还心灵一片净土

还心灵一片净土

范琴雅

心浮气躁的暑假里，随手翻阅起一本名为《送给老师的心灵鸡汤》的书籍。本打算作为催眠小插曲，后来发现这是一剂让人振奋的良药。她以心理学家的目光和作家的笔法，用温情、智慧和爱诠释教育的真谛。她如同一束灿烂的阳光，一道亮丽的彩虹，给我带来阅读享受的同时，也让心灵得到了一次次的休憩和启迪，这种感觉，恰似一位远行者归来，喝上一碗贴心母亲精心熬煮的鸡汤。细心读一读就能感觉到这薄薄的扉页里透着一股让人淡定的力量。

书在手中一页一页轻轻翻过，故事也一个一个印在脑海，感悟也一点一点加深。在那么多的故事中，给我印象最深的要数《温暖的约定》了。从本文作者黎丽敏回忆性的叙述中不难发现，林老师是一位中学老师，这孩子不做作业已有“悠久的历史”了，面对这样一个不做作业还撒谎骗老师的孩子，林老师的表现是相当“淡定”的，林老师非但没有声色俱厉地斥责他，还和颜悦色地帮他出主意，让他通过举左、右手来告诉老师有没有做作业，从而使老师能正确判断是否要对他进行提问。这对于一般老师来说是很难做到的。在“淡定”的背后是林老师的宽容与教育的智慧。与林老师的处理方式截然相反的是孩子的小学老师，黎丽敏在文中这样写道：“还记得我念小学的时候，有一次因为生病没完成数学作业，第二天数学老师不管三七二十一，让我顶着那本空白练习册，站在教室最后面的凳子上。我当时狼狈的样子，引起全班同学的一阵阵哄笑。那时候我脸皮还不够厚，站在那儿硬是憋了一整节课，眼泪不住地往下流。从那以后，我就再也不愿做作业了。”看来，孩子不愿作业有时也是老师处理问题不当造成的。反思一下我们的教育方式，是否也曾在一时头脑发热或不经意间，伤害了孩子幼小的心灵，而自己还浑然不觉。要不是遇到林老师，我想黎丽敏这孩子或许就真成了老师眼中的顽固不化的“差生”了。在林老师“润物细无声”的启发教育下，黎丽敏同学终于尝到了成功的喜悦：“这次经历使我意识到，其实写作业，真的不是一件太难的事情。”“我成了一个能按时完成作业的孩子。”我想，黎丽敏的转变给予我们的启示真的很多很多，孩子与老师应是平等的，他们同样需要尊重，需要理解，需要信任，需要鼓励，老师不应是凌驾于学生之上的教育者。林老师的成功，不仅仅是一位老师教育方式的胜利，更是一种教育思想的胜利。

身为一线教师的我，读了后既感动又惭愧，感动的是书中这些平凡教师——教书育人的伟大。他们没有豪言壮志的口号，没有惊心动魄的事情，也没有怨天

尤人的抱怨。而是用他们教育的神圣——用温情、智慧和爱诠释教育的真谛。惭愧的是我们都是人民教师，我们有着共同的责任和义务，但我却不能豁达的接收每个孩子的缺点，我也不能娴熟的、智慧的开启每个孩子的心智。工作让我感觉每天都很繁琐，要高质量完成教学任务，很多作业要批改，还有学生要订正，学生之间几乎每时每刻都有小矛盾要处理。每天都是做着差不多的事情，每天都很累，因此我忽略了很多学生的想法。我忽略了：作为一名老师，在教书育人的途中，我们总会遇到各种各样的学生，有的聪明的让你很是惊叹，也总有那些让我们大伤脑筋的学生——就像一位名人说的那样，他们都是被上帝咬过一口的苹果。面对这些带着伤口的苹果，我们要做的，是要好好保护伤口不让它恶化甚至腐烂，很多时候你会发现，在爱的浇灌下，很多伤口会慢慢愈合。教育的本体性是育人，在教育的过程中，老师要更要关注那些成绩差表现欠佳的学生，他们更需要老师的关爱。成绩不好已经对他们是个打击，家长的训斥，更是在他们的心中撒下了阴影；同学的嘲笑，让他们觉得自卑。也许，他们也想过要努力奋斗，可是却缺乏自信鼓励与帮助。这时候，老师的一个小小的问候，一句淡淡的安慰，对他们来说，都是个莫大的鼓励，也许改变的，就是他们的一生。学会尊重，学会理解，学会关爱，这是一名教师从幼稚不断走向成熟的重要标志，也是教师教育智慧的体现，更是教师人格魅力的升华。

《送给老师的心灵鸡汤》这本书，她教我们换一种态度对待生活，她教我们用睿智的方法去教育学生，在给我们带来阅读享受的同时，也拂去了我们职业的倦怠，身心的疲惫，让我们的心灵得到了一次次的休憩和启迪。花的事业是甜美的，果实的事业是尊贵的，让我们用关爱去点亮每一盏生命的小橘灯，给天使缝补翅膀，把整颗心献给孩子，在天使的心灵撒下最美好的种子。