新时代的师生关系

新时代的师生关系

摘要：现代社会，随着民主、平等观念的渗透，师生关系也出现了新的变化。很多学生认为理想的师生关系应是：老师、学生互相帮助，成为朋友，共同进步。老师不仅在课堂上，学习上关心学生，在课堂外也能够和学生友好相处，不要时时摆出一副老师的架子。学生也要尊重老师，有困难能向老师诉说，对老师不要有恐惧感。从而形成一种师生间关系融洽，能坦诚相见、互相尊重、互相理解、互相关怀，彼此充满真诚感情的朋友型师生关系。

关键词：朋友；尊重；理解；关怀

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-120-01

在教育教学观念不断更新的今天，树立新型的师生观，建立新型的师生关系，已经是必然的趋势。学生既是教育的对象，是客体，也是教育的主体，这已是无庸置疑的了。因为学生作为教育对象，不同于一般的生产对象，他们首先是活生生的人，是具有不同素质、不同个性、不同特点的人；其次学生不是被动地接受教育，他们有主观能动性，他们有选择接受与不接受的权利。一切教育影响都要通过学生自身的活动，经过他内在的矛盾斗争才能被他所接受。教师只有清楚、深刻地认识到这一点，才能真正地树立新型的师生观，建立良好的师生关系。

为了建立这种理想的师生关系，很多老师都在努力，但成果不佳。为此本人通过查阅资料和实践的总结，认为可从以下几方面来建立

朋友型师生关系：

一、尊重与信任

尊重和信任是人的一种高级心理需要。学生也不例外。作为教师首先要尊重学生的人格，要把学生作为一个独立完整的社会人来看待，特别是要尊重学生的自尊心，任何情况下都不要使学生的自尊心受到伤害，因为这是学生发展的重要内驱力和精神支柱，是他们自我意识的表现。其次是要信任每一个学生，相信每个学生都有他自己的优点和长处，相信他们经过努力都会取得成功。作为一名教师，能否处理好师生关系就成为教育成败的关键。尊重学生是调动学生积极性的关键，也是教师教学民主作风的体现。作为一名教师，应时刻意识到自己与学生的地位是完全平等的，而不能产生一种“居高临下”的心理倾向，更不能对学生任意发号施令或大声叱骂。当然，更不能由此而对学生放松了要求，尊重、爱护学生更应把严格要求学生作为工作的主要准绳。俗话说得好，“严是爱，松是害”。曾搞过多次民意测试，对于“你喜欢怎样的老师？”这一问题，百分之九十的同学是这样回答的：教学时严肃认真、态度和蔼可亲、对学生没有偏见的老师。这样的老师就会深受学生爱戴，和谐与协调的师生关系容易建立。由上述可知，互相尊重是拉近师生距离的基础，为了巩固这个基础我们还需要让师生之间互相理解。

二、互相理解

教师要善于理解学生，要在深入熟悉学生心理特点和个性差异的

基础上理解他们，包括他们的年龄特点、兴趣爱好、思维方式、认识水平和行为习惯等。在此基础上，同他们建立一种合作关系，让他们时刻感觉到教师是在同他们一道学习，共同进步。作为一名教师，要设身处地地体察学生的思想感情，努力克服“自我中心”的倾向，培养自己“非中心化”的能力，经常把自己放在学生的位置去思考、去体验。教师了解学生对某一问题、某一言行的看法和态度，以便和学生取得共同语言，并根据学生的心理水平，不断调整自己的教育内容和方法。这样的话，教师也就善于控制自己的感情，克服消极情绪，发展积极情绪。

在现行教育中，老师抱怨学生不好教，家长抱怨孩子不好管。在诸多因素中，不排除施教者缺乏对学生心理的研究，缺少对学生内心世界的了解的感受。老师总是站在成人的角度评价学生、挖苦学生、训斥学生，甚至体罚学生，将学生“赶出”课堂，长此以往，形成恶性循环，师生间的矛盾加剧，敌意加深，逆反心理加重，造成师生唱对台戏，顶着干的局面。很多学生在人际交流中具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。那么作为老师，平时应该指导学生学会理解他人，而一旦师生间发生了冲突，则应该学会理解老师。其具体的做法有：教师可以利用班队会活动，设计一些“假如我是老师”、“假如我是班主任”、“假如我遇到了顽皮生”等活动，通过组织开展活动，让学生亲身感受当老师的艰辛。通过换位，可以使学生在活动中完成自我教育过程

——自省、自悟、自觉形成自控能力，规范自身行为。从此，心中有老师，胸中有他人。因此，我们说理解是建立良好师生关系的桥梁。学生在成长的过程中难免会犯这样或那样的错误，这就需要老师理解学生，做学生的知己。学生也就自然会把老师当成朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露秘密。师生心灵相同了，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了，师生关系就会越来越密切。

三、互相关怀

学生是教师职业的根基，没有学生就没有教师这个神圣而光荣的职业，关心和爱护我们的学生就是热爱我们的职业，热爱我们的学校，热爱我们的生活。因此对待我们的学生要坚持“三心二意”，即“三心”要真心、要关心、要爱心。“二意”一心一意，全心全意。一切为学生服务，为学生一切服务，把关心放在第一要务，把服务放在第一位置。爱孩子，欣赏孩子，还要和他们多多沟通，孩子的感情是细腻的，孩子的潜力是巨大的，把他们当作一个大写的“人”来培养，他们必定会变得优秀起来。在老师通过各种形式给予学生关怀的时候，学生也会给老师爱的回报，但这种爱是需要老师来培养的。为此老师以多种途径来培养学生爱师。如：在平时的教学中，要先使学生知道正是由于我们的老师一节节课的教他们，他们才一天天地增长知识，取得进步。然后引导学生了解老师工作的辛苦。通过这些贯穿于教学中的对学生爱师的教育，激发了学生对老师的热爱，才能进一步实现师生的互爱。有了师生间的关怀，

还可能实现教育工程的共同构筑，才会有师生感情的共振和共鸣，师生之间的关怀才可能升华为朋友间的关怀。

总之，新型的师生观要求教师必须放下那让教师本身感觉沉重、让学生畏惧的架子，真正地走近学生。只有这样，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良师益友式的新型师生关系。为了使我们的教育取得更好的成果，老师更要把尊重与信任、互相理解、互相关怀的理念落实到教学生活中去。