《第14课 法西斯国家的侵略扩张》教学设计
第14课 法西斯国家的侵略扩张【教案】
第14课法西斯国家的侵略扩张——第二次世界大战的起源【内容主旨】凡尔赛-华盛顿体系和经济大危机加深了资本主义国家固有的政治经济矛盾，意大利、德国和日本相继建立起法西斯政权，西方国家的绥靖政策促使法西斯野心膨胀，给人类带来了巨大灾难。
分析二战起因，还原历史真相，有助于反思战争，维护和平。
【教学目标】知道意大利、德国、日本建立法西斯政权建立的背景和对外扩张的过程，知道德、意、日侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首；结合文献和漫画，尝试从“动机与后果”的视角分析绥靖政策的影响；学会区分不同类型史料及其证史价值，感受法西斯给人类带来的巨大灾难；通过探究第二次世界大战的起源问题，培养学生从时代特征、文化传统的视角解释历史事件的能力；通过时事辨析，知道对同一件事不同立场的人会做出不同的判断，从而引导学生面对纷繁复杂的信息做出正确的价值判断。
【教学重难点】教学重点：法西斯国家建立的背景及扩张过程教学难点：第二次世界大战的起源问题【教学过程】环节1：新闻导入以美国在“二战欧洲胜利纪念日”发布的两则新闻导入，引入第二次世界大战的起源问题，通过投票调查的形式，了解学生对该问题的认识。
设计意图：用新闻的形式引发学生的关注和兴趣，用投票的形式提高学生的参与性，了解学生的已有知识。
环节2：二战温床——“凡尔赛-华盛顿体系”回顾第一次世界大战的相关史实，以“一战后建立了什么样的国际新秩序”设问，简要分析战胜国和战败国之间的矛盾冲突，引导学生认识到“凡尔赛-华盛顿体系”并不能解决资本主义国家之间的矛盾。
设计意图：回顾一战后的国际新秩序，培养学生从时代背景的角度分析历史问题，提高历史解释能力。
环节3：经济地震——经济大危机出示经济危机时期的照片，以“这张照片拍摄于哪个国家”设问，回顾经济危机的起源和影响，引导学生认识到经济危机对资本主义经济来说无异于一场“大地震”。
设计意图：回顾经济大危机的影响，培养学生从时代背景分析历史问题的能力。
九年级历史下册-第14课 法西斯国家的侵略扩张【教案】
学生：思考问题，激发求知欲。
自主
探究
学生依据学案的自主探究部分，阅读
课本，标划知识点。
教师：提出问题与要求，督导学生阅读课文。
学生：阅读课文，标划重要知识点，初步掌握基础知识。
合作交流
展示提高
一、意大利法西斯政权的对外扩张
【相关史事】
阅读课文63页相关史事，了解“法西斯”一词的含义。结合正文回答：
（1）根据材料一思考，在这场经济危机中，遭受打击最严重的是哪两个国家？为了挽救危机，这两个国家分别采取了什么措施？
（2）从材料二的内容看，这是哪个政党的主张？请结合所学知识思考，该政党执政后有哪些暴行？
三、亚洲战争策源地的形成
【相关史事】
阅读66页资料，结合所学回答
1.日本法西斯势力的核心是什么？
2.亚洲战争策源地形成的标志是什么？
2.观察图片《二战全面爆发前法西斯德国的侵略扩张示意图》，回答：德国法西斯对外侵略扩张表现有哪些？
3.【史料分析】
材料一在1929－1933年的资本主义世界经济危机中，美、英、德、法、日各国的工业生产下降情况如下表所示。
美国
英国
德国
法国
日本
42.2%
28.4%
40.6%
16.5%
8.4%
材料二我们要求得到较多的土地来养活我们的人民和迁移我国过刺的人口…德意志民获是最优秀的民族，有权统治全世界…用德国的剑为德国的犁取得土地。
（2）纳粹党。制造了“国会纵火案”，打击德国共产党，逮捕和迫害大批共产党人和进步人士；解散工会，取缔了除纳粹党以外的所有政党；焚毁大量的进步书籍；迫害、屠杀犹太人等。
师：指导学生阅读“相关史事”，结合课文回答问题，认识军部是日本法西斯势力的核心。
人教部编版九年级历史下册：第14课 《法西斯国家的侵略扩张》 教学设计
人教部编版九年级历史下册：第14课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计一. 教材分析《法西斯国家的侵略扩张》是人教部编版九年级历史下册的一课，主要讲述了20世纪三四十年代，德、意、日三个法西斯国家进行的侵略扩张行为，以及这些行为对世界和平造成的威胁。
教材通过介绍三国对外侵略的历史事实，让学生了解法西斯主义的反人类本质，认识战争给人民带来的痛苦，从而树立和平、发展的观念。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但对于法西斯国家的侵略扩张这一课题，可能还存在以下问题：1. 对法西斯主义的反人类本质认识不足；2. 对战争给人民带来的痛苦感受不深；3. 对和平、发展的观念理解不够。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解法西斯主义的反人类本质，感受战争给人民带来的痛苦，树立和平、发展的观念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解德、意、日三个法西斯国家进行的侵略扩张行为，认识法西斯主义的反人类本质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受战争给人民带来的痛苦，树立和平、发展的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：德、意、日三个法西斯国家进行的侵略扩张行为，法西斯主义的反人类本质。
2.教学难点：战争给人民带来的痛苦，和平、发展的观念的树立。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、视频等，创设战争场景，让学生感受战争给人民带来的痛苦。
2.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生深入理解法西斯主义的反人类本质。
3.案例教学法：选取典型的战争案例，分析战争给人民带来的痛苦，从而引导学生树立和平、发展的观念。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史图片、视频等多媒体素材。
3.讨论话题、案例等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示德、意、日三个法西斯国家侵略扩张的图片、视频等素材，引导学生关注战争给人民带来的痛苦，激发学生的学习兴趣。
人教版部编历史九年级下册《第14课 法西斯国家的侵略扩张》教案1
人教版部编历史九年级下册《第14课法西斯国家的侵略扩张》教案1一. 教材分析《第14课法西斯国家的侵略扩张》是人教版部编历史九年级下册的一课，主要讲述了20世纪三四十年代，德意日法西斯国家为满足其对外侵略扩张的野心，挑起第二次世界大战，给世界人民带来深重灾难的历史。
本课内容主要包括法西斯国家的侵略扩张、世界反法西斯同盟的形成以及战争的结果。
通过本课的学习，使学生了解法西斯侵略扩张的罪行，认识世界反法西斯同盟的重要意义，培养学生热爱和平、反对战争的观念。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了两次世界大战的背景、过程及影响。
在此基础上，学生通过自主学习、合作探究等方式，分析法西斯国家的侵略扩张行为，认识世界反法西斯同盟的意义，进一步树立和平、反对战争的观念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法西斯国家的侵略扩张行为，掌握世界反法西斯同盟的形成过程及意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、反对战争的观念，增强历史责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：法西斯国家的侵略扩张行为，世界反法西斯同盟的形成及意义。
2.难点：法西斯国家侵略扩张的原因及其对世界的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，分析法西斯国家的侵略扩张行为。
3.合作探究法：学生分组讨论，共同探讨世界反法西斯同盟的形成过程及意义。
4.案例分析法：选取典型历史事件，分析法西斯侵略扩张的原因及其对世界的影响。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级下册。
2.历史图片、视频等教学资源。
3.分组讨论的道具（如白板、彩笔等）。
4.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示德意日法西斯国家的侵略扩张行为，引导学生回顾已学知识，激发学生对本课的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解法西斯国家的侵略扩张行为，以及世界反法西斯同盟的形成过程及意义。
第14课法西斯国家的侵略扩张教案
部编版本历史九年级《法西斯国家的侵略扩张》教学设计
18.提问：试着回顾20世纪30年代前日本对
中国的侵略？
19.介绍日本法西斯上台背景。
20.展示图片，介绍日本法西斯专政的建立。
21.介绍日本法西斯的暴行。
22.展示材料，介绍轴心国的形成。
课堂小结第二次世界大战的策源地在欧洲和亚洲形成，之后二战顺理成章的爆发。
这是人类历史上的空前
浩劫，二战为什么爆发，原因值得人们深思。
面对
国内的经济困难，应该采取何种措施应对。
对一些
国家的暴行，不能视而不见，采取姑息纵容的态度，
最后一定是害人害己。
板书。
第14课法西斯国家的侵略扩张-部编版九年级历史下册教案
第14课法西斯国家的侵略扩张-部编版九年级历史下册教案课时目标1.了解20世界20年代至30年代的国际形势及其背景；2.理解和认识法西斯国家的主要特点；3.了解法西斯国家的侵略扩张及其后果。
课前准备1.预习课本相关内容；2.熟悉20世纪20年代至30年代的国际形势；3.准备讲义和课件。
教学步骤步骤一：导入1.通过展示图片或视频，了解德国、意大利、日本等法西斯国家在20世纪30年代的扩张，并提问学生对此了解多少。
步骤二：学习2.介绍20世纪20年代至30年代的国际形势：一战后，同盟国和协约国通过凡尔赛条约和圣日耳曼条约对德国进行了严厉的惩罚，加剧了德国的国内矛盾；同时，世界经济也陷入了危机，特别是美国的经济崩溃给世界带来了巨大的冲击。
3.讲解法西斯国家的主要特点：一党专政、极端民族主义、国家威权、唯生存论、对内残酷对外侵略等。
并通过案例讲解维也纳的安第斯公寓和慕尼黑的惨淡教训，来说明法西斯主义的危害。
4.讲解法西斯国家的侵略扩张：德国的“莱茵保卫战”、意大利的侵略埃塞俄比亚、日本的“满洲事变”等。
步骤三：思考5.通过小组讨论的方式，来思考法西斯国家的侵略扩张对中国和世界的影响。
6.展示学生的思考结果，并给予评论。
步骤四：总结7.总结法西斯国家的侵略扩张和带来的后果，并强调历史的教训，让学生了解实现国家富强的正确方式。
课后作业1.阅读相关课外书籍或关于二战的资料；2.记录自己的思考和感悟；3.准备下一节课的知识点。
教学反思本节课通过导入、学习、思考和总结多个环节，来让学生了解20世纪20年代至30年代的国际形势、熟悉法西斯国家的侵略扩张和认识法西斯主义的空前危害，提高学生了解历史的能力和正确面对当前社会发展。
同时，在教学过程中，我还加大了互动历程中生生之间的互动交流，增强了教学的趣味性，从而提高了学生的学习兴趣，让他们更加愉快的学习了本节课的内容。
法西斯国家的侵略扩张教案
法西斯国家的侵略扩张教案一、教学目标：1.了解法西斯主义的定义和背景。
2.分析法西斯主义国家对其他国家的侵略扩张。
3.调查比较两个法西斯主义国家的侵略扩张。
二、教学重点：1.了解法西斯主义的背景和定义。
2.分析法西斯主义国家对其他国家的侵略扩张。
3.比较德国和日本的侵略扩张。
三、教学难点：1.分析法西斯主义国家对其他国家的侵略扩张。
2.理解德国和日本的侵略扩张的共同点和区别。
四、教学方法：1.讲授法西斯主义的定义和背景。
2.分组小组讨论分析法西斯主义国家对其他国家的侵略扩张。
3.课堂展示比较德国和日本的侵略扩张的共同点和区别。
五、教学内容：1.法西斯主义的定义和背景。
法西斯主义是一种崇拜权力和民族主义的极右翼意识形态。
它兴起于20世纪初的欧洲，反对无政府主义、社会主义和自由主义，主张集权和强制，追求国家和种族的纯洁性。
其代表国家有意大利、德国、西班牙和日本等。
2.法西斯主义国家的侵略扩张。
法西斯主义国家的侵略扩张表现为对其他国家领土和财富的掠夺，同时也是为了满足国内的扩张主义情绪和扩张主义者的利益。
比如意大利法西斯政权向阿比西尼亚宣战并占领其领土，日本军国主义政权对中国发动日中战争，德国法西斯政权发动第二次世界大战并占领欧洲各国。
3.德国和日本的侵略扩张。
德国和日本都是法西斯主义国家，他们在侵略扩张方面有很多相似之处，例如都对邻国领土有野心，都对某些国家有种族歧视，都拥有军国主义思想，都追求国家的扩张和民族复兴。
但也有一些区别，例如日本强调的是东亚共荣圈，而德国强调的是欧洲大陆的统一、在战争时期，德国采用的是闪电战，日本采用的是太平洋战争。
最终，德国的法西斯政权在二战中战败，日本成为二战中最后被击败的国家。
六、教学手段：1.多媒体等现代化教学手段。
2.通过小组讨论和课堂展示，让学生积极参与教学。
3.预习、听讲、阅读和练习的方式综合运用。
法西斯国家的侵略扩张优秀教案
法西斯国家的侵略扩张优秀教案教案：法西斯国家的侵略扩张优秀一、课程目标学习了解法西斯国家的侵略扩张优势与特点，培养学生分析和批判的能力，增强国际历史意识。
二、课程内容1.什么是法西斯国家–法西斯主义的定义和核心思想–法西斯国家的典型代表2.法西斯国家的侵略扩张优势–独裁统治下的高度集中决策–军事力量的快速动员和优秀组织–国家意识形态的合理化和宣传推广3.法西斯国家的侵略扩张特点–对外侵略的军事手段与战略–对降服地区的统治政策与措施–资源掠夺与经济控制的手段三、教学过程1.概念解释（15分钟）–通过小组讨论和展示，让学生理解法西斯主义的定义和核心思想，以及法西斯国家的典型代表。
2.侵略扩张优势分析（20分钟）–学生分组讨论，通过列举法西斯国家的侵略扩张优势，并结合具体案例进行归纳总结。
3.特点分析（25分钟）–学生通过小组合作，研究法西斯国家的侵略扩张特点，并以PPT或海报形式展示出来。
4.学生讨论和总结（15分钟）–学生互相交流各组的研究成果，并进行集体总结和讨论。
四、教学评估1.小组展示评估–对小组展示的内容进行评估，包括对概念解释准确性、分析深度和呈现形式的评价。
2.课堂讨论评估–对学生的参与度、思考深度和表达能力进行评估。
五、教学延伸1.了解其他法西斯国家的侵略案例，如纳粹德国、日本帝国主义等。
2.分析法西斯国家侵略扩张的影响和启示，帮助学生思考历史事件对世界格局和人类发展的意义。
六、教学资源•课堂教学PPT•小组讨论材料•学生展示海报或PPT模板七、教学反思本节课通过小组合作、展示和讨论等多种形式，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
但需要注意的是，在讨论和展示过程中，要引导学生理性分析和正确评估法西斯国家的侵略扩张，避免产生误解和偏见。
同时，需要在教学延伸中提供更多相关案例和深入的思考问题，以拓宽学生的视野和认识。
《第14课 法西斯国家的侵略扩张》教学简案
九年级历史《第14课法西斯国家的侵略扩张》教学简案江义中学初三历史备课组☆指导思想与理论依据创设情境，促使学生主动参与。
构建活动，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。
设置问题，激发思考，合作探究。
☆学习目标1．了解意大利、德国、日本法西斯专政建立的背景和经过。
2．掌握欧、亚战争策源地的形成。
3．认识德国法西斯政权和日本法西斯政权的暴行。
☆教学重点和学习难点重点：了解20世纪30年代，美国与德、日两国走上不同发展道路的原因及影响。
难点：认识德、意、日法西斯政权建立的异同。
☆教学过程教学环节教师预设活动预设学生行为设计意图展示目标1．了解意大利、德国、日本法西斯专政建立的背景和经过。
2．掌握欧、亚战争策源地的形成。
3．认识德国法西斯政权和日本法西斯政权的暴行。
学生齐读具体学习目标让学生初步具体的知识要点教师导学一、自主构建1.阅读课文，归纳意大利、德国、日本法西斯政权建立的背景、建立时间、建立标志、政权、影响？（表格呈现）在课本找到自主学习问题的答案并做好标记。
让学生通过自主学习初步掌握基本知识点。
二、启导精思阅读材料分析导致德国法西斯专政建立的两个重要因素分别是什么？1.思考设置的问题。
2.个别提问、展示结果。
让学生在练当中掌握有关知识点，突破重难点三、自主提升①为什么能形成轴心国集团？②小结。
1.思考，小组讨论交流，2.个别提问，展示结果让学生进一步对所学知识有更深层的理解。
检测课堂：基础达标题课后：材料分析题（培优）学生独立完成，小组交流答案。
巩固课堂所学知识，并学以致用。
部编人教版历九年级史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计
部编人教版历九年级史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计一. 教材分析《法西斯国家的侵略扩张》是人教版历史九年级下册第14课的内容。
本节课主要讲述了20世纪三四十年代，德国、意大利、日本等法西斯国家进行的侵略扩张活动，以及这些侵略活动给世界带来的严重灾难。
教材内容丰富，通过文字、图片、地图等多种形式，生动展现了法西斯国家的侵略行径。
本节课结束后，学生将了解法西斯国家的侵略历史，认识到和平的珍贵，增强历史责任感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但法西斯国家的侵略扩张历史较为复杂，涉及多个国家和地区，学生需要系统地梳理和理解。
此外，学生对于战争和和平的话题较为敏感，需要在教学过程中引导学生正确看待历史，树立和平发展的观念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解德国、意大利、日本等法西斯国家的侵略扩张历程，掌握相关史实和证据。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍视和平、反对战争的观念，增强历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：法西斯国家的侵略扩张历程及特点。
2.难点：法西斯国家侵略扩张的原因及其对世界的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、播放视频等，营造真实的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学素材：历史图片、视频、地图等。
2.教学设备：多媒体投影仪、计算机、音响等。
3.学习任务单：为学生提供学习任务和引导性问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示法西斯国家侵略扩张的图片和视频，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“为什么会出现法西斯国家的侵略扩张？”2.呈现（15分钟）教师简要介绍法西斯国家侵略扩张的历史背景，然后详细讲解德国、意大利、日本等国家的侵略行为。
人教部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》优秀教案
《法西斯国家的侵略扩张》教案一、课标内容了解日本对中国的侵略、纳粹德国对外扩张；知道德国、日本、意大利侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首。
二、教学目标目标1：结合教材，识记意大利法西斯政权的对外扩张、欧洲、亚洲战争策源地的形成等基本史实。
目标2：阅读教材，概括意大利法西斯建立的背景、标志，并说出意大利法西斯专政的特点，侵略扩张的表现；（重点）目标3：阅读教材，知道德国、日本法西斯政权建立的共同原因；说出欧洲战争策源地和亚洲战争策源地的形成标志；知道希特勒的恐怖独裁统治；简述日本法西斯对外侵略扩张的主要表现与暴行；比较德、日法西斯专政建立的异同。
（重点、难点）三、教学活动1.课堂导入师：20世纪20年代美国经济危机的特点是什么，有什么影响？今天我们学习的内容与美国经济大危机有什么联系？2.讲授新课（1）合作探究出示任务：任务一【自学识记】结合教材，识记意大利法西斯政权的对外扩张、欧洲、亚洲战争策源地的形成等基本史实。
师讲述：什么是法西斯？法西斯原意“束棒”，为古罗马执政官出巡时的权利标志。
象征暴力和强权高于一切。
现在法西斯成了恐怖、独裁和战争的代名词。
出示任务：任务二【合作探究】1.阅读教材，概括意大利法西斯建立的背景、标志。
学生阅读教材，回答：背景：第一次世界大战以后，意大利经济衰退，政治混乱，工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪，墨索里尼乘机组织法西斯党。
标志： 1922年，法西斯党徒向首都罗马进军。
【合作探究】2.阅读教材，意大利法西斯专政的特点是什么？侵略扩张的表现什么？学生阅读教材，回答，教师总结。
特点：对内：实行独裁（恐怖）统治。
对外：醉心于领土扩张（侵略扩张）表现：1935年入侵埃塞俄比亚；1936年正式吞并埃塞俄比亚。
出示任务：任务三【合作探究】1.阅读教材，归纳德国、日本法西斯政权建立的共同原因。
材料生：经济大危机的影响师讲述：“纳粹党”概念是德语“民族社会主义”（Nationalsozialismus）的音译缩写。
人教部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》优质教学设计
人教部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》优质教学设计一. 教材分析本课《法西斯国家的侵略扩张》是人教部编版九年级历史下册第14课的内容。
本课主要讲述了20世纪三四十年代，德国、意大利、日本等法西斯国家进行的侵略扩张活动，以及这些侵略行为对世界和平造成的威胁。
教材通过丰富的史料，引导学生了解法西斯国家的侵略本质，认识战争给人类带来的灾难，培养学生反对战争、爱好和平的观念。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但针对法西斯国家的侵略扩张这一主题，学生可能对具体的历史背景、事件过程和影响认识不够深刻。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生梳理历史线索，引导学生从宏观和微观两个层面认识法西斯国家的侵略行为，培养学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解20世纪三四十年代法西斯国家的侵略扩张活动，认识战争给人类带来的灾难。
2.过程与方法：通过分析史料，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。
3.情感态度与价值观：树立反对战争、爱好和平的观念，培养学生的国际主义精神。
四. 教学重难点1.重点：法西斯国家的侵略扩张活动及战争给人类带来的灾难。
2.难点：引导学生认识战争本质，培养学生的和平观念。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解法西斯国家的侵略扩张历史背景、事件过程和影响。
2.史料分析法：引导学生分析史料，深入了解战争给人类带来的灾难。
3.讨论法：分组讨论，让学生表达自己对战争与和平的看法。
4.案例教学法：通过具体案例，使学生更加深刻地认识战争恶行。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.与本课相关的历史视频、图片、文字资料。
3.分组讨论的安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的主题，引导学生关注法西斯国家的侵略扩张活动。
2.呈现（10分钟）展示与本课相关的历史视频、图片、文字资料，让学生直观地了解法西斯国家的侵略行为。
部编人教版九年级下册世界历史《法西斯国家的侵略扩张》优秀教案（含反思）
部编人教版九年级下册世界历史《法西斯国家的侵略扩张》优秀教案（含反思）第14课法西斯国家的侵略扩张1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：德、意、日法西斯专政的建立过程和反犹暴行教学难点：德、意、日法西斯上台的原因与特点2 教学过程一、导入新课奥斯维辛原本只是波兰的一个安静的小镇，但它却在二战中成为比正面战场还要残忍和惨烈的“杀人工厂”。
1940年4月27日，纳粹德国开始在这个作为铁路交通枢纽的小镇上建造最大的集中营。
其最初的目的主要是关押波兰政治犯和消灭苏联战俘，但1942年1月20日纳粹在万湖会议上通过的“犹太人问题最终解决方案”，则使这里成为犹太人的“屠宰场”。
据估计约有110万人在奥斯维辛集中营被杀，其中超过九成都是犹太人。
从此，奥斯维辛成为大屠杀的代名词，成为人类文明史上的悲恸之地。
什么是法西斯？为什么德国法西斯要疯狂屠杀犹太人？二、新课讲授目标导学一：意大利法西斯政权的对外扩张1.教师引导学生阅读教材和图文材料，了解意大利法西斯政权建立的背景、过程以及内外政策。
图一图二设问：图一反映了什么信息？图二反映了什么事件？该事件有什么影响？提示：意大利法西斯党徽。
1922年，法西斯党徒向首都罗马进军。
它标志着法西斯政权在意大利建立起来。
2.教师在学生阅读基础上，归纳总结意大利法西斯政权的建立概况。
归纳总结：(1)背景；(2)时间；(3)建立过程和标志；(4)内外政策：意大利法西斯政权对内实行独裁统治，对外醉心于领土扩张。
【知识拓展】进军罗马是1922年10月28日，墨索里尼因为不满法西斯党在1921年的意大利国会选举中的535席只取得105个议席而号召3万名支持者进入罗马的事件。
该事件成功令当时的意大利国王伊曼纽三世任命墨索里尼为首相。
它标志着法西斯主义的兴起，使意大利成为第一个由法西斯掌权的国家。
目标导学二：欧洲战争策源地的形成1.阅读教材和下列图片，说说希特勒是怎样在德国建立法西斯政权的。
人教部编版九年级历史下册教学设计：第14课《法西斯国家的侵略扩张》
人教部编版九年级历史下册教学设计：第14课《法西斯国家的侵略扩张》一. 教材分析本课为九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》。
教材主要通过详细的历史事实，介绍二战前法西斯国家的侵略扩张行为，包括德国、意大利和日本等国家。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生更好地理解和掌握相关知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于二战有一定的了解。
但在法西斯国家的侵略扩张方面，可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从细节入手，深入了解法西斯国家的侵略行为及其对世界和平的影响。
三. 教学目标1.了解法西斯国家的侵略扩张行为，包括德国、意大利和日本等国家。
2.掌握法西斯国家侵略扩张的原因、过程和影响。
3.培养学生对于和平的珍视，增强爱国情感。
四. 教学重难点1.重难点：法西斯国家的侵略扩张行为及其影响。
2.难点：引导学生从历史事实中深入分析法西斯国家的侵略行为，理解其对世界和平的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解法西斯国家的侵略扩张行为及其影响。
2.案例分析法：分析具体的历史事件，让学生更深入地了解法西斯国家的侵略行为。
3.讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。
六. 教学准备1.教材九年级历史下册。
2.相关的历史资料和图片。
3.教学PPT。
4.黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和短视频，引导学生回顾二战前的世界形势，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（15分钟）详细讲解法西斯国家的侵略扩张行为，包括德国、意大利和日本等国家。
通过具体的历史事件，让学生深入了解法西斯国家的侵略行为及其影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析法西斯国家侵略扩张的原因、过程和影响。
教师巡回指导，引导学生深入思考。
4.巩固（5分钟）学生代表分享讨论成果，教师点评并总结，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生从历史事实中深入分析法西斯国家的侵略行为，理解其对世界和平的影响。
初中历史九年级下册《第14课法西斯国家的侵略扩张》(教学设计)
初中历史九年级下册《第14课法西斯国家的侵略扩张》（教学设计）一. 教材分析《第14课法西斯国家的侵略扩张》是人教版初中历史九年级下册的一课。
本课主要介绍了20世纪二三十年代，德意日法西斯国家为寻求自身发展，对外侵略扩张，挑起第二次世界大战的过程。
教材内容主要包括法西斯国家的建立、对外侵略扩张和二战的爆发三个部分。
通过本课的学习，让学生了解法西斯国家的侵略行为，认识战争的残酷性，增强和平意识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了第一次世界大战的历史背景和过程，对20世纪二三十年代的国际形势有一定的认识。
但法西斯国家的侵略扩张和二战的爆发，对学生来说可能较为复杂，需要通过本课的学习，进一步深化对这一时期历史的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解德意日法西斯国家的建立过程，认识它们的侵略扩张行为，掌握第二次世界大战爆发的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍爱和平、反对战争的意识，增强民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：德意日法西斯国家的建立过程，它们的侵略扩张行为，第二次世界大战爆发的原因。
2.难点：法西斯国家侵略扩张的背景和动机，第二次世界大战的爆发过程。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，课上自主学习，提高自主获取知识的能力。
2.合作探讨：分组讨论，共同分析历史问题，提高合作交流能力。
3.案例分析：通过典型实例，引导学生深入剖析历史事件，提高分析问题的能力。
4.情感教育：结合历史事件，培养学生的爱国情感和和平意识。
六. 教学准备1.教师准备：钻研教材，了解学情，设计教学方案，制作课件。
2.学生准备：预习教材，了解基本知识点，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放二战爆发的相关视频，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，呈现德意日法西斯国家的建立过程，它们的侵略扩张行为，第二次世界大战爆发的原因。
人教部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计
人教部编版九年级历史下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计一. 教材分析本课是九年级历史下册的第14课，主要讲述了法西斯国家的侵略扩张。
本课内容主要包括：德意日三国法西斯政权的建立，三国对外侵略扩张，世界反法西斯同盟的形成等。
通过本课的学习，让学生了解法西斯国家的侵略行为，认识世界反法西斯战争的伟大意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于历史上的重大事件有一定的了解。
但是，对于法西斯国家的侵略扩张，以及世界反法西斯战争的具体情况，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料，深入了解法西斯国家的侵略行为，以及世界反法西斯战争的过程和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解德意日三国法西斯政权的建立，掌握法西斯国家的侵略扩张行为，认识世界反法西斯战争的意义。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平，反对侵略，维护国家主权和领土完整的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：德意日三国法西斯政权的建立，法西斯国家的侵略扩张行为，世界反法西斯战争的形成。
2.难点：法西斯国家的侵略扩张行为，以及世界反法西斯战争的意义。
五. 教学方法1.史料教学法：通过史料，引导学生深入了解法西斯国家的侵略行为，以及世界反法西斯战争的过程和意义。
2.讨论教学法：学生进行课堂讨论，培养学生的历史思维能力。
3.案例教学法：通过具体的侵略案例，让学生深刻理解法西斯国家的侵略行为。
六. 教学准备1.教材：九年级历史下册。
2.教案：详细的教学设计。
3.史料：相关的史料和案例。
4.课件：制作相关的课件，用于课堂展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示德意日三国法西斯政权的建立的相关史料，引导学生思考：为什么会出现法西斯国家？法西斯国家的出现对世界有什么影响？2.呈现（15分钟）教师通过展示法西斯国家的侵略扩张的相关史料，让学生深入了解法西斯国家的侵略行为。
部编人教版历史九年级下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计
部编人教版历史九年级下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级下册第14课《法西斯国家的侵略扩张》主要讲述了20世纪三四十年代，德、意、日三国法西斯对外侵略扩张，给世界和平带来严重威胁的历史事件。
本课内容主要包括法西斯德国的侵略扩张、意大利的侵略扩张、日本的侵略扩张以及三国轴心的建立。
通过本课的学习，使学生了解法西斯国家的侵略行径，认识世界反法西斯战争的必要性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史上的重大事件有一定的了解。
但法西斯国家的侵略扩张这一课题较为复杂，涉及多个国家和地区，学生可能难以全面掌握。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚德、意、日三国法西斯的侵略扩张过程，以及其对世界和平的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解德、意、日三国法西斯的侵略扩张过程，认识世界反法西斯战争的必要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、反对战争的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：德、意、日三国法西斯的侵略扩张过程及其对世界和平的影响。
2.教学难点：如何让学生深刻理解法西斯侵略扩张的恶行，以及世界反法西斯战争的必要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示相关历史图片、视频等，营造真实的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以德、意、日三国法西斯的侵略扩张为例，分析其侵略行为的特点和对世界和平的影响。
3.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括历史图片、视频等。
2.教材：准备人教版历史九年级下册教材。
3.参考资料：搜集与德、意、日三国法西斯侵略扩张相关的历史资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示德、意、日三国法西斯的侵略扩张相关历史图片，引导学生关注本课主题。
部编版九年级下册历史第14课《法西斯国家的侵略扩张》教案
部编版九年级下册历史第14课《法西斯国家的侵略扩张》教案【前言】本篇教案主要讲述的是部编版九年级下册历史第14课《法西斯国家的侵略扩张》的教学内容和教学方法。
【教学目标】1. 知识目标：学生能够了解20世纪上半叶德、意、日三国的扩张路线、原因和结果。
2. 能力目标：学生能够通过分析国际关系的变化和战争的影响，深入理解国与国之间的关系。
3. 情感目标：培养学生的历史意识，让学生明白和珍视和平，反对侵略和战争。
【教学重点】1. 德、意、日三国的扩张路线、原因和结果。
2. 国际关系的变化和战争的影响。
【教学难点】1. 学生的历史意识培养。
2. 学生如何理解国与国之间的关系。
【教学方法】1. 探究式教学法。
2. 讨论式教学法。
3. 互动式教学法。
【教学步骤】<一>引入通过投影展示《德、意、日三国扩张路线图》，让学生逐一介绍这三个国家的扩张内容，并引导学生分析这三国的扩张原因。
<二>讲解与探究1. 德、意、日三国的侵略扩张通过分组方式展开讨论，引导学生分析20世纪上半叶德、意、日三国的扩张路线、原因和结果。
要求每个小组根据资料和相关背景理解，自行撰写总结与分析，并在讨论过程中碰撞出思想火花。
2. 国际关系的变化和战争的影响从政治、经济、文化等角度让学生分析不同国家之间的关系，以及两次世界大战对这些国家及地区产生的影响。
通过调研、讨论、对比，让学生学会理性思考和评价事物。
<三>总结将学生的讨论成果进行总结，归纳出法西斯国家的侵略扩张的主要内容及后果，让学生重新认识到和平的珍贵。
<四>作业布置布置翻阅相关资料，扩展了解相应的背景知识。
【课后延伸】利用电视、网络等媒体资源，与同学一起学习有关的纪录片或影视作品，进一步了解20世纪上半叶的世界历史。
并结合现实，让学生从中得到启发和感悟，彰显历史的价值。
第14课法西斯国家的侵略扩张 教案
剑河县南寨中学2020—2021学年度第二学期备课教案任教学科世界历史备课时间授课时间授课班级902.903.904 课型新授课备课人课题第14课法西斯国家的侵略扩张课时数1课时教学目标知识与技能理解1929—1933年经济危机是法西斯上台的重要原因；知道意大利、德国、日本建立法西斯政权的基本史实；了解第二次世界大战的欧洲战争策源地和亚洲战争策源地形成的过程，明白新的世界大战已经不可避；法西斯国家的对外侵略扩张的相关史实。
过程与方法结合所学知识，分析法西斯国家发动侵略战争的目的；观察地图，了解法西斯国家侵略扩张的过程；通过引导学生对意大利、德国、日本法西斯政权建立的背景和经过的思考，让学生客观具体地分析和认识历史问题，更明白国家的基本国情不同，在面对危机时选择解决危机的手段也不同。
情感态度与价值观通过学习意大利、德国、日本建立法西斯政权的相关史实，使学生认识到严重的经济危机会导致政治危机的发生，经济基础在社会发展过程中的重要地位；明白意大利、德国、日本法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全带来了严重的威胁，特别是日本在亚洲战争策源地的对中国侵略的史实，中华民族14年的艰苦抗战，才换来当今的和平，认识到和平的可贵和战争的残酷，增强民族自尊心和爱国主义情操。
教学重点意大利、德国、日本法西斯政权建立的背景、过程和对外侵略扩张的相关史实。
教学难点经济大危机与法西斯政权建立的联系。
教学方法讲授法、问题导入法、自主学习法。
教学活动组织流程（教学过程）导入新课法西斯，原指中间插着一把斧头的“束棒”，为古罗马执法官吏的权力标志。
现象征强权、暴力、恐怖统治，对外侵略掠夺，是资本主义国家的极端独裁形式。
后来，奉行独裁统治的意大利法西斯党用来作为该党的标志。
法西斯逐渐成为一种国家民族主义的政治运动，在1939年～1945年的整个第二次世界大战期间蔓延大半个欧洲。
在1933年～1945年希特勒统治下的德国，在1922年～1943年墨索里尼统治下的意大利等等，其专制统治都是法西斯。
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第14课法西斯国家的侵略扩张
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：德、意、日法西斯专政的建立过程和反犹暴行
教学难点：德、意、日法西斯上台的原因与特点
2 教学过程
一、导入新课
奥斯维辛原本只是波兰的一个安静的小镇，但它却在二战中成为比正面战场还要残忍和惨烈的“杀人工厂”。
1940年4月27日，纳粹德国开始在这个作为铁路交通枢纽的小镇上建造最大的集中营。
其最初的目的主要是关押波兰政治犯和消灭苏联战俘，但1942年1月20日纳粹在万湖会议上通过的“犹太人问题最终解决方案”，则使这里成为犹太人的“屠宰场”。
据估计约有110万人在奥斯维辛集中营被杀，其中超过九成都是犹太人。
从此，奥斯维辛成为大屠杀的代名词，成为人类文明史上的悲恸之地。
什么是法西斯？为什么德国法西斯要疯狂屠杀犹太人？
二、新课讲授
目标导学一：意大利法西斯政权的对外扩张
1.教师引导学生阅读教材和图文材料，了解意大利法西斯政权建立的背景、过程以及内
外政策。
图一图二
设问：图一反映了什么信息？图二反映了什么事件？该事件有什么影响？
提示：意大利法西斯党徽。
1922年，法西斯党徒向首都罗马进军。
它标志着法西斯政权在意大利建立起来。
2.教师在学生阅读基础上，归纳总结意大利法西斯政权的建立概况。
归纳总结：(1)背景；(2)时间；(3)建立过程和标志；(4)内外政策：意大利法西斯政权对内实行独裁统治，对外醉心于领土扩张。
【知识拓展】进军罗马是1922年10月28日，墨索里尼因为不满法西斯党在1921年的意大利国会选举中的535席只取得105个议席而号召3万名支持者进入罗马的事件。
该事件成功令当时的意大利国王伊曼纽三世任命墨索里尼为首相。
它标志着法西斯主义的兴起，使意大利成为第一个由法西斯掌权的国家。
目标导学二：欧洲战争策源地的形成
1.阅读教材和下列图片，说说希特勒是怎样在德国建立法西斯政权的。
图一图二
(1)材料中图一是哪一党的党徽臂带？
提示：纳粹党。
(2)希特勒是怎样在德国建立起法西斯政权的？
提示：学生自主回答(首先赢得群众支持；其次当选国家总理，将党、政、军大权集于一身)。
【图解过程】
2.引导学生阅读教材和材料信息，指出纳粹政权对内独裁、对外扩张的暴行。
材料展示：在德军进军莱茵区之后的二十四小时，是我一生中最紧张的时刻，我不止一次地跪下来祈求神显灵，保佑德国。
结果我的祈求灵验了，我要消灭法兰西，夺回因为1919年《凡尔赛条约》失去的国家、土地，以及应有的尊严。
——希特勒
(1)图片反映了什么信息？除此之外，纳粹政权还有哪些暴行？
提示：图片反映了希特勒掌权期间，大肆迫害和屠杀犹太人的暴行；除此之外，纳粹党利用“国会纵火案”，打击德国共产党；纳粹党乘机解散了工会；纳粹政权为加强思想控制，还焚烧了大量的进步书籍等。
(2)材料反映了什么事件？为什么德军进军莱茵区之后的二十四小时，是希特勒一生中最紧张的时刻？
提示：1936年，德国派兵进驻莱茵非军事区。
因为《凡尔赛条约》规定：禁止德国进军莱茵非军事区；害怕德军的进军军事行动遭到协约国的攻击(或制裁)。
归纳总结：教师指导学生归纳纳粹德国对内独裁和对外扩张的表现。
【图解内外政策】
目标导学三：亚洲战争策源地的形成
1.引导学生了解经济危机对日本的影响，说出日本法西斯政权建立的过程与特点。
材料展示：1929年，美国金融危机爆发，而且逐渐转变为一场全球性的经济危机，对日本的打击尤为致命。
尽管当年是难得的丰收之年，但由于物价全面下跌，日本农民因此负债累累。
与此同时，大量城市失业人口重新返回农村，这使得本来就贫瘠的农村被压得喘不过气来。
祸不单行，1930到1931年冬春，日本东北地区遭受了五十年一遇的霜害，稻田八成受害，比常年少了四成收获，导致日本东北七县爆发了连封建时代都少见的严重饥荒。
一时间，饿殍遍地，卖儿卖女，甚至举家自杀，导致日本经济一落千丈，国计民生凋敝。
深感政府无能的陆军将校把日本东北问题解决方案押到了中国东北上。
二者虽在同一纬度线，气候条件也相差不离，但中国东北的农业条件却是日本东北无法比拟的。
归纳总结：教师指导学生归纳日本法西斯政权建立的过程与特点。
(1)背景：经济大危机中，日本经济受到重创。
工业生产急剧萎缩，在国内外矛盾激化的形势下，日本出现了形形色色的法西斯组织。
(2)过程
①核心：军部是日本法西斯势力的核心。
②对外扩张：1931年，日本关东军策划九一八事变。
接着，迅速占领了中国的东北三省，扶植建立伪满洲国，并进一步蚕食中国华北地区。
(3)建立：1936年，受军部控制的广田弘毅上台组阁，建立法西斯专政，第二次世界大战的亚洲策源地形成。
(4)军备与扩张：制定《国策基准》；1937年7月7日，日本悍然发动卢沟桥事变。
2.德、日法西斯化的过程有何不同之处？法西斯专政本质上是一样的，对此你有何认识？
提示：不同点——德国法西斯政权是骗取民众信任，依靠军队，组织纳粹党，通过选举方式上台；日本法西斯政权是通过发动对外战争，利用军部控制内阁上台的。
认识——法西斯是独裁、专政、侵略和战争的代名词，法西斯主义三大特征：独裁专制；极端民族主义；军国主义。
对内专政独裁、对外侵略扩张是其共同特征；法西斯是违背时代潮流的，注定要被人类所抛弃。
(类似亦可)
三、课堂总结
在一战和世界性经济危机打击下，美国、英国等国家通过加强政府对经济的全面控制和调整，挽救了资本主义民主制度。
德、意、日建立了法西斯专政，强化了法西斯统治，最终挑起了世界大战，给世界各国人民带来严重威胁。
它告诉我们：只要帝国主义和法西斯主义存在，战争就不可避免！
3 板书设计
4 教学反思
本课讲述的内容是在1929—1933年世界经济大危机的背景下资本主义国家的分化。
美国通过罗斯福新政摆脱了经济危机，而徳、意、日却走上了法西斯道路。
可以说本课起了承上启下的作用。
鉴于学生对这一部分历史知识的生疏，教师可以采用以讲述法为主，辅以课堂讨论的教学方法，主要梳理清楚德、意、日三国法西斯势力抬头、猖獗的活动脉络，揭露法西斯德国的种族歧视及各法西斯国家对内实行恐怖政策、对外实行侵略扩张的暴行。
最后小结加深学生的印象。