浅论大学生职业能力的培养

２ 指导学生开展职业生涯设计大赛 举行职业生涯设计大赛 ， 动员学生积极参与 ， 从个人 的
起 点开始 ， 划和设计人 生发 展 ， 规 确定 具体 的实施 步骤 ， 把 眼前 的学 习与未来 的职业 目标联 系起来 ，策划 每一个阶段 的发展模式 ， 断完善 自己的《 不 职业 生涯设计书》通 过 比赛 。 让学生正确地认识 自我 ， 明确个 人的发展 目标 ， 引导学生 自
重视职业发 展教育课 的授课过 程 ， 经常组织 教师集体 备课 和讨论 ，并根 据备课情 况及 时开展教学讨 论和学 习活
动， 研讨教学 内容 和方 法。 把课堂教学 与学生 就业 实践相结
１ ． 进一步强化 “ 一把手 ” 工程 进一 步强化“ 一把手 ” 工程 ， 实行领导 负责制 。 成立学校 就业工作领导 小组 ， 其工作职 能为 ： 负责 本校学生就业指导
等方面进行一 系列改革 ， 进而 引发学校 办学体制 、 运行机 制
等方 面 的深 层 次 改 革 ， 进 办 学 模 式 的创 新 ， 能 为 提 升 大 促 才 学 生 职 业 能 力 教 学 模 式 的顺 利 实 施 创 造 条 件 。 高 校要 以需
做。 出现这 样 的现象 ． 教育 与 职业 的脱节 是重 要 的原 因 ． 在 学校里 ， 生学 习只以课 本 知识 为 主 。 学 而对 职业上 的相关 知 识却很 少涉及 ，致使企业 不得不 承担教育体 系本身 应该完 成的ｌ 。 Ｔ作 一方面大学 生抱怨 找工作难 ， 另一 方面企业 感 叹 招不到合适 的人才 。大学 生的职业 能力培养 没有受 到足够
合， 要求学生 制作 《 职业生涯设计 书》对他们 的近期 和远期 ， 目标 以及未来就业方 向作 出规划 ，并组织学生进行 讨论 和 修正 ， 为就业做好准备 。
工作 的计划制订 和具体的组织实施工 作 ；负责本校学生就 业指导咨询与指导 工作 ， 为学生提供个 性化 的优 质服务 ； 负
责本校学 生就业 指导教学 活动 的实施 。 校党政 “ 学 一把 手” 负总责 ， 自抓 。 亲 统筹 安排工 作 ， 就业市 场开 拓与学科 专 把 业建设相 结合 ， 与教学工作 特别是实践教学 相结合 ， 与教 师 的科 研 、 社会 服务相 结合 ， 与学 生 的社 会实 践活动相 结合 ，
识， 提高职业技 能和职业素养 ， 展职业 空间 ， 学制定 职 拓 科 业生涯发展规划
师进修学 习、参加 学术 会议 、参加社会实践等 机会开展工
作， 节省 开支 ， 重实效 。 极加强 与就 业单位 和校友 的联 注 积
系， 开拓新的就业市场 。
参考文献 ：
ｆ孙巍巍溅 谈 就业形势严峻情况 下如何促进本科 生考研 ｍ． １ １
己职业发 展方 向相关 的工作实践 ，使学生获 得职业 岗位 的
感性认识 及实际工作 经验 ；在毕业 阶段 向学 生提供就 业信 息 ， 助学生掌握 求职择 业的知识 、 帮 方法 、 巧等 。 技 在西 方发
达 国家 ， 大学生职 业指导 工作一般 都 由专家 来进行 ． 而我 国
的职业指 导教师大 多没有接 受过专 门的业务训 练 。 因此 ， 建
收稿 日期 ：０１， — ５ ２ １－ １１ ０
基金项 目： 河南省教 育科学“ 十一五” 划 ２ １ 规 ０ ０年度课
题 ： 品工程类专业产 学研 结合 的教 育模式研 究与 实施 （ 食 编 号 ： Ｏ 一 ＫＧＨＡＧ＿ １ １ 『 １１『 ２ ｏ ｏ７ ） 作者简 介 ： 永（９ ０ ） 女 ， 南科技 大 学实验 师 ， 黄 １７一 ， 河
发挥专业教师的优势， 通过各种措施加强就业市场的开拓。
２分工 负责 ， 全员参与 ， 责任到人 做好考研 就业 指导工作还应 始终 坚持“ 分工负责 、 全员
参与 、 责任到 人 、 重实 效 、 注 就近便 利 ” 的原则 ， 充分 利用教
觉树立正确的成才观、择业观和就业观，增强职业规划意
科教 文汇 ￣） ０ ９（． ２ ０ ，１ ６
３ 。 加强与用人单位 和校友的联系 根据学 校就业 市场开拓情 况要求 ， 利用现 代化工具 与
【刘盛辉． ２ １ 关于加 强高校 毕业生管理的几点思考们． 西安邮 电 学院学报，ｏ ￣２ ２ １ （． ） 责编 ： 路 童
就
报 告 ， 主题讨 论 到查资料 ， 对 手分析 到撰 写成 文 ， 路 从 从 思 非 常清 晰 。 同样 的任务交到 中国学生 手里 ． 第一反应 往往 是
学生 的职业能力 的培养 。有学者 曾经对 全 国 １ 省份 ６ ２个 ０
所普通 院校 １０ ２ ０名学生 进行调 查后 发现 ． 仅有 ３ ％的大学 生感受到直接 受过核心职 业能力 的培养 ，而没 有感 受到核 心职业能力 培养 的学生 占到 了 ５ ％。 ４ 因此 ， 要想 在就业 竞争 中 占据主动 ， 必须加强对 普通院校 大学生职业 能力 的教 育。
程： 指导 学生拟定 自己的职业 发展计划 ； 指导 学生从事 与 自
独 当一 面 ．因此 目前经 常在有些场合 高职 院校 的学 生就业
竞争力相对来说 比普通 院校的学生还 要强 。造 成这种 现象 的主要 原 因是普通 本科 院校 的办学定 位 与职业 院 校不 同 ， 表现在教学 方面主要就 是重理论轻 实践 ，也就 是缺 乏对大
的思想教 育 ， 引导毕业 生树立 正确 的择 业观 和创 业观 。 高校
要 以人 为本 ， 突出毕业生创业 指导 的个 性化 ． 充分考 虑学生 的个 性 、 能力 、 习惯 、 择业 方式 对所 选择 工作 的适 应状 况及 满意程度 ， 尤其是加 强对一些特殊 群体 的指导 。
１ ． “ 采用 校企合作 、 工学结合 ” 人才培养模 式
应能力 以及 遇到挫折 时 良好的心理承受 能力都是我们 在职 业活动 中不 可缺少 的能力 。一般职业 能力是每个职场人 士 都需要具备和不 断提 高的能力 ， 是职场成功 的基础 ， 因此需
要大学生在 日常学 习 、 活和工作 中不断积 累提高 。 生 专业职 业 能力主要是指从事某一职业 的专业能力 。就工 作与专业
高校 要加 强 以职 业定 位设 计 指导 为基 础 的全 方位 职
业规 划 的指导 ， 括对 学生 兴趣 、 好Biblioteka Baidu、 格 、 力 的测 试 ； 包 爱 性 能 指 导 学 生 定 位 职 业 发 展 方 向 ；指 导 学 生 选 择 专 业 及 选 修 课
由于现在 的用人单 位都 很务 实 ， 要求学 生一上 岗就 能
就
业
浅论大学生职业能力的培养
黄 永． 段 续
（ 河南科技 大 学． 南 洛 阳 ４ １０ ） 河 ７ ０ ３
摘 要 ： 强对大学 生职 业化 的核心 竞争力— — 职业能 力的培 养 ， 加 不仅是 大学生求职择 业的现 实需要 ． 而且是 大学生
将 来职 场成 功 的 基 础 ． 是 我 国社 会 发展 的 必 然要 求 。 更
的学习 ， 常包 括一个 １ 通 ２个月实 习的 “ 三文 治式” 两个 厚 或 ６个 月实 习的“ 三文治式 ” 薄 。 （ ） 国“ 元制 ”职业培 训是分别 在企业 和职业 学校 ２德 双 。
这 是 一 种 被 国 内 外 以 培 养 应 用 型 人 才 为 目标 定 位 的
高校所广泛采用 的相对成熟 的人才培养 模式 。对我 国高等 教育发展有 着较 大借 鉴作 用的英 国“ 三文 治式 ”德 国“ 、 双元 制” 和澳大 利亚 ＡＦ Ｅ模 式 ” 等均 属此类 ． 基本特 征 主要 其
据 国际 大学生实 习交 流协会 的调 查显示 ， 在职业 能力
方面， 中国学生与外 国学生差距较大 。 外国学生擅 长写 调研 用人 单位 、 友进行联 系 ， 校 了解 他们 的最新动态 。 助用人 协 单位做好招聘工作 ，动员广 大校友尤其是优 秀校 友参与就 业市场开拓 。 四、 搭建平 台 。 推行 就业新模 式 积极 －
表 现 在 以下 三个 方 面
高校要 大力加 强学 生创业 指导 工作 队伍建设 。 要定 期 组织 创业指 导工作 人员 进行理 论学 习和政 策业 务 培训 ． 不
定期 、 有针 对性 地开展 调查 研究 ， 化 队伍 的政 策 意识 、 强 市
（） 国“ １英 三文治 式 ”课 程与 实际 工作 中某 一职 业 、 。 行 业或专业等所需 的技能相 关 ，在校学 习期 间捕 入工作 经验
“ 要 多 少 个 字 ” 与 外 国实 习 生 相 比 ， 国 实 习 生 的 职 业 能 你 。 中 力 相 形 见 绌 ，有 的 中 周 大 学 生 甚 至 连 最 基 本 的 事 情 都 不 会
业
工程 技术人才 的需要
高 校 只 有 在 招 生 、 业 、 程 建 设 、 学 内容 、 学 方 式 就 课 教 教
三 、 升 大 学 生 职 业 能 力 的 措 施 提
立一支 高水平 的专业 化 、 专家化 职业规划 队伍 成为必要 。
３开展个性化 的创业指导 ．
高校要 注重贴 近学 生思想 实 际 ， 切实 发挥 “ 两课 ” 教学
主渠 道作用 ， 展形式 多样 、 开 丰富 多彩 的活动 ， 强毕业 生 加
养学生应聘时所 需的面试礼仪 、 面试技巧 ， 帮助学生端正成
才观念 ， 分享成功经验 ， 调试应聘心理 ， 激发职场潜能 。 同时 ， 帮助学生认识 自身的不足 ， 不断提高文化素质和职业素质。
兰、 实施“ 一把手” 工程 ， 积极 开拓理科学生就业市场
１ ． 教学 内容和方法 ， 创新 探索职业 发展教育教学新模式
无关型指从事 的工作 与专 业几乎毫无联 系 ， 以经济 、 管理类
居多 。 大学生在进行 职业 生涯规划时 ， 如果立 志从事与专业
密切相关的技术性 岗位 ，那么在校学 习期 间就必 须花大量 的时间锻炼专业职业能力 。 一 、 业能 力培养 中的问题 职
研究方 向为 大学生思想政 治教 育 ： 续（９３ ）男 ， 南 段 １７ 一 ， 河
科技 大 学食品 学院副教授 ． 究方 向为食 品加 工技 术 研 考研 目标早 做准备 ， 明确 学 习方 向 ， 增强考 研信 心 ， 所报 对 专业研究生 的就业形势要有更 清晰的认识 。 四是通过举办现场模拟招 聘会 ， 指导学生做好简历 ， 了 解求 职的程序 。 让大 学生学 会 自我分析 、 于展现 自我 ， 勇 培
关键 词 ： 学生： 大 职业 能力 ； 培养
大学生 就业难是 目前普 遍关注 的社会 问题 ， 为大学 作 的教育工作者 ， 我们应该 反思教育 的误 区 ， 自身素 质提高 从 做起， 为学生增加 一些 就业的砝码 。 因此 ， 如何在 日常学 习
生 活中培养大学生 的职业 能力具有重要意义 。 职业能力包 括两个 方面 ： 一般职业 能力 和专业职业 能
力。 一般 职业 能力 主要是指 认知 能力 、 文字语 言表达 能力 、 空 间形 知能 力 、 眼手协调能力等 。 任何职业 岗位的工作都需 要与人 打交道 ， 因此 ， 际交往能力 、 队协作 能力 、 人 团 环境适
的关系 而言 ， 有专 业对 口型 、 专业 相关 型和专业无 关型 。 专 业 对 口型是从事与专业紧密相关的工作 ，因此工 作对 专业 职 业能力要 求非常高 ， 一般 以工科 居多 ； 专业相关 型是 从事 与 专业 有一 定关 系的工作 ， 以文 、 、 、 言类居 多 ： 史 哲 语 专业
的 重 视 ， 是 当前 大 学 生 就 业 受 限 的 主 要 原 因 。 这 二 、 学 生 职 业 能 力 培 养 的 重 要 性 大
求 为导向 ， 立稳定 的校 企合作关 系 ， 立 由社会 专家组成 建 成
的行 业 专 家 委 员 会 。 ２ 强 学 生 职业 规 划 指 导 和 服 务 ． 加