1人类成长与行为-心理学

人类成长与行为 先天和后天 生理、心理与社会性发展 行为 动机 情感 压力 性格 印象 态度
三、人类行为研究中的五种心理学观点
• 在心理学关于人类行为研究中有五种传统 和观点，它们是生理学观点、行为观点、 认知观点、心理分析观点和现象学观点， 这些观点在人性的假定，行为的原因以及 人类行为学研究的合理范围等方面均不一 致。
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二、五个知识领域及课程内容介绍
1. 天赋是人的社会功能的潜能来源 2. 环境可能会加强或阻碍人发挥其社会功能 潜力 3. 人的天赋与环境力量与人发挥其社会功能 潜力之间的相互作用（关系） 4. 人对变化与压力的反应，及 5. 对人的社会功能潜力的评估
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1.天赋是人社会功能的潜在来源
• “社会功能”指的是根据每一个个体在社会中所 扮演（担任）的角色来要求他所进行的最主要的 活动。例如上学是6-14岁孩子的主要社会任务。 • 这些任务来自于人的先天需求和社会期盼，所有 任务的完成都需要相应的活动，是个体与个体， 个体与群体、个体与社区之间互相作用的结果。 • 总的来说，这些任务的完成也就是满足人的各种 要求的过程，而人在不同条件下的日常生活和环 境中有不同的要求。
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• “天赋”指的是我们生与俱来的能力，天 赋包括由遗传决定的体力和心理上的特性， 例如： . 人体素质(包括种族和性别差异); . 智能； . 本能、需要和驱使（例如：飢饿、渴、性、 母性行为、好奇及刺激等）； . 人性；及 . 次序位置，即在家庭中的次序
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2.环境可能会加强或阻碍人发挥其社会功能的潜力 • “环境因素”是一个一般用语用来描述任 何一种影响人的日常生活的外部条件，然 而，环境因素（包括地理、政治、经济、 社会及文化等因素）包括的范围很广，又 具有多样性，所以我们只能集中在选出的 几个对人类发展和社会功能有特殊影响的 方面，它们是： 社会群体的成员人数、社会所赋予的责任、 社会福利服务组织、环境的变化
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1.生理学观点
• 生理学观点试图将人的行为同人体内的电 和化学变化,特别是大脑和神经系统的变化 联系起来，这种观点着重研究人的行为和 思维过程中神经生物的变化。
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2.行为观点
• 这种观点主张通过观察人的行为来对个体 进行研究，严格的行为学观点拒绝研究其 它思维过程，在这种观点下，可观察的行 为是心理学研究中唯一合理的研究对象， 为了证明心理学是一门客观的科学，内省 法（自省、反省）书面报告法均被拒绝使 用，同时，所收集的行为数据必须像自然 科学一样是可见并可再重复验证的。
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5.人本主义/现象学观点
• 这种观点的重点在于人的主观经验，它是为反对 心理学中过分机械的观点而创立的。这种观点反 对人是由外部的刺激，从知觉和记忆中获得的信 息或无意识的冲动等所控制的，他们认为人类是 有能力进行选择，达到他们的目标，因而也有能 力控制自己行为的自由个体，一些现象学观点是 人本主义的因为它们强调人与动物具有本质上的 区别的。人的动机力被认为是成长和自我实现的 基础。
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第一课 人类成长与行为概述
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一、导言
• • • • • • 这门课程是讲授什么的？ 为什么要学习这门课程？ 学习这门课程与我们的工作有什么关联？ 你怎么理解人的行为？ 你可以怎样研究人的行为？ 如果你对人的行为感兴趣，你将如何使这 门课程成为有趣有益的学习过程？
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• 欢迎学习“人类行为与社会环境”课程， 学习这门学科不仅有趣而且也是有益的工 作。为了适合社会工作教学大纲的需要， 我们将介绍“五个知识领域”并探讨相应 的分析和解决问题的逻辑，另外，由于这 门课程是由心理学分支而来，我们还将介 绍五种心理学的基本观点。
• 第二部分 • • • • • • • • 第十一课 第十二课 第十三课 第十四课 第十五课 第十六课 第十七课 第十八课 胎儿 婴幼儿0-2 儿童早期2-6 儿童晚期6-12 青少年期12-18 成年早期18-40 成年中期40-60 成年晚期6011
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第一课 第二课 第三课 第四课 第五课 第六课 第七课 第八课 第九课 第十课
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3.认知观点
• 认知学观点着重研究人类行为的认知，它 认为我们只有通过研究指导行为的思维过 程才能完全了解人做了些什幺，我们可以 通过重点研究特定的行为并解释其心理因 素来研究思维过程。
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4.精神分析观点
• 精神分析学观点是由Sigmumd Frend 首创 的，它的一个基本假定即我们无意识的思 维过程影响着我们的行为，我们行为常受 到无意识的动机的影响而并非是理性的推 理，这些动机来自我们对性和侵略本能及 冲动的压抑、死亡、人的天性、防御机制 的概念和人性的性心理理论。
• 要评估一个人的社会功能，我们必须将它 看作一个连续统一体，一个人的社会功能 可以被划分或标为两个相反部分——有效 和无效。 • 学习活动７：苏明的案例是一个典型，从 中你可以汲取许多东西。你会收集到更多 的信息，领悟更多的东西。如果你是苏明 的社会工作者，你将如何评价他的社会功 能呢？
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• 第一部分
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3.人的天赋与环境力量对人发挥其社会功能潜力之 间的相互作用
• 人从天赋和环境中所获得的品性对人在生 理和心理上影响是如何共同影响一个人的， 由生至死，每个人都必须调整自己以适应 各个不同年龄段的变化，天赋和环境都是 决定人的调整程度的至关重要的因素，如 果一个人能够很好的适应各种变化，就能 够实现成熟、整合、很好的发挥自己的社 会功能，反之则导致不成熟、不整合、无 法实现自己的社会功能。
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4.人对变化和压力的反应
• 在日常生活中不可避免发生的变化和压力 对人提出各种要求，这些要求即使人达到 心情上的平静和满足。 • 学习这一知识的重点是以下几个主题： . 适应的模式 . 适应的过程和获得平静的努力 . 理解人对压力的反应，这些反应可能是生理 上的、心理上的、社会上的。
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5.对人的社会功能潜力的评估