充分发挥学生的主动性和创造性教学教学
体育教师度工作总结1“我校体育教学的优点和不足”
体育教师度工作总结1“我校体育教学的优点和不足”随着社会的发展，人们越来越关注身体健康和体育运动的重要性，越来越多的学校开始注重体育教育。
作为一名体育教师，我们不仅要关注学生的身体健康，还要关注他们的心理健康和品德修养。
在我校体育教学中，虽然存在不足，但也有很多优点。
一、我校体育教学的优点1. 充分发挥了学生的主动性与创造性在我们的体育课堂上，老师注重启发学生思考，让他们参与体育活动中的各个环节，从而充分发挥了学生的主动性和创造性。
例如，当我们在进行足球比赛时，老师不会只是简单地教授传球、带球、射门等基本技术，还引导学生通过分析比赛，掌握正确的战术思路，让学生在自由、开放的氛围中充分发挥自己的天赋和能力。
2. 重视全面发展，鼓励多元化我校的体育教育注重学生的全面发展和多元化。
除了传统的体育运动，我们还会引导学生参与马术、攀岩、滑雪、网球等项目，鼓励学生在多种运动中发掘自己的潜力和兴趣。
这种全面发展的理念，可以让学生得到更全面的锻炼和提高。
3. 建立良好的体育文化氛围为了培养学生良好的体育风气，我们校园内开展了各种体育比赛和活动，如校运会、篮球赛、足球比赛、跳绳比赛等等。
这些活动不仅增强了学生体质，还增强了学生们之间的友谊和团结，让学生们养成了积极向上的心态和乐观的情绪。
同时，学校的玉佛山体育馆、多功能法球场等加强了学校的体育文化氛围，让学生们更加热爱体育活动。
二、我校体育教学的不足1. 缺乏足够的器材设施虽然学校已经有了不少的体育设施，包括篮球场、足球场、田径场、体育馆等，但体育器材却不够丰富，时常会出现器材不足的情况，这给学生的学习带来了困难。
有些学生因为家庭条件不好，买不起器材，如果学校能够提供充足的器材，那么这些学生也可以得到更好的锻炼和提高。
2. 重视教育而不足以训练我们学校的体育教学注重教育，而训练方面稍显不足。
尽管我们在体育课上也进行了很多练习和训练，但训练的紧张程度和效果还有待加强。
在语文教学中,怎样发挥师生双方的主动性和创造性
自荐作业在语文教学中,怎样发挥师生双方的主动性和创造性首先要确立“把学生当作学习的主人”的思想，我认为在教学中应努力做到如下几点：一、教师应千方百计地激发学生的学习兴趣，例如通过巧妙的有趣的导入，使学生从上课一开始就感受到学习的乐趣。
在教学过程中，尽量创设有利于调动学生学习主动性和创造性的学习环境创设有利于他们自主学习的氛围。
入思考，多让学生提出问题，多让学生互相交流，多让学生讨论争辩等等。
在教学过程中，要尽量启发学生的主动性和积极性，绝不能包办代替。
三、尽力培养学生自主学习的意识和习惯，要打消学生的依赖心理，培养学生的自信心，使学生意识到自己有很大的学习潜力，很多问题通过自己的钻研能够解决。
同时，还要教给他们自学的方法，例如怎么入手，怎么钻研，怎么提出问题，怎么学记叙文，怎么学议论文，怎么学小说、诗歌等，常言道：“授之以渔比授之以鱼更重要。
”要使学生理解到，掌握了科学的学习方法，有了好的学习意识和习惯，这是一辈子将受益无穷的。
总来说之，《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，强调“发挥学生的主动性和创造性”，提倡“学生自主合作学习”，这是新的先进的教育思想观点的体现，指明了当前教学改革的方向。
但是，这并不是说不要发挥教师的积极性，《语文课程标准》明确指出“教师是学习活动的组织者和引导者”。
通过学习我体会到，学校中学生的学习活动实际上是师生两个方面结合在一起完成的，学生的学习是在教师组织和指导下实行的，教师有学生不可替代的作用。
这表现在以下几方面：学生的情况，确定教学的任务、目标和重点，让学生有的放矢地学习。
第二，教师担负着一堂课教学过程、教学步骤、教学环节、教学节奏的组织，使学生在课堂上科学有序地实行学习。
第三，教师应选用有效的教学方法和手法，使学生学得更有兴趣，效果更好。
例如在教学中根据不同的情况，有的环节选用对话的方法，有的环节选用朗读、诵读的方法，有的环节选用讨论的方法，等等。
这样持续变换教学方法，使教学更加灵活，更加生动活泼，使学生更有兴趣。
语文教学中教师如何充分发挥学生的主动性和创造性-最新教育资料
语文教学中教师如何充分发挥学生的主动性和创造性师生双方的积极性和创造性取决于教师的修养和学生的兴趣。
因此，教师要对语文教材做到游刃有余。
如果教师没有足够的知识储备，在语文课堂教学上肯定会紧紧巴巴，这样教师只能根据书本仅有的知识进行教学，那样学生也就不可能参与到课堂教学中来。
那么，在新时期的语文教学中教师如何充分发挥学生的主动性和创造性呢？我总结农村中学几年的经验认为，合格的语文教师应该做好以下几个方面。
一、确定明确科学的教学目标教师课堂上充分调动学生主动性和创造性的关键因素取决于语文教学目标。
因为它不仅仅是语文教师课堂教学的起点，也是语文课堂教学的归宿，尤其是语文课堂教学优化设计的依据。
因此，教师如果要充分调动学生的学习积极性，使学生由被动学习转变为主动探索，那么就必须要有明确、科学的教学目标，而不是笼统、空泛的，多而繁杂的教学目标。
由于教无定法，但有定规，所以教师必须根据教学大纲，结合本班的实际情况，制定出合理科学的教学目标。
定好自己的教学目标以后，教师要向着自己的教育方向迈进，大胆地去做一些事情，坚持自己的想法，坚持去做自己想做但是不敢做的事情，最终实现自己的教学任务。
二、创设良好的学习环境教师要尽可能地为学生创设语文学习环境，多启发学生，让他们能够积极地参与到语文课堂教学当中。
同时，教师还要在语文学习中多加引导，经常肯定学生取得的成绩。
在语文课堂教学中，语文教师一定要想尽各种办法创设语言学习环境。
如在校园的每个地方，教师都要让学生感受到良好的语文学习环境。
教师还要在课堂教学中尽力创造一个和谐、融洽的语文学习气氛，让学生真正地感到一种亲和力。
教师与学生之间形成一种和谐平等的师生关系，这样学生可以比较自由地跟教师交流，学生才能够专心地投入到语文学习当中，成为学习的主人。
所以，教师不仅要更多地给学生舞台，还要对他们学习的进步哪怕是一点点都应该给予肯定与鼓舞，使每位学生尤其是后进生感受到成功的喜悦心情，增加他们学习的自信心，这样一定可以充分调动学生学习的积极性和创造性。
初中教案设计思想
初中教案设计思想一、设计理念1. 以学生为中心：教学过程应以学生为主体，关注学生的需求和兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性。
2. 启发式教学：教师应引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 知识与能力并重：教学中应注重学生知识的传授和能力的培养，使学生能够全面发展。
4. 实践与应用相结合：通过实例分析和实践操作，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高学生的实践能力。
5. 差异化教学：关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握课程的基本知识和概念。
2. 能力目标：培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
三、教学内容1. 课程内容：根据课程标准和教学大纲，精选课程内容，注重知识的系统性和连贯性。
2. 实例分析：选择与学生生活密切相关的实例，引导学生分析问题，培养学生的实践能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、设疑等方式，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
2. 实例分析：引导学生分析实例，培养学生分析和解决问题的能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
4. 实践操作：安排实践操作环节，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，对学生的学习态度、参与度等进行评价。
2. 结果评价：对学生的知识掌握和能力提高进行评价，采用考试、作业等方式进行。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我反思和自主学习能力。
六、教学资源1. 教材：选择符合课程标准和教学大纲的教材，保证知识的系统性和科学性。
2. 教辅材料：提供丰富的教辅材料，帮助学生巩固知识，提高能力。
3. 网络资源：利用网络资源，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。
浅谈课堂教学中如何发挥学生的积极性及主动性
浅谈课堂教学中如何发挥学生的积极性及主动性【摘要】在课堂教学中发挥学生的积极性和主动性对于提高教学效果至关重要。
为了实现这一目标，教师首先要创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中更好地参与学习。
激发学生的学习兴趣是必不可少的，可以通过生动有趣的教学方式和案例来吸引学生。
采用多元化的教学方法也是关键，让学生从不同角度去理解知识。
鼓励学生参与讨论与提问可以激发他们的思维，增强他们的学习动力。
注重培养学生的自主学习能力，让他们有能力独立思考和解决问题。
学生的积极性和主动性对于提高教学效果至关重要，而教师在课堂教学中发挥学生主动性更是功不可没。
【关键词】课堂教学、学生积极性、学生主动性、良好学习氛围、学习兴趣、多元化教学方法、学生参与、提问、自主学习能力、教学效果、教师角色。
1. 引言1.1 课堂教学的重要性课堂教学是学生学习的重要环节，是传授知识、培养能力、塑造品德的舞台。
在课堂上，学生可以通过和老师的互动、与同学的交流，有效地获取知识和技能。
课堂教学也是检验学生学习成果的地方，通过课堂讨论、作业考核等形式，帮助学生巩固所学知识，提升学习水平。
在现代社会，课堂教学的重要性更是凸显出来。
随着科技的不断发展，知识的更新速度越来越快，课堂变成了学生获取知识的主要途径之一。
而且，在课堂上，学生可以直接与老师进行交流，及时解决问题，澄清疑惑，促进思维碰撞，激发学习的兴趣和潜能。
适应时代发展需求，进一步提高课堂教学质量，发挥学生的积极性和主动性，对于促进学生成长发展，提高学习效果具有非常重要的意义。
只有在充满活力和积极性的课堂氛围中，学生才能更好地吸收知识，掌握技能，形成正确的学习态度和方法。
如何发挥学生的积极性和主动性，成为当下教育工作者亟待解决的问题。
1.2 学生积极性的重要性学生积极性是指学生在学习过程中展现出的积极的态度和行为。
学生的积极性对于课堂教学的效果至关重要。
学生积极性能够促进学习的进度和效果。
2024年什么是微格教学教案
什么是微格教学教案微格教学教案是一种针对小班化教学的教学设计，其特点是以学生为中心，注重个体差异，强调互动和参与，以及灵活的教学方式。
微格教学教案的设计旨在实现教学目标的同时，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
本文将从微格教学教案的定义、特点、设计原则和实施步骤等方面进行详细阐述。
一、微格教学教案的定义微格教学教案是一种以学生为中心，注重个体差异，强调互动和参与，以及灵活的教学方式的教学设计。
微格教学教案的设计旨在实现教学目标的同时，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
二、微格教学教案的特点1.以学生为中心：微格教学教案的设计以学生为中心，注重学生的需求和兴趣，充分考虑学生的个体差异，使每个学生都能在教学中获得成功。
2.注重个体差异：微格教学教案充分尊重学生的个体差异，针对不同学生的学习能力和特点，制定个性化的教学策略，使每个学生都能在教学中获得适合自己的学习方式。
3.强调互动和参与：微格教学教案注重师生互动和生生互动，通过小组讨论、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
4.灵活的教学方式：微格教学教案采用灵活多样的教学方式，如案例分析、角色扮演、模拟演练等，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
5.培养自主学习能力：微格教学教案注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生主动探究、发现问题和解决问题，提高学生的学习能力和创新能力。
6.培养团队合作精神：微格教学教案强调团队合作，通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和能力，提高学生的综合素质。
三、微格教学教案的设计原则1.目标明确：微格教学教案的设计要明确教学目标，使教学活动有的放矢，提高教学效果。
2.内容合理：微格教学教案的设计要合理选择教学内容，注重知识的系统性和实用性，满足学生的需求。
3.方法多样：微格教学教案的设计要采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
一元化课程名词解释
一元化课程名词解释一元化课程是指在统一的标准和目标下，以课堂教学为主要渠道，以主题单元为主要载体，充分发挥学生的主动性和创造性，使学生全面参与并整体获得知识、技能、情感、态度、价值观的基础教育课程。
一元化课程可以根据学生的需求分成若干个小单元或者称子课程，每个子课程都围绕某一主题进行活动，从而促进学生各方面素质的提高。
英语中文法等差一个字母只能出现一次，所以不能用不同字母来替代。
例如：“ it”出现两次，就不能用“ it”来表示“它”。
英语教学中对词汇的选择还没有形成固定的模式，很多时候会因地制宜，各取所需。
例如：人教版小学英语教材三年级上册第八单元：走、跑和跳，为了突出英语交际能力的培养，选用了我国小学生喜闻乐见的活动——游戏：沙包投掷比赛，游戏名称和玩法不固定，可以几种方法结合起来玩。
所以，教师也可以根据班级学生的实际情况，针对不同班级采用不同的教学方法，使学生得到更好的发展。
4、一元化课程设计与开发注重以学生为中心，一切以满足学生的需要为目标，强调满足学生的主动学习愿望和需求，培养学生自主学习的能力。
在实施过程中，一方面重视设计具有挑战性的学习内容;另一方面引导学生积极主动地学习，学会学习。
3、一元化课程应具有可操作性，让学生明确任务，熟悉流程，能按照要求去做，从而顺利完成任务。
4、一元化课程应尊重个性，每个人的智力和学习方式是独特的，因此，课程内容及学习方式应该是多样化的。
只有认真研究学生的学习特点，探索出适合学生学习的教学方式，才能提高课堂教学效率，这是因材施教、有的放矢的必然要求。
5、一元化课程应关注学生，关注学生的年龄特点和兴趣爱好，帮助学生在真实的情境中进行探究学习，建构知识，增长技能，形成积极的情感、态度、价值观。
1、一元化课程是指在统一的标准和目标下，以课堂教学为主要渠道，以主题单元为主要载体，充分发挥学生的主动性和创造性，使学生全面参与并整体获得知识、技能、情感、态度、价值观的基础教育课程。
以学生为中心的教学
以学生为中心的教学以学生为中心的教学是一个教学理念和教学方法，它强调教师应该以学生的需求和兴趣为出发点，倡导使学生成为学习的主体，充分发挥他们的主动性和创造性，在教学活动中使学生的能动性得到充分的发挥。
这种教学模式已经被越来越多的教育工作者和学校所接受和使用，它使教育更具有针对性和灵活性，使学生的学习更加积极主动、富有成效。
而实现以学生为中心的教学，既需要教师具备相关的知识和能力，也需要学生具备一定的自主学习能力。
本文将探讨以学生为中心的教学的概念和意义、实施的方法和策略，以及实施该教学方法可能面临的挑战和解决方案。
一、概念和意义以学生为中心的教学，是指教师在教学过程中将学生置于教学的核心地位，以满足学生的需求和兴趣为出发点，设计和实施教学活动，使学生成为学习的主体。
这种教学理念强调“教师是引导者，学生是建构者”，强调学生的主动性和创造性，尊重学生的个性差异，促进学生的全面发展。
以学生为中心的教学提倡灵活多样的教学方法，注重教学过程的互动性和情境性，以促进学生的综合素质的发展。
实施以学生为中心的教学，可以使学生的主动性得到充分发挥，增强学生对学习的兴趣和动力，激发学生的创新意识和创造能力。
通过教师与学生之间的良好互动和合作，可以促进学生的自主性、批判性思维、问题解决能力等方面的发展。
以学生为中心的教学还有利于促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。
二、实施的方法和策略实施以学生为中心的教学，需要教师采取一系列的教学方法和策略，以下是一些常用的方法和策略：1. 创设积极的学习氛围。
教师要营造一个积极、轻松的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和意义，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 设计多样化的教学活动。
教师应该设计多样化的教学活动，如小组讨论、项目研究、实验探究等，以满足学生不同层次、不同兴趣的需求，让学生参与成为学习的主体。
3. 注重学习过程的互动性。
教师应该注重学习过程的互动性，鼓励学生与教师、学生之间进行多方位的交流和互动，促进学生之间的协作与合作。
如何发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
师 生 园 地都市家教 236【摘 要】学生是学习的主人，在语文教学中应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
而教师是学习活动的引导者和组织者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
本文就如何发挥师生双方在教学中的主动性和创造性作相应的探讨。
【关键词】小学语文；师生；主动性；创造性小学语文新课程标准指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
因此，教师应创造性地理解及使用教材，引导学生在实践中学习。
发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让学生主动地探究知识，提高能力，发展智力，充分发掘非智力心理因素，让语文课堂教学焕发旺盛的生命活力。
一、转变三观一是转变教学观、二是转变学生观、三是转变师生观。
叶圣陶说：“教师要把学生当作学习的主人，课堂的主人，要充分发挥学生的积极性、主动性。
”这就要求教师要重视为学习者设计教学，教学设计要以是否帮助学生学习为出发点，要以学习者为本，课堂上要把学生当作主人。
教学设计要贯穿整个教学活动，尤其要重视教学中设计和后设计，教师要从实际出发对自己的教学行为不断地进行反思，以期学生主观能动性的最佳发挥。
第斯多德说：“如果使学生习惯于简单地接受或被动地学习，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。
”这一论断明确地指出了在教学中学生的主体地位。
学生的主体地位，就是在教育教学中，学生要成为学习的主人。
最后，教师必须注重学生个性特长的发展与完善，为促进学生的全面发展服务。
总之，正确的教学观、学生观和师生观，是发挥学生主动性的重要前提。
二、确立双主双主，指两个主体，一是教的主体教师，二是学的主体学生。
教育是教师和学生双边作用的过程，其核心关系是教与学的关系，从教学两个方面看：教师教，学生学，教与学是相辅相成的，没有任何一方的参与就不成为教学。
因此，教师与学生都是主体，教师是教的主体，学生是学的主体，在课堂教学中，“双主”调和，师生互动，才能达到教学相长。
怎样培养学生学习的主动性、积极性和创造性
怎样培养学生学习的主动性、积极性和创造性传统的体育教学强调以教师为中心，以传授知识为目的。
长期以来，学生在体育教学中一直处于被动、消极、受压制的地位。
教师强行施教的教学方法很大水准打击了学生上体育课的积极性，出现了随着年龄增长、年级升高，喜欢上体育课的人数逐渐下降的不良现象。
很大一局部学生上体育课时无精打采，甚至反感教师的说教，而在课外体育活动中却兴致盎然，两者形成鲜明的对照。
随着新一轮课程改革的展开和进一步的深入，以教师讲学生听、教师示范学生模仿为基本特征的体育教学模式已被摒弃，建立适合时代发展的新型体育教学模式，以适合学生日益增长的生理和心理需要，增强学生在学习主动性、积极性和创造性方面的培养，也成为必然。
最近几年来，出现了很多新型教学模式，如：引导──发现，情境──陶冶，目标──调控，先练习──后指导等等。
这些教学模式都突出了学生在教学中的主体地位。
在调动学生学习的主动性、积极性和创造性方面起到了十分重要的作用。
教学模式的多样化、个性化是新课改的方向之一，它是促动学生健康成长和全面发展的一种手段。
课程目标对学生的要求很明确：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的水平与合作精神；提升对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
要达到课程目标我们必须从根本上改变学生的学习方式，采取一切可行的措施激发运动兴趣，全面提升学生学习的主动性、积极性、创造性。
一、学习主动性的培养传统的体育教学是以教师为中心，以教材为内容，突出的是教师的作用，学生主体作用不明确。
所以，在教学方法的使用上，大多采用教师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，学生学习积极性低下，学习的主动性和创造性得不到发挥。
只注重对教法的研究而无视了对学法的探讨，致使学法的目的、作用不明，严重影响了教学效果。
信息技术教学中应充分发挥学生的自主性和创造性
信息技术教学中应充分发挥学生的自主性和创造性信息技术是一门新的学科。
它集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，有明显区别于其他课程的特点。
尤其是上机实践操作，是信息技术课中十分重要的环节。
信息技术是一门新的学科。
它集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，有明显区别于其他课程的特点。
尤其是上机实践操作，是信息技术课中十分重要的环节。
所以在信息技术课中充分发挥学生的自主性和创造性是十分重要的。
现代的信息技术教学应该以学生为中心。
在整个教学过程中，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和首创性精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学的知识的掌握和灵活应用为目的。
在这一过程中，学生是知识的主动学习者，教材不再是教师传授的知识而是学生主动学习的对象，媒体则是作为学生主动学习、探索的认知工具。
在教学中，在教师为指导的前提下，应该做到以下三点：1、学习过程中要充分发挥学生的主动性，要能体现学生的首创精神。
2、要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识。
3、让学生能根据自身行动反馈信息来形成客观事物的认知和解决问题的方案。
当然在实施的过程中，以教师为主导这一点是必不可少的。
教师的主导作用可以使整个教学过程更加优化。
只有发挥教师的主导作用，学生的主体作用、学生的主动性和个性才能得到较大的体现和发展。
仅以“上海科技教育出版社”出版的信息技术教材为例，来探讨现阶段教学方式。
对于第一部分而言，介绍信息与信息技术以及一些信息方面最基础的知识。
我们在教学过程中可引导学生简略学习本部分内容，并且可以通过给一定时间进行自学，因为在书本上讲得很清楚的东西如果再利用传统的教学方法去讲的话，往往会适得其反。
我们要引导学生进行课本以外的知识学即横向扩展知识面，这是将学生引入一个奇妙的计算机殿堂，从而激发学生的学习热情的过程。
对于“Windows操作系统、应用软件及计算机网络”这部分内容，应引导学生进行以操作为主的学习。
语文教学中教师如何充分发挥学生的主动性和创造性
步 哪怕是 一点点 都应该 给予 肯定 与鼓 舞 ． 使 每位学 生尤其是后进 生感受到成 功的喜悦 心
教师如果要真 正地 充分发挥学 生的主 体 作用 ． 就要引导学生 自己学会学 习 冈此 ． 教 师 的教学方法具有非常重要的作 用。古人 云： “ 授之以鱼 ． 不如授之以渔 ” 这句哲理强调 了
高 自身的综合 素养 ． 努力转变 教学观念 ． 并应 用现 代教学理念来 武装 自己 教 师还要不 断 地 学习 ． 更新知 识 ， 开发语文 课程 资源 ． 运用 现代化教学手段进行教学 此外 ． 教师还要虚 心地 向学生学习 ．因为学 生不仅蕴藏 着很大 的学 习潜能 ， 而且有很 多东西值得教 师学习 俗话所说的教学相长 ． 在 当今时代也是真理 ｆ 责编 张翼翔 １
各 个方面 ．教 师一定要遵循 学生的认知规 律 和语 文学习规律 ． 科 学地 实现语文教学 关键词 ： 语 文教 学 学生 教师 主动性
创 造 性
者 ．所 以教师 应该 发挥好 对学 生 的组 织 、 引 导、 指导、 辅导作用 。 同时 ， 教 师对 学生 的指 导． 一定要 以学生的实际情 况为依据 ． 坚 决摒 弃 各种不 良的指 导 教师心 目中一定要有 学 生． 一定要 以尊重 学生 自主选择 学习 内容 、 学 习伙 伴 、 学习方式 为前提来加 以引导 ． 并在 引 导学 生过程中重视对 学生学习方法 和学 习习
确定 明确科学的教学 目标
教 师课堂上充分 调动学生主动 性和创 造
性 的关 键因素取决 于语文教学 目标 因为 它 不仅仅是 语文教师课 堂教学 的起点 ．也是语 文课堂教 学的归宿 ．尤 其是语文课 堂教学优 化设计的依据 因此． 教师如果要充分调动学 生的学 习积极 性 ．使学生 由被动学 习转 变为 主动探索 ． 那 么就必须要有 明确 、 科学 的教学 目标 ． 而不是 笼统 、 空泛 的 ， 多 而繁杂 的教 学 目标 由于教无 定法 ． 但有定规 ． 所 以教师 必 须 根据教学大 纲 ． 结合本班 的实 际情况 ． 制定
实践教学的新理念(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学作为一种培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径，已成为教育教学改革的重要内容。
在新形势下，实践教学的新理念应运而生，为我国高等教育的发展注入了新的活力。
一、实践教学的新理念1. 以学生为中心实践教学的新理念强调以学生为中心，关注学生的个性化发展。
在实践教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
同时，教师要根据学生的特点和需求，调整教学内容和方法，使实践教学更加贴近学生的实际需求。
2. 突出实践能力培养实践教学的新理念强调突出实践能力培养，将实践能力作为评价学生综合素质的重要指标。
在实践教学过程中，教师应注重培养学生的动手能力、创新能力、团队协作能力等，使学生在实践中不断提高自身综合素质。
3. 强化校企合作实践教学的新理念强调强化校企合作，充分利用社会资源，拓宽实践教学渠道。
通过与企业、科研院所等合作，为学生提供更多实践机会，使学生能够在实践中了解行业发展趋势，提高就业竞争力。
4. 重视实践教学质量实践教学的新理念强调重视实践教学质量，建立健全实践教学评价体系。
在实践教学过程中，教师应注重培养学生的实践技能，提高实践教学效果。
同时，要加强对实践教学过程的监督和管理，确保实践教学的质量。
5. 创新实践教学方式实践教学的新理念强调创新实践教学方式，采用多元化的教学方法，提高实践教学效果。
如：项目式教学、案例教学、模拟教学等，使学生在实践中学会分析问题、解决问题。
二、实践教学新理念的实施策略1. 优化实践教学课程体系根据实践教学新理念，优化实践教学课程体系，将实践教学贯穿于整个教学过程。
在课程设置上，注重理论与实践相结合，使学生在学习理论知识的同时，提高实践能力。
2. 加强实践教学师资队伍建设提高实践教学水平，关键在于加强实践教学师资队伍建设。
选拔具有丰富实践经验和较高教学水平的教师担任实践教学任务，定期组织实践教学教师参加培训，提高实践教学能力。
提升孩子主动学习和创造的能力
提升孩子主动学习和创造的能力在当今信息爆炸的时代，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的学习能力和创造力。
孩子们在成长过程中，需要掌握主动学习和创造的能力，这不仅有助于他们在学业上取得成功，更能够让他们在未来的社会生活和职业发展中脱颖而出。
本文将探讨如何提升孩子主动学习和创造的能力，为他们的成长之路注入动力和智慧。
培养自主学习的意识孩子们在学习过程中，应该树立自主学习的意识。
家长和老师可以通过激发孩子的好奇心和求知欲，引导他们主动获取知识。
在日常生活中，可以给孩子提供一些自主学习的机会，让他们自己去探索、思考和解决问题。
同时，也要注重培养孩子的学习兴趣，让他们享受学习的过程，而不是简单地追求成绩。
培养批判性思维批判性思维是培养孩子创造力的重要一环。
孩子们应该学会质疑、分析和评估所接受到的信息，而不是盲目地接受。
家长和老师可以通过启发式问题、讨论和辩论等方式，培养孩子们的批判性思维能力。
这样不仅可以帮助他们更好地理解知识，还能够激发他们对问题的思考和解决能力。
提倡多元化学习方式每个孩子都有自己独特的学习方式和节奏，因此提倡多元化学习方式对于提升孩子主动学习和创造能力至关重要。
除了传统的课堂教学外，家长和老师还可以引导孩子通过阅读、实践、游戏等多种途径来获取知识和经验。
多元化的学习方式不仅可以激发孩子的学习兴趣，还可以培养他们的综合能力和创造力。
鼓励自主探索与实践在孩子成长过程中，鼓励他们进行自主探索与实践是非常重要的。
通过实际操作和体验，孩子可以更深入地理解知识，并将其运用到实际生活中。
家长和老师可以为孩子提供一些探索性的任务或项目，让他们在实践中发现问题、解决问题，并从中获得成就感和满足感。
这样不仅可以增强孩子的自信心，还可以培养他们解决问题的能力。
培养团队合作精神在当今社会中，团队合作已经成为一种重要的能力。
因此，在培养孩子主动学习和创造能力时，也需要注重培养他们的团队合作精神。
家长和老师可以组织一些小组活动或项目，让孩子们在团队中相互合作、共同完成任务。
课程理念——精选推荐
课程理念新课程理念为了每⼀位学⽣的发展：⼀、课程理念是课程的灵魂（⼀）、新课程与旧课程的本质区别是理念的不同。
1、所谓理念是⼀个⼈所具有的准备付诸⾏动的信念，它既是⼀种观念，也是⼀种⾏动。
理念是⼈们在对某⼀事物现实的深刻分析和未来的展望的基础上所形成的，具有时代性和前瞻性，是课程的灵魂和⽀点。
2、新课程观认为课程不仅是知识，也是经验、活动；不仅是⽂本课程，更是体验课程；是教师和学⽣共同探求新知识的过程。
学⽣获取知识的过程是⾃我建构的过程。
3、新课程观认为课程是教师、教材、学⽣、环境四因素的整合。
新课程观认为课程与教学是整合的。
课程是由教材、教师与学⽣、教学情景、教学环境构成的⼀种⽣态系统。
（⼆）、教师⾛进新课程最重要的是树⽴新的教育理念。
⼆、新课程发展的核⼼理念：为了每⼀位学⽣的发展。
（⼀）新课程的价值取向是⼈的发展。
价值取向有三种：A、以经济发展为本B、以社会发展为本C、以⼈的发展为本。
新课程价值在于通过促进⼈的发展来推动经济发展和社会发展，实现了课程价值的融合，这种融合浓缩为⼀句话就是：为了每⼀位学⽣的发展。
（⼆）“为了每⼀位学⽣的发展”的内涵：1、课程要着眼于学⽣的发展；2、⾯向每⼀位学⽣；3、关注学⽣全⾯、和谐的发展。
三、发展的终极追求：⾛向全⼈教育。
（⼀）全⼈教育是新课程改⾰的基本价值取向。
1、这种着眼于全⼈发展的课程价值取向，使学校的课程⽬标表现出新的特点：A注重课程⽬标的完整性，强调学⽣全⾯发展；B重视基础知识的学习，提⾼学⽣的基本素质；C注重发展学⽣的个性D着眼于未来，注重能⼒培养；D强调培养良好的道德素质；E强调国际意识的培训。
2、我国基础教育课程改⾰的总⽬标是：以邓⼩平同志关于“教育要⾯向现代化，⾯向世界，⾯向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全⾯贯彻党的教育⽅针，全⾯推进素质教育。
3、新课程培养⽬标应体现时代要求，要使学⽣具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会功德；逐步形成正确地世界观、⼈⽣观、价值观；具有社会责任感，努⼒为⼈民服务；具有初步的创新精神、实践能⼒、科学和⼈⽂素养以及环境意识；具有适应终⾝学习的基础知识、基本技能和⽅法；具有健壮的体魄和良好的⼼理素质，养成健康的审美情趣和⽣活⽅式，成为有理想、有道德、有⽂化、有纪律的⼀代新⼈。
教学中如何才能发挥学生的主动性和创造性
教学中如何才能发挥学生的主动性和创造性教学是引导学生学习的过程，而学生的学习效果不仅仅取决于教师的授课水平，更关键的是学生自身的学习态度、学习习惯和学习能力。
因此，在教学中，如何发挥学生的主动性和创造性已成为教师们不得不面对和解决的难题。
2023年，教育领域的新技术和新理念将不断涌现，为发挥学生的主动性和创造性提供更多可能性。
但是，如何将这些新技术和新理念融入到实际教学中，让学生更积极地参与其中，成为教育领域亟需破解的难题。
一、提供优质的教育资源教育资源的优劣对学生主动性和创造性的发挥有着直接的影响。
对于缺乏优质教育资源的学生来说，即使有再高的主动性和创造性也无法得到良好的发挥。
因此，教育部门在未来应该将更多精力和资源投入到优化教育资源的建设上。
首先，通过优化教育硬件设备的升级，提高教学质量。
例如，在校园内安装VR仿真设备，将课堂变成现场或实验室，使学生能够亲身感受到学习内容，更容易理解和吸收。
其次，完善在线教育平台和数字化教材，以便学生获得更多的学习资源和学习途径。
这些资源不仅包括传统的书籍和课件，还包括更加创新的学习应用程序和游戏。
二、营造愉悦的学习氛围愉悦的学习氛围能够激发学生学习的积极性和主动性，为其发挥创造性和创新精神创造条件。
为了创造愉悦的学习环境，可以采取以下措施：1. 制定轻松的课堂规则和习惯，避免过于死板刻板的学习方式。
2. 设计趣味性的教学内容和任务，激发学生思维和探究意愿。
3. 提供特色文化活动与知识竞赛等，以丰富学生的文化生活和提高孩子们各方面的能力。
三、打破知识界限一般来说，学生们较早地就接触到了学科范畴，因而更容易将学习内容理解为一种划界明确的知识点，而非知识的综合应用。
因此，教学不应该把知识看成一个个相对独立的知识点或学科，而应该将知识结合起来，拓宽学生的知识视野。
例如，在理科、社科、文科之间或在不同学科内的知识交叉融合，通过多样化的学科知识交流活动，引导学生们在知识领域中更多地交流、更多地激发彼此的学习兴趣和创新精神。
三新 课堂汇报材料
三新课堂汇报材料一、课堂简介三新课堂是一种新型的教学模式，旨在通过新的教学方法、教学内容和教师角色，提高学生的学习效果和综合素质。
该课堂强调以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的创新思维和实践能力。
二、新教学方法介绍三新课堂采用多种新教学方法，如情境教学、案例教学、探究式教学等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，采用多媒体教学手段，如视频、音频、PPT等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习效果。
三、学生学习效果分析通过对比传统课堂和三新课堂，发现学生在三新课堂上的学习效果明显提高。
具体表现在以下几个方面：学生的学习兴趣和主动性得到提高，课堂参与度增加。
学生的创新思维和实践能力得到培养，能够更好地解决实际问题。
学生的学习成绩明显提高，整体教学质量得到提升。
四、教学内容创新点三新课堂在教学内容方面也有许多创新点，具体表现在以下几个方面：教学内容更加贴近实际，注重理论与实践相结合。
引入最新的科技和学术成果，使教学内容更加新颖、有深度。
鼓励学生自主学习和探究，培养其独立思考和解决问题的能力。
五、教师角色与能力要求在三新课堂中，教师的角色和能力要求与传统课堂有所不同。
教师需要具备以下能力：具备先进的教育理念和教学思想，能够灵活运用各种教学方法和手段。
具备扎实的专业知识和广泛的知识储备，能够为学生提供全面的学习支持。
具备良好的课堂管理和组织能力，能够有效地引导学生学习和讨论。
具备高度的责任心和创新精神，能够不断探索新的教学方法和手段，提高教学质量。
六、课堂氛围与纪律管理在三新课堂中，课堂氛围与纪律管理也是非常重要的一个方面。
教师需要采取以下措施：建立良好的师生关系，增强学生的信任感和归属感。
制定明确的课堂纪律和规定，要求学生严格遵守。
采用多种教学手段和方法，吸引学生的注意力，减少课堂干扰。
对于违反课堂纪律的行为要及时制止和处理，维护良好的课堂秩序。
七、学生反馈与评价为了更好地了解学生对三新课堂的反馈与评价，我们将定期开展学生满意度调查和座谈会等活动。
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充分发挥学生的主动性和创造性教学教学【摘要】：新课程的基本理念是立足于学生适应现代生活和未来发展的需要。
自主学习作为一种学习能力,不仅有利于提高学生的在校学习成绩,而且是学生终身学习和毕生发展的基础。
自主学习能力是适应时代发展的客观要求,是实现个体可持续发展的根本保证。
加强对学生学习过程的指导、跟踪和监控,强化优化学生自主学习的意识和能力,从而实现“厌学—愿学—乐学—会学”这一过程的转变,产生“要我学—我要学—我会学”质的飞跃。
【关键词】：课堂教学主动性创新能力自主性自信肯定自己合作学习劳动创造了文明，文明在创新中发展，历史在创新中前进，人类在创新中成长。
要树立全民族的创新意识、自主意识，培养更多的适合时代的创新人才，必须高度重视学生的创新精神和实践能力。
新课程的基本理念是立足于学生适应现代生活和未来发展的需要。
在教学活动中，坚持面向全体学生，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，选择适合自己的学习方式，对学习进行自我管理，这既是时代发展的要求，也是素质教育观念的体现。
初中阶段是学生思维能力与思维品质形成的很关键时期，因此初中教学中自主意识、创新意识的培养显得尤为重要和紧迫。
那么如何发挥学生的学习自主性和创造性呢？学习的自主性是从事创造性学习活动的一种心理能动状态，这种心理能动状态包括认识的活跃程度、情感的兴奋水平和努力的强度等。
学习的自主性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。
教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力，是提高课堂教学效率的关键。
自主学习作为一种学习能力,不仅有利于提高学生的在校学习成绩,而且是学生终身学习和毕生发展的基础。
加强对学生学习过程的指导、跟踪和监控,强化优化学生自主学习的意识和能力,从而实现“厌学—愿学—乐学—会学”这一过程的转变,产生“要我学—我要学—我会学”质的飞跃。
一般认为，创新就是敏锐地发现问题，巧妙地解决问题，并从中提炼出一定的科学思想。
化学是通过实验，加强学生的动手能力和创新意识的培养，是创新教育和创新型人才培养的重要途径。
可以经受挫折、失败的良好心态和具有坚忍不拔的性格是创新型人才人格的魅力。
2、设计学生的学习活动首先，学生应在美的世界中游戏般地学习。
教师是学习活动的组织者和引导者，要创造性地理解和使用教材，充分利用学生的生活经验，让学生活动起来，使枯燥的内容变得生动，使冷漠的理性知识变得富有情感，使相对静态的授受变为动态的过程，使学生意识不到这是学习，全身心地投入。
其次，在教师心中，学习不能止于活动，必须高于活动，超越活动。
教师要引导学生在活动中成为一个主动的发现者、探索者、建构者，发现问题，触摸规律，得到收获。
再交，教师和学生都是活动中的一员，尤其是教师，必须放下架子，走下讲台，走进学生中间一起活动、一起体验，让和谐、愉快的课堂在活动中建构。
3、课前充分做准备首先，在选材上：因为学习兴趣是学习活动的重要动力，且学生容易对新颖的、能引起好奇的事物产生兴趣，进而诱发内驱力，激起求知、探究、操作等意愿。
教师要分析学生的水平和特点，给学生选到教材。
如：高中化学的第一章第一节《化学反应中的能量变化》为例，该节内容学生在初中已积累了一定的基础知识，且内容与社会生活息息相关，也是汉今家喻户晓的话题，学生很易于发挥，是学生报导广泛兴趣与中心兴趣有机结合、培养的较好内容。
其次，布置任务：提前两周时间布置本节内容的目的和要求。
如：A、使学生了解化学反应中的能量变化，了解吸热和放热反应;.B、常识性介绍燃料充分燃烧的条件，培养学生节约能源及环境保护意识。
引导学生进行挖掘、组织内容，要求学生写的教案或讲稿必须有自己的观点，以自身特色对教材研究和组织。
最后，在检查上：十天以后进行全面细致的检查与鼓励。
检查教师自己的教案是否准备齐全，是否把可能出现的问题都考虑到了：检查学生的准备情况，并对全班学生作动员和鼓励，让每一小组推选出他们的“参赛选手”，选出之后，进行内容的分工。
4、做好激励性的即时评价课堂上，学生良好的行为出现以后，如能及时得到相应的认可，就会产生心理满足，形成愉悦的心境，以更加积极的状态投入学习。
因而与教学过程紧密结合的课堂即时评价应该富有激励性，给学生以生命的温暖、精神的力量，使学生感到被信任与被鼓舞，帮助学生认识自我、建立自信，使他们的身心处于最佳状态，使他们有可能学得更好。
激励性的评价应该引领学生思维，教师不仅要关注思维的结果，更要关注思维的过程，不止于简单的“对”与“错”，而要展开具体的描述，寓引导、点拨于评价中，给学生思维方法的启发；激励性的评价应该是生动的，评价语言追求丰富多彩，评价物质手段也应该是儿童所喜爱的方式……总之，精彩的课堂即时评价，使学生欣喜，给学生激励，给学生回味，会点燃学生热爱学习的火种，会催生学生学习的兴趣，会使整个课堂学习过程沉浸于和谐、愉悦的状态之中。
和谐、愉快的课堂是师生合作探究、智慧碰撞、心灵交流的地方。
这里不仅拥有精神的愉悦，而且会有思维的力量，和谐、愉快的课堂不再是知识的交易所，而成为师生精神的家园，使师生的生命都得到成长。
二、增强学生学习的自信心1、要敢于肯定自己相信自己是增强学生自信的核心。
相信自己是成功的精神动力、力量源泉。
相信自己，我们才会勇敢、坚强、敢于创新。
德国学者鲁多夫洛克偿有段名言：“信心是行为的父亲。
你只要相信你的目标，就可能说你已经走一半的路程了。
”这也充分强调了树立自信、相信自己的意义。
建立良好的自我概念，会使一个人充满自信，勇于奋进，不断获得成功的体验。
自我肯定是学生从小能够勇于面对社会、面对人生的力量源泉。
这种健康的心理品质也正是一个人成才的基础。
面向未来，我们培养的人才是创造型、开拓型的。
这样的人才必定要的高度的自信，相信自己能够成功。
这种素质当然要从小培养，并且需要家庭、学校、社会的多方面协作。
作为教师，孩子最需要的是匀们的积极肯定。
每一个少年儿童都希望自己是成功的，都希望收获肯定和赞誉。
作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，不断地积极评价学生，让他相信“我能行”。
2、唤醒自我的自信心要真正唤醒一个人的自信，必须要唤醒他自己内心的力量。
如果一个人连自己都不相信自己，自信从何谈起？当学生在面对任何一种陌生事物的时候，父母或者是教师能给他们一个鼓励的眼神，或是鼓励的话语，都能唤起学生潜藏在内心的力量——相信自己可以。
三、学生合作学习的培养国务院在《关于基础教育改革与发展的决定》中提出：鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。
社会的变革与科技的创新也日益仰赖于团结协作。
目前，培养学生交流与合作的能力，主要是通过合作学习与合作教育来实现的。
四、培养学生的创新能力1、创设良好的创新氛围创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。
心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。
这就要求班主任要爱护和培养学生的好奇心和未知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。
2、给学生提供创新的平台创新不仅是一种复杂的思维活动，而且是一种需要创新技能的实践活动。
因此，要培养学生的创新能力，班主任还要创造条件，为学生提供培养创新技能的实践舞台。
如：人人当主编，人人当班长，让学生充分展示自己的才华，让学生在实践中培养和锻炼他们的创新能力。
3、对学生进行创新的专门教育培养学生的创新能力，有了创新的氛围和创新的舞台还不够，还需要在教育内容中增加一些有关创新能力培养方面的内容，使学生了解创新能力的形成过程和特点，进而有意识地加强这方面的训练。
创新能力的核心是创新思维。
为了培养学生的创新思维精神和创造品格，教师要向学生推荐有关书目，动员他们阅读有关科学家，发明家的故事和传记，在这个基础上可以引导协助学生自己成功地组织一次“向科学家、发明家学习”的主题班会。
迈入新世纪，知识经济呼唤着人们的创新能力。
为了使中华民族在新世纪里能够屹立于世界先进民族之列，在培养创新人才方面肩负着特殊使命的广大班主任，应该奋发有为，集思广益，群策群力，做出自己应有的贡献。
4、培养学生创造性的动机与人格特质心理学的理论与实验都表明，非智力因素在创造力的培养中起决定作用，创造力决定于某种人格特质与动机特性。
关于创造性的人格特质尽管有许多提法，但主要有以下五个方面。
（1）、具有好奇心；（2）、勇于冒险；（3）、坚定、不退缩；（4）、富于兴趣；兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力。
在讨论解题过程中，善于发现学生中有创见的同学进行适当表扬，可以很好地激发他们的学习兴趣。
兴趣的培养离不开教师在具体教学环节中寻求机遇进行落实与把握。
我们在实验设计物质提纯除杂质题中碰到这样一道小题：“如何除去KCl中含有的少量的K2CO3杂质？”。
按照常规方法都选择BaCl2将K2CO3转化成BaCO3过滤，班上有一位同学不是这样做的，他认为加BaCl2，CO32－是除去了，可Ba2+不好除，这样又引进了新的杂质，他采取的方法是先加盐酸。
通过K2CO3+2HCl=2KCl+H2O+CO3↑反应，当没有气体产生时证明CO32－已除尽，然后加入KOH调pH值至中性。
此法虽然复杂了一点，但他毕竟动了脑筋，解题思路宽，知识用的活，解法与众不同，实属有创见。
我向全班同学介绍并肯定了这一解法，不仅提高了该同学的学习兴趣，对大多数同学也有启发和教育作用。
接着又引导同学思考还有无其它方法？从而把学生思路引向高潮，对同学提供的不同解法均加以肯定，并告诉他们还要善于从多种解法中找出最佳方法，从而使学生学到从知识的港湾游向大海的本领。
这一启发与总结大大地激发了学生的学习兴趣，变苦学为乐学，对学生的创造性的动机培养与完善的人格特质起了推进作用。
于学生而言，能灵活应用所学知识巧妙地创造性地解决实际问题，在运用知识解决问题的实践中培养和发展他们的创造性思维能力。
（5）、自觉心与进取心。
学生在创造性活动中表现出来的懒惰、胆怯、缺乏信心、做事缺乏恒心、常常会束缚他们的创造力。
学完每章知识，教师总要归纳、小结，若总是由教师一人归纳，学生往往会感到枯燥无味。
能否变换一下形式让学生自己来小结整理？我们通过设计研究性小课题方式，增强了对授课知识的巩固与运用效果，而且大大地激发了学生对所学知识的提升层次的进取心。
如：讲完《镁、铝》这一章知识后，要求学生用第一人称写法将铝的知识概括小结，不仅要求知识完整，且文章要生动有独到之处。
这一方法的改进，使同学们异常活跃起来，有的同学不仅阅读了有关铝资料，走访家长及有关人士，而且还跑到有关工厂去参观，写出了“铝(Al)的自述”的小论文。