寓言类材料作文的审题全解
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楚有祠者，赐其舍人卮酒，舍人相谓 曰：“数人饮之不Hale Waihona Puke Baidu，一人饮之有余。请 画地为蛇，先成者饮酒。”一人蛇先成， 引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰： “吾能为之足。”未成，一个之蛇成，夺 其卮，曰：“蛇固无足，子安能为之足？” 遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。
《战国策·齐策二》
这则寓言的寓意是什么？
做任何事情都要实事求是，都不能自作聪明， 不能节外生枝，否则，非但不能把事情做好，反而 会把事情办糟。
却含蓄、深刻、具有感染力。所以要把握这种隐蔽 性、暗示性，揭示材料的寓意，必须明确材料暗示 的目标性、引导性，才能阐述材料的微言大义。
方法导引
寓意类材料作文，要求考生自选角 度，联系实际，展开议论。结合寓言的 特点，针对高考，审题时应注意以下几 个方面。
一是剖析寓言，由表及里的把握寓意
任何一则寓言，其中都蕴涵着深刻的道理。比 如人生哲学、美学方面的智慧；为人处世的原则和 方法；人应具备的道德情操；人与人之间的良好关 系等等。因此，对这一类材料的审题，准确把握其 寓意就成了关键。通常要用类比、比喻、象征等手 法解读材料的本质意义。在解读时还需进行由表入 里的分析。
反面：1.人云亦云，自陷困境。
2.缺乏独立精神的人只能扮演依附攀附的角色。 3. 大脑长在别人头上的人是可悲的。 4.盲从没有出路。
老马的角度：
成功的家长，它懂得培养孩子的自立能力， 授之以渔而不是授之以鱼。联系社会上溺爱子女的 现象，就引出了一个论题——子女教育问题；
成功的老师，对小马的幼稚，它没有板起面 孔指责，而是循循善诱——这又引出了教育方式与 方法的问题，诱导、启发总比教训、斥责好。
还可从主观和客观对立统一关系方面立意，进 行辨证分析。可选取以下角度：①认清自己， 认清世界；②正确对待自己，正确对待他人； ③革命热忱与实际精神；④可贵的勇气与科学 的态度；⑤精神可嘉，做法不可取；⑥愚蠢与 可爱；⑦梦想和现实。
材料二
小马要过河，先问牛大伯，问是否可以 趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正 准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过， 前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了， 回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。 结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝 盖。
这则寓言故事，可以从哪几个角度立意？
小马的角度：
正面： 1.独立思考是可贵的精神素质。
2.正确的行为导向来源于独立思考。 3.只有相信自己，才能走出盲从的迷谷。 4.多分析，多比较，方能鉴别是非。 5.实践出真知，真理从实践中来。 6.尝试是成功的开始，只有敢于尝试才能获
得成功的喜悦。 7.遇事要多动脑筋独立思考，要有主见。
立意的角度：
1、十全十美的事物是没有的，总是有利有弊，我们对 任何事物都不能求全责备；
2、事物的利和弊不是等量平列的，有主次、轻重之 分，猫能捕 鼠是它主要和积极的一面，而咬鸡则是它次要和消极的一面；
3、处理事情时要善于抓主要矛盾，文中的父亲抓住了“不要 挨饿受冻” 这个主要矛盾，因而认为养猫“利大于弊”，不 主张把猫赶走。他对问题的分析比儿子要高出一筹。
借此喻彼，以小见大
————寓言类材料作文 的审题立意
2008.04
知识导学
寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，它 篇幅短小，以述说的故事为喻体，以阐述的教训和 哲理为本体，具有极大的思想启迪作用。其主题思 想多是借小喻大，借远喻近，借古喻今，借此喻彼。
寓言类材料作文，是材料作文中的难点。它往 往以一篇童话、一则寓言故事、一首寓言诗、一副 讽刺漫画的形式出现，它看似浅显、生动、幽默，
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只 忘记了自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱 啊！”
这则寓言材料可以从哪些角度来进行立意？
可从正面选取以下角度：
①找准自己的位置；②要量力而行；③盲目模 仿必然导致失败；④人贵有自知之明；⑤切不 可忘乎所以；⑥一切应从实际出发；⑦选择适 合自己的方式。
老牛和松鼠的角度：
老牛认为水浅，松鼠认为水深，但二者都没有说错，由 此可见，不同的人看同一个问题，由于角度不同，难免 产生不同的认识结果。因此，处理问题时要从实际情况 出发，辨析事物，认清问题，找到适合自己的方法。
议一议、说一说
赵国有个人，因为家里老鼠成灾而吃尽苦头， 就向中山国要了一只猫。这只猫很会捉老鼠，但 也咬鸡，过了一个多月，他家的老鼠确实没有了， 可是鸡也没有了。他的儿子为这件事发愁，对他 说：“为什么不把猫赶走呢？”他说：“这个道 理不是你所能懂得的，我们家的祸害在于老鼠， 而不在于没有鸡。老鼠偷吃我们的粮食，咬坏我 们的衣服，穿通我们的墙壁，毁了我们的家具器 皿，我们就要挨饿受冻了，这不比没有鸡害处更 大吗？没有鸡，只不过不吃鸡蛋罢了，离挨饿受 冻还远着呢！为什么要把猫赶走呢！”
学会多角度审视材料，挖掘材料的寓意， 是审好寓言类材料的重要方法之一。
审题示例
材料一(2006年全国卷Ⅰ)
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊 于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命地练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便“哇哇”地从树上猛冲下来 扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子 又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了
如：寓言“守株待兔” 表层寓意是 讽刺那些企图不经过艰苦努力而侥幸获得成功的人；
中层寓意是 嘲笑那些“欲以先王之政，治当世之民”的政治上 的保守派；
深层寓意是 告诫人们认识偶然性与必然性的关系。
二是由此及彼的多角度分析
如“滥竽充数”的故事 。
三是或是或非的价值取向判断
这一点，钱钟书先生的《读〈伊索寓言〉》一文，独具见 地颇有启发。本来用以赞美真诚专一、敢于藐视困难—— 可谓寓意之一，也可用以赞美苦干实干、充分发挥人的主 观能动作用——可谓寓意之二，还可说明对任何问题都要 辩证地看——可谓寓意之三，但与此同时，也可以从完全 相反的方面提出诸如“与其搬山，何不迁屋?”“为什么愚 公听不进不同意见?”“不从实际出发会有什么结 果？”“‘山不加增高’的说法符合科学道理吗？”等问 题。
《战国策·齐策二》
这则寓言的寓意是什么？
做任何事情都要实事求是，都不能自作聪明， 不能节外生枝，否则，非但不能把事情做好，反而 会把事情办糟。
却含蓄、深刻、具有感染力。所以要把握这种隐蔽 性、暗示性，揭示材料的寓意，必须明确材料暗示 的目标性、引导性，才能阐述材料的微言大义。
方法导引
寓意类材料作文，要求考生自选角 度，联系实际，展开议论。结合寓言的 特点，针对高考，审题时应注意以下几 个方面。
一是剖析寓言，由表及里的把握寓意
任何一则寓言，其中都蕴涵着深刻的道理。比 如人生哲学、美学方面的智慧；为人处世的原则和 方法；人应具备的道德情操；人与人之间的良好关 系等等。因此，对这一类材料的审题，准确把握其 寓意就成了关键。通常要用类比、比喻、象征等手 法解读材料的本质意义。在解读时还需进行由表入 里的分析。
反面：1.人云亦云，自陷困境。
2.缺乏独立精神的人只能扮演依附攀附的角色。 3. 大脑长在别人头上的人是可悲的。 4.盲从没有出路。
老马的角度：
成功的家长，它懂得培养孩子的自立能力， 授之以渔而不是授之以鱼。联系社会上溺爱子女的 现象，就引出了一个论题——子女教育问题；
成功的老师，对小马的幼稚，它没有板起面 孔指责，而是循循善诱——这又引出了教育方式与 方法的问题，诱导、启发总比教训、斥责好。
还可从主观和客观对立统一关系方面立意，进 行辨证分析。可选取以下角度：①认清自己， 认清世界；②正确对待自己，正确对待他人； ③革命热忱与实际精神；④可贵的勇气与科学 的态度；⑤精神可嘉，做法不可取；⑥愚蠢与 可爱；⑦梦想和现实。
材料二
小马要过河，先问牛大伯，问是否可以 趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正 准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过， 前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了， 回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。 结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝 盖。
这则寓言故事，可以从哪几个角度立意？
小马的角度：
正面： 1.独立思考是可贵的精神素质。
2.正确的行为导向来源于独立思考。 3.只有相信自己，才能走出盲从的迷谷。 4.多分析，多比较，方能鉴别是非。 5.实践出真知，真理从实践中来。 6.尝试是成功的开始，只有敢于尝试才能获
得成功的喜悦。 7.遇事要多动脑筋独立思考，要有主见。
立意的角度：
1、十全十美的事物是没有的，总是有利有弊，我们对 任何事物都不能求全责备；
2、事物的利和弊不是等量平列的，有主次、轻重之 分，猫能捕 鼠是它主要和积极的一面，而咬鸡则是它次要和消极的一面；
3、处理事情时要善于抓主要矛盾，文中的父亲抓住了“不要 挨饿受冻” 这个主要矛盾，因而认为养猫“利大于弊”，不 主张把猫赶走。他对问题的分析比儿子要高出一筹。
借此喻彼，以小见大
————寓言类材料作文 的审题立意
2008.04
知识导学
寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，它 篇幅短小，以述说的故事为喻体，以阐述的教训和 哲理为本体，具有极大的思想启迪作用。其主题思 想多是借小喻大，借远喻近，借古喻今，借此喻彼。
寓言类材料作文，是材料作文中的难点。它往 往以一篇童话、一则寓言故事、一首寓言诗、一副 讽刺漫画的形式出现，它看似浅显、生动、幽默，
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只 忘记了自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱 啊！”
这则寓言材料可以从哪些角度来进行立意？
可从正面选取以下角度：
①找准自己的位置；②要量力而行；③盲目模 仿必然导致失败；④人贵有自知之明；⑤切不 可忘乎所以；⑥一切应从实际出发；⑦选择适 合自己的方式。
老牛和松鼠的角度：
老牛认为水浅，松鼠认为水深，但二者都没有说错，由 此可见，不同的人看同一个问题，由于角度不同，难免 产生不同的认识结果。因此，处理问题时要从实际情况 出发，辨析事物，认清问题，找到适合自己的方法。
议一议、说一说
赵国有个人，因为家里老鼠成灾而吃尽苦头， 就向中山国要了一只猫。这只猫很会捉老鼠，但 也咬鸡，过了一个多月，他家的老鼠确实没有了， 可是鸡也没有了。他的儿子为这件事发愁，对他 说：“为什么不把猫赶走呢？”他说：“这个道 理不是你所能懂得的，我们家的祸害在于老鼠， 而不在于没有鸡。老鼠偷吃我们的粮食，咬坏我 们的衣服，穿通我们的墙壁，毁了我们的家具器 皿，我们就要挨饿受冻了，这不比没有鸡害处更 大吗？没有鸡，只不过不吃鸡蛋罢了，离挨饿受 冻还远着呢！为什么要把猫赶走呢！”
学会多角度审视材料，挖掘材料的寓意， 是审好寓言类材料的重要方法之一。
审题示例
材料一(2006年全国卷Ⅰ)
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊 于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命地练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便“哇哇”地从树上猛冲下来 扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子 又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了
如：寓言“守株待兔” 表层寓意是 讽刺那些企图不经过艰苦努力而侥幸获得成功的人；
中层寓意是 嘲笑那些“欲以先王之政，治当世之民”的政治上 的保守派；
深层寓意是 告诫人们认识偶然性与必然性的关系。
二是由此及彼的多角度分析
如“滥竽充数”的故事 。
三是或是或非的价值取向判断
这一点，钱钟书先生的《读〈伊索寓言〉》一文，独具见 地颇有启发。本来用以赞美真诚专一、敢于藐视困难—— 可谓寓意之一，也可用以赞美苦干实干、充分发挥人的主 观能动作用——可谓寓意之二，还可说明对任何问题都要 辩证地看——可谓寓意之三，但与此同时，也可以从完全 相反的方面提出诸如“与其搬山，何不迁屋?”“为什么愚 公听不进不同意见?”“不从实际出发会有什么结 果？”“‘山不加增高’的说法符合科学道理吗？”等问 题。