现代校对的基本方法及应用

• ◎京城某报一篇提倡创新的文章的标题： 京城某报一篇提倡创新的文章的标题： • 要当始作俑者
• ◎某报不满中国女足连连失败，用标题质 某报不满中国女足连连失败， 问中国女足： 问中国女足： • 差强人意为哪般？(为什么这样差劲？) 差强人意为哪般？ 为什么这样差劲？
• 6、校对人员的基本素质 、 • 《图书校对工作基本规程》提出：现代校对人才 必须具备如下特殊素质： • 1.熟悉语言文字的各种规范，掌握语言文字的出 错规律，对语言文字使用错误有较强的辨识力； • 2.通晓图书版面格式知识，能敏锐地发现并改正 版面格式错误； • 3.熟练地掌握各种校对方法和操作技术，并且善 于综合运用； • 4.具备比较广博的知识积累，不同学科图书的校 对人才还必须掌握相关学科的基本知识； • 5.能够熟练地使用工具书； • 6.具备良好的心理素质，耐得寂寞，注意集中， 能自觉地控制情绪，保持良好的心态。
• 2）本校法：本校法的要旨在“前后互证”， 即通过书稿的内在矛盾发现错误。 • 例： • ◎某书稿正文有如下一句话： 某书稿正文有如下一句话： • 公元765年，四川发生大地震。 公元765 765年 四川发生大地震。 • 书末有一个注： 书末有一个注： • 天宝十五年，帝奔蜀，川中大震。 天宝十五年，帝奔蜀，川中大震。
现代校对的基本方法及应用
一、什么是校对
• 校对是出版生产流程中的独立工序， 处在编辑工作完成后、印制生产开机 前的特殊环节，其作用是将文字差错 和其他差错消灭在出版物出版之前， 从而保证其传播价值和传承价值，因 而是最重要的出版条件。
二、校对的相关介绍
1．校对的过程 ．
校对过程示意图 原稿 校样
• 4）理校法：要旨在推理判断。就是说，发 现了疑点，却查不到可靠的根据，或者找 到几种书说法又不一致，这时只有运用自 己掌握的知识进行推理，从而作出合理判 断。 • 例： • ◎那是一个寒风料峭的冬日，我们身上穿 那是一个寒风料峭的冬日， 着大衣，还是冷得瑟瑟发抖。 着大衣，还是冷得瑟瑟发抖。
• ◎DKNY秋冬系列自纽约的阑珊灯火中汲取 DKNY秋冬系列自纽约的阑珊灯火中汲取 设计灵感，喧嚣的街道、迷幻的灯影、 设计灵感，喧嚣的街道、迷幻的灯影、闪 耀的霓虹混杂着城市的激情， 耀的霓虹混杂着城市的激情，弥漫整个夜 空。 • ◎综观2006年，令国人谈之色变的中国公 综观2006 2006年 民喋血国外的事件数量下降。 民喋血国外的事件数量下降。 • ◎市长在23分钟的发言中25次使用“创新” 市长在23分钟的发言中25次使用“创新” 23分钟的发言中25次使用 这个词汇。 这个词汇
谢
谢！
• ◎西北地区藏式壁画，除白居寺、瞿昙寺 西北地区藏式壁画，除白居寺、 桑耶寺也颇具特色。 外，桑耶寺也颇具特色。 • ◎春节快到了，同学们纷纷离校回家，昔 春节快到了，同学们纷纷离校回家， 日熙熙攘攘的校园顿时冷清起来，此时， 日熙熙攘攘的校园顿时冷清起来，此时， 他行影相吊，分外寂寞。 他行影相吊，分外寂寞。
• ◎唐代诗人杜牧写了一首诗，题为《寄扬 唐代诗人杜牧写了一首诗，题为《 州韩绰判官》 全唐诗》收入了， 州韩绰判官》，《全唐诗》收入了，是如 下四句： 下四句： • 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草木凋。 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草木凋。 • 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ • ◎一部优秀的电视剧能收到万人空巷的效 应。
• ◎经过选择，66名正值豆蔻年华的女孩子 经过选择，66名正值豆蔻年华的女孩子 踏进北京人民警察学院的大门， 踏进北京人民警察学院的大门，成了名副 其实的警花。这些女孩子平均年龄只有22 其实的警花。这些女孩子平均年龄只有22 平均身高1.69 1.69米 岁，平均身高1.69米。 • ◎央视节目《幸运52》某期出了一道题目： 央视节目《幸运52 某期出了一道题目： 52》 • “请问，豆蔻年华是指多大年纪的少男少 请问， 女？”
• ◎董其昌是明代中叶对后世最有影响的书 画家，他生于嘉靖三十四年， 画家，他生于嘉靖三十四年，卒于崇祯九 年…… • ◎虎之情不爱蹯也，然也不环寸之蹯而害 虎之情不爱蹯也， 七尺之躯，权也。 七尺之躯，权也。
• 3）他校法：他校法的要旨在“以他书校本 书”。在校对过程中发现了疑点，最好的 方法是查找国家标准、权威工具书和其他 可靠图书，寻找认定错误、改正错误的可 靠依据。 • 例： • ◎某唐诗鉴赏辞典将杜甫诗句“葵藿倾太 某唐诗鉴赏辞典将杜甫诗句“ 物性固难夺”译作“ 阳，物性固难夺”译作“向日葵老是围着 太阳转” 太阳转”。
• ◎对于纷繁复杂的人生现象，古希腊有位 对于纷繁复杂的人生现象， 哲学家把它比喻为奥林匹克运动会。 哲学家把它比喻为奥林匹克运动会。
• ◎伊犁哈萨克自治州境内的208条河流，其 伊犁哈萨克自治州境内的208条河流， 208条河流 中额尔齐斯河、额敏河、伊犁河是外流河。 中额尔齐斯河、额敏河、伊犁河是外流河。
• 2）校是非：通过是非判断以辨误改错为特 征的功能。 • 例： • 原稿：通过老师的讲解，使我明白了许多。 原稿：通过老师的讲解，使我明白了许多。 • 校样：老师的讲解使我明白了许多。 校样：老师的讲解使我明白了许多。
• 4.校对符号及其用法 校对符号及其用法
• 5．校对的基本方法 ． • 1）对校法：即将校样与原稿逐字比照，发 现了校样上与原稿相异之处，即依据原稿 改正校样，使校样与原稿完全相同。 • 主要用于校异同（核红） 主要用于校异同（核红）

• ◎把玩具熊猫绑在竹竿上，再把竹竿拴在 把玩具熊猫绑在竹竿上， 樱桃树枝上，看看麻雀如何反映。 樱桃树枝上，看看麻雀如何反映。 • ◎作为一位成就等身的大科学家，王选在 作为一位成就等身的大科学家， 科学事业上走过的创新之路、 科学事业上走过的创新之路、留下的创新 成果，格外值得我们铭记和学习。 成果，格外值得我们铭记和学习。
↓ 眼 ↓ 知识 → 脑 ← 经验 ↓ ↓ ↓ 比较 质疑 推理 ↓ 查找依据→判断→改错补漏
• 2．校样上的常见差错 ． • 1）排版（包括改版）过程中发生的错漏 • 2）从原稿复制过来的差错 • 包括字词错误、语法错误、逻辑错误和知 包括字词错误、语法错误、 识性错误等。 识性错误等。
• 3．校对的基本功能 ． • 1）校异同：以原稿为依据、以对照为特征 的校对功能。 • 例： • 原稿：胡萝卜是一种很古老的蔬菜作物。 原稿：胡萝卜是一种很古老的蔬菜作物。 • 校样：胡萝卜是一种很古老的蔬莱作物。 校样：胡萝卜是一种很古老的蔬莱作物。