独立学院课程设置的问题分析
独立学院公共选修课程开设情况的调查与分析
８ ． ４ 学 生 认 为 ， 完 公 共 选 修 课 程 后 有 一些 收 ３ ３ 学 获 。对于 学生上 公共 选 修课 程 的主要 目的 ， 查结 调 果 显示 ， 大多数学 生 上选 修 课 的 目的是 为 了拓 宽 知 识 面 ， 高 自身综 合 素 质 ， 次是 加 强 医德 修 养 ， 提 其 为 今 后工作 做准备 ， 以及优 化知识 结构 ， 提高 思维创造 力， 仅有 ２ ２ 的学 生表示 他们 选 修课 程 只是 为 了 ．２
后有一定的收获。
关键词 ： 独立 学 院 ； 修 课设 置 ；调 查 分 析 选
中图分类号： ４ Ｇ６ 文 献标 识 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ：０ ９ ５ ５ （ ０ １ ０ － １ ２ ０ １ ０ — ５ １ ２ ｌ ） １０ １ －３
公共选 修课 程是高 等医学 教育课 程体 系的重要
组成 部分 ， 它不但 可 以发 展学生 的兴趣 和个性 ， 宽 拓 学生 的知识 面 ， 面提 高学生 的综合 素质 ， 可 以开 全 还 拓学 生 的创 造性思 维 ， 养学生 的创新 能力 ， 于培 培 对 养 高质量专业 技术 人 才 ， 动 高等 教 育发 展 具 有现 推 实 意义ｌ 。 目前 ， 内许 多 医学 院 校都 重 视公 共 选 】 ］ 国 修课 程 的开设 ， 实际开设 过程 中存在 诸多 问题 ， 但 影 响 了公共选修 课程 开 设 的效 果 ， 部 分教 师 与 学生 如 对公 共选修课 认识 不足 ； 共选 修课程 管理难 度大 ， 公 教学 效果差 ； 共 选 修课 程科 目少 ， 置 结 构 不 合 公 设 理 ； 共 选 修 课 程 缺 少 有 效 的 监 督 、 理 手 段 公 管 等 。 。 新疆 医科 大学 厚博学 院作 为一所 医科类独 立 院 校 。 了更好 的实现 应用 型医学 人才 的培养 目标 ， 为 非
独立学院部分专业课程设置的调查研究——以浙江理工大学科艺学院为例
首先 ． 本的选取 。 样 问卷 调 查 对 象 为浙 江理 工大 学 科 艺 学 院 这两个专业 ０ 级 毕业生和 ０ ５ ６级 大 肆 学 生 ．同 时 对 该 专 业 的任 课 教 师 和 专 业 负 责 人进 行 结 构 式 访 谈 。同时 ， 对 人 才 市场 对 于 还
土 木 工 程 专 业 本 科教 学 内 容体 系 包 含 理 论 教 学 与 实 践 教 学
课 程 为 研 究 个 案 ， 以 此 为 代 表 的 专 业 课 程 设 置 进 行 研 究 ， 期 对 以
对 这 些 专 业 已 有课 程 设 置进 行 及 时 调 整 。
一
、ห้องสมุดไป่ตู้
研 究 设 计
两 大 块 。理 论 教 学 以 “ 学 一 学 一 学 一 料 一 造 一 构 一 数 力 图 材 构 结 施 工 ” 课 程主线 ； 践 教学以 “ 能 训练一 构设计一 程 设计 ” 为 实 技 结 工 为 主线 。 践 性 教 学 环 节 中 可尝 试 采 用案 例 教 学 法 ， 过 多 媒 体 实 通 的 工程 现 场 录 像 ， 场 录 像 、 程现 状 与 演 示 典 型 工 艺 过 程 院 里 现 工 的 ｆｓ 材 是 案例 教 学 的重 要 基 础 。 ｌ ｈ素 ａ 以浓 厚 的 工 程 氛 围 、 谨 的 严
节方面进 行分析论述 ， 以期探 索科 学、 合理 的应 用型人才培养模
式， 对我院教学改革和人 才输 出具有指 导意义。
【 关键词 】课程体 系； 养模 式； 培 应用型人 才
随 着社 会 的发 展 ，社 会 对 本 科 生 的素 质 结 构提 出 了 新 的 要
学校课程设置辩论辩题
学校课程设置辩论辩题正方，学校课程设置应该更加注重实用性。
作为正方辩手，我认为学校课程设置应该更加注重实用性。
现在的教育体系过于注重理论知识，而忽视了学生实际生活和工作中需要掌握的技能。
因此，我们应该调整课程设置，更加注重培养学生的实际能力和技能。
首先，现在的课程设置过于理论化，学生在学校学习的知识很难直接应用到实际生活和工作中。
这导致很多学生在毕业后面临就业时，缺乏实际操作能力，无法很快适应工作环境。
因此，我们应该调整课程设置，增加实践课程，让学生在学校就能够掌握实际操作技能，为将来的工作做好准备。
其次，现在的课程设置过于注重学术成绩，而忽视了学生的兴趣和特长。
很多学生在学校学习的课程并不感兴趣，这导致他们学习效果不佳，甚至出现逃学现象。
因此，我们应该调整课程设置，增加选修课程，让学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的课程，从而激发学习的热情，提高学习效果。
最后，现在的课程设置过于注重学术知识，而忽视了学生的综合素质。
学生在学校学习的不仅仅是知识，还有品德、体育、艺术等方面的素质。
因此，我们应该调整课程设置，增加素质教育课程，培养学生的综合素质，使他们成为德智体美全面发展的人才。
综上所述，学校课程设置应该更加注重实用性，调整课程设置，增加实践课程和选修课程，增加素质教育课程，培养学生的实际能力和技能，激发学习热情，提高学习效果。
反方，学校课程设置应该保持学术性和理论性。
作为反方辩手，我认为学校课程设置应该保持学术性和理论性。
学校的主要任务是传授知识和培养学生的学术能力，因此课程设置应该注重学术性和理论性，而不是过于注重实用性。
首先，学校的主要任务是传授知识和培养学生的学术能力。
学术性和理论性的课程可以帮助学生建立扎实的知识基础，培养批判性思维和创新能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
如果过分注重实用性，可能会导致学生缺乏学术素养，无法适应未来的学习和工作需求。
其次，学校的课程设置应该注重整体规划和平衡发展。
独立学院专业选修课设置现状及调整策略
独立学院专业选修课设置现状及调整策略摘要：从目前独立学院专业选修课设置的现状来看，无论是学生对专业选修课的认知程度还是满意程度以及教师的重视程度等各个方面，都存在较大问题。
为了解决这一问题，文章采用问卷的形式比较全面地了解了独立学院专业选修课现状及问题形成的原因，并在此基础上提出了完善专业选修课选课管理系统与质量监控、完善专业选修课教学内容，开发课程资源、调整专业选修课的开课时间等调整策略。
关键词：独立学院专业选修课山西大学商务学院中图分类号：g642.0 文献标识码：a文章编号：1004-4914（2013）03-142-02我国高校专业选修课设置的目的是为了在高等教育人才培养过程中承担起深化专业理论知识，加强专业实践能力，扩展专业视野，培养创新性思维，在高等教育专业教学计划中属于重要组成部分。
独立学院在中国的发展虽然只有短短的十几年的历史，但因为其培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的准确目标定位和办学机制灵活、课程设置针对性强的优点，已经成为我国高等教育中一支新型的教育力量。
随着我国近年来高校教学内容和课程体系改革的不断深入，独立学院不但要承担培养具有创新精神的应用型人才的重任，而且还要培养大量知识面广、综合素质高、专业能力强，适应性高的人才。
但是，从目前独立学院专业选修课的设置与管理来看，还存在较大问题，鉴于此，笔者以山西大学商务学院为研究对象，通过对山西大学商务学院学生进行问卷调查，找出存在的问题，并在此基础上提出一些调整的策略，希望能够对独立学院专业选修课的设置与管理起到一定的理论指导作用。
一、独立学院专业选修课现状（一）资料与方法1.调查对象：山西大学商务学院2008、2009、2010级不同专业的在校本科生。
2.调查时间：2012年4月。
3.调查方法：选取山西大学商务学院包括文科、理科、商科等十个院系的班级作为研究对象，调查前通过与各班级的班主任进行沟通，并由班主任对学生说明调查目的与填写要求，然后统一发放问卷调查表，学生回答填写完成后统一收回，采用无记名调查方式。
独立学院教师教育课程存在的问题与改革对策
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｓ ｍｅ ｉｓ ｅ ， ｕ ｈ ａ ， ｎ ｅ ｓ ｎ ｂ ｅＣ Ｎｉｕ ｕ ｓｒ ｃ ｒ ｕ ｐ 。 ｏ ｔ ｎ ｔ ｔ ｎ ｉｎ ｐ ｉ ｏ ｓ ｍｅｃ ｕ ｓ ｓ ｔｅ ｈ ｍｄ ｕ ａ ｄ ｓｒ ｃ ： ｏ ｓ ｕ ｓ ｓ ｃ ｓ ｕ ｒ ａ ｏ ａ ｌ Ｏ ‘ ｌｍ ｔ ｔ ｃ ｕ ｅ， ｎ ｒ ｐ ｒ ｏ ａｅａ ｔ ｔ ａｄ ｔ ｏ ｏ ｒ ｅ ，ｈ ｕ ｒ ｍ ｎ ｉ ｅ ｏ
的方式 进 行传播 ， 能 由教 育 者 本 人 在 特 定 的 实 践 只 中去体 验 和建 构 。 因而 ， 知 识 不 是 客 观 的 ， 不 是 “ 也
以加 强公 共基 础课 程 的地 位 ， 宽 准 教 师 的知 识 视 拓 野 。因此 ， 独立 学 院 首先 需 要 加 大 公 共 基础 课 程 的
比例 ， 力求 从 过 去 占 总 学 时 的 １ ％ 调 整 到 ３ ％ 左 ５ ０
右 。其次 ， 需要 增 加 公 共 基 础课 程 的 门类 。公 共 基 础课 程 的开设需 要 摆 脱 传 统课 程 的羁 绊 ， 猎 广 博 涉
大量 的教 育 实践 证 明 ， 多 知识 不 能 以形 式 化 很
的知识 领 域 ， 同时还 要强 化人 文课 程 的作用 ， 量开 大
设 文史 类 、 术 类 以及 自然 科 学 类 课 程 ， 西 方 哲 艺 如
学 、 学概 论 、 技 发展史 等 等 。 美 科 ２ 精 化 学科 专业 课程 。学 科专业 课 程是 学生 知 ． 识 的 主干 ， 是未来 从 教 的根本 。然 而 ， 教师 教育 课 在
视 ， 生缺 少对教 育事业 的认识 和情短 学
低 。彰显教 育专业 性是 独立学 院参与
独立学院护理学本科专业课程设置现状及改革初探
（ ） 一 培养 目标与教学计划 护理 科学是生命科 学 中一 门 自然科学 与人文社 会科 学 相互渗透 的应用学科 。随着社会 的不 断发展 ， 人们对生命 与 健康 的需求也不断提升 ， 社会对高层次护理专业人才 的需求 也不断增加 ， 护理学发展的方 向与社会发展和社会需求要保 持协调一致 。 在护理学专业培养 目标的制定上要 符合社会 的 需求 ， 现有 的培养 目标主要 为 ： 本专业培养 具备人 文社会科 学、 医学 、 预防保健 的基本知识 及护理学 的基本理论 知识 和 技 能， 能在护理领域 内从事临床 护理 、 防保健 、 预 护理管理 、 护理教学和护理科研 的高级专门人才 。 业务培养要求本专业
务领域 ， 为学生 自身发展提供选择。
（ ） 践 课 程 教学 三 实
专业 的学 习任务较重 ， 明学生课 程多 ， 表 课业 负担重 ； 另外选 修课 所 占比例较小 ， 不符合 素质教育 的趋势 ， 使学 生的知识
护理学专业是－ Ｉ操作性 和实践性很强 的应用学科 ， －＇ ］ 学 生毕业之后 马上就要接触 和从事相关工作 ， 因此在校期间实
学 和 人 文 社 会 科 学 等 ， 课 程 设 置 上 既 有 自然 有对服 务对象实施整体护理及社 区健康服务的基本能力 。 据 白凤霞 等［ 全 国 １ 医学 院校护理本 科教学计 划 １ 对 ９所
中课 程 门 数 和 教 学 时 数 的 调 查 分 析 显 示 ， 理 本 科 专 业 课 程 护 门数 最 少 的 为 ３ ４门 ， 多 的 为 ４ 最 ６门 ， 均 ３ 平 ９门 ； 学 时 数 教 最 少 ３０ ７学 时 ， 多 ４０ ３学 时 ， 均 ３６ ８４学 时 ， 全 ＂ ７ 最 ７ 平 ３． 与
独立学院国贸专业课程设置问题探讨
国贸 专 业 课 程设 置 图
关键词 ： 独立 学院 ； 国贸专业 ； 课程设置 ； 就业 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ０ — ８ ７ ７ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ２ １ ２ — ０ ３
一
、
各院校国贸专业课程设置现状
ｌ 通 Ｉ １ 学 Ｉ
。
广 西 大 学 商 学 院 能 在 涉 外 经 济 贸 易部 门 外 资企业 及 政 府 机 构 从 事
、
就 业 方 向
能 在 涉 外 经 济 贸 易 部 门、 外 资 企 业及 政府机 构从 事实 际业 务、管 理 、调研和 宣传
策划 工作 。
可 到 行 政 管 理 部 门 、外 事 、边 防 部 队 、海 关 、学 校 、与 东 南 亚 国 家 有 经 济 贸 易 的 外 贸 公 司 、国 际 对 外 广 播 电 台 、涉 及 东 南 亚 语 言 电 视 节 日的 电视 台 、外 文 出 版 社 等 部 门 、企 事 业 单 位 、 旅 行 社 、 外 贸 公司 从 事 国际 贸 易 实 际外 贸业务 、 教学 、 科研和 管理工作 。
（ 一） 课 程 设 置情 况
笔 者对广西大 学行健文理学 院与广西桂林理 工大学博 文
管理学 院 、 广西师范大学漓江学院及广西 民族大学 相思湖学 院 等开设 有国贸专业 的独立学 院的课程设置情况进行归纳总结 ，
陕西省独立学院课程建设面临的困境与对策分析
陕西 省 “ 一五 ”规划 明确 指 出 “ 十 要从 经 济社 会发 展对 人才 的实 际需求 出发 ，引 导独 立学 院及 时 设置 、调整 课程 体 系 ，开设 优 势 明显 、特色 鲜 明的课 程 ， 逐步 形成 特色 课 程和 品牌课 程 ” 。 目前 ，陕西 省 独立 学 院课程 设置 方 面普遍 存 在 的问题 。 １ 程 内容 与母 体高 校 “ ．课 同质化 ” 查 获悉 ，受办学 模 式 。调 的影 响 ， 西省 众 多独 立学 院 的课 程 设 置过 多依 托母 体高 校教 育 陕 资源 ，课 程 内容 一般 都是 克 隆母 体高 校 的相 应课 程 ，缺少 创新 。 ２ 课 程教 学 目的不 明确 。陕 西 高校 数 量位 居 全 国第三 ，高 ． 校林 立 的现 状促 使独 立学 院 的学生 和 家长 偏见 认 为 ： 独立学 院 的 授课教师 、课程设置 、课程教材 、课程 内容及教学方法都应与当 地 其 它高 校 同等对 待 。因此 ，致使 陕西 省部 分 独立 学 院盲 目沿用 母 体 高校 或 当地其 它 高校 的课 程教 学体 系 和方 法 ， 导致课 程 教学 盲 从 、 目的不 明确 。 ３ ．课 程教 学 进程 脱 离实 际 。陕 西 经 济发 展水 平属 于 西部 地 区较 发 达省 份 ，因此 ，陕西更 需要 一 大批 应用 型 、操 作 能力强 的 毕业 生 人才 。 目前 陕 西省 众多 独立 学 院现 状是 ， 程教 学进 程 而 课 缓慢落后于陕西省经济发展变化速度 ， 传统陈旧的课程内容已经 局 限 了学生 视野 ，限制 了学 生思 维 。 三 、陕 西省 独立 学 院课 程建 设对 策 １ ．课程 设 置应 服务 于人 才 培养 目标 。根据 陕西 省 “ 一五 ” 十 规 划 要求 ， 用 型本科 人 才是 今后 相 当长 时期 内陕 西省 独立 学 院 应 人 才 培养 目标 方 向 。陕西 省独 立学 院要 针对 区域经 济发 展需 要 ， 不 断修 正课 程 建设 ， 终 以培 养 出地 区和 行业 所需 实践 应用 型人 最 才 为 己任 。 ２ ．课 程建 设 应结 合 生源 特 点 。独 立学 院 学生 缺 点表 现为 ： 学 习 自觉 性 不足 、 自制 力 较 弱 、学 习素 养 欠 缺 ；同 时 ，好 强 的 性 格 和 自尊 心 以及强 可 塑 性是 他 们 的优 点 。 因此 ，课程 设 置 应 紧 扣 生 源特 点 ，课 程 内容 多样 化 、增 加 实 践课 时量 、强 化 动 手 能 力 ，进 而培 养 个 性 化 的创 新 人 才 ，突 出 陕西 省独 立 学 院人 才 培养 特 色 。 ３ 开设 创 新课 程 、建 立 品牌 课 程 。应用 型 人才 培养 目标客 ． 观上 要求 陕 西省独 立 学 院在课 程建 设 方 面要创 新 ， 止课 程 内容 防 陈 旧 、僵 化 ，积极 增设 创新 教 育课 程及 相 应 的教学 内容 。同时 ， 随着 陕西省 独 立学 院数 量 的增 多和 进一 步独 立 发展 ， 立 品牌课 建 程 ，提 升名 誉 ，建 立竞 争优 势 成为 各独 立学 院今后 的迫 切任 务 。 参 考 文献 １杨 叔 子． 学文 化 素质教 育 的特 色 ［ ］中国高教 研 究 ， ０ ７ ５ 大 Ｊ． ２０ （ ） ２ 吴 宝贵 ． 教 育 改革 的几 点 思 考 ［ ］． 财经 大 学 学 报 ， 高校 Ｊ 山西
独立学院教学管理中的问题及其对策探析
０ ／ ０１ ４ ２２ ０ ３
瓠 ｌ 鼙
独 立 学 院 教 学 管 理 中 的 问 题 及 其 对 策 探 析
◆高 路
（ 江理＿大学） 浙 １ ：
【 摘要】独立学院作为一种新兴事物 ， 其在教 学管理过 程中逐 渐暴露 出一些 问题 ， 对这些 问题 ， 针 重点应从科 学制 定教 学计 划、 大力加强
教 师 队伍 建 设 、 开展 专业 设 置 改 革 等 几 方 面入 手 。
【 关键词】独立学院
教 学管理 问题
对策
独立学院是我国高等教育实现跨越式发展 ， 从精英化 教育到大众 化教 才培 养计 划中的主干课 程， 其实是避开本专业 ， 末倒置 ， 结果是在教 学 本 其
育 发 展 过 程 中出 现 的 新 生 事 物 。 作 为 ～ 种 新 生 事 物 ， 在 教 学 管 理 上 应 该 过程 中呈现 学风不 良的诸 多现 象。比如 ， 它 迟到、 早退 、 旷课 ， 所谓 “ 逃学 普遍
难于选 择适合 自己的专 业， 对所 选专业 不堪 了解 ， 愿意 深入本 专业 。他 内 经 济 相 对 发 达 地 区的 市 场 需 求 。 不 们感兴 趣的是开设社会 文化 、 艺术 、 技等知识 ， 科 进入 校园 以后他 们的兴 趣 参考文献 ： 就发生了转移 。这些广泛 的兴趣使他 们不会专注 在 日常 的教 学活动 中， 学 生当中出现 了对本专业畏难 、 厌学 的情 绪 ， 喜欢专业 以外 的选修 课 ， 忽视 人 ［］ １ 郝朝 晖． 独立学 院教 学管理体 系探 析．中国石油 大学胜 利 学院学
要 有 与 之相 匹 配 的发 展 定 位 。但 是 目前 ， 有 少 数 的 独 立 学 院 没 有 真 正 独 以及综合素质和 社会 适应 能 力。同 时， 还 还应 根据 独立 学 院学生 的实 际情
独立学院课程设置的基本评价与优化原则
２ ． １ 课程 设 置定位 模糊 独立学院是依托母体公 办高等学校举 办的民
办普通高等学校． 独立学院母体高等学校一般定位 为研究型 、 教学研究型或研究教学型大学 ， 以培养 研究型 、 学术型人才为 目标定位 ． 独立学 院一般定 位为本科层次的教学型学院 ， 以培养应用型人才为 目标定位． 独立学院依托母体高等学校办学 ， 往往 容易受母体高等学校办学定位的影响 ， 导致其办学 定位模糊 ， 继而导致其课程设 置定位模糊 ． 毋庸 置 疑， 目前不少独立学院还没有真正 围绕应用 型人才 培养 目标定位来选择课程 ， 往往仍注重课程的理论 性和学术性 ， 有些甚至还采取克隆母体高等学校人
基金项 目： 广 东省 高等 教 育 教 学 改 革 项 目（ ２ ０ １ ２ ４ ０ ４ ） ； 华 南农 业 大 学教 育教 学 改 革 与研 究项 目０ Ｇ１ ２ ０ ７ ０ ）
素制约 ， 导致其课 程设置结构难于优化． 如某学院 课程设置学时 比例 ，基础 （ 公共 ）课程 总学时为 １ ２ ０ ０学时 ， 占总 学 时的 ４ ２ ． ８ ６ ％； 学科基 础课 和专 业 课总学时为 １ ２ ４ ０ 学时， 占总学时的 ４ ４ ． ２ ９ ％； 专业 选修课和公共选修课总学时为 ３ ６ ０ 学时 ， 占总学时 的１ ２ ． ８ ６ ％． 显 而易 见 ， 该 学 院设 置的课 程 中 ， 必修 课 太多 ， 选 修课 太少 ； 基础（ 公共 ） 课程 总学 时偏 多 ， 学 科 基础课 和 专业课 总 学时偏 少 ， 课程 设 置类 型 和学 时数结构均不合理． 从该学院课程设置总体结构来 看， 偏重 理论 类 的课程 多 ， 偏 重 实践 类 的课 程少 ， 课 程设置总体结构与应用型人才培养 目标定位相悖． ２ ． ４ 课程 设 置质量 不高 独立学 院经 过办 学规模 扩 张 阶段 ， 已经充 分认 识 到提高教学质量和人才培养质量 的重要性和紧 迫性 ， 并不断努力实现向注重内涵和提高质量的发 展方式转变 ， 以促进 自身的可持续健康发展． 但是 ， 鉴 于方方 面面 的原 因 ， 目前不 少 独立 学 院课程 设置 的随意性 、 滞后性依然存在 ， 设置的课程 内容 比较 陈旧 ， 且与社会实际需求脱节 ， 课程设 置总体质量 不高 ， 成为 影 响教学 质量 和人 才 培养 质量 的重 要 因 素之 一 ． 据 浙 江海 洋 学 院东海 科 学技 术 学 院任 淑华 等学者的调查数据得知 ， 独立学院学生对课程教学 质量 不尽满 意 ．如某独 立学 院 ２ ４ ． ６ ％的学生认 为 没 必要开设专业讲座 ； ４ １ ． ７ ％的学生不满意学院对其 专业 能力培养 的效果 ； ３ １ ． ７ ％的学生认为专业课程 教 学没 有 提 高 其 自主性 学 习能 力 ； ２ ９ ． ２ ％的学 生 不 满意专业课的教学模式 ； ４ ９ ． ５ ％的学生于在学期间 没有参加专业的社会实践． 从调查数据分析得知 ， 独 立 学 院学 生 对课 程 教 学 质量 不 尽 满 意 的影 响 因 素是多方面的 ， 而其中课程设 置质量不高是个重要 的影 响因素 ．
课程改造-独立学院课程建设的核心问题
课程改造:独立学院课程建设的核心问题摘要：课程建设是独立学院提升内涵建设的重要途径，开展课程改造明确课程任务是开展课程建设的重要环节，也是课程教学能够真正服务于专业人才培养的关键，其中大纲编制、教材建设和师资建设是课程改造成功的重要保障。
关键词：课程改造；课程建设；独立学院一、独立学院开展课程改造的必要性课程改造是基于人才培养目标、办学定位考虑的课程体系构架的基础上，确定每一门课程教学任务，重新组织教学内容。
它既包含一般的课程改革，如著名台湾课程专家黄政僳在他的《课程改革》一书写道：针对学校课程加以改变，减除其缺点，扩充其优点，借以促成教育目标和教育理想的实现，包含课程的综合化以及新课程的开发等力度较大的课程变更。
课程专家钟启泉先生认为：课程改造就是把“以往的课程组织设计成新型的课程组织”。
课程改造是独立学院作为高教新生力量的必然选择。
因为，“独立学院是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索和创新，是更好更快扩大高等教育资源的一种有效途径”，这意味着独立学院的办学机制在国内高教史上不可复制，其办学模式也绝对没有可参考的先例。
基于独立学院这一特殊身份，各项工作有待大胆突破，“简单模仿”或“修修补补”无济于实现其可持续发展，持久的探索和深度的改造是树立高教新成员自我形象的必然选择。
课程改造是独立学院培养目标实现的需要。
当前独立学院办学定位和培养目标基本明了，但并不像普通本科高校经过多年的教学建设和改革已经形成较为成熟的课程体系，课程在培养方案中的地位以及课程服务于专业能力的过程需要完成的任务尚未清晰。
在任务、目标都模糊的情况下，立项建设的课程即使建成后所有的教学要素齐全，课程教学效果最后依然会游离于专业能力之外，不可能对内涵建设产生应有的作用。
因此，以应用性创新人才培养为轴心开展课程改造，是独立学院实现培养目标的需要，也是课程建设步入轨道的前提。
课程改造是培育特色增强核心竞争力的关键。
独立学院的核心竞争力是指整合学院各种资源和能力提升而成的，并能在持续竞争中保持竞争优势的能力，具有整体性、难以模仿性、动态性和增值性。
云南省独立学院体育课程设置现状及对策研究
王秀华 ｒ 李俊 敏 】 赵 聪［ ｚ
（１云 南师 范 大学体 育 学院 云 南 ・ 明 ６０９ ； ［ 】 昆 ５０２ 【１－ ２－ 南师 范大 学商 学 院 云 南・ 明 ６ ０ ０ ） ￣ 昆 ５ １ ６
２ 研 究 方法
２１文 献 资 料 法 ．
通过对高校体 育的 国家相关 政策法规 及重要通知 文件 的查 阅与收集 ， 了解我 国在高校体育指 导管理方 面的政策 、 法规和文件精神。通过 中国期 刊网检索不 同的关键词 ， 查阅
了从 ２０ ０ ８年至 ２ １ ０ ０年的相关研 究文献 ２ ０余篇 ， 从前人 的 研究 中获得 了大量的有益信息 与启示 ，了解了 目前对体 育 课程设置研究的具体情况 ， 明确 了研究 范围及研究方 向。
中图分 类号 ： ０ Ｇ８ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ０ ３ — ４ — ２ １ ７ — ８ ４ ２ １ ）０ １ ５ ０
３ 研 究 内容 与分析
３１云南省 独立学院体 育课程设 置现状 ．
３１１各独立学院体育课程设置的 目标 ．．
调查数 据显示 ： 程设 置 目标 以《 课 纲要 》 五大领域 为参 考 的 有 ５所 ， 结 合 学 校 实 际来 制 定 目标 的有 ２所 。 能 ３１ 体育课程实施现状 ．． ２ （） １教材 的选用及编制现状 调查数据显示 ： 各校使用 教材情况 良好 ， 使用 国家统一
现 状 进 行 的一 系 列 的调 查 和 分 析 。
３１３ 体育课教学的形式 ．． 调 查数据显 示 ： 第一学期开基础课 的有 ６所 ， 开选 项课 的有 １ ， 所 第二 学期开选项课 的有 ３所 ， 第三学期开选项课 的有 ５所 ， 俱乐部 的有 １ ， 所 第四学期开选项课 的有 ６所 ， 俱 乐部 的有 １ 。各学校 的体 育课都 充分地考虑到学生 的需 所 求， 开课 的形式 ， 向着选项课 和俱乐部式上课 的趋势发展。 ３１４ 体育课程 实施效果评价 ．．
独立学院发展过程中有待解决的几个问题
汇报人： 日期:
目 录
• 办学定位与办学特色 • 教学质量与师资队伍 • 学生管理与校园文化建设 • 招生就业与可持续发展 • 政策法规与行政管理
01 办学定位与办学 特色
办学定位的问题
01 02
办学定位过高
一些独立学院在发展过程中，往往将自身定位过高，追求与研究型大学 、专业型大学等高等学府看齐，导致在学科建设、师资力量等方面出现 一系列问题。
盲目追求特色
部分独立学院为了追求特色，过分强调某些学科或专业的建设，导 致学科结构失衡、教学资源浪费等问题。
办学特色缺乏持续性
一些独立学院在创建特色时，缺乏长远规划，导致办学特色难以持 续发展。
独立学院定位与特色的重要性
符合市场需求
明确的办学定位和独特的办学特 色能够使独立学院更好地适应市 场需求，提高毕业生的就业竞争
教师数量不足
独立学院的教师数量相对较少， 导致课程设置和教学质量受到影
响。
教师素质参差不齐
独立学院的教师素质参差不齐， 有些教师的学术水平和教学能力
有待提高。
教师流动性大
由于独立学院的管理体制和福利 待遇等原因，教师的流动性较大 ，对教学质量和学生学习效果产
生不良影响。
提高教学质量的措施与加强师资队伍建设的对策
办学定位模糊
部分独立学院缺乏明确的办学定位，学科门类过多、专业设置过杂，无 法形成自身的核心竞争力。
03
办学定位脱离实际
部分独立学院在办学定位时，未能充分考虑市场需求、区域经济发展等
因素，导致毕业生就业困难。
办学特色的问题
缺乏独特的办学特色
许多独立学院在发展过程中，缺乏独特的办学特色，无法形成自 身的品牌形象。
独立学院管理学课程教学的一些具体问题分析
体 情 况 ， 行 案 例 教 学 ， 不 仅 加深 了学 生 进 这 对 企 业 运 作 更 多 的 感性 认 识 ， 使 得 理 论 也 性 比 较 强 的 内 容 比较 容 易 理 解 ， 高 了学 提 生 的学 习 兴 趣 ， 丰 富 了 管 理 学 的 教 学 内 也
容。 பைடு நூலகம்
要 注 意 教 学 效 果 。 在 管 理 学 的 教 师 在 授 现
课 的 过 程 中都 不 同 程 度 地 使 用 了 案 例 教 学 、 景 模 拟 等 教 学 方 法 ， 教 学效 果往 往 情 但 不 佳 。 如 讲 到 头 脑 风 暴 法 时 我 们 一般 都 例 会 做 一 个 小 游 戏 让 大 家 来体 会 一 下 什 么 是 头 脑 风 暴 法 ， 是 学 生 大 多 都 是 在 做 游 戏 可 的 过 程 中 活 跃 性 很 高 ， 是 游 戏 过 后 并 没 可 有 回过 头 来 想 为 什 么 要 做 这 个 游 戏 ， 个 这 游 戏 想 告 诉 我 们 什 么 ， 以 我 们 可 能 更 多 所 的 只 注 重 了 方 法 本 身 ， 忽 略 了最 重 要 的 却 教 学效 果 。 于 此 ， 教学 过 程 中首 先 要 明 鉴 在 确 使用 丰 富 的教 学 方 法 是 为 了取 得 更 好 的 教 学 效 果 ， 次 在 使 用 丰 富 的 教 学 方 法 的 其 过 程 中应 该 要 控 制 把 要 说 明的 管理 内 要 容 贯 穿 其 中 ， 在 方 法 使 用 完 毕 时 进 行 总 并 结 ， 要 要 求 学 生 对 方 法 本 身 的使 用 ， 说 还 要 明 的 内 容 谈 谈 想 法 ， 深 学 生 对 该 知 识 点 加 的理解和掌握 。 （ ） 程 开 设 不应 该 开 在 大 一 。 在 管 ６课 现 理 学 课 程 一 般 开 设 在 火 一 ， 方 面 学 生 在 一 这 一 阶 段 要 进 行 思 想 的 转 变 ， 正 确 看 待 要 高 考 ， 应 独 立 的大 学 生 活 ； 一 方 面大 一 适 另 的 学 生 对 大 学 生 活 、 学 的各 种 社 团活 动 大 充 满 了兴 趣 ， 处 都 显得 新 奇 ， 生 会 花 很 处 学 多的时间参与学生会、 种社团的活动 ， 各 而 将 学 习 置 于 第 二 位 。 果 在 这 个 阶 段 开 设 如 管 理 学 课 程 的 话 ， 生 的 学 习效 果 可 能 不 学 好， 而管 理 学 没 学 好 ， 自然 会影 响后 面的 专 业课程的学习。 因此 。 将 管 理 学 的 课程 放 可 在 学 生 可 以 在 社 团 活 动 和学 习之 间进 行 平 衡的时候开 设 ， 样学 习效果会更好 。 这
关于独立学院专业设置现状的思考
关于独立学院专业设置现状的思考随着我国高等教育体制的不断完善和发展，独立学院在大学教育中的地位也逐渐凸显出来。
独立学院是指由企业、社会机构或独立机构独立设置并管理的学院，其办学和管理模式具有一定的灵活性和特色。
而独立学院的专业设置则是其发展的重要方面之一，它关乎学院的办学方向和特色，直接影响到学生的培养和就业前景。
本文将针对独立学院专业设置现状进行思考，并就其存在的问题进行分析，提出相应的建议和对策。
一、独立学院专业设置现状分析1. 专业设置以经济管理类为主目前，大部分独立学院的专业设置以经济管理类专业为主，如财务管理、市场营销、人力资源管理等。
这在一定程度上反映了学院面向市场的取向和办学定位，同时也符合社会对经济管理类人才的需求。
2. 缺乏多样化和前沿性专业相较于传统综合大学，独立学院在专业设置上相对缺乏多样化和前沿性。
一些新兴的跨学科专业、创新性专业往往较少涉及，比如人工智能、大数据分析、环境科学等，这限制了学院培养高层次人才和参与社会发展的能力。
3. 专业设置缺乏可持续性规划一些独立学院在专业设置上缺乏长远规划，单纯迎合市场需求或者盲目跟风，缺乏对专业结构和布局的科学谋划。
这使得一些学院的专业设置过于单一和零散，难以形成特色和优势。
二、存在的问题1. 市场导向不够当前，一些独立学院的专业设置过于依赖市场需求，缺乏对学科建设和学科交叉的深入思考。
这导致学院的专业设置缺乏学科的系统性和整体性，难以形成优势和特色。
2. 缺乏前瞻性和创新性独立学院在专业设置上常常难以与时代发展和社会需求同步，缺乏对未来产业和社会发展的前瞻性规划。
这使得学院的专业设置较难对接社会发展的需要，培养的人才与社会需求之间存在一定的脱节。
3. 学科结构过于传统由于一些独立学院在办学初期的经验积累尚不足，其专业设置往往较为传统，缺乏对新学科和新工科的推动，其学科结构存在一定的滞后性，难以适应当前社会和产业的发展需要。
三、建议和对策1. 建立科学的专业设置机制独立学院在专业设置上应建立科学的机制，加强对专业结构和布局的规划，确保专业设置具有系统性和整体性。
关于独立学院的教学管理问题研究
关于独立学院的教学管理问题研究作为独立的高等教育机构，独立学院的学科设置涵盖了普通高等教育的全部学科。
而且近年来，随着国家对应用型人才需求的增大，大部分独立学院也正在尝试将高等教育的规范化与职业教育的目的性相结合，希冀转型为应用型人才培养基地。
独立学院的教学质量不仅关乎着独立学院的生死存亡，更会在不久的将来影响我国社会发展的根基。
独立学院教学管理存在的主要问题·人才培养目标定位不明确目前几乎所有的独立学院人才培养定位为“应用型”，然而在人才培养方案中没有体现。
比较多的独立学院比较强调在教学计划、教学管理和教学质量方面与母体的一致性，尤其是对一些统考课程（如计算机等级考试和大学英语四、六级考试等）提出与母体学校相同的要求，这些都体现了独立学院的人才培养目标定位意识的缺失和错位，人才培养方案没有独立学院自身的特色。
这样层次不清的人才培养方案只会束缚独立学院学生的个性发展，使其逐渐丧失自身优势与特色，最终培养出的也将是母体高校的复制品。
在就业时，与母体高校相比，处于劣势。
·教学师资力量匮乏、结构不合理独立学院师资现状：专职教师队伍比较薄弱，师资力量匮乏，除了需要母体教师的支持外，还运用民办机制，招募校外师资。
教师队伍的多元性，造成在办学过程中存在诸多问题：首先，教师数量不够，没有形成专职教师队伍。
由于客观原因，要想请到合适的外聘教师也很不容易，甚至有些热门专业开设以后其相匹配的教师却还没有着落。
其次，师资质量、年龄结构层次也成问题，外聘教师过多也会影响独立学院的教学质量，他们难以专注到教学当中，并且不便于管理。
因此，独立学院的师资无论从年龄结构还是知识结构上都存在不合理性，缺乏中坚力量。
即便如此师资队伍仍不够稳定，因为独立学院的民办体制较之公办高校，留住人才与人才引进工作都明显处于劣势地位。
·专业设置比较盲目独立学院创建初期没有可参考与借鉴的模式专业设置比较盲目。
往往为了抢占先机，争取生源而开设一些新专业、热门专业，这些专业在母体院校都没有开办妥当而独立学院就同步开设了，而且没有经过仔细的市场调研。
独立学院会展设计专业课程设置结构分析
授过程 中， 教 师引导学生理 解制图规 范， 牢记制 图方 法， 熟练掌握 制 图工具 ， 并将真实展示案例 中的施工
图进行 详细讲解 ， 让 学生初步 掌握 设计规 范。展 示
设计 效果 图主要包 括表现 技法 的基本 理论 、 设计 草
图的表现技 法及 训练 、 设计表 现 图的麦克 笔技法及 训练 等 内容 。教师应 紧密 围绕专 业知识 ， 训练 学生
馆” 中运 用大量 的新 型材 料 ， 并 大量运 用 Ｌ Ｅ Ｄ 显示屏
与液 晶屏进行场景再现。会展设计本身具有很强 的 时效性 ， 要新、 快、 准地传达 设计主题 ， 所 以会展设计 所 需材料也应该是最新 、 最先进 的材 料， 这对授课教
师提 出更高要 求， 即授 课教 师必须 时常接 触材料 市 场， 认识最新材料 ， 了解最先进 的施 工工艺。在空间
接触专 业， 并树立正确 的设计观 ， 提 高学 习兴趣。将
材 料学 改为会展材料 与设计 ， 现有 的材 料学 内容 过 于陈 旧， 主要讲授建筑材料 ， 而材料本身更新换代 非 常快。如 ， 近期笔者带领学 生设计 的“ 君莉珠宝尊享
展人 才培养 的空 白。会展 设计专业于 ２ ０ ０ ４年开设 ，
在现有的人才培养方案 中， 课程 过于分散， 如美
术鉴 赏主要讲授美 术的风格 与流派 、 绘 画、 雕 塑、 民
４２
理论研究
ＡＲＴ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ ＡＴ １ ｏ Ｎ Ｒ Ｅ ＳＥ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ
至今 毕业学生 ２ ０ ０ 余人， 目前在校学 生 １ ２ １人 ， 主要
培 养具备 扎实的艺术设 队协作精 神 ， 适应社会 的发展 与需求
独立学院精品课程建设的困境与对策研究
独 立学 院精 品课 程 建设 过 程 中 ， 金 投 入 管 资 理 不 到位 ， 费投 入 不 足 ， 费报 销 手续 繁 杂 ； 经 经 过 程管 理 和评 估验 收 管理 不 严格 ， 申报 、 建设 、 重 轻
轻结项 的现象尤为明显 ； 在评价指标体系方面 ， 绝
程 优势 ， 以带 动其 他课 程 的建设 ， 动 教 学改 革 ， 推 从 而全 面提高 教学质 量 ， 具有 重要 的积 极作 用 。
与教学改革工程 精品课 程建设 工作 的通知》 中， 指 出精 品课程 就 是 具有 一 流 教 师 队伍 、 流教 学 一 内容 、 流教 学 方法 、 流 教材 、 流 教学 管理 等 一 一 一 特点 的示范性 课程 … 。据 最新 统计 ， 止 ２ １ 年 截 ０ １ ５月底 ， 国共 有 ３ ９所 独立 学 院 Ｊ 全 ０ 。独 立 学 院 是我国高等教育体制改革与创新的产物， 是我 国 高等教育由精英教育向大众化教育转型和发展的 项 重大举措 。独 立学 院作 为本科 院校存在 办学 历史 短 、 验 缺 乏 、 础 差 、 资 缺 乏 ， 之 “ 经 基 师 加 三
［ 作者简介］ 蔡海云 （９ ０一）女 ， １８ ， 海南万宁市人 ， 士 ， 硕 主要从事高等学校教育管理 。
第５ 期
鏊 ： 国家 统一 的精 品课 程 评 价 体 系 ， 操 可
作性 差 ， 有建 立符 合 实际情况 的评 估机 制 ； 课 没 与 程 建设相 关 的教学 、 务 、 财 人事 及 网络等部 门缺 乏 全 面协调 ， 能很好 地 发挥课 程组教 师 的积极性 ， 不 这 些 因素都不 利 于精 品课程 的建设 与发 展 。 ２ ４ 师 资 队伍整体 水 平不高 ． 目前 ， 立学 院 的 教师 主 要 是 以刚毕 业 的 研 独 究 生为 主 ， 少教学 经 验和实 践经 验的教 师 ， 任 缺 专
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独立学院课程设置的问题分析
摘要独立学院作为我国一种新的办学形式应运而生，在取得成绩的同时，在办
学和管理的过程中也存在诸多问题。
本文分析了独立学院发展过程中存在的一些
问题，并提出了相应的对策建议。
关键词独立学院高等教育对策
一、引言
近几年来，一些普通高校按新机制、新模式与社会力量合作举办本科层次的
二级学院，称之为独立学院。
根据教育部官方网站公布的全国独立学院统计，全
国经教育部批准设立的独立学院总数为322所，分布于全国30个省、自治区和
直辖市。
民办在校生186.6万人，占全国民办高等教育在校生总数的53.4%，独
立学院的招生人数为64.99万，占全国民办高等教育在校生总数的34.83%[1]。
由
此可见，独立学院在我国的高等教育中有举足轻重的地位。
作为一种崭新的办学模式，独立学院是在社会需求、市场导向、政府行为、
母体高校等多方申办的共同作用下形成的，依靠非政府资金投入和基本自费的学
费而发展，目的是实现公办高校优质教育资源、社会资金与办学热情的有机结合，是培养高级专门人才的新的高等教育模式，是依靠市场生存、发展的实体[2]。
独
立学院提高了全社会的高等教育供给能力，促动了高等教育大众化、现代化的进程。
二、独立学院发展中存在的问题
经过十几年的发展，独立学院已经成为我国高等教育体系中的一个重要组成
部分。
但由于独立学院一般都是依托母体大学而设立，其在培养目标、教育理念、教育思想、教学管理、专业设置、教学计划、教师乃至教材均来自公立高校，或
者在公立高校的基础上做一些增减，与传统高校大同小异，缺乏自身的特色，所
以独立学院在拥有发展机遇和取得成绩的同时，也存在许多困难和问题。
1、办学定位不准
独立学院要想长期生存和发展下去，则必须要有与之相匹配的发展定位。
但
由于独立学院办学历史较短，加之教育教学组织与管理工作任务繁重，许多院校
在办学理念、社会服务面向、发展目标、办学类型层次、人才培养规格、办学特
色等方面的还没有足够的时间进行深入研究思考，因而许多院校在办学定位方面
存在问题，盲目“复制”母体大学的目标。
独立学院办学的最大特点是充分利用“母体”大学的优质资源，独立开展教育教学活动，实现高起点快速发展。
但这种利用只能是有所选择的“为我所用”(如师资队伍、硬件设施、优良办学传统等)，像办
学类型、层次则不能照搬，育人理念、方式也不应趋同，而应结合自身实际，尤
其基于生源状况实际重新定位人才培养目标[3-6]。
同时，由于办学规模扩张过快，导致师资和教育设施资源普遍紧缺。
另外，独立学院原本可以借助灵活自主的办
学机制，以社会需求为导向举办适销对路的专业，但是一些学院片面强调综合性，盲目追求学科门类齐全，几乎把“母体”学校所有专业都移植过来，而办学条件又
有限，造成办学无个性、无特点、无优势、毕业生缺乏竞争力的窘况。
2、课程设置脱轨
在课程设置方面，独立学院的课程设置与社会脱轨是目前独立学院教育的最
大弊端。
虽然相对于母体的大学，各个独立学院对市场的反馈比较敏感和积极，
但是，独立学院在专业结构改革上，受各种内外部因素的限制，普遍存在立足不高、视野不远、注重形式和轻视内在的问题[7]。
独立学院在进行专业调整时，也
缺乏当地政府和有关部门的指导和规划，在操作过程中缺乏对经济发展大趋势的
把握，甚至会导致某些专业忽冷忽热；同时专业师资队伍不稳定，没法快速的做
出应对措施。
另外，独立学院课程设置上比较肤浅。
应用型人才培养的重点不在
于只让学生掌握某一学科的应用知识，而是要求在掌握一定基础理论的同时，学
习应用性知识，培养操作技能。
这就要求独立学院要在理论知识课程、应用知识
课程、技能知识课程之间建立紧密的联系，避免出现只懂皮毛，不懂实质的问题。
3、师资队伍缺乏
在专业师资队伍的培养和建设方面，独立学院的师资难以独立，甚至相对缺乏。
从目前的形势看，独立学院的发展非常迅速，但师资力量却远远落后于发展
速度。
独立学院的绝大多数课程的教师都来自于原为一本、二本院校的母体学校，但是独立学院自身的生源素质较低，没有一定的自学能力，与一本、二本院校的
学生相差甚远；同时，兼职教师由于时间有限，无过多精力研究独立学院学生的
学习能力，且由于多年来形成了以本科学生为教学对象的定式教学，进而将施教
于一本或二本的教学大纲、教学计划、教学内容、教学方法等完全应用于独立学院，结果不但没有达到预期的效果，而且也不可避免地在某种程度上使教师与学
生之间产生无法消除的隔阂[8]；另外，独立学院新引进的专职专任教师的年龄结构、学历结构、职称结构及专业结构也都远没达到应有的要求。
教师的疏忽和学
生自身的问题导致独立学院的学生尚未达到应用人才的标准。
三、独立学院课程设置改革的对策建议
针对上述存在的问题，独立学院应结合区域经济、社会和教育的发展趋势，
以及高等教育的发展规律，根据学校自身实际，协调和处理好办学定位、专业与
课程设置、师资条件等方面的问题。
只有这样，才能真正使得独立学院提高水平、办出特色、争创一流，从整体上提高我国独立学院的教育质量，达到学院的培养
目标和国家设立独立学院的目标。
1、准确合理定位，明确培养目标
独立学院的定位问题是其发展的核心问题。
独立学院在定位上，应该树立市
场办学理念，扬弃固定模式，瞄准市场需求的现状与未来，依靠独立学院灵活机
动等优势，办出特色，创出品牌。
独立学院虽然可以依托母体学校开设相关专业，可以利用母体高校在社会上
的声誉、影响、品牌优势，但如果没有自己人才质量上的优势，就无法得到社会、家长和学生的认可，也就无法生存和发展。
因此，明确独立学院的人才培养规格、制定培养计划是独立学院工作的重点。
因此当前独立学院的人才培养目标应定位
于以提高学生技能水平为主，以就业为导向，按照市场和社会需求，培养具有一
定的基础理论和较强的应用能力、技术技能，培养特色明显的高级应用型创新人才。
2、重视专业建设，优化课程设置
专业设置是人才培养的基础，直接影响着学校的就业和排名等。
独立学院的
专业设置不仅要与市场需求紧密结合，还应采取产学研合作、订单式培养、预就
业等措施培养应用型人才，而且还要随着市场对人才需求的变化及时进行动态调整。
在本科专业设置方面，独立学院可以从母体院校开设的专业中选择发展稳定、就业前景良好并且适合独立学院学生学习的成熟专业作为自己专业设置的基础。
同时，配合学院定位和培养目标，适当调整课程设置，加强技能培养、应用
水平提升类的课程开发。
另一方面，在以学科理论知识为基础的前提下，着重培
养学生的动手实践能力，加大社会实践和技能的培养在课程中的设置比例，为学
生提供更多到实践机会。
3、强化师资建设，培养名师强师
学校高质量的教学与学校拥有的高素质的教师资源息息相关。
独立学院的长
远发展也离不开高素质的师资队伍。
独立学院要确保教学质量的稳步提高，必须
逐步建立一支相对稳定的、高素质的教师队伍。
因此，独立学院需要建立健全人
事分配制度，强化竞争机制，吸引新生力量加盟。
通过培训、科研、教研活动等
形式，苦练教学基本功，强化基本技能训练，加大对现有在职教师的培养力度，
培养出本校学科带头人，建立本校的核心教师队伍。
另外，学校可以面向社会招聘有社会实践经验的人才作为学校的专职或兼职
教师，进而有针对性的培养学生的实践能力。
四、结束语
独立学院作为高等教育的一种创新形式，有着广阔的发展空间。
独立学院和
母体高校共享部分教育资源，具有明显的依托性，同时在教育理念、办学模式和
管理体制上，与母体高校又有着许多的差异，要求具有相对独立性。
因此只要处
理好“依托母体”和“相对独立”的关系，使独立学院在管理体制和运行机制上有所
建树，在办学理念和人才培养模式上有所创新，独立学院定能乘势而上，整体迈
上一个新台阶。
参考文献
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科学，2005，（6）：50-54。
基金项目：江苏省教育厅高等学校哲学社会科学基金项目（09SJD880034）。