需求的学生设置不同的个体专业定位，增设一些素质教育与专业技术选修课。

3.3 重在教学内容创新
高职院校教育培养模式是以能力为本位，电子信息工程技术专业课程教学改革重在教学内容创新，对学生将来从业岗位的知识能力的需要，摆脱学科系统性、完整性的束缚，有针对性地调整教学内容，所涉及的专业理论教学以应用性与够用为根本，加强各个阶段的课程整合；突出培养岗位能力。

3.4 重在教学手段与教学方法创新
电子信息工程技术专业课程教学一定突破传统的普通教室、黑板、粉笔等教学方式，大力增强专业教室、网络教学、多媒体教学的教学手段与教学方法，强化用电子教案、网上答疑等各种先进教学，为学生工作后能够适应不断发展更新的新技术、新技能的要求夯实基础。

总之，电子信息工程技术专业课程改革应该体现出高职培养应用型人才的要求的特点，以专业课程体系构建特征为根本，不断增强
课程体系建设，以满足行业和企业对电子信息工程技术专业人才的需求。

4 结语
经过电子信息工程的专业技术探索发现，改革高职院校教学的教学方式势在必行。

电子信息专业课程的改革措施，不仅使学生从学习中找到乐趣，也可以使学生提高自身实践能力。

高职院校培养多能型的人才是我国构建和谐社会，满足社会就业一个很好的发展平台。

参考文献：
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[2]林训超.电子信息技术专业课程体系的开发设计[j].成都航空职业技术学院学报，2009，（1）：22-23.
[3]李昌，包新华.高职电子信息专业“宽基础、活模块”课程体系的构建[j].职业教育研究，2008，（5）：94-95.
作者简介：邱文成（1978-），男，汉族，广西交通职业技术学院团委副书记，广西南宁 530023。