基于SWOT分析的独立学院发展战略研究_以同济大学浙江学院为例_孟季凤
基于SWOT分析的高职院校发展研究
基于SWOT分析的高职院校发展研究摘要：本文以浙江农业商贸职业学院（筹）为例对区域高职院校发展的优势（strength）、劣势（weakness）、机会（opportunity）、威胁（threat）进行分析，提出加快区域高职院校发展的思路。
关键词：高职院校优势劣势机遇挑战0 引言浙江农业商贸职业学院是2009年3月经浙江省人民政府正式同意筹建的一所全日制公办高职院校。
本文采用SWOT分析法以浙江农业商贸职业学院（筹）为例，对区域高职院校发展的优势（strength）、劣势（weakness）、机会（opportunity）、威胁（threat）进行分析，提出加快区域高职院校发展的构想。
1 学院发展的优势1.1 地域优势学院地处全国经济发达地区——浙江绍兴。
绍兴是一座拥有2500年历史的文化古城，是“没有围墙的博物馆”、群星璀璨的“名士之乡”，世界文豪鲁迅先生的故里。
这里是著名的江南水乡、酒乡、桥乡，素有“东方威尼斯”的美誉，并荣获联合国人居奖。
独特的地域为学院发展提供了优良的社会文化氛围和经济基础，不仅可吸引广大学生前来求学，而且也更易招揽优秀人才加盟学院。
1.2 人力资源优势学院是在原浙江绍兴贸易经济学校、浙江经贸职业技术学院绍兴分院的基础上筹建的，学校已有30年的职教办学历史，02年已首次招收高职学生，有一定的高职办学经验。
现有专业的师资力量较强，使学院有条件为学生安排具有较高教学水准、责任心又强的教师上课，而且学院的教师能发扬敬业精神，默默奉献在教育教学的第一线，齐心协力地、积极地为学院发展做贡献。
1.3 品牌优势学院筹建之前已有30年的职业教育办学经验，曾接收过外国留学生，有中外合作办学经验，有校国家职业技能鉴定所，学校参加全国、省市级职校教育技能大赛屡获佳绩，拥有省级示范专业。
为区域经济发展培养和输送了大量的人才，赢得了用人单位和社会公众的认可，在当地具有一定的声誉。
1.4 有成功经验可借鉴的优势从1999年浙江省政府办公厅转发了省教委、省计经委关于《浙江省试办高等职业教育实施意见》起，浙江省高职教育进入了大发展时期，高职教育已成为浙江高等教育的重要组成部分，浙江高职教育已积累了十多年的办学经验，其中不乏一些成功的案例。
我国独立学院的SWOT分析及其发展战略
我国独立学院的SWOT分析及其发展战略［摘要］文章通过对独立学院发展的SWOT分析，找出独立学院发展的优势和机会，分析其劣势和面临的危险，通过这四个方面的具体分析，提出了独立学院的差异化发展战略，明确了其战略定位，即采用与公立大学和职业技术学院以及其他民办大学区隔的策略。
［关键词］独立学院SWOT战略选择独立学院作为一种新型的大学办学形式，在我国出现不过短短的十余年时间，但是其发展势头和规模却令人刮目相看。
根据教育部的统计，截止到2009年，我国独立学院已发展到322所，占全国1090所本科院校的1/3弱，现有在校人数达到2379596人，共为社会输送毕业生人数达到439078人①，成为我国高等教育发展和人才培养的一条重要路径和渠道。
但是，独立学院的发展，作为在我国这样一个长期以来国家包办高等教育的单一发展模式下出现的一个新生事物，其发展的初衷是为了满足人民日益增长的对高等教育的需求，充分利用现有公办高等院校相对富余的教育资源，拓宽民间资金的投资渠道。
正是因为此，独立学院作为投资方——企业和主办方——公立高校二者独特的结合体，它既区别于公立大学，这种区别表现在它的产生、生存和发展并不完全取决于市场，但其未来的生存、发展和壮大又完全仰赖于市场。
它也区别于一般的高职高专，作为本科层级的高等院校，它没有现成的培养模式，也没有固有的发展路径可循。
但不管如何，竞争性的市场不会给任何一个市场进入者以特别的优待，也不会驻足停留和等待蹒跚前行的后来者。
一、中国独立学院发展的SWOT分析相较公立大学和其他办学形式，独立学院自有其优势，但其弱势与其优势一样明显。
在中国高等教育市场中，不乏机会，但风险也如影随形。
（一）优势（strength）1.半市场化的产物和机制的灵活性。
独立学院的产生部分缘于我国高等教育政策的放宽，部分也是民众对高等教育旺盛的需求，而其发展的好坏则主要取决于其适应市场的程度。
民间资本的介入和资本的天然属性，决定了独立学院其运行机制较之公立大学要灵活得多，在管理上更为严格和科学。
独立学院特色会计专业建设路径探索——以同济大学浙江学院为例
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以 同济 大 学 浙 江学 院为例
李 国芳 袁 晓文 单航 英
（ 同济 大学浙江学院， 浙江 嘉兴 ３ １ ４ ０ ５ １ ）
摘 要： 独立 学院作为 高等教 育大众化 背景 下的新型 高校 ， 集 中普通 高等 学校 、 政府 力量 、 社会 力量优 势参 与 办学， 发展非常迅速 。但是独立学 院要想取得可持续发展 ， 必须形成 自己的专业 办学特 色， 充分发 挥 高校 、 政府 和 社会 多方参 与共建 的积极性 ， 以各种形式 为企业 和地方 区域经济发展 服务 。为此 ， 站在 独 立学院 角度 ， 结合 多年
教 学经验 ， 探 索独 立学院特 色会计 专业建设道路 。 关键词 ： 独立学院 ； 特色； 会计 中图分 类号 ： Ｇ ４ 文献标识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ３ １ ９ ８ （ ２ ０ １ ５ ） ２ ０ — ０ １ ６ ７ — ０ ２
２ ． １ 特色培养 目标制定 独立学院办 学时 间较 短 ， 在专 业人 才培 养方 面 尚 独立学 院作 为 ２ ０世纪末 国家扩 大高 等教 育规 模 无成熟模式可供 借鉴 ， 多数 独立 学 院忽视 了生 源 的特 背景下应运 而生 的产物 ， 拓展 了我 国 民办教 育 的发展 照搬母体学校 的专业人才 培养方案 ， 略微进 行改 的空间 ， 是 响应社会 发展 的必 然产物 。截 至 ２ ０ １ ５年 ５ 殊性 ， 动 ， 没 有量 身定制 ， 培养 出来 的人才缺 乏竞争 优势， 导 月２ １日， 全 国各类 高 等学 校共 计 ２ ８ ４ ５所 ， 其 中： 独立 专业 分析 能力 不如 母体 学 学院 ２ ７ ５ 所， 招生 规模 占本科 招 生 的三分 之一 。独立 致动手能力不 如高 职学生 ， 生 ， 就业 障碍 明显 高 于一般 本科 院校 。独立学 院虽作 学院数量较 ２ ０ １ ３ 年的２ ９ ２ 所减 少 了 １ ７ 所， 较 ２ ０ ０ ６ 年 为本科教 育 的末 端 ， 高职 的前端 。但 其 学生不 是母 体 的３ １ ８ 所减 少了 ４ ３ 所 。从数 值上看 ， 独立学 院的生存 学 生的“ 复制 品” ， 更不 是高 职高专 的“ 升级 版” 。它应 面临着一定的挑战 。会计专业作为 目前最热 门的专业 该 是对学术 型人 才和技 术实用 型人才 的有益 补充 。 之一 ， 备受国 内广 大学 生及家 长 的青 睐。但 由此 带来 时至今 日， 独 立 学 院培养 目标 总体定 位 为应 用 型 的是毕业 问题 日益 明显 ， 学生 、 高校 与社会都 将面 临着 社 巨大的就业压 力 。而与此 同时， 越来 越多 的企业 却 提 人 才培养 已经 毋庸 置疑 。而随着 经济 发展 的加 快 ， 出难 以招聘到合 适 的人才 ， 学生 的就 业难 与企 业 的招 会 需求更高综合素质的会 计专建 设 背 景
基于SWOT分析法的独立学院发展战略研究
基于SWOT分析法的独立学院发展战略研究摘要:20世纪90年代,伴随着市场经济的深化,我国高等教育的规模迅速扩大,为了促进高等教育的发展,我国出现了独立学院这种新的办学模式。
它创新了我国高等教育的制度模式,有效整合了优质的高等教育资源与社会资本,解决了穷国办大教育的投入瓶颈问题,将我国高等教育从精英教育推向了大众教育。
但是新事物的发展总是曲折的,独立学院在对高等教育办学机制与模式不断探索和创新的同时,也产生了很多难以解决的问题,譬如独立学院的发展定位问题、发展的策略选择问题、政策条件问题等。
究其原因,正是缺乏战略指导所至。
本文对独立学院的现状通过SWOT模型进行分析研究,旨在找出其现阶段发展的战略方向。
关键词:独立学院SWOT分析战略发展1 独立学院的SWOT分析20世纪80年代初,美国的管理学教授韦里克提出了这种运用于企业内部的分析方法。
它根据企业自身的条件,分析企业的优势、劣势和面临的机会、威胁,找出企业竞争力所在。
其中,优势strength简称S,劣势weakness简称W,机会opportunity简称O,威胁threat简称T。
S、W是内部因素,O、T是外部因素。
SWOT分析法较为直观,在没有精确数据支持的情况下也可得出较有说服力的结论,适合于独立学院的发展战略研究。
下面通过以上四个方面对独立学院进行分析。
1.1 内部优势分析(1)相对独立,自主性强。
独立学院的管理机制相对独立,引入了企业市场化的有效管理模式,能够更直接地面对教育市场,有利于形成自己的办学特色,有利于兼顾市场规律和教育规律。
(2)专业设置灵活。
独立学院通过“移植”母体高校专业,既能灵活选择热门专业,保证招生人数,满足扩大规模的需要,又能降低办学成本,保证教学质量,有利于就业。
同时,独立学院专业设置又有国家在政策上的支持,可以根据地方和区域社会、经济发展的需要,设置市场急需的短线专业和专业方向。
(3)生源稳定提升。
我国独立学院对中国高等教育的一项重要贡献就是让更多的学生拥有了享受高等教育的机会。
独立学院的SWOT分析与发展路径选择
模 逐渐 扩大 ， 人们 开 始关 注 和 重视 其 办 学 质量 与办
学 效益 。２ ０ ０ ８ 年 ２月 ， 教 育部 出 台《 独 立 学 院 设 置
社会 资源 的有机 结 合 ， 既 可 以利 用 举 办高 校 长期 发
展 中积 累 的成 功经 验 ， 又 按 照灵 活 的 民 营机 制 进行
共享 举办 高校 教学资 源 。独 立学 院在办 学过程
中， 可 以充分 利用 和发 挥 举 办 高校 无 形 和有 形 的教
育教学 资源 ， 如举 办高校 的名牌 效应 、 高水平 的师 资
队伍 、 浓 厚 的 校 园 文化 和 学 术 氛 围、 先 进 的 教 学设
施、 完善 的学科 专 业设 置 ， 通 过 教 学 资源 的 共享 ， 实 现在较 短 时间 内提 高办学 水平 和人 才培养质 量 。 专业 设 置相对 灵活 。独立学 院初 期主要 依托举 办高校 的优 质资源 灵 活设 置 专 业 ， 通 过“ 移植” 举 办 高校专 业 ， 既能灵 活 选 择热 门专 业 ， 保 证招 生 人 数 ，
矩 阵形式 排列 ， 把各 种 因素 相互 匹配 起来 进 行 系 统 评价 分析 ， 从 而制定相 应 的战略 方案 ｌ ＿ １ ｊ 。
又能降低办学成本 ， 保证教学质量。此外 ， 独立学院 还可 根据 地方经 济发 展需要 ， 设置社 会 急需 的专业 ，
符合 学生 及家长 的心 理期望 ， 容易 吸引 生源 ， 促 进独
办学和 管理 ， 在遵循 市场规 律 和教育规 律 的基础上 ，
通过内部管理体制 的创新 ， 保证独立学院的健康快
速发展 。
院 自身进行 一次有 效 的诊 断 ， 通 过分 析 独 立学 院发
基于SWOT分析法的独立学院青年教师职业生涯规划管理
基于SWOT分析法的独立学院青年教师职业生涯规划管理作者：陶建华胡薇来源：《人力资源管理》2013年第10期摘要：青年教师是独立学院的中坚力量，其素质决定了独立学院的办学水平。
本文首先阐述了独立学院青年教师职业生涯规划的重要性，随后利用SWOT分析法对独立学院青年教师职业生涯规划所处的外部环境和内部资源进行分析，提出了几点关于独立学院青年教师职业生涯规划的策略。
关键词：SWOT分析法独立学院青年教师独立学院作为一种我国高等教育发展的新模式，其师资队伍主要由三部分组成，自有教师——多数为优秀的应届毕业生、公办院校退休教师、公办院校兼职教师，其中优秀的应届毕业生为独立学院师资队伍的主体。
据统计，独立学院青年教师（不超过35周岁）的人数占其师资队伍总人数的60%以上。
很多应届毕业生在独立学院担任教师，然而其面对着社会、学校、学生的各项要求及评价时，往往显得压力巨大，有的对前途迷茫，怀疑自己是否能够胜任这份工作，有的产生消极思想，得过且过。
独立学院青年教师是其师资队伍的重要组成部分，青年教师的素质及工作质量直接关系到独立学院的生存与发展。
因此，独立学院管理层应当重视青年教师职业生涯管理。
笔者运用SWOT分析法分析独立学院青年教师职业生涯规划所处的外部环境和拥有的内部资源，从而兼顾教师职业发展目标与学院战略发展总体目标，实现教师与学院的双赢。
一、独立学院青年教师职业生涯管理及其重要性独立学院青年教师职业生涯管理主要是立足于独立学院战略发展与青年教师个人全面发展，分析影响青年教师职业生涯发展的各类因素，通过人力资源管理学相关理论知识对其进行规划，使青年教师与独立学院共同发展的过程。
这是实现独立学院发展目标与青年教师职业目标的关键环节。
1.有助于增强独立学院凝聚力，充分调动青年教师工作积极性独立学院发展的前途与青年教师个人发展息息相关，如何吸引并留住人才是独立学院人力资源管理部门面临的一个重大课题。
独立学院帮助青年教师制定职业生涯规划有助于提高凝聚力，增强青年教师的归属感。
基于SWOT分析的独立学院发展战略研究_以同济大学浙江学院为例_孟季凤
随着高等教育大众化改革的不断深ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，独立学院已获 得更为广阔的发展空间，《民办教育促进法》《独立学院设置 与管理办法》 等为独立学院的发展创造了一个宽松有利的 政策环境，明确了独立学院的法律地位，促进了独立学院的 规范发展。此外，在十八大、十八届三中全会“鼓励社会力量 兴办教育”精神下，各省市也积极出台鼓励和支持民办教育 的相关政策法规。 １．３．２ 经济环境对高等教育发展有重要影响
３
教育观察
学开展合作双学士学位人才培养，并可以推荐毕业生直接 进入澳门科技大学、日本中部大学等攻读硕士学位。 １．２ 内部的劣势 １．２．１ 师资结构不合理，自身实力薄弱
就师资而言，独立学院目前的专职师资队伍在数量上 和质量上都还不能满足学院发展的需要，很大一部分课程 需要兼职教师承担。但是，兼职教师有着很大的不稳定性， 派遣教师的工作重心一般仍在母体学校，返聘的离退休教 师由于身体、家庭等各方面原因无法全身心投入到教学和 学生管理工作中，而学院自聘教师在职称、年龄等结构上均 不理想，并且教学经验和技能也相对缺乏，不能在专业建设 中发挥骨干作用。独立学院想要有自己的核心竞争力和长 期发展，仅仅依靠现在的师资队伍显然是不切实际的。 １．２．２ 内部管理有待加强，机构设置有待完善
针对独立学院发展状况的SWOT研究
针对独立学院发展状况的SWOT研究独立学院是独立于国家财政经费却实施本科教育的学校。
本文利用SWOT 分析法，针对目前独立学院的发展状况和一些问题进行了分析和阐述，旨在帮助独立学院得到健康、稳定、可持续的发展。
标签：独立学院；SWOT分析；发展状况一、独立学院潜在的发展优势1.政府帮扶和学生特色政府在制定和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》时，特别强调要充分落实好独立学院健康发展问题，并给予相应扶持。
而大多数独立学院学生家境好，有足够的能力提供良好的人际交往环境，帮助他们增加见识，打开视野，帮助其更早地融入社会，更好地锻炼人际交往能力。
2.站在母体巨人的肩膀上独立学院的最大特点，就是可以依托并且充分利用母体学校的师资、仪器等教学资源。
其规模小，运行机制灵活，可以随时根据市场需求，调整招生计划、开办新专业。
再者，独立学院一般实行董事会领导下的院长（校长）制，管理体制较灵活，可以更方便、快捷地根据市场需求和变化，及时开展教学改革。
二、独立学院存在的劣势1. 就业形势不容乐观首先，目前经济增幅下降，工作岗位减少，而高层人才竞争空前激烈，使得他们不得不到中游寻找机会，使得独立学院学生的竞争空间被大量挤占，竞争加剧。
其次，独立学院创校晚，在社会上认可度不高。
一些用人单位，明确表示只招收“211”或“985”毕业生。
虽然独立学院学生思维活跃，动手能力强。
但在这样大的环境下，一旦拿出独立学院的毕业证，就业效果马上大打折扣。
最后，学生自身素质与知识储备不过关。
知识储备与实践技能的不足，使得独立学院学生在学习中缺乏主动性，不能很好地满足用人单位对“技能型、综合型人才”的需求。
2. 教学方式“依葫芦画瓢”独立学院部分教师来自母体学校，或者聘用其他高校兼职教师，流动性大，教学热情不够。
他们常常会选择母体或者其他院校曾使用过的教材，而这些教材具有一定的广度和难度，学生在自学时会遇到理解困难，导致学习积极性减弱。
三、独立学院隐含的机遇——“转设”从教育部2003年清理整顿，要求做到“七个独立”，再到2009年提出“转设为民办本科高校”等出路，从中可以看到国家积极鼓励、支持独立学院转设。
独立学院发展战略研究分析
独立学院发展战略研究分析目录1 独立学院概况 (1)1.1 基本情况 (1)1.1.1 发展历程 (1)1.1.2 办学规模 (2)1.1.3 学科及专业设置 (3)1.2 组织结构 (4)1.2.1 行政部门 (5)1.2.2 教学部门 (6)1.2.3 教辅部门 (7)1.3 人力资源状况 (8)2 独立学院SWOT分析 (9)2.1 优势分析 (9)2.1.1 师资队伍 (9)2.1.2 地理位置优势 (10)2.1.3 办学声誉优势 (10)2.2 劣势分析 (11)2.2.1 教职员工离职率高 (11)2.2.2 学生管理难度较大 (13)2.3 机会分析 (15)2.3.1 部分企业出现用工荒 (15)2.3.2 独立学院进入壁垒高 (16)2.4 威胁分析 (17)2.4.1 部分民众对高等教育产生质疑 (17)2.4.2 大学毕业生参加应聘门槛提高 (18)2.4.3 大学生生源呈现逐年减少趋势 (18)3 发展战略的制定 (21)3.1 战略定位与发展目标 (21)3.1.1 战略定位 (21)3.1.2 发展目标 (22)3.2 发展战略的基本出发点 (23)3.2.1 切实体现不以盈利为目的性质 (23)3.2.2 培养应用型人才是独立学院发展方向 (24)4 战略实施的保障措施 (29)4.1 加强师资队伍建设 (29)4.1.1 把好人才招聘关 (29)4.1.2 加强教师培训工作 (29)4.1.3 制定合理的薪酬体系 (30)4.2 提高教育教学质量 (31)4.2.1 提高教学水平 (31)4.2.2 提高科研水平 (32)4.2.3 优化学生管理工作机制 (33)4.3 优化就业指导途径 (33)4.3.1 开辟畅通的信息渠道 (33)4.3.2 开辟大学生就业专署通道 (34)4.4 做好后勤管理工作 (34)参考文献 (36)后记 ···················································错误!未定义书签。
独立学院向应用技术型大学转型的ＳＷＯＴ分析
第３９卷第２期教学研究Ｖｏｌ ３９Ｎｏ ２２０１６年３月ＲｅｓｅａｒｃｈｉｎＴｅａｃｈｉｎｇＭａｒ．２０１６独立学院向应用技术型大学转型的ＳＷＯＴ分析赵紫燕李朝秀（中国地质大学（北京）马克思主义学院，北京１０００８３）㊀［收稿日期］㊀２０１５⁃１０⁃３０㊀㊀㊀㊀［作者简介］㊀赵紫燕（１９９０⁃），女，河北石家庄人㊂硕士研究生，主要研究方向为高等教育管理㊂㊀㊀［摘㊀要］㊀独立学院作为我国现阶段高等教育一种新的办学形式，经过十几年的发展，已成为我国高等教育的重要组成部分㊂但其发展过程中仍存在办学定位模糊㊁教学模式单一等制约其上升的 瓶颈 问题，当下教育部要引导一批新建本科院校进行转型发展，因此，独立学院向应用技术型大学转型是大势所趋㊂基于独立学院的发展现状，应用管理学中ＳＷＯＴ分析法，剖析了独立学院向应用技术型大学转型的内部环境和外部环境，从而为其在转型过程中发挥优势㊁弥补劣势提供方向指导，同时为我国部分独立学院的转型发展提供一定借鉴㊂㊀㊀［关键词］㊀独立学院；应用技术型大学；转型㊀㊀［中图分类号］㊀Ｇ６４㊀㊀［文献标识码］㊀Ａ㊀㊀［文章编号］㊀１００５⁃４６３４（２０１６）０２⁃００４５⁃０６㊀㊀‘国务院关于加快发展现代化职业教育的决定“（国发 ２０１４ １９号）指出：引导普通本科高等学校转型发展，采取试点推动㊁示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育㊂独立学院转设为独立设置高等学校时，鼓励其定位为应用技术类型高等学校［１］㊂‘现代职业教育体系建设规划（２０１４ ２０２０年）“中提到，支持定位于服务行业和地方经济社会发展的本科高等学校实行综合改革，向应用技术类型高校转型发展；鼓励独立学院转设为独立设置的学校时定位为应用技术类型高校［２］㊂据统计，我国普通本科院校１１７１所，其中独立学院有２９３所［３］，约占普通本科院校的２５％㊂另外，１９９９年以来的新设本科学校６４７所［４］，独立学院在其中约占４６．８％㊂因此，独立学院作为新建本科院校的 主力 ，有义务担当向应用技术型大学转型的领头羊，尝试改变自身定位，去探索一条适合自身的发展道路㊂１㊀独立学院发展现状及转型方向‘独立学院设置与管理办法“中指出，独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的，以实施本科学历教育为主的高等学校㊂独立学院经过十几年的发展，在一定程度上满足了社会对人才的需求，丰富了高等教育办学形式，但其发展过程中仍存在很多问题㊂１．１㊀办学定位模糊许多独立学院的办学理念㊁发展目标㊁人才培养规格㊁办学特色等定位不明确，盲目办学，随意发展㊂部分独立学院在发展定位中存在好高骛远㊁贪大求全的现象，例如招生规模的盲目扩大㊁专业设置上追求 热门专业 ㊁学校定位上幻想从单科性或多科性学院发展成为综合的大学等㊂这些只顾及利益而忽略自身情况的盲目定位直接影响着独立学院未来发展之路㊂１．２㊀教学模式单一独立学院的生源定位是原本科三批次（现并入本科二批次）学生，其学科基础知识掌握程度较低㊁学习习惯与学习能力较弱㊁学习动力与学习效果较差㊂由于独立学院办学时间短㊁积累较少，其办学力量主要依托于母体高校的师资和教学设施，因此，在某种程度上，其简单沿用母体高校的教学模式，并未顾及生源特点，单一的教学模式制约着学生的成长，导致自身特色缺失㊂学生素质有差距，又没有自己的教学模式和办学特色，也就没了品牌声誉，长此以往，独立学院培养的学生就. All Rights Reserved.４６㊀教学研究２０１６会 高不成低不就 ，技能与理论均得不到长足发展，从而导致就业时缺乏市场竞争力㊂１．３㊀生源竞争力不足相对于一般民办高校而言，独立学院具有母体高校品牌效应㊁本科学历教育权限等优势，因而在生源竞争方面能够优胜一筹㊂但是，在实行独立招生㊁独立颁发学历证书之后，与其他类本科高校相比，其吸引力还待商榷㊂另外，国家对独立学院的教育投资较少，加之自身积累不足，一些初具规模的独立学院收费远远高于一般普通高等学校，超出大部分学生的承受能力，也使得这部分学生不得不放弃独立学院的志愿填报选择㊂１．４㊀学生就业率低据统计，２０１２年全国共有普通本科高校１１７１所（含独立学院２９３所），其中非 ２１１ 高校（１０５５所）占９０．１％㊂高等教育大众化的快速推进使高校毕业生逐年增加，２０１１年 ２０１３年，应届毕业生人数分别为６６０万㊁６８０万㊁６９９万，可以看出应届毕业生的人数增幅还是比较明显的㊂２０１１年全国高校毕业生的初次就业率为７７．８％， ９８５ 院校毕业生初次就业率最高，其次为高职高专院校和２１１ 院校，独立学院㊁一般本科院校㊁科研院所和军事学院的初次就业率相对较低［５］㊂由２０１３届中国高校毕业生就业情况调查报告可知，从学校类型来看，高职高专院校初次就业率最高，为７８．１％，其次是 ２１１ （包括 ９８５ ）重点大学，为７５．５％，普通本科院校排第三，为７５．４％，独立学院和民办高校最低，为４４．３％㊂而各地的调查显示，众多企业又难以找到所需的大量应用技术型人才，造成毕业生的结构性失业，独立学院毕业生就业问题更是尤为严峻㊂综上，独立学院发展年限较短㊁资源力量有限㊁生源质量偏弱，还不足以支撑其向学术研究型大学的转型发展㊂相反，应用技术型大学的建设和发展符合国家政策，其灵活的学科专业设置贴近社会需求，强调实践性，着眼于培养掌握实用技能的人才㊂因此，独立学院将办学定位在应用技术型大学，有利于其在办学初期树立品牌特色㊁积累社会知名度㊁夯实办学基础，并且有利于独立学院的长期稳定与发展㊂综合其他各类型高校各方面的要求及独立学院的实际情况，应用技术型大学是目前中国绝大部分独立学院转型的最佳定位方向㊂２㊀独立学院向应用技术型大学转型的ＳＷＯＴ分析２．１㊀内部优势（Ｓｔｒｅｎｇｔｈｓ）分析１）办学体制具有独立性㊂独立学院与母体学校（即举办高校）是一种依托关系，并不受制于母体高校，因此具有相对独立性㊂这个 独立性 指独立学院具有与普通高校下属二级学院相区别的自主㊁灵活的办学权利㊂教育部 ８号文件 指出： 独立学院应具有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任㊂独立学院还应按国家有关教育事业统计工作的规定，独立填报‘高等教育基层统计报表“ ［６］㊂独立学院的自主性为其向应用技术大学转型减少了很多无形的障碍，在办学定位㊁人才培养目标㊁课程设置以及考核评估等方面有更多的独立选择权㊂２）办学行为具有自主性㊂独立学院是由公民私人法人所举办的，由举办者根据法律规定组织董事会并以举办者自筹资金的方式作为财政来源，因此，拥有较多的自主权，更易于建立适应市场决策的管理制度㊂独立学院既可以利用母体高校在长期发展中积累的成功经验，又可引入企业市场化的有效管理模式，有利于兼顾教育规律和市场规律，形成自己的办学特色，从而实现母体高校名牌效应与社会资源的有机结合［７］㊂从自主权方面来说，独立学院向应用技术型大学转型具有得天独厚的优势，根据市场㊁行业对人才的需要及时调整步伐，侧重培养具有综合职业能力的㊁能够在生产㊁服务㊁技术和管理第一线工作的高素质劳动者和专门技术型人才㊂３）专业设置具有灵活性㊂２００３年４月，教育部印发‘关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见“，指出专业设置应主要面向地方和区域社会㊁经济发展的需要，特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业［８］㊂独立学院面向市场办学的特色使得专业设置具有较大的灵活性㊂独立学院可以根据市场需求及时调整专业设置㊁优化专业结构以及专业建设，从而不断提高人才培养质量㊂独立学院专业设置的灵活性为其向应用技术型大学转型提供了良好的内部环境，在保留原有. All Rights Reserved.第２期赵紫燕㊀李朝秀独立学院向应用技术型大学转型的ＳＷＯＴ分析４７㊀应用型专业之外，还可以根据市场需求建立新的应用型专业，从而向市场输出高素质应用型人才㊂２．２㊀内部劣势（Ｗｅａｋｎｅｓｓｅｓ）分析１） 双师型 师资缺乏㊂ 双师型 教师这一学术概念尚未形成，由学者们对双师型教师的相关表述得知， 双师型 教师是具备基本的教育和职业工作素质，精通特定专业工艺原理并具备专业实践能力，胜任教育和培训职业教育学习者任务的职业教育机构的教育者［９］㊂独立学院的师资主要从母体高校中聘用或兼职聘用，另外，独立学院的师资还包括普通高校的退休教师㊂许多刚从高校退休的教师身体好㊁职称高，并且具有丰富的教学经验和较强的责任心，从而成为独立学院师资队伍的重要组成部分㊂除此之外，还有部分师资是通过社会教师市场招聘的，他们主要是刚毕业的大学生，具有硕士或博士学位，构成了独立学院的主要专职教师［１０］㊂综上，通过任一渠道而来的教师或是缺乏教学经验，或是缺乏相应的专业实战技能，距 双师型 教师还有一定的距离，加之兼职教师与专任教师的结构比例失调，又给独立学院的师资增加了不稳定因素㊂而应用技术型大学要求教师应具有深厚的理论功底并且是某个专业的行家里手，实践经验丰富，因此，独立学院向应用技术型大学转型的过程中，师资的制约使其举步维艰㊂２）实验实训条件较差㊂应用技术型大学在人才培养上更加注重实验㊁实训环节，对教学硬件投入高，办学成本较高㊂独立学院普遍基础差㊁底子薄，要求实战型的专业实训硬件并不完备，而经费主要来源于举办者自筹资金，国家投资少，另外地方政府受财力限制，支持独立学院的资金总量不足㊁力度不大，加之学校自身吸纳社会资金的能力较弱，在建设实践实训教学设施和教学条件上，资金方面压力很大㊂俗话说 巧妇难为无米之炊 ，没有完善的教学设备，缺乏相应的实训练习，学校就很难保障人才培养质量，在向应用技术型大学的转型中还需弥补这方面短板㊂３）校企合作不深入㊂与德国㊁瑞士等国的 双元制 相比，我国地方高校在吸引企业参与㊁发挥企业在人才培养中价值的程度较低，相应的体制机制仍不够健全［１１］㊂独立学院也是如此，就科研实力而言，独立学院的科研能力相对薄弱，对于应用性的研究欠缺，能够为地方政府以及当地企业提供的科研成果较少；就社会服务而言，独立学院的社会效能低，不能得到企业的信任和资金㊁设备的投入㊂另外，关于通过校企合作培养高层次技术技能型人才的举措，地方政府缺乏国家制度和鼓励政策，致使企业参与高校办学的积极性缺乏基础㊂并且在产教融合方面，地方教育行政部门也没有充当好高校与企业之间的纽带㊂种种因素制约着校企深入合作，以致独立学院培养出的人才缺乏实践技能㊂４）专业特色性不强㊂独立学院在专业设置方面具有两个方面的局限性，一是不考虑生源特点，简单而盲目地拷贝母体高校专业，照搬母体高校的学科专业设置以及教学计划㊂长远来看，这种盲目的专业复制难以使独立学院走上开辟创新的道路，从而导致教育资源的浪费及人才机构的失调；二是在专业设置上缺乏深入的调查研究，很多独立学院在设置专业时偏向于市场对人才需求的热门专业，然而在缺乏对人才市场的预测和分析之下，这些热门专业扎堆反倒成为独立学院低成本的 热门 或 短浅 专业，给学生的未来就业留下隐患，易造成毕业生的结构性失业㊂这两方面的局限影响了独立学院专业设置的特色指向性，稍有特色但不鲜明，就 应用技术型 这一特征而言，还有很大的差距㊂２．３㊀外部机遇（Ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｉｅｓ）分析１）经济发展对人才的要求㊂我国经济发展的模式已由粗放型转向集约型，产业结构调整升级已成为当前的主流㊂如今，中国已经成为全球仅次于美国的第二经济大国，成为名副其实的全球制造业第一大国㊂随着制造业的发展要求，劳动力结构也需要进行调整㊂人才是实现制造业技术创新的关键与支撑，但是我国的科技创新能力并不高，因此，加快转变经济发展方式，走创新驱动㊁内生增长的发展道路，根本靠科技，基础在教育，关键是人才㊂部分高校的转型之路，着眼点在于培养服务地方经济产业发展的技术应用型人才，凸显地方行业特色，这种做法逐渐得到了社会认同，因此加快培养适应技术进步和产业升级的应用技术人才已成为大势所趋㊂２）教育政策的支持㊂２０１４年２月２６日，国务院常务会议通过‘事业单位人事管理条例（草案）“，会议要求建立学分积累和转换制度，打通从中职㊁专科㊁本科到研究生的上升通道，引导一批. All Rights Reserved.４８㊀教学研究２０１６普通本科高校向应用技术型高校转型㊂４月２５日，由应用技术大学（学院）联盟㊁中国教育国际交流协会主办的首届 产教融合发展战略国际论坛 开幕，论坛以 建设中国特色应用技术大学 为主题㊂５月２日，‘国务院关于加快发展现代化职业教育的决定“（国发 ２０１４ １９号）指出，引导普通本科高等学校转型发展㊂采取试点推动㊁示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育㊂独立学院转设为独立设置高等学校时，鼓励其定位为应用技术类型高等学校㊂２０１４年６月，由教育部㊁国家发展改革委等编制的‘现代职业教育体系建设规划（２０１４ ２０２０年）“中提到，支持定位于服务行业和地方经济社会发展的本科高等学校实行综合改革，向应用技术类型高校转型发展㊂鼓励独立学院转设为独立设置的学校时定位为应用技术类型高校㊂各项政策的出台以及活动的开展证明了独立学院向应用技术型大学进行转型是正确而合理的举措，并且这些 顶层设计 也能为独立学院的转型道路扫清方向障碍，使其更加明确转型道路㊂３）国内实践与经验㊂为落实‘国家中长期教育改革与发展规划纲要（２０１０ ２０２０）“提出的 促进高校办出特色，建立高校分类体系，实行分类管理 和 建立现代职业教育体系 要求，在教育部的指导下，由以应用技术大学类型为办学定位的地方本科院校（简称应用技术大学）等单位发起成立了应用技术大学（学院）联盟㊂联盟各成员定位于应用技术型人才培养，服务地方和行业，密切与行业㊁企业的合作，为企业提供人才培养和技术服务支撑㊂截至２０１４年１２月７日，我国已经有１０１所高校加入应用技术大学（学院）联盟［１２］，并且很多院校已开展了一系列的改革：有的立足地方，强调错位发展，例如黄淮学院㊁徐州工程学院；有的原来是行业办学，现在要回归行业㊁强化行业，例如武汉纺织大学㊁重庆科技学院㊁南京工程学院；有的没有行业背景也积极对接行业和区域支柱产业，例如常熟理工学院㊁东莞理工学院；有的是中德合作，借鉴德国应用科技大学课程改革思路，例如合肥学院；有的建设与城市密切互动的城市型大学，例如成都大学㊂２．４㊀外部威胁（Ｔｈｒｅａｔｓ）分析１）高职和老牌普通本科院校的竞争压力㊂独立学院在向应用技术型大学转型的过程中会遇到来自两个方面的威胁㊂一方面是中等职业学校的升格发展以及高职院校的竞争㊂职业院校在类型上属于职业教育，强调的是知识的操作性㊁知识运用的逻辑结构以及岗位技能的培养；强调实际应用，尤其重视市场的需要㊂因此，中高职院校在培养技能型人才方面本身就有一定的基础，而独立学院要转型，就要考虑如何 超越 高职院校㊂另一方面的威胁来自老牌的普通本科院校㊂在应用技术型大学的发展背景下，部分老牌本科院校也会进行转型，而其本身各项实力就优于独立学院，因此，在培养应用型人才方面难度加大，存在同质竞争威胁㊂２）资金不足㊂独立学院兴办的历史不长，本身资金积累不多，随着每年招生规模的扩大，独立学院将大量资金都用于校园基础设施和教学设施的建设，教育经费较紧张㊂独立学院的前景虽然看好，但是，没有国家财政拨款的支持，仅靠收取学生的高额学费和有限的社会资金来维持，如果生源状况达不到预期的规划，就会给独立学院的正常办学带来严重影响［１３］㊂因此，独立学院向应用技术型大学转型的过程中，资金匮乏直接影响着学校实验实训场所的建设㊁师资的聘用培训等，制约着其转型步伐㊂３）社会认可度偏低㊂独立学院是 以新的机制和模式试办 改革探索的结果，一直处于 似民似公 又 非公非民 的状态［１４］，加上个别独立学院在办学过程中存在较多不规范现象和问题，如有些独立学院在办学思路和办学定位方面不明确，有些独立学院的投资方过分追求经济利益而导致办学条件和办学质量下降，有些独立学院在招生㊁收费㊁宣传以及财务管理方面违反相关规定，弄虚作假欺骗学生㊂种种不良现象导致独立学院在社会上的认可度低，很多人对独立学院抱有偏见，另外，独立学院与母体高校所培养的同专业毕业生在就业时仍不可同日而语，社会认可程度有所偏差㊂３㊀独立学院未来发展战略３．１㊀把握转型机遇，明确办学定位在内外环境的催生下，转型之路已是大势所趋，独立学院应把握好时机适时着手转型发展㊂办学理念的转变是首当其冲的，只有办学理念正. All Rights Reserved.第２期赵紫燕㊀李朝秀独立学院向应用技术型大学转型的ＳＷＯＴ分析４９㊀确才能对办学定位有更清醒的认识㊂作为大众化教育的产物，独立学院的现实选择应该是低重心的培养思路，定位在职业技术型办学层次上，着力培养面向生产㊁建设㊁管理㊁服务第一线需要的应用型人才，抛弃盲目培养研究型人才的观念㊂独立学院应注意与 母体 院校互补办学，避免人才培养趋同化㊂在明确办学定位之后，独立学院在转型的过程中才能培养出市场需要的 复合型 人才㊁ 应用型 人才和 高级技能型 人才㊂３．２㊀打造品牌战略，以特色求生存以特色求生存㊁求发展，树立竞争意识，是独立学院生存发展的重要途径㊂北京交通大学查建中教授对于 应用型 的理解为：面向职场的专业教育㊂专业教育（ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ）是随着学科分化和职业分化而产生的㊂它的目的很明确，就是为人的谋生做准备㊂所以，它满足的是人或社会的工具性和实用性的需要㊂独立学院的转型之路离不开专业教育层次的指导实践，但是独立学院所实施的专业教育又要与普通的专业教育相区别，应是兼具创新的专业教育，在兼顾市场需求的同时更加重视培养学生的科技创新能力㊂只有打造出自己的专业特色，将劣势转化为优势，才有利于独立学院向应用技术型大学的转型㊂３．３㊀建设学科专业群，加强校企合作独立学院建设学科专业群应在调整原有专业结构的前提下进行，另外，学科专业群的建设不能模仿公办院校或名校，而应考虑本地区支柱产业和特色产业发展的需求，以便日后深入参与企业的实践㊂只有结合企业需求灵活设置应用性 学科交叉型 特色型学科专业群，才能办出学校的特色，为地方经济发展提供特色服务㊂因此，人才的培养与企业的发展密不可分，注重校企融合是培养应用型人才的重要途径㊂通过引企入校，推行 校中厂 ㊁ 厂中校 的人才培养模式，与企业合办专业，实行 订单式培养 ，另外，根据企业需求建设实训基地，推行 车间即教室 ，直接将课堂搬到企业里，从而将教学拓展到企业车间等生产一线，及时进行案例教学，将企业技术转化为教学内容，提升教学效果［１５］㊂３．４㊀重视 双师型 师资建设培养应用技术型人才要有 具备应用型能力的教师队伍㊂应用技术型大学相比传统的学术研究型大学对教师的素质提出了更高的要求㊂独立学院在提高教师素质㊁建设 双师型 教师队伍时要双管齐下，采用 送出去㊁请进来 相结合的培养模式㊂一是有计划地安排教师到企事业单位进行专业实践和现场考察，并定期派遣骨干教职工到国外以及知名企业学习先进技术和管理经验；支持教师参与产学研相结合的项目，深入到企业内部边实习边研究；二是积极聘请企事业单位中具有较扎实理论基础以及丰富工作实践经验的高级技术人员㊁管理人员和有特殊技能的人员，到学校担任专㊁兼职教师，以充实 双师型 教师队伍，为培养技术技能型人才做储备㊂在普通本科高校向应用技术型大学转型中，民办独立学院具有机制上灵活适应的优势㊂尽管转型道路上会遇到种种阻碍，但整体趋势将会是螺旋上升的㊂独立学院应把握好转型的大潮流，努力发挥自身优势，并将劣势转化为优势，其成功转型将极大促进我国经济社会的发展以及其自身的稳步前进㊂参考文献１ 中国政府网．国务院关于加快发展现代化职业教育的决定 ＥＢ／ＯＬ ． ２０１４⁃０６⁃２４ ２０１５⁃１０⁃３０ ．ｈｔｔｐ ／／ｗｗｗ．ｓｃｉｏ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｚｔｋ／ｘｗｆｂ／２０１４／ｇｘｂｊｈｚｙｊｙｇｇｙｆｚｑｋｘｗｆｂｈ／ｘｇｂｄ３１０８８／Ｄｏｃｕｍｅｎｔ／１３７３５７３／１３７３５７３＿１．ｈｔｍ．２ 教育部．现代职业教育体系建设规划２０１４ ２０２０年 ＥＢ／ＯＬ ． ２０１４⁃０６⁃１６ ２０１５⁃１０⁃３０ ．ｈｔｔｐ ／／ｗｗｗ．ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｐｕｂｌｉｃｆｉｌｅｓ／ｂｕｓｉｎｅｓｓ／ｈｔｍｌｆｉｌｅｓ／ｍｏｅ／ｍｏｅ＿６３０／２０１４０６／１７０７３７．ｈｔ⁃ｍｌ．３ 教育部．高等教育学校机构数 ＥＢ／ＯＬ ．２０１４⁃０６ ２０１５⁃１０⁃３０ ．ｈｔｔｐ ／／ｏｌｄ．ｍｏｅ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｐｕｂｌｉｃｆｉｌｅｓ／ｂｕｓｉｎｅｓｓ／ｈｔｍｌ⁃ｆｉｌｅｓ／ｍｏｅ／ｓ８４９３／２０１４１２／１８２０６８．ｈｔｍｌ．４ 产教融合发展战略驻马店论坛．地方本科院校转型发展实践与政策研究报告 ＥＢ／ＯＬ ． ２０１４⁃０３⁃１２ ２０１５⁃１０⁃３０ ．ｈｔｔｐ ／／ｉｎｆｏ．ｈｕａｎｇｈｕａｉ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｇｂ／ｚｍｄｆｏｒｕｍ／ｌｔｙｊｚｘ／１９＿１５＿３３＿６６５．ｈｔｍ．５ 全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心北京大学教育学院．９８地方本科院校转型发展研究报告２０１３年 ＥＢ／ＯＬ ．２０１４⁃０４⁃２８ ２０１５⁃１０⁃３０ ．ｈｔｔｐ ／／３ｙ．ｕｕ４５６．ｃｏｍ／ｂｐ⁃ｆ７０１５ｄｄ０８５６ａ５６１２５２ｄ３６ｆ６５⁃１．ｈｔｍｌ．６ 教育部．关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见 Ｒ ．２００３ ８ ．７ 陈新阮玲霞．独立学院发展战略的ＳＷＯＴ分析与对策研究 Ｊ ．教育与职业２００９ ５ ４１⁃４３．８ 国家教育发展研究中心教育部．关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见 ＥＢ／ＯＬ ． ２００３⁃０４⁃２３ ２０１５⁃１０⁃３０ ．ｈｔｔｐ ／／ｗｗｗ．ｅｄｕ．ｃｎ／２００４０２１２／３０９８８８８．ｓｈｔｍｌ．９ 肖凤翔张弛． 双师型教师的内涵解读 Ｊ ．中国职业技术教育２０１２ １５ ６９⁃７４．１０ 阙海宝罗昆．独立学院师资队伍建设的分析与对策 Ｊ ．教育与职业２００８ ８ １１８⁃１２０．１１ 潘懋元车如山．做强地方本科院校 地方本科院校的定位与特征研究 Ｊ ．中国高教研究２００９ １２ １５⁃１８．. All Rights Reserved.。
同济大学浙江学院的SWOT分析报告
同济大学浙江学院的SWOT分析报告学校：同济大学浙江学院专业班级：英语（2）班学号：1321055姓名：江妮雅日期：2015.12一、序言独立学院是由普通高校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院,一方面拥有母体高校在品牌、管理、师资、教学方面的优势,另一方面又具有民办机制的灵活性,较好地解决了高等教育快速发展普遍存在的办学资源紧张问题,使教育质量得到有力保障,实现规模扩大与质量保证的同步。
而同济大学浙江学院作为一所新创建的独立院校，目前面临着很多机遇与挑战，我们学校也会规划处许多应对规划与策略。
独立学院的数量与办学规模达到一定程度后，必然加大办学的竞争压力。
在目前这个大学如雨后春笋般崛起的新时代，同济大学浙江学院的创办者投资上亿，打造一个连接新时代的独立学院，并与上海同济大学相联系，走着与其他独立学院相类似，又别出心裁，独树一帜的道路。
同济大学浙江学院在办学之初，就坚持以“培养具有创新精神的优秀工程师”为理念，将学校定位为培养服务生产第一线的技术型应用型人才，在教学的各个环节在为学生打好扎实的理论基础的同时，相应地要更侧重创新能力和实践能力的培养。
二、SWOT分析（1）组织的关键内部优势——S1.学校办学宗旨学校实施“人才强校”战略，高度重视师资队伍建设，着力建设一支职称与学历并重、教学经验与实践能力并重的德才兼备的师资队伍，不断提高教学质量。
学校依托同济大学雄厚的师资力量，已拥有一支由520余名优秀教师组成的专任教师队伍，其中具有正高职称的教师占20%、副高及以上职称的占50%，拥有硕士及以上学位的教师超过60%。
学校以学生为中心，注重学生的个性发展，扬长避短、因材施教，致力于培养知识结构合理、富有应用型、创新和实践能力的高级人才，建立并实施了理论教学、实践教学和素质拓展等三大教学体系的人才培养模式。
百载春秋，薪火相传。
学校将继承和发扬同济大学“严谨、求实、团结、创新”的校训和“同舟共济、自强不息”的同济精神，坚持以同济大学“知识、能力、人格”协调发展的全面素质教育的人才培养模式，充分利用同济大学的有形和无形资源，实现师资力量共享、实践平台共享、图书资料共享、管理资源共享和校园文化共享，精心打造新的办学特色，努力把学院建成培养具有创新精神优秀工程师的摇篮。
基于绩效评估结果的院系发展状况浅析——以同济大学为例
（５ ） 科研 基础 （０ ） 部分 。２ １ 年度 由 １％ 、 １％ 三 ０ ０学
原 法政 学 院拆 分 而 来 的法 学 院 、 治 与 国际 关 系 政
学 院 、 克思 主 义 学 院作 为 三 个 独 立 学 院参 加 常 马
规 院系绩 效评估 ， 件学 院 、 软 电影 学 院也 新 加 入常 规 院系 参 评 ， ２ １ 故 ０ ０学 年 度 参 评 常 规 院 系 数 从 ２０ ０ ９学 年度 的 ２ 增 加为 ２ 。 ２个 ６个
校 内院系绩 效 评估 强 调 三大 类 比较 以实 现 对 院系 办学 系统 的 运行 状 态 进 行 测 定 及 导 向 ： 是 与 学 一 校 的整 体 目标 进 行 比较 ， 定 系 统 各 部 分 的 运 行 确
是否 正 常 ， 否达 到 了预 期 的 目标 ； 是 二是 对 院 系 的
土木工程学院
２ ３ ４
建筑成规学院 交通运输学院 电子信息学院
建筑成规学院 交通运输学院 电子信息学院
建 筑成规学院 交通运输学院 电子信息学院
建筑成规学 院 电子信息学 院 交通 运输学 院
建筑成规学院 电子信息学 院 经济管理学院
建 筑成规学院 电子信息学院 环境科学学院
降序 排 列 ，０ ０学年度 新列 入 的 ５个学 院无 对 比。 ２１ ２ １ 年度 有 ６个 院系 （ 纹 带 有 灰 度 的院 ０ ０学 底
意识 ， 高办学 效 率 ， 提 增进 核 心竞争 力 。
经过 六 年 的 实 践 与探 索 ， 系绩 效 评 估 已有 院 了一 定 的积 累 。本文 试 图在 近年 常 规 院 系 相关 评 估结果 比较 分 析 的基 础 上 ， 求 对 目前 学 校 院 系 力 的现 状 和发 展 有 个 较 为 客 观 、 确 的 反 映 并 进 而 准 提 出些 看法 。
独立学院的swot分析
独立学院的swot分析本文主要介绍了独立学院的SWOT分析，包括独立学院的优势、劣势、机会和威胁。
首先，分析独立学院的优势，其次分析其劣势，再次分析其机会，最后分析其威胁。
然后，总结出了独立学院的SWOT 分析结果，以及基于此分析得出的建议。
通过本次分析，可以更好地了解独立学院的优势和劣势，以及帮助独立学院根据这些信息制定有效的发展战略。
关键词：独立学院；SWOT分析；优势；劣势；机会；威胁《独立学院的SWOT分析》一、简介独立学院（Independent College）是一所位于美国纽约曼哈顿的私立四年制大学，成立于1933年，由美国加州大学教授和其他赞助者创立，目标是培养受教育者成为懂得世界文化及其生活细节、能够参与国际事务的当代全球公民，特别是中等收入家庭背景的学生。
学院以其扎实的传统和良好的运营业绩成为美国一流高等教育机构。
二、SWOT析SWOT分析通过识别其机会和威胁，帮助独立学院更好地了解其优势和劣势，以及它们如何影响到学院的未来发展。
1．优势（Strength）独立学院有许多优势，例如：（1）独立学院拥有极具吸引力的校园位置，位于美国的纽约曼哈顿街区，毗邻世界有名的购物中心和活动中心，能够提供给学生更多的非正式学习空间和机会。
（2）独立学院拥有顶尖的师资力量，从特聘教授到实践教育教师，他们都具有丰富的实践经验和教育背景，深入理解学生在不同领域的需求。
（3）独立学院提供完善的职业发展资源，包括多种实习机会，助学金、专业联络等，有利于学生就业等职业发展的机会。
2．劣势（Weakness）独立学院也有一些劣势，包括：（1）独立学院相对于大私立大学来说，没有太多的资源可供分配，以改善学校设施、教学资源和技术等方面的现状。
（2）独立学院处于招生营销的竞争环境中，学校在行业面临前所未有的挑战，竞争对手的势头正日益增强，学院在行业活动和市场占有率方面也处于劣势。
3．机会（Opportunities）独立学院拥有一定的机会来提高其社会影响力和竞争力，例如：（1）独立学院可以加强其营销活动，以吸引更多学生就读，沉淀更多优秀学生以及建立全球影响力。
独立学院发展的SWOT分析
独立学院发展的SWOT分析一、内部优势（S）1、母体学校实力强大。
独立学院的母体学校是xx理工大学，xx在xx省的大学排名位居前列，拥有较好的学校管理体制、师资力量、声誉、优秀学生也较多。
xx可以借鉴它好的管理模式或将其培养的优秀学生招聘到xx等等。
2、xx在独立学院中拥有较好的社会声誉，容易招收相对好的学生。
xx在独立学院中位居前三。
它的教学水平，学生水平，学风等等都很好。
特别是考研成功的人数在三本学校中是数一数二的。
所以在社会上形成了较高的认可度，故对考了三本的学生有吸引力。
3、拥有灵活的办学机制。
作为独立学院的xx不同于公办院校由国家办学的模式，它由民营资金办学和全新市场机制配置资源，因而更有利于兼顾市场规律和教育规律，更容易在内部管理体制上创新，保证学院发展。
4、可以灵活设置专业独立学院的专业设置主要通过“移植”母体高校专业。
这样，既能从母校中选择好的专业，保证招生人数的同时又能降低办学成本，保证教学质量。
二、内部劣势（W）1、学校内部管理体制较差。
xx学院由于较办学时间短，缺乏经验，所以未形成良好的内部管理体制，办事分工不是很明确，效率也不高同时缺乏有效的内部监督体制。
2、缺乏人才培养模式的创新。
尽管xx办学的目标定位是“培养具有实践能力的应用型人才”，但不少独立学院在专业设置、教学计划、人才培养模式、学生管理等方面照搬母体高校的模式，缺乏自己的特色和创新。
所以，培养出的学生并不是具有实践能力的应用型人才，在社会上也缺乏竞争力，导致就业困难，2．内部师资队伍缺乏。
第一，xx的教师大多是母校xx毕业的研究生、和已经退休的xx的老教师。
还有一些附近学校的兼职老师。
这样组成的师资队伍，教学模式一般都照搬xx，可是这并不适合资金。
第二，xx女教师多余男教师。
俗语有云：“男女搭配，干活不累”。
所以，男女比例的失调，不利于教学水平的提高三、外部机遇（O）1、我国有关独立学院的政策、法规不断完善。
第一，改革开放以来，国家为规范和鼓励社会力量办学，先后颁布了一系列法令法规保护其发展。
独立学院发展战略的SWOT分析与对策研究.doc
独立学院发展战略的ＳＷＯＴ分析与对策研究作者：陈新阮玲霞来源：《教育与职业·理论版》2009年第03期［摘要］独立学院是我国现阶段高等教育一种新的办学形式，经过几年的发展，已成为我国高等教育的重要组成部分。
文章运用SWOT分析法审视独立学院发展的内部优势、劣势，外部机遇与威胁，探索独立学院的发展战略选择。
［关键词］独立学院 SWOT分析战略［作者简介］陈新（1965- ），男，浙江宁波人，杭州电子科技大学副研究员，研究方向为教育管理；阮玲霞（1965- ），女，浙江上虞人，杭州电子科技大学副教授，研究方向为教育管理。
（浙江杭州310018）［课题项目］本文系浙江省教育厅科技计划项目“独立学院战略发展规划制定与品牌发展战略研究”的研究成果之一。
（课题编号：Y200702920）［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）05-0041-03一、前言独立学院是我国高等教育在办学机制与办学模式改革方面的一项重大突破，是我国现阶段高等教育一种新的办学形式，经过几年的发展，已成为我国高等教育的重要组成部分。
据2007年教育事业统计报告，全国共有独立学院318所，在校本科生165.7万人，占全国民办本科高等教育在校生总数的88.7%，独立学院的规模得到了迅速发展，在我国高等教育事业中占据了越来越重要的地位，成为我国高等教育快速发展的主要增长点。
但当独立学院的数量与办学规模达到一定程度后，必然加大办学的竞争压力。
如何在激烈的竞争中取胜，是独立学院亟待研究的问题。
本文将运用SWOT分析法，通过对独立学院发展态势的分析，探索独立学院的发展战略选择。
二、独立学院发展战略的SWOT分析（一）内部优势（Strenths）分析1.办学机制灵活。
独立学院是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索和创新，改变了长期以来我国高等教育由国家单一办学、政府单一投入的格局，激发了社会力量办学的积极性和主动性，独立学院具有相对独立运行的管理体制，既可以利用母体高校在长期发展中积累的成功经验，又可引入企业市场化的有效管理模式，能够更直接地面对教育市场，有利于形成自己的办学特色，有利于兼顾市场规律和教育规律，有助于实现母体高校名牌效应与社会资源的有机结合。
基于SWOT分析的我国独立学院可持续发展问题探讨
【 文章编号 】 １０—６３ ０８１ 一 ９ 一 ３ ０３２７（ ０） ｌ ｏ ２ ２ ３
独立学 院是新形势下我国高等教育办学机制与模式的一 项新探索和创新 ， 是更好地扩大教育资源的一种有效途径 。然
而 ， 于独 立 学 院 目前 还 处 于发 展 初 期 ， 发 展 方 向和 发 展 途 由 其 径 尚未完 全 明确 ， 发 展 过程 中 出现 了不 少 问题 。我 国 的独 立 在
【 摘 要 】 运用ｓ Ｔ ｗｏ 分析工 具对我国 独立学院可 持续发展的优势、 劣势、 机遇和挑战进行分析， 提出 建议， 进而 对策 为
独立学院的可持续发展提供借鉴和参考。
【 关键词 】 独立学院； 持续 可 发展； Ｔ ｓ ｗｏ 【 中图分类号 】Ｇ ４． ６８ ７ 【 文献标识码 】 Ａ
学生在企业专职人员 的指导下 ， 参与实践 的全过程 ， 实践能力
得到提高； 企业参与实践教学课程设计 ， 使得教学 、 实践环节紧 紧相扣 ；独立学 院还可以利用投资方在行业内的社会信誉 ， 争
取 行 业 协会 和 社会 的 支持 ， 建 学 生校 外 实 习基 地 。 构
母体高校的品牌 和教育、教学资源及优 良师资发展起来 的， 母
２２ 在 人 才培 养 目标 上 缺 乏特 色 ．
（ 资金 、 ３） 教学硬 件起点高。在连续扩招背景下应运而生
的独立学 院， 由于社会 资金参与办学 ， 较好地解决了教学资金 投入供给不足的问题 ， 突破资金制约的瓶颈 ， 因此独立学 院教 学条件 、 硬件设施得到了较好的保障 ， 从而实现较高起点办学。 （ 教学质量监控起点高 。 ４） 独立学院的教学质量不仅受母 体学校的监控 ， 同时还受到投资方 的监控。母体学校有着多年 的办学经验 ， 教学质量监控 的各项规章制度都在实践 中得到检 验， 给独立学院质量监控提供了有效 的保障 ； 由于关系到投资 方的投资效益 ， 独立学 院的教学质量还受到投资方的监控 。 １２ 独立学院的灵活性比公办高校强， ． 实践资源丰富
基于SWOT分析法的独立学院发展战略研究
基于SWOT分析法的独立学院发展战略研究作者：张春燕来源：《科技资讯》 2012年第32期张春燕(甘肃省兰州市和平开发区陇桥学院会计学系甘肃兰州 730000)摘要:20世纪90年代,伴随着市场经济的深化,我国高等教育的规模迅速扩大,为了促进高等教育的发展,我国出现了独立学院这种新的办学模式。
它创新了我国高等教育的制度模式,有效整合了优质的高等教育资源与社会资本,解决了穷国办大教育的投入瓶颈问题,将我国高等教育从精英教育推向了大众教育。
但是新事物的发展总是曲折的,独立学院在对高等教育办学机制与模式不断探索和创新的同时,也产生了很多难以解决的问题,譬如独立学院的发展定位问题、发展的策略选择问题、政策条件问题等。
究其原因,正是缺乏战略指导所至。
本文对独立学院的现状通过SWOT模型进行分析研究,旨在找出其现阶段发展的战略方向。
关键词:独立学院 SWOT分析战略发展中图分类号:G648 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)11(b)-0173-021 独立学院的SWOT分析20世纪80年代初,美国的管理学教授韦里克提出了这种运用于企业内部的分析方法。
它根据企业自身的条件,分析企业的优势、劣势和面临的机会、威胁,找出企业竞争力所在。
其中,优势strength简称S,劣势weakness简称W,机会opportunity简称O,威胁threat简称T。
S、W是内部因素,O、T是外部因素。
SWOT分析法较为直观,在没有精确数据支持的情况下也可得出较有说服力的结论,适合于独立学院的发展战略研究。
下面通过以上四个方面对独立学院进行分析。
1.1 内部优势分析(1)相对独立,自主性强。
独立学院的管理机制相对独立,引入了企业市场化的有效管理模式,能够更直接地面对教育市场,有利于形成自己的办学特色,有利于兼顾市场规律和教育规律。
(2)专业设置灵活。
独立学院通过“移植”母体高校专业,既能灵活选择热门专业,保证招生人数,满足扩大规模的需要,又能降低办学成本,保证教学质量,有利于就业。
独立学院特色专业建设SWOT分析——以J学院为例
教育研究学刊
独 立 学 院 特 色 专 业 建 设 ＳＷＯＴ分 析
—
—
以 Ｊ学 院 为 例
廖 晓晓
（四川 大学 锦江 学 院 ，四川 眉 山 ６２０８６０）
【摘 要 】本 文借 鉴管理 学 中的 ＳＷＯＴ分析 法，以 Ｌ］学院为案例 ，分析评价独 立学院特 色专业建设 中的优势和 劣势 因素 ，分 析评价 外界环境 中对特色专业建设 的有利 因素（机会 ）和 不利因素（威胁），为独 立学院的特色 专业建设提供 一定的理论依 据 。 【关键 词 】独 立学 院 特色专业 ＳＷ０丁 中图分类号 ：Ｇ４ 文献标识码 ：Ａ ＤＯＩ：１０．３９６９４．ｉｓｓｎ．１６７２－０４０７．２０１８．０７．ＯＯ４
一
４ 一
三 、机 会 （一 ）政 府 的 支持 政府积极 引导各级各类 高等学校发挥 自身优势 ，努力 办出 特色 ，四川省设 立了民办院校重点特色专业提 升计 划项 目，为 各独立学院特色专业建设提供 了政策及资金上的支持。 （二 ）地 方 产 业 结 构 调 整 对 各 类人 才 的 需 求 近年来 ，国家 到地方都 在积极 推动产业结 构调 整 ，着 力转 变经济增 长方 式 ，在 国家产业政策带动下新兴产业人 才的需求 也将逐 日递增 。新的科技 发展 机遇 和战略新兴产业 的出现 与发 展 ，给高等教 育带 来前所未有 的挑 战和机遇 。独立学院如果 能 把握 住这个 机遇 ，依据 区域主导产 业和新兴 战略产业 发展需 求 ，调整专业 布局 、优化 专业 结构 ，就 能形成 竞争优势 ，实现“弯 道超 车 ”。 四 、威 胁 （一 ）来 自重 点本 科 院校 和 高职 院校 的竞 争 独立 学院 的发 展过程 中会面对 来 自高 职院校 和重点 院校 的冲击 。独立 学院在面对学生实践能力针 对性不如高职 院校 ， 学科知识背景 丰富性和专业科研性不 如重 点院校的情况下 ，如 何突 围搞好 自身特色专业建设即是其面临的一个严峻挑战。 （二 ）高校 间的竞争 由综合 实力的竞争转 为专业 实力 的竞 争 随着专业认证工作 的开展 ，当下高等教育评估 已经从对 院 校 的评估 发展到对专业 的认证 和评估 ，也就 是说 高校之间 的竞 争不再是 综合实力上 的竞争 ，而是单个专业 的竞争。这意 味着 没有通过认证的“专业”，就得不到社会 、家长的承认 ，就没有招 生的资格 。独立学 院只有不断深化教育教学改革 ，做强做 优专 业 ，才能竞争 中不被淘汰 。【基金项 目：２０１５年 四川省教育厅科 研 项 目 １５ＳＢ０３４Ｏ“独 立 学 院 特 色 专 业 建 设 研 究 一 以 四川 大 学 锦江学院为例”研 究成果 】
新形势下独立学院反恐教育研究——以同济大学浙江学院为例
案例研究理论版49新形势下独立学院反恐教育研究——以同济大学浙江学院为例文/蒋楠 章育超（同济大学浙江学院..浙江嘉兴..314000）摘要：高校反恐教育工作是高校管理者的一项艰巨任务，同时也是校园日常安全管理的组成部分。
本文以同济大学浙江学院为例，探讨了新形势下独立学院开展反恐教育一些举措。
积极探索如何构建高校反恐教育体系，夯实高校反恐教育基石，加强大学生反恐技能演练，切实提高大学生防恐反恐意识和素质，为构建平安和谐的大学校园而共同努力！关键词：独立学院 反恐教育1.引言随着改革开放的深入进行，我国国家安全形势和反恐斗争进入了新形势，恐怖主义活动有向高校渗透的趋势。
加强高校特别是独立学院反恐教育，大力提高独立学院学生的防恐反恐意识，从而增强其财产生命安全系数，完善心理综合素质，帮助大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，是我们务必提倡的反恐策略及有力措施。
高校反恐教育是集安全教育、法制教育、爱国主义教育、国防教育、道德教育、心理素质教育等综合性教育。
高校反恐教育的目标是实现学生法制观念、综合素质的全面提升，使大学生远离各种形式的恐怖主义的引诱、恐吓和迫害。
反恐教育既包含反对个人、组织等制造的恐怖活动，又包含反利益集团、地区或国家恐怖主义犯罪行为。
高校反恐教育的内容不仅包括对学生进行远离、拒绝任何的恐怖主义犯罪相关知识的教育，而且让学生在面对恐怖事件时能够组织抵抗、坦然应对、自救互救、逃生演练。
2.独立学院反恐教育面临的困境（1）高校对开展反恐教育的思想认识不足目前，在国内还未出现针对校园的恐怖主义案件，高校长期处于相对平稳的大环境当中，因此，许多高校在认识上并没有把反恐教育工作提升到一定高度，反恐教育工作只是作为日常校园安全工作的一部分开展工作，没有构筑应对校园恐怖主义事件的成体系领导系统和相关预案，忽视了出现恐怖袭击的潜在风险，这就给针对校园的恐怖主义活动埋下了隐患。
（2）学生的反恐意识亟待加强在被调查的某独立学院大学生中，有相当一部分同学对恐怖袭击事件不甚了解，35%的学生表示偶尔会去了解，3%的学生表示自己不会去了解。
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文献标识码：Ａ
文章编号：１６７２－７８９４（２０１５）１０－０００３－０４
摘 要 以同济大学浙江学院为例，利用 ＳＷＯＴ 矩阵分析其 内部的优势与劣势和外部面临的机会与挑战，提出有利于 独立学院可持续发展的战略选择为增长型战略或以增长型 为主的混合型战略，并从坚持应用型人才培养、提高教学质 量以及培育学校自身特色等三方面提出战略实施途径及建 议。 关键词 独立学院 ＳＷＯＴ 分析 发展战略 Research on the Development Strategies of Independent Colleges Based on SWOT Analysis: A Case Study on Tongji Zhejiang College ／／ Ｍｅｎｇ Ｊｉｆｅｎｇ，Ｆａｎ Ｘｉａｏ Abstract Ｅｘｅｍｐｌｉｆｉｅｄ ｂｙ Ｔｏｎｇｊｉ Ｚｈｅｊｉａｎｇ Ｃｏｌｌｅｇｅ， ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｕｓｅｄ ＳＷＯＴ ｍａｔｒｉｘ ｔｏ ａｎａｌｙｚｅ ｉｔｓ ｉｎｔｅｒｎａｌ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ ａｎｄ ｄｉｓａｄ－ ｖａｎｔａｇｅｓ， ａｓ ｗｅｌｌ ａｓ ｉｔｓ ｅｘｔｅｒｎａｌ ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｉｅｓ ａｎｄ ｃｈａｌｌｅｎｇｅｓ， ｐｒｏｐｏｓｅｄ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｔｈａｔ ａｒｅ ｂｅｎｅｆｉｃｉａｌ ｔｏ ｔｈｅ ｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅ ｄｅｖｅｌｏｐ－ ｍｅｎｔ ｏｆ ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ ｃｏｌｌｅｇｅｓ， ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ｇｒｏｗｔｈ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｏｒ ｍｉｘｅｄ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｗｉｔｈ ｇｒｏｗｔｈ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ａｓ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｐａｒｔ， ａｎｄ ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｗａｙｓ ａｎｄ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ｔｏ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ ｔｈｅ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｆｒｏｍ ａｐｐｌｉｅｄ ｔａｌｅｎｔ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ， ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ， ａｎｄ ｃｏｌ－ ｌｅｇｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ． Key wordｓ ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ ｃｏｌｌｅｇｅｓ；ＳＷＯＴ ａｎａｌｙｓｉｓ；ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ
独立学院大部分高层、中层管理者来自母体高校，虽然 他们有较为丰富的管理经验帮助学院站稳脚跟，但有时会 盲目移植母体高校的管理模式和经验，不适合学生特点和 学院的特点，导致学院管理、发展缺乏活力和创新精神，未 能有效建立符合独立学院特点的管理和运行体系。同济大 学浙江学院的二级结构管理也尚不完善，上级领导层权力 下放不够、态度谨慎，从而形成了权力“顶部聚集”现象，学 院的发展和重大的决策责任都聚集在了高层管理者上。 １．２．３ 在招生就业质量上的劣势
独立学院在全国的社会影响力、招生号召力仍然不高， 招生宣传不够到位，在个别省份的招生分数不高，生源质量 较差。独立学院的民营性质确定了其趋利的属性，投资主体 的出发点是盈利，使得学费较高，不利于生源吸收。此外，人 才培养与社会需求的差距、就业指导工作队伍不够专业化、 学院社会影响力欠缺等原因直接导致学生就业稳定性较 差、就业质量不高等问题。 １．３ 机会分析 １．３．１ 国家政策为独立学院发展提供扶持
近年来，教育出现了国际化、信息化、个性化、终身化等 发展趋势，顺应这些趋势，高校拥有更多的发展平台和机 会。在民营机制下的独立学院相比公办高校，拥有更大的自 主权，更强的灵活性，能够更快地进行资源整合，开展更多
样化的人才培养，使学院的发展更加灵活适应社会发展和 教育发展。 １．４ 威胁分析 １．４．１ 经济发展情况不佳
根据全国人口调查数据，我国高等教育适龄人口在 ２００８ 年高峰后将逐步减少，虽然有研究表明，随着计划生育 政策的变化，２０１８ 年可能成为高等教育人口的拐点。然而， 在近几年内生源逐年减少的情况下，高校之间的生源竞争 将更加激烈，生源的危机可能将淘汰一部分民办高校。从下 表分析可知，全国普通高中在校人数呈现下降趋势，但普通 高校数目却呈上升趋势，高校之间的生源竞争更加激烈。
表 １ 全国普通高中在校人数、普通高校数统计表①
年份 ２００６ ２００７ ２００８ ２００９ ２０１０ ２０１１ ２０１２ ２０１３
项目
普通高中在校 ２５１４ ２５２２ ２４７６ ２４３４ ２４２７ ２４５４ ２４６７ ２４３６
人数（万人）
普通高校数 １８６７ １９０８ ２２６３ ２３０５ ２３５８ ２４０９ ２４４２ ２４９１
２０ 世纪 ９０ 年代以来，发达国家率先掀起了新一轮的高 等教育国际化新浪潮，目前很多独立学院也已积极开展国 际合作交流项目。同济大学浙江学院已经开设了工商管理、 医学影像技术专业“中德交流班”，与德国伊尔梅瑙理工大
作者简介：孟季凤（１９８７—），女，浙江杭州人，思政助教，硕士研究生，主要研究方向为高等教育管理、思想政治教育。
（所）
１．４．３ 其他形式高等教育的竞争和挑战 独立学院的发展虽已渐渐得到社会各界、学生家长的
接受和认可，但在师资力量、教学质量等方面仍与公办高校 有较大差距，受传统观念影响，家长也仍然存在民办高校不 如公办高校的心理，对于他们而言，公办高校是第一理想选 择，民办高校被放在同层次院校的最后批次。除了公办高校 外，独立学院还要面临同等独立学院、中外合作办学、普通 民办高校、境外教育机构等多种办学形式的竞争，对独立学 院的生存环境提出新的挑战。
教育是为社会生产和经济发展输送人才。因此，教育的 形式必须符合经济发展的方式和节奏。经济发展方式的转 变及经济结构的战略性调整，必然促使高等教育随之转变 发展方式及调整结构，为高等教育多样化发展提供了新的 契机。目前，浙江私营企业拥有的人才与其在经济总量中占 比重低，５０％以上的中小企业缺乏足够的技术骨干，需要技 术应用型人才的企业占到 ６６．２％。浙江经济环境对人才市场 的需求为独立学院发展带来机遇。 １．３．３ 当代教育发展新趋势为独立学院提供新平台
１ 独立学院的 ＳＷＯＴ 分析
ＳＷＯＴ 分析，即态势分析方法，是综合考虑组织所面临
的外部环境因素和内部资源能力，进而分析组织的优势 （Ｓｔｒｅｎｇｔｈ）、劣势（Ｗｅａｋｎｅｓｓ）及其所面临的机会（Ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ） 和威胁（Ｔｈｒｅａｔ），从而得出 ＳＷＯＴ 矩阵和“匹配”的战略。本 文以同济大学独立学院为例，对独立学院的外部环境和内 部资源进行 ＳＷＯＴ 分析，制定适合其自身特点的、具有可行 性的发展战略。 １．１ 内部优势分析 １．１．１ 长期共享母体高校优质资源
独立学院是在市场经济条件下产生并发展的，与市场 有着更加密切的联系，有着敏锐的市场反应能力和应变能 力，能够及时根据市场信号的引导提供适合的教育服务，满 足社会多样化的教育需求。再者，独立学院具有充分的教育 管理权，比如办学经费使用权、管理体制选择权、人才聘任 权等，使其可以尝试对传统高校管理体制、教学体系的改 革，找到更为适合的发展路径；在内部管理上引入市场竞争 机制，合理调配办学资源，大大提高了教育效率。 １．１．３ 逐步探索特色办学模式
大部分独立学院经过一段时间的办学过程，在特色办 学方面也已有一定的基础。就同济大学浙江学院来说，一直 坚持“理论教学 ＋ 实践教学 ＋ 素质拓展”的教学模式，以特 色专业建设为抓手，强化办学特色。学校根据社会需求以及 母体高校强势设置建筑学、土木工程、车辆工程等重点专 业，优化课程设置，加强实习和实训设施建设，取得了较好 的教学成果，在国际、国内的各类比赛上都获得较好的成 绩。相比其他专业，这些重点专业毕业生的就业率、就业质 量更高，获得用人单位的较高认可。
随着高等教育大众化改革的不断深入，独立学院已获 得更为广阔的发展空间，《民办教育促进法》《独立学院设置 与管理办法》 等为独立学院的发展创造了一个宽松有利的 政策环境，明确了独立学院的法律地位，促进了独立学院的 规范发展。此外，在十八大、十八届三中全会“鼓励社会力量 兴办教育”精神下，各省市也积极出台鼓励和支持民办教育 的相关政策法规。 １．３．２ 经济环境对高等教育发展有重要影响
３
教育观察
学开展合作双学士学位人才培养，并可以推荐毕业生直接 进入澳门科技大学、日本中部大学等攻读硕士学位。 １．２ 内部的劣势 １．２．１ 师资结构不合理，自身实力薄弱
就师资而言，独立学院目前的专职师资队伍在数量上 和质量上都还不能满足学院发展的需要，很大一部分课程 需要兼职教师承担。但是，兼职教师有着很大的不稳定性， 派遣教师的工作重心一般仍在母体学校，返聘的离退休教 师由于身体、家庭等各方面原因无法全身心投入到教学和 学生管理工作中，而学院自聘教师在职称、年龄等结构上均 不理想，并且教学经验和技能也相对缺乏，不能在专业建设 中发挥骨干作用。独立学院想要有自己的核心竞争力和长 期发展，仅仅依靠现在的师资队伍显然是不切实际的。 １．２．２ 内部管理有待加强，机构设置有待完善
２ 独立学院的战略选择
根据表 ２ 的 ＳＷＯＴ 矩阵，为了保障独立学院健康、长 期、稳定的发展，本着利用机会、发挥优势、去除劣势、规避 风险的原则，独立学院在总体战略上可采用增长型战略或 以增长型为主的混合型战略。增长型战略不仅可以充分保 留共享的母体学校优势资源、灵活的办学机制、充分的自主 权、特色的专业建设、国际化的合作办学模式等内部优势， 同时又不浪费外部的政治、经济方面的机会优势。相反，紧 缩性战略或者稳定型战略就不能保证这一点。
随着改革在其他省区的拓展与深化，浙江原先改革先 行的优势日益缩小，也反映了浙江经济在今后的发展动力 将相对减弱。经济情况不佳带来裁员和工作职位减少，但毕 业生数量逐年提高，由原来的供不应求变成供过于求。另一 方面，社会和用人单位对人才的要求越来越高，但现行的高 等教育人才培养模式相对封闭和陈旧，高校培养的人才远 不能满足他们的要求，从而引发了学生的就业压力独立学 院的大学生就业形势愈加严峻。 １．４．２ 高等教育适龄人口趋减
独立学院不仅长期共享母体高校的优质师资力量，同 时也受到其管理、专业建设、国际交流等方面的积极帮助。 就同济大学浙江学院来说，其 ５２０ 余名专任教师中，约有三 分之二来自母体高校，大部分具有教授或副教授职称，保证 学院稳定的教学质量。其次，学生不仅可共享同济大学图书 馆电子图书、纸质藏书，还可以在大三期间在上海就读一 年，更好地共享其高端实验室、专业教师、校园文化等。学院 也充分利用母体高校对德合作交流的资源，专门成立中德 学院，推进了学校国际合作办学的运作。 １．１．２ 灵活的办学机制和充分的自主权