《数的顺序、比较大小》参考教案

第四课时：数的顺序、比较大小

教学目标：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、能根据数位的意义解决一些简单的规律。

3、探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

教学重点：了解100以内数的排列顺序，会比较100以内数的大小。

教学难点：自主探究规律，培养学生探究的乐趣。

一、复习导入

1、读数：43、55、67、100、91

2、写数：五十二、八十九、四十、七十三、一百

3、口答

（1）一个两位数，个位上是7，十位上是6，这个数是（）。

（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0，这个数是（）。

二、新课教学

（一）教学例7

师：我们已经认识了100个数字，那么能给它们按顺序排排队吗？

（1）出示数字表，按照数的顺序填数。

（2）这里还有几个特殊的数请你找出来。

给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色。

师：真棒，你从表里发现哪些有趣的排列？

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

师：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？

（一）、教学例8。

（1）出示鸡蛋图。

师：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？

追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？ 28和26两个数比较，哪个数大？”

28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。

师：你们还记得计数器吗？

（2）计数器图。（拨数）

师：左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”

出示另一幅计数器图，把你的想法说给大家听一听。

三、巩固练习

1、做课本第39页“做一做”。

增加内容：在（）里填适当的数。

（）＜95 （）＞66

（）＜75 （）＞（）

2、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

35 60 71 90 19 100

教师小结：在排数前，先要找到最大和最小的数，排完后要检查是否把所有的数都排进去了。

四、课堂总结

这节课上你学到了什么？谈谈你的收获！

老师总结，并引出课题：数的顺序，比较大小。（板书课题）五、板书设计

数的顺序，比较大小

28＞26 39＜45 32＞30

（）＜95 （）＞66 （）＜75 （）＞（）