教学媒体的运用技巧

教学媒体的运用技巧

一、教学媒体的运用技巧

教学媒体一方面是教育信息的载体，是最基本的学习资源；另一方面教学媒体又是教学系统的主要组成要素之一，是现代教育的重要标志。教学媒体是指传递教学信息的载体。课堂教学中恰当地选用教学媒体有利于更好地开展教学活动，形象、直观、生动地展现教学内容，对于教学目标的达成有很大的帮助。

1.教学媒体的常用方法

（1）实物展示法，指通过实物展示，使学生直接观察到实物的某些

特征或实物之间的关系，从而举一反三，或者引入课题，或者形象说明道理，或者准确把握概念的方法。

（2）图示分析法，指利用教学挂图、投影媒体的图形解析功能，对

教学内容进行分析，引导学生积极思维，使其认识由形象直观生动

的感性过渡到抽象间接理性的一种方法。

（3）音像播放法，指通过播放录音、录像，运用幻灯和计算机CAI

课件等来传递教学信息，创设教学情境，渲染教学气氛，使学生充

分感知，激情投入，展开类比、联想，并从中悟出基本道理的方法。

2.多媒体课件的制作步骤

多媒体课件的制作过程一般包括以下步骤：

（1）确定选题和明确教学目标。

根据各学科的学科课程标准和学生的实际情况确定，在此基础上明确这一课件的直接目的。

（2）设计创作脚本。

对结构布局、视听形象大表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段进行周密的考虑和细致的安排。

（3）准备素材。

选取实用的图片、动画、音像资料等素材，素材的取得可以通过多种途径，如利用扫描仪采集图像，利用动画制作软件生成动画，用话筒输入语音，或从各种媒体素材光盘中取得。

（4）课件合成。

根据脚本的要求和意图设计教学过程,将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的课件。

（5）课件测试。

课件合成后，要对它进行测试，仔细检查课件的所有功能，以便修补漏洞，改正错误，必要时还应对课件进行优化处理。

（6）课件交付使用。

应对课件的概况作简要的介绍，同时将使用说明等交代清楚。

3.教学媒体应用操作应注意的问题

教学中多媒体的使用能够扩大课堂容量，弥补学生感性材料的不足，促进学生由感性认识上升到理性认识。但是，目前却出现了一，以至于把是否“为直观而直观，为使用而使用”失，个方向性的偏

使用这种先进的教学手段作为评判课堂质量好坏的标准。更有甚者，

为了哗众取宠，大量地使用这种直观教学手段，把本应让学生独立思考的过程省掉了，看似热热闹闹，其实等于把什么都告诉给学生，极大地挫伤了学生思维的积极性。因此，在使用教学媒体时应注意以下几点要求：

（1）全面规划，认真准备。

教师对教学媒体的操作演示程序要统筹考虑，全面规划，合理安排，并进行细致的准备。对现成的物品或其他复制来的媒体材料，教师必须在上课前预演、预看、预先操作。对于那些内容复杂或运用时间过长等有碍学生学习的内容，要妥善处理。对使用的媒体设备要事先检查，同时要调整好设备位置，为教学安排好一定的使用环境。在展示媒体之前，还要求帮助学生做好心理准备，向学生说明要观察什么，为什么要观察、怎样观察以及观察中应思考哪些问题，等等，使学生处于迫切想观察的积极的心理状态。

（2）适时展示，恰到好处。

教学媒体展示时机要建立在教学目标、教学内容和教学媒体三维立体关系的基础上，符合学生课堂学习的心理流向。研究表明，教学媒体的最佳展示时机应该是学生学习兴趣淡化之时、情绪低落之时、注意分散之时、感知模糊之时、思维抑制之时等，这样才能促进课堂教学从无序向有序发展。

（3）“演”“讲”结合，指导观察。

教师既要通过演示发挥媒体的优势，又要充分发挥语言的作用，

使演示与讲解有机结合起来，通过讲解使直观与抽象相结合、视听

与思考相结合，引导学生在充分感知的基础上，对直观材料进行思维加工，形成概念，把握本质和规律，加速从感性认识上升到理性认识的升华过程。这对于学生掌握知识、培养情感、发展想象、启迪思维、形成智能等都具有重要的意义。

（4）提示要点，总结归纳。

在教师讲解或学生观察之后，教师要画龙点睛地总结归纳，以使学生进一步理解学习的目的和意义，抓住要点，系统地掌握知识。（5）核查理解，反馈调控。

教师要善于甄别学生反馈信息的内涵，洞察学生反馈信息的形式，判断其正确的意义指向，有效地利用学生的反馈信息，以实现既定的教学目标。

总之，多媒体教学是一种辅助手段，不能不用，但也不能滥用，必须将它与有效的传统的教学方法结合起来，根据课堂需要，适量适当地运用它，以达到提高教学效率的目的。