2019秋九年级语文上册第一单元第4课画山绣水课件1苏教版
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杨朔 画山绣水
晨牧
渔舟唱晚
漓江最美的地方——兴坪风光
学习目标
1．品味文章诗意美。 2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭
拔的神态。 3．学习本文严密的结构和准确的用词。 4．欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ代的美好生活。
漓江是桂林山水的重要组 成部分，它流经桂林、阳朔， 至平乐县恭城河口，全长170 公里。
小组合作：每人复述 一个传说故事，看谁 复述得又准确又生动， 要求基于课文内容， 可加入适当想象。
三、文中堪称“画山绣水”的景有哪些？
桂林山水（第2段） 漓江水色图（第4段）（静态） 鱼鹰捕鱼图（第5段）（动态）
亦动亦静 如诗如画
本文运用了不少从船家口中得来
的间接材料来写景，作者是怎样运用
美 的？有哪些值得我们学习的地方？
点
归 本文在写景中融入船家讲的关于山岩来
纳
历的种种传说、故事。这种间接材料的运 用可以丰富作品内容，让我们想见到山岩
的神态，留有较大的想像空间，比具体描
述要好。间接材料要和作者的直接见闻统
一起来运用，讲述一点传说，再写一点江
上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。
巧于选材，工于构思
结合语境，解释词的含义：
理清文章结构
第一部分（1－3）： 总起，桂林山水的 特点。
第二部分（4－15）： 分说，漓江上面的 景色和传说。
第三部分（16－17）：总说，点明写作意图。
课堂练习
•找出文章中的精彩语 段，读一读，感受漓 江山水的美。
杨朔 画山绣水
学习目标
1．品味文章诗意美。 2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭
1、到底谁又能描绘得出那山水的精髓？
内在精神
2、没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的 智慧的想像。
充满，形容劳动人民想像的丰富
3、……怠慢了眼前的船家。
冷淡，忽略
4、再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰 都是瘦骨嶙峋的。 突兀重叠。拟人，形容山峰的峭、险、秀。
5、船到这儿，渐渐接近阳朔境界，江上 的景色越发奇丽。 奇特美丽，体现了文章语言的简洁凝练。
由课题“画山绣水”的内涵， 评析杨朔散文的语言风格。
提示：从虚实结合、动静结 合、句式工整、笔墨凝练等方面 探究，在文中找出相关语句。
漓江，像一条青绸绿带， 盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹 岸，碧水萦回，削壁垂河，青 山浮水，风光旖旎， 犹如一幅
百里画卷。唐朝诗人韩愈“江 作青罗带，山如碧玉簪”的诗 句，是桂林山水的最真实的写 照。其山水洞石浑然一体的景 象组合，举世无双。
杨朔，原名 杨毓晋，山东 人。散文有 《荔枝蜜》 《雪浪花》 《茶花赋》 中篇小说有名 的有《三千里 江山》。
1、用自己喜欢的方式阅读课文，用 简洁的语言概括桂林山水的特点。
“清奇峭拔”，凝聚着劳动人民的感情和想像。
2、结合前面所欣赏的桂林山水风光 图，说说课文的标题该怎样理解？
以“画山绣水” 为题，妙在何处？
桂林山水甲天下
题目运用了互文 的修辞手法，意思是 画出来、绣出来的山 和水。“画”和“绣” 一般都用来形容诗文 或景物。题目揭示了 桂林山水的特色，充 满了诗情画意。
读准字音
bāobiǎn
chún
褒贬
zhù
最醇
wéi
贮藏
圩子
lín xún
瘦骨嶙峋
cuán
攒聚
yŏu
黑黝黝
tī
玲珑剔透
自学提纲（10分钟左右）
1、用自己喜欢的方式阅读课文， 用简洁的语言概括桂林山水的 特点。
2、结合前面所欣赏的桂林山水 风光图，说说课文以“画山绣 水”为题，妙在何处？
3、理清文章结构，划分层次。
拔的神态。 3．学习本文严密的结构和准确的用词。 4．欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现
代的美好生活。
自学提纲（10分钟左右）
1、课文开篇引诗的作用是什么？ 2、文章写了哪些传说？写这些传说
的目的是什么？ 3、文中堪称“画山绣水”的景有哪些？ 4、本文运用了不少从船家口中得来
的间接材料来写景，作者是怎样运 用的？有哪些值得我们学习的地方？
一.课文开篇引诗 的作用是什么？
点明桂林山水 和天下山水的关系， 说明桂林山水的不 平凡，体现了作者 对桂林山水的喜爱、 偏爱。
二、文章写了哪些传说？写这些传说 的目的是什么？
“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫 石”、“媳妇娘（新娘）岩”。
目的：写这些传说，既体现了桂林
山水凝聚着劳动人民的感情和想像之意， 同时，也表达了作者希望人们不要忘记旧 社会的苦难，珍惜现代的美好生活的写作 意图。
晨牧
渔舟唱晚
漓江最美的地方——兴坪风光
学习目标
1．品味文章诗意美。 2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭
拔的神态。 3．学习本文严密的结构和准确的用词。 4．欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ代的美好生活。
漓江是桂林山水的重要组 成部分，它流经桂林、阳朔， 至平乐县恭城河口，全长170 公里。
小组合作：每人复述 一个传说故事，看谁 复述得又准确又生动， 要求基于课文内容， 可加入适当想象。
三、文中堪称“画山绣水”的景有哪些？
桂林山水（第2段） 漓江水色图（第4段）（静态） 鱼鹰捕鱼图（第5段）（动态）
亦动亦静 如诗如画
本文运用了不少从船家口中得来
的间接材料来写景，作者是怎样运用
美 的？有哪些值得我们学习的地方？
点
归 本文在写景中融入船家讲的关于山岩来
纳
历的种种传说、故事。这种间接材料的运 用可以丰富作品内容，让我们想见到山岩
的神态，留有较大的想像空间，比具体描
述要好。间接材料要和作者的直接见闻统
一起来运用，讲述一点传说，再写一点江
上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。
巧于选材，工于构思
结合语境，解释词的含义：
理清文章结构
第一部分（1－3）： 总起，桂林山水的 特点。
第二部分（4－15）： 分说，漓江上面的 景色和传说。
第三部分（16－17）：总说，点明写作意图。
课堂练习
•找出文章中的精彩语 段，读一读，感受漓 江山水的美。
杨朔 画山绣水
学习目标
1．品味文章诗意美。 2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭
1、到底谁又能描绘得出那山水的精髓？
内在精神
2、没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的 智慧的想像。
充满，形容劳动人民想像的丰富
3、……怠慢了眼前的船家。
冷淡，忽略
4、再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰 都是瘦骨嶙峋的。 突兀重叠。拟人，形容山峰的峭、险、秀。
5、船到这儿，渐渐接近阳朔境界，江上 的景色越发奇丽。 奇特美丽，体现了文章语言的简洁凝练。
由课题“画山绣水”的内涵， 评析杨朔散文的语言风格。
提示：从虚实结合、动静结 合、句式工整、笔墨凝练等方面 探究，在文中找出相关语句。
漓江，像一条青绸绿带， 盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹 岸，碧水萦回，削壁垂河，青 山浮水，风光旖旎， 犹如一幅
百里画卷。唐朝诗人韩愈“江 作青罗带，山如碧玉簪”的诗 句，是桂林山水的最真实的写 照。其山水洞石浑然一体的景 象组合，举世无双。
杨朔，原名 杨毓晋，山东 人。散文有 《荔枝蜜》 《雪浪花》 《茶花赋》 中篇小说有名 的有《三千里 江山》。
1、用自己喜欢的方式阅读课文，用 简洁的语言概括桂林山水的特点。
“清奇峭拔”，凝聚着劳动人民的感情和想像。
2、结合前面所欣赏的桂林山水风光 图，说说课文的标题该怎样理解？
以“画山绣水” 为题，妙在何处？
桂林山水甲天下
题目运用了互文 的修辞手法，意思是 画出来、绣出来的山 和水。“画”和“绣” 一般都用来形容诗文 或景物。题目揭示了 桂林山水的特色，充 满了诗情画意。
读准字音
bāobiǎn
chún
褒贬
zhù
最醇
wéi
贮藏
圩子
lín xún
瘦骨嶙峋
cuán
攒聚
yŏu
黑黝黝
tī
玲珑剔透
自学提纲（10分钟左右）
1、用自己喜欢的方式阅读课文， 用简洁的语言概括桂林山水的 特点。
2、结合前面所欣赏的桂林山水 风光图，说说课文以“画山绣 水”为题，妙在何处？
3、理清文章结构，划分层次。
拔的神态。 3．学习本文严密的结构和准确的用词。 4．欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现
代的美好生活。
自学提纲（10分钟左右）
1、课文开篇引诗的作用是什么？ 2、文章写了哪些传说？写这些传说
的目的是什么？ 3、文中堪称“画山绣水”的景有哪些？ 4、本文运用了不少从船家口中得来
的间接材料来写景，作者是怎样运 用的？有哪些值得我们学习的地方？
一.课文开篇引诗 的作用是什么？
点明桂林山水 和天下山水的关系， 说明桂林山水的不 平凡，体现了作者 对桂林山水的喜爱、 偏爱。
二、文章写了哪些传说？写这些传说 的目的是什么？
“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫 石”、“媳妇娘（新娘）岩”。
目的：写这些传说，既体现了桂林
山水凝聚着劳动人民的感情和想像之意， 同时，也表达了作者希望人们不要忘记旧 社会的苦难，珍惜现代的美好生活的写作 意图。